Ga Thể Dục Lớp 1,2,3,4,5 Quyển 4.Docx

Tuần 27 Ngày soạn 17/04/2022 Ngày giảng 18/04/2022 Bài 65 Quan hệ thức ăn trong tự nhiên I Yêu cầu cần đạt Nắm được mối quan hệ thức ăn trong tự nhiên Vẽ sơ đồ mối quan hệ sinh vật này là thức ăn của[.]

Trang 1

Ngày soạn: 17/04/2022 Ngày giảng: 18/04/2022.Bài 65: Quan hệ thức ăn trong tự nhiên

I Yêu cầu cần đạt:

- Nắm được mối quan hệ thức ăn trong tự nhiên

- Vẽ sơ đồ mối quan hệ sinh vật này là thức ăn của sinh vật kia

- HS có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên

- Góp phần phát triển các năng lực:

- NL làm việc nhóm, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác

*KNS: - Khái quát, tổng hợp thông tin về sự trao đổi chất ở thực vật

- Phân tích, so sánh, phán đoán về thức ăn của các sinh vật trong tự nhiên

- Giao tiếp và hợp tác giữa các thành viên trong nhóm

II Đồ dùng dạy học:

- Tranh

III Các hoạt động dạy học:

+ Bạn hãy vẽ sơ đồ sự trao đổi chất ở

động vật Sau đó trình bày theo sơ

đồ?

- GV giới thiệu, dẫn vào bài mới

2 Khám phá kiến thức mới.

* Mục tiêu: - Nắm được mối quan hệ

thức ăn trong tự nhiên

- Vẽ sơ đồ mối quan hệ sinh vật này

là thức ăn của sinh vật kia

+ Động vật lấy từ môi trường thức

ăn, nước uống và thải ra các chất cặn

bã, khí các - bô- níc, nước tiểu,… + HS lên vẽ sơ đồ sau đó trình bày.

Nhóm 4 – Lớp

+ Thức ăn của thực vật là nước, khí các- bô- níc, các chất khoáng hoà tan trong đất.

+ Thức ăn của động vật là thực vật hoặc động vật.

- Lắng nghe

Trang 2

hữu cơ tổng hợp được rễ hút từ lớp

đất trồng lên và lá quang hợp Động

vật sống được là nhờ nguồn thức ăn

từ thực vật hay thịt của các loài

động vật khác Thực vật và động vật

có các mối quan hệ với nhau về

nguồn thức ăn như thế nào? Chúng

ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm

nay.

b Tìm hiểu bài:

Hoạt động 1: Mối quan hệ giữa

thực vật và các yếu tố vô sinh trong

tự nhiên:

- Cho HS quan sát hình trang 130,

SGK, trao đổi và trả lời câu hỏi sau:

+ "Thức ăn" của cây ngô là gì?

+ Từ những "thức ăn" đó, cây ngô có

thể tạo ra những chất dinh dưỡng nào

nuôi cây?

+ Ý nghĩa của chiều các mũi tên có

trong sơ đồ?

- GV vừa chỉ vào hình minh hoạ và

giảng: Hình vẽ này thể hiện mối

quan hệ về thức ăn của thực vật

giữa các yếu tố vô sinh là nước, khí

các- bô- níc để tạo ra các yếu tố hữu

sinh là các chất dinh dưỡng như

chất bột đường, chất đạm, … Mũi

tên xuất phát từ khí các- bô- níc và

chỉ vào lá của cây ngô cho biết khí

các- bô- níc được cây ngô hấp thụ

qua lá Mũi tên xuất phát từ nước,

các chất khoáng và chỉ vào rễ của

cây ngô cho biết nước, các chất

khoáng được cây ngô hấp thụ qua

rễ.

+ Theo em, thế nào là yếu tố vô sinh,

thế nào là yếu tố hữu sinh? Cho ví

dụ?

- HS quan sát, thảo luận nhóm

+ “Thức ăn” của cây ngô dưới năng lượng của ánh sáng Mặt Trời: cây ngô hấp thụ khí các- bô- níc, nước, các chất khoáng hoà tan trong đất + Cây ngô tạo ra chất bột đường, chất đạm,

+ Chiều mũi tên chỉ vào lá cho biết cây hấp thụ khí các- bô- níc qua lá, chiều mũi tên chỉ vào rễ cho biết cây hấp thụ nước, các chất khoáng qua rễ.

Trang 3

- Kết luận: Thực vật không có cơ

quan tiêu hoá riêng nhưng chỉ có

thực vật mới trực tiếp hấp thụ năng

lượng ánh sáng Mặt Trời và lấy các

chất vô sinh như nước, khí các-

bô-níc để tạo thành các chất dinh

dưỡng như chất bột đường, chất

đạm để nuôi chính thực vật

- GV: Các em đã biết, thực vật cũng

chính là nguồn thức ăn vô cùng quan

trọng của một số loài động vật Mối

quan hệ này như thế nào? Chúng thức

ăn cùng tìm hiểu ở hoạt động 2

Hoạt động2: Mối quan hệ thức ăn

giữa các sinh vật:

+ Thức ăn của châu chấu là gì?

+ Giữa cây ngô và châu chấu có mối

* Mối quan hệ giữa cây ngô, châu

chấu và ếch gọi là mối quan hệ thức

ăn, sinh vật này là thức ăn của sinh

vật kia.

- Phát hình minh họa trang 131, SGK

cho từng nhóm Sau đó yêu cầu HS vẽ

mũi tên để chỉ sinh vật này là thức ăn

của sinh vật kia

- Cây ngô, châu chấu, ếch đều là các

sinh vật Đây chính là quan hệ thức

ăn giữa các sinh vật trong tự nhiên.

Sinh vật này là thức ăn của sinh vật

được như chất bột đường, chất đạm.

- Lắng nghe

Cá nhân – Nhóm 2– Lớp

+ Là lá ngô, lá cỏ, lá lúa, … + Cây ngô là thức ăn của châu chấu.

+ Là châu chấu.

+ Châu chấu là thức ăn của ếch.

+ Lá ngô là thức ăn của châu chấu, châu chấu là thức ăn của ếch.

Trang 4

HĐ3:Trò chơi: “Ai nhanh nhất”

GV tổ chức cho HS thi vẽ sơ đồ thể

hiện mối quan hệ thức ăn giữa các

sinh vật trong tự nhiên (Khuyến

khích HS vẽ sơ đồ chứ không viết)

sau đó tô màu cho đẹp

- Ghi nhớ kiến thức của bài

- Trang trí sơ đồ mối quan hệ thức ăn

Lá rau Sâu Chim sâu

Lá cây Sâu Gà

- Chủ động hoàn thành lượng vận động của bài yêu cầu

- Tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể

- Tích cực tham gia các trò chơi vận động và các bài tập phát triển thể lực

- NL thể dục thể thao: Biết quan sát, tự khám phá bài và quan sát động tác làmmẫu của giáo viên để tập luyện.Thực hiện được các động tác.Tham gia được vàoTrò chơi

Trang 5

- Tự chủ và tự học: Đã chủ động nắm bắt được nội dung bài học, tự học và khámphá nội dung bài học mới.

- Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện cácđộng tác và trò chơi

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện các lỗi sai thường mắc khi thực hiệnđộng tác và tìm cách khắc phục

II Địa điểm – phương tiện:

- Địa điểm: Sân trường

- Phương tiện:

+ Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao

III Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học:

- Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi vàthi đấu

- Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, tậpluyện theo cặp

IV Tiến trình dạy học:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- Giới thiệu nội dung,yêu cầu giờ học

- Nêu yêu cầu khởiđộng

- Di chuyển quan sát vàđôn đốc Hs thực hiệntích cực

- GV nêu tên trò chơi,phổ biến cách chơi, luậtchơi, cho hs chơi thửsau đó chơi thật

- Gv quan sát, nhận xét

- Quan sát và tham giatrọng tài cùng cán sự

- Cán sự tập trung lớp,điểm số, báo cáo sĩ số

Trang 6

- Quan sát lắng nghesửa sai (Nếu cần)

- Tổ chức cho Hs tậpluyện đồng loạt

- Quan sát sửa sai ( Nếu cần)

- Tổ chức cho Hs tậpluyện theo tổ

- Tổ chức cho Hs tậpluyện cặp đôi quay mặtvào nhau

- Gv quan sát hướngdẫn

(sau mỗi lần tập Gv cólời nhận xét)

- Y,c Hs quan sát cácnhóm lên thi đua vànhận xét:

- Tổ chức cho HS thiđua

- Quan sát và biểudương thi đua

- Gv quan sát và biểudương thi đua

- GV nêu tên trò chơi,

vị trí cho nhau

- Thực hiện thi đua giữacác tổ

+ HS quan sát bạn trìnhdiễn, đưa ra nhận xét của

Trang 7

chung của buổi học

phổ biến cách chơi, luậtchơi, cho hs chơi thửsau đó chơi thật

- Gv quan sát, nhận xéttuyên dương

- HS có thể vận dụngbài học hôm nay tronghọc tập, lao động nhưthế nào?

- GV quan sát

- Nhận xét kết quả, ýthức, nhắc nhở, tuyêndương Hs

Chiều: Tiết 3 Lớp 3C.

Bài 66: Bề mặt trái đất

- Phân biệt được lục địa và đại dương Biết bề mặt Trái đất chia thành 6 lục địa

và 4 đại dương Nói tên và chỉ được vị trí các lục dịa và đại dương trên lược đồcác châu lục và đại dương

- Rèn cho học sinh kỹ năng sử dụng lược đồ, quả địa cầu.

- Hình thành phẩm chất: yêu nước, chăm chỉ,trung thực, trách nhiệm

- Góp phần phát triển năng lực: NL tự chủ và tự học, NL giáo tiếp và hợp tác,

NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL nhận thức môi trường, NL tìm tòi và khámphá

* GD BVMT:- Biết các loại địa hình trên Trái Đất bao gồm: núi, sông, biển,

là thành phần tạo nên môi trường sống của con người và các sinh vật

- Có ý thức giữ gìn môi trường sống của con người

+ Có mấy đới khí hậu ?

+ Nêu đặc điểm chính của từng đới

- TBHT điều hành:

+ Có 3 đới khí hậu: nhiệt đới, ôn đới

và hàn đới.

+ HS nêu

Trang 8

khí hậu ? (…)

- Kết nối kiến thức - Giới thiệu bài

mới - Ghi đầu bài lên bảng

2 HĐ khám phá kiến thức.

- Phân biệt được lục địa và đại dương

- Biết bề mặt Trái đất chia thành 6 lục

địa và 4 đại dương

- Nói tên và chỉ được vị trí các lục dịa

và đại dương trên lược đồ các châu

nước trên bề mặt Trái Đất được biểu

thị trên quả địa cầu bằng các màu

sắc khác nhau

+ Quan sát em thấy, quả địa cầu có

những màu gì?

+ Màu nào chiếm diện tích nhiều

nhất trên quả địa cầu?

+ Theo em các màu đó mang những ý

nghĩa gì?

=>GV tổng hợp, kết luận: Trên bề

mặt trái đất có chỗ là đất, có chỗ là

nước, nước chiếm phần lớn bề mặt

trái đất, Những khối đất liền lớn

trên bề mặt trái đất gọi là lục địa

phần lục địa được chia làm 6 châu

lục, những khoảng nước rộng mênh

mông bao bọc phần lục địa gọi là đại

dương, có 4 đại dương như thế trên

bề mặt Trái đất.

* GD BVMT: Các loại địa hình trên

Trái Đất bao gồm: núi, sông, biển,

là thành phần tạo nên môi trường

sống của con người và các sinh vật.

Chúng ta cần có ý thức giữ gìn môi

- Lắng nghe – Ghi tên bài

* Nhóm 4 – Lớp

- Hs thảo luận nhóm theo các câu hỏi

+ HS chỉ trên hình SGK, đại diện nhóm chỉ trước lớp.

- HS lắng nghe

+ Quả địa cầu có các màu: Xanh nước biển, xanh đậm, vàng, hồng, nhạt màu ghi.

+ Màu chiếm diện tích nhiều nhất trên quả địa cầu là màu xanh nước biển.

+ Theo em các màu đó mang ý nghĩa là: màu xanh nước biển để chỉ nước biển hoặc đại dương, các màu còn lại

để chỉ đất liền hoặc các quốc gia.

- HS nghe và nhớ

- HS lắng nghe

- HS nối tiếp nêu các việc nên làm đểbảo vệ môi trường sống

Trang 9

trường sống của con người Hãy nêu

các việc nên làm để bảo vệ môi

- GV yêu cầu hs lên bảng chỉ và gọi

tên các châu lục và các đại dương của

Trái đất

+ GV yêu cầu hs nhắc lại tên 6 châu

lục và 4 đại dương

+ GV yêu cầu các hs tìm vị trí của

Việt Nam trên lược đồ và cho biết

nước ta nằm ở châu lục nào?

=> GV chốt kiến thức: Bề mặt Trái

Đất có 6 châu lục và 4 đại dương

trên trái đất không nằm rời rạc mà

xen kẽ gắn liền với nhau

- VN tìm hiểu thêm về đại dương sâu

nhất và rộng nhất trên thế giới: Thái

Bình Dương

* Cá nhân – Lớp

- HS quan sát, đọc tên lược đồ

- HS tiếp nối nhau lên bảng chỉ vàgiới thiệu

+ 6 châu lục trên trái đất là: châu Mỹchâu Phi, châu Âu, châu Á, châu ĐạiDương, châu Nam Cực

+ 4 đại dương là: Bắc Băng Dương,Thái Bình Dương, Đại Tây Dương và

Ấn Độ Dương

- 3 đến 4 HS nhắc lại (có kết hợp chỉtrên lược đồ)

+ HS lên tìm Trả lời: Việt Namthuộc châu Á

- Nêu được ví dụ về chuỗi thức ăn trong tự nhiên

- Thể hiện mối quan hệ về thức ăn giữa sinh vật này với sinh vật khác bằng sơđồ

Trang 10

- Phân tích, phán đoán và hoàn thành 1 sơ đồ chuỗi thức ăn trong tự nhiên

- Đảm nhận trách nhiệm xây dựng kế hoạch và kiên định thực hiện kế hoạchcho bản thân để ngăn chặn các hành vi phá vỡ cân bằng chuỗi thức ăn trong tựnhiên

- Tranh

II Các hoạt động dạy học:

1 Khởi động.

+ Nêu một số ví dụ về chuỗi thức ăn?

- Giới thiệu bài, ghi bảng

2 Hình thành kiến thức.

* Mục tiêu:

- Nêu được ví dụ về chuỗi thức ăn

trong tự nhiên

- Thể hiện mối quan hệ về thức ăn

giữa sinh vật này với sinh vật khác

bằng sơ đồ

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm

– Lớp

HĐ1: Mối quan hệ thức ăn giữa các

sinh vật với nhau, giữa sinh vật với

yếu tố vô sinh:

- Chia nhóm, mỗi nhóm gồm 4 HS và

phát phiếu có hình minh họa trang

132, SGK cho từng nhóm

- Gọi 1 HS đọc yêu cầu trong phiếu

(Dựa vào hình 1 để xây dựng sơ đồ

(bằng chữ và mũi tên) chỉ ra mối quan

hệ qua lại giữa cỏ và bò trong một bãi

chăn thả bò)

- Yêu cầu HS hoàn thành phiếu sau đó

viết lại sơ đồ mối quan hệ giữa bò và

- Đọc yêu cầu của phiếu

- Hoàn thành sơ đồ bằng mũi tên vàchữ, nhóm trưởng điều khiển các bạn

Trang 11

GV đi giúp đỡ các nhóm để đảm bảo

HS nào cũng được tham gia

- Gọi các nhóm trình bày Yêu cầu

các nhóm khác theo dõi và bổ sung

- Nhận xét sơ đồ, giải thích sơ đồ của

từng nhóm

+ Thức ăn của bò là gì?

+ Giữa cỏ và bò có quan hệ gì?

+ Trong quá trình sống bò thải ra

môi trường cái gì? Cái đó có cần

thiết cho sự phát triển của cỏ không?

+ Nhờ đâu mà phân bò được phân

+ Trong mối quan hệ giữa phân bò,

cỏ, bò đâu là yếu tố vô sinh, đâu là

yếu tố hữu sinh?

- Vừa chỉ vào hình minh họa, sơ đồ

bằng chữ và giảng: Cỏ là thức ăn của

bò, trong quá trình trao đổi chất, bò

thải ra môi trường phân Phân bò

thải ra được các vi khuẩn phân hủy

trong đất tạo thành các chất khoáng.

Các chất khoáng này lại trở thành

thức ăn của cỏ.

HĐ2: Chuỗi thức ăn trong tự nhiên:

- Tổ chức cho HS hoạt động theo cặp

- Yêu cầu: Quan sát hình minh họa

trang 133, SGK, trao đổi và trả lời câu

hỏi

+ Hãy kể tên những gì được vẽ trong

sơ đồ?

+ Sơ đồ trang 133, SGK thể hiện gì?

+ Chỉ và nói rõ mối quan hệ về thức

lần lượt giải thích sơ đồ

- Đại diện của 4 nhóm lên trình bày

- Trao đổi và tiếp nối nhau trả lời

+ Nhờ các vi khuẩn mà phân bò được phân huỷ.

+ Phân bò phân huỷ thành các chất khoáng cần thiết cho cỏ Trong quá trình phân huỷ, phân bò còn tạo ra nhiều khí các- bô- níc cần thiết cho đời sống của cỏ.

+ Quan hệ thức ăn Phân bò là thức

ăn của cỏ.

+ Chất khoáng do phân bò phân hủy

để nuôi cỏ là yếu tố vô sinh, cỏ và bò

là yếu tố hữu sinh.

- Quan sát, lắng nghe

- Tạo nhóm 2

- Quan sát tranh thảo luận

+ Hình vẽ cỏ, thỏ, cáo, sự phân hủy xác chết động vật nhờ vi khuẩn.

+ Thể hiện mối quan hệ về thức ăn trong tự nhiên.

Trang 12

ăn trong sơ đồ?

- GV: Đây là sơ đồ về một trong các

chuỗi thức ăn trong tự nhiên: Cỏ là

thức ăn của thỏ, thỏ là thức ăn của

cáo, xác chết của cáo là thức ăn của

nhóm vi khuẩn ngoại sinh Nhờ có

nhóm vi khuẩn ngoại sinh mà các

xác chết hữu cơ trở thành các chất

khoáng (chất vô cơ) Những chất

khoáng này lại trở thành thức ăn

của cỏ và các cây khác Người ta gọi

những mối quan hệ về thức ăn trong

tự nhiên là chuỗi thức ăn Chuỗi

thức ăn là một dãy bao gồm nhiều

sinh vật, mỗi loài là một mắc xích

thức ăn, mỗi “mắc xích” thức ăn

tiêu thụ mắt xích ở phía trước nó bị

mắc xích ở phía sau tiêu thụ.

+ Thế nào là chuỗi thức ăn?

+ Theo em, chuỗi thức ăn bắt đầu từ

sinh vật nào?

- Kết luận: Trong tự nhiên có rất

nhiều chuỗi thức ăn, các chuỗi thức

ăn thường bắt đầu từ thực vật.

Thông qua chuỗi thức ăn, các yếu tố

vô sinh và hữu sinh liên hệ mật thiết

với nhau thành một chuỗi khép kín.

3 Hoạt động vận dụng.

- Nêu ví dụ về chuỗi thức ăn

4 Củng cố dặn dò

- Vẽ và trang trí một chuỗi thức ăn và

trưng bày tại góc học tập

- Chuẩn bị bài sau

+ Cỏ là thức ăn của thỏ, thỏ là thức

ăn của cáo, xác chết của cáo được vi khuẩn phân hủy thành chất khoáng, chất khoáng này được rễ cỏ hút để nuôi cây.

- Quan sát, lắng nghe

+ Chuỗi thức ăn là mối quan hệ về thức ăn giữa các sinh vật trong tự nhiên Sinh vật này ăn sinh vật kia và chính nó lại là thức ăn cho sinh vật khác.

Trang 13

Sáng 21/04: Tiết 4 Lớp 5A.

Bài 63: Môn thể thao tự chon

Trò chơi: "Lăn bóng bằng tay"

1 Về phẩm chất:

- Tự chủ và tự học: Đã chủ động nắm bắt được nội dung bài học, tự học và khámphá nội dung bài học mới

A Phần mở đầu: 5-7’

1 Nhận lớp - Nhận lớp, thăm hỏi

sức khỏe học sinh

- Đội hình nhận lớp

Trang 14

- Quan sát và tham giatrọng tài cùng cán sự(nếu cần)

- Nêu cách hiểu độngtác phát cầu bằng mubàn chân?

- Tổ chức cho Hs tập

- Lắng nghe-1,2 HS nhắc lại

Trang 15

- Thi đua giữa các tổ.

luyện cặp đôi quay mặtvào nhau

- GV quan sát

HS quan sát và nhận xétbạn tập Sau đó 2 HS đổi

vị trí cho nhau

Chiều: Tiết 3 Lớp 3B.

Sáng 22/04: Tiết 2 Lớp 3A.

Bài 67: Bề mặt lục địa

Trang 16

- Nêu được đặc điểm bề mặt lục địa Nắm được đặc điểm của suối, sông, hồ.

- Rèn cho HS kỹ năng quan sát

- Hình thành phẩm chất: chăm chỉ,trung thực, trách nhiệm

* KNS: - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin.

1 HĐ khởi động.

+ Kể tên các châu lục trên Trái Đất.

+ Trên trái đất có mấy đại dương?

Đó là những đại dương nào? ( )

mới - Ghi đầu bài lên bảng

* Mục tiêu:

- Nêu được đặc điểm bề mặt lục địa

- Nắm được đặc điểm của suối, sông,

nguyên), có những dòng nước chảy

- Lớp chơi trò chơi: Hái hoa dân chủdưới sự điều hành của TBHT

- KQ ghi phiếu học tập

- HS đại diện chia sẻ KQ

- HS nghe và nhắc lại

Trang 17

(sông, suối) và những nơi chứa

nước (ao, hồ)

* HĐ 2: Tìm hiểu về suối, sông, hồ

- Hướng dẫn học sinh thực hành theo

SGK

* Bước 1 HS làm việc trong nhóm

- GV gợi ý cho HS thảo luận

+ Chỉ con suối, con sông trên hình vẽ

+ Con suối thường bắt nguồn từ đâu?

+ Nước suối, sông thường chảy đi

đâu?

* Bước 2 Trình bày.

=> Giáo viên kết luận: Nước theo

những khe chảy ra thành suối,

thành sông rồi chảy ra biển hoặc

đọng lại các chỗ trũng thành hồ

* HĐ 3: Liên hệ thực tế

Bước 1 Liên hệ với địa phương.

Bước 2 Trưng bày tranh, ảnh sưu

tầm

Bước 3 Giới thiệu một số con sông,

hồ nổi tiếng ở nước ta

- GV chốt kiến thức bài học

* GD BVMT: Các loại địa hình:

sông, suối, ao, hồ là thành phần tạo

nên mơi trường sống của con người

- Ghi nhớ nội dung bài học

- VN tiếp tục tìm hiểu về các con

sông, hồ, suối, thác nước nổi tiếng

- Thực hành nói theo hiểu biết

- HS lắng nghe và nêu lại phần Ghinhớ

- HS nghe

- HS nêu các biện pháp bảo vệ môi trường nước: không vứt rác xuống nước, không vứt xác động vật chết,

- HS chia sẻ tiết học

- Lắng nghe

Tuần 28:

Trang 18

Ngày soạn: 24/04/2022 Ngày giảng: 25/04/2022 Tiết 2 Lớp 4B Tiết 3 Lớp 4A.

- Vẽ và trình bày được mối quan hệ về thức ăn của nhiều sinh vật

- HS có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên

- Góp phần phát triển các năng lực:

- NL làm việc nhóm, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác

- Tranh

TBHT điều khiển trò chơi: Hộp quà

bí mật

+ Bạn hãy vẽ sơ đồ bằng chữ và mũi

tên một chuỗi thức ăn, sau đó giải

học về mối quan hệ giữa sinh vật và

sinh vật thông qua quan hệ thức ăn

- Vẽ và trình bày được mối quan hệ

về thức ăn của nhiều sinh vật

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm

– Lớp

* Hoạt động 1: Mối quan hệ về thức

ăn và nhóm vật nuôi, cây trồng,

Trang 19

+ Các sinh vật mà các em vừa nêu

đều có mối liên hệ với nhau bằng

quan hệ thức ăn Mối quan hệ này

được bắt đầu từ sinh vật nào ?

=> GV chốt: Tất cả các mối liên hệ

thực ăn trên tạo thành chuỗi thức

ăn Tất cả các chuỗi thức ăn đều có

nguồn gốc từ thực vật

* Hoạt động 2: Vẽ và trình bày

được mối quan hệ về thức ăn của

nhiều sinh vật.

- Yêu cầu: Dùng mũi tên và chữ để

thể hiện mối quan hệ về thức ăn giữa

cây lúa và các con vật trong hình, sau

đó, giải thích sơ đồ

- Nhận xét về sơ đồ, cách giải thích sơ

đồ của từng nhóm

+ Em có nhận xét gì về mối quan hệ

thức ăn của nhóm vật nuôi, cây trồng,

động vật hoang dã với chuỗi thức ăn

này?

- GV vừa chỉ vào sơ đồ vừa giảng:

Trong sơ đồ mối quan hệ về thức ăn

của một nhóm vật nuôi, cây trồng và

thức ăn của chuột, gà, chim

+ Chuột: chuột ăn lúa, gạo, ngô, khoai

và nó cũng là thức ăn của rắn hổmang, đại bàng, mèo, gà

+ Đại bàng: thức ăn của đại bàng là

gà, chuột, xác chết của đại bàng làthức ăn của nhiều loài động vật khác.+ Cú mèo: thức ăn của cú mèo làchuột

+ Rắn hổ mang: thức ăn của rắn hổmang là gà, chuột, ếch, nhái Rắncũng là thức ăn của con người

+ Gà: thức ăn của gà là thóc, sâu bọ,côn trùng, cây rau non và gà cũng làthức ăn của đại bàng, rắn hổ mang

+ Mối quan hệ của các sinh vật trên bắt đầu từ cây lúa.

- Lắng nghe

- Từng nhóm 4 HS nhận đồ dùng vàhoạt động trong nhóm theo hướng dẫncủa GV

- Nhóm trưởng điều khiển để lần lượttừng thành viên giải thích sơ đồ

Gà Đại bàng Cây lúa Rắn hổ mang Chuột đồng Cú mèo

+ Nhóm vật nuôi, cây trồng, động vật hoang dã gồm nhiều sinh vật với nhiều chuỗi thức ăn hơn.

- Lắng nghe

Trang 20

động vật hoang dã, thức ăn thấy có

nhiều mắt xích hơn Mỗi loài sinh

vật không phải chỉ liên hệ với một

chuỗi thức ăn mà có thể với nhiều

chuỗi thức ăn Cây là thức ăn của

nhiều loài vật Nhiều loài vật khác

nhau cùng là thức ăn của một số

- Xây dựng sơ đồ về mối quan hệ thức

ăn của nhiều sinh vật trong tự nhiên

- Chuẩn bị bài sau

- HS ghi nhớ mối quan hệ thức ăn củasinh vật

Trang 21

Trang 22

- HS quan sát lắng nghe

GV chỉ dẫn, nhận xét đểvận dụng vào tập luyện

vị trí cho nhau

- HS quan sát trả lời

Trang 23

- GV quan sát

Chiều: Tiết 3 Lớp 3C.

Bài 68: Bề mặt lục địa (tiếp theo)

- Biết một số dạng địa hình trên bề mặt lục địa: núi, đồi, cao nguyên, đồng bằng

- HS quan sát, so sánh để nhận ra điểm giống và khác nhau giữa đồi và núi, đồngbằng và cao nguyên

- Vẽ được hình mô tả đồi, núi, đồng bằng và cao nguyên

* KNS: - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin.

Trang 24

mới - Ghi đầu bài lên bảng

- Biết một số dạng địa hình trên bề

mặt lục địa: núi, đồi, cao nguyên,

đồng bằng

- HS quan sát, so sánh để nhận ra

điểm giống và khác nhau giữa đồi và

núi, đồng bằng và cao nguyên

- Vẽ được hình mô tả đồi, núi, đồng

=> GV kết luận: Núi thường cao

hơn đồi và có đỉnh nhọn, sườn dốc,

còn đồi thì đỉnh tròn, sườn thoải.

HĐ 2: Tìm hiểu về cao nguyên và

nguyên đều tương đối bằng phẳng,

nhưng cao nguyên cao hơn đồng

bằng và có sườn dốc

- Lắng nghe – Ghi tên bài

* Nhóm 4 – Lớp

- Quan sát hình 1, 2 (SGK) hoặctranh, ảnh

- Thảo luận và điền vào phiếu nhóm

để hoàn thành bảng:

Độ caoĐỉnhSườn

- Đại diện các nhóm chia sẻ kết quảthảo luận của nhóm mình

Trang 25

HĐ 3 Vẽ hình mô tả

+ Bước 1 Vẽ hình.

+ Bước 2 Nhận xét hình vẽ.

+ Bước 3 Trưng bày.

- GV nhận xét chung, chốt lại bài học

* GD BVMT: Các loại địa hình: đồi,

- Ở địa phương các em đang sống,

nhân dân đã làm gì để phue xanh đồi

và cao nguyên tại Việt Nam

- HS vẽ hình mô tả đồi, núi, đồngbằng và cao nguyên

- Từng cặp HS ngồi gần nhau đổi vở,nhận xét hình vẽ của bạn

- Trưng bày bài vẽ của một số bạn trước lớp

- Tuyên dương bạn có sản phẩm đẹpnhất, vẽ sáng tạo

- HS đọc phần Ghi nhớ

- HS nêu: chống xói mòn bằng cách trồng cây, gây rừng phủ xanh đất trống, đồi núi trọc

+ Trồng cây công nghiệp, trồng lúa, bón phân hợp lí tránh làm hư hỏng đât,

- HS trả lời

Chiều 26/04/2022 Tiết 1 Lớp 4A

- Hiểu được vai trò của con người với tư cách là một mắc xích của chuỗi thức

ăn trong tự nhiên

Trang 26

- Vẽ và trình bày sơ đồ ( bằng chữ ) mối quan hệ về thức ăn của một nhóm sinhvật, trong đó có con người

- Giới thiệu bài, ghi bảng

2 khám phá kiến thức.

* Mục tiêu:

- Hiểu được vai trò của con

người với tư cách là một mắc

xích của chuỗi thức ăn trong tự

Hoạt động 1: Vai trò của con

người trong chuỗi thức ăn tự

nhiên

- Y/c hs quan sát hình 136, 137

sgk và nói về những gì mình

quan sát được?

+ Dựa vào các hình trên hãy

giới thiệu về chuỗi thức ăn trong

đó có người?

- GV:Trên thực tế thức ăn của

con người rất phong phú Để

đảm bảo đủ thức ăn cung cấp

cho mình, con người đã tăng

- TBVN điều khiển lớp hát, vận động tạichỗ

- Lắng nghe

- Hs quan sát + Hình 7: Người đang ăn cơm và thức ăn.+ Hình 8: Bò ăn cỏ

+ Hình 9: Các loài tảo- cá- cá hộp (thức ăncon người)

+ Các loại tảo là thức ăn của cá, cá bé là thức ăn của cá lớn, cá lớn đóng hộp là thức ăn của người.

- HS lắng nghe

Trang 27

gia, sản xuất, trồng trọt và chăn

nuôi.Tuy nhiên, một số người

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu một mắt

xích trong chuỗi thức ăn bị đứt?

+ Chuỗi thức ăn là gì ?

+ Nêu vai trò của thực vật đối

với sự sống trên trái đất?

*KL: Vậy chúng ta phải có

nghĩa vụ bào vệ sự cân bằng

trong tự nhiên Thực vật đóng

vai trò cầu nối giữa các yếu tố

vô sinh và hữu sinh trong tự

nhiên Sự sống trên Trái Đất

thức ăn trong đó có con người

- Gọi HS lên trình bày

- GV nghe, nhận xét, khen/ động

viên

+ Hiện tượng săn bắt thú rừng, phá rừng

sẽ dẫn đến tình trạng cạn kiệt các loại động vật, môi trường sống của động vật, môi trường sống của động vật, thực vật bị tàn phá.

+ Nếu một mắt xích trong chuỗi thức ăn bị đứt sẽ ảnh hưởng đến sự sống của toàn bộ sinh vật trong chuỗi thức ăn Nếu không có

cỏ thì bò sẽ chết, con người cũng không có thức ăn Nếu không có cá thì các loài tảo,

vi khuẩn trong nước sẽ phát triển mạnh làm ô nhiễm môi trường nước và chính bản thân con người cũng không có thức ăn.

+ Chuỗi thức ăn là mối quan hệ về thức ăn giữa các sinh vật trong tự nhiên Sinh vật này ăn sinh vật kia và chính nó lại là thức

ăn cho sinh vật khác + Thực vật rất quan trọng đối với sự sống trên Trái Đất Thực vật là sinh vật hấp thụ các yếu tố vô sinh để tạo ra các yếu tố hữu sinh Hầu hết các chuỗi thức ăn thường bắt đầu từ thực vật.

- HS lắng nghe

Ví dụ

Trang 28

3 Hoạt động vận dụng.

- Nạn chặt phá rừng ở nước ta

mang lại hậu quả gì?

4 Củng cố dặn dò

- Nắm được các chuỗi thức ăn

với con người là mắt xích

- Xây dựng sơ đồ các lưới thức

Trang 29

- Đội hình tập luyện đồng

loạt

Trang 30

vị trí cho nhau

Trang 31

- Nhận xét, đánh giá

Ngày soạn: 26/04/2022 Ngày giảng: 28/04/2022 Tiết 1 Lớp 3C.

- Rèn cho học sinh kỹ năng làm chủ bản thân, đảm nhận trách nhiệm thưc hiện

bảo vệ môi trường sống

- Góp phần phát triển năng lực: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp

và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực nhận thức môitrường, năng lực tìm tòi và khám phá

- Tranh

- HS ghi bài vào vở

Trang 32

nhân => nhóm => cả lớp

* HĐ 1: Quan sát và thảo luận

- GV giao nhiệm vụ

+ Tổ chức cho hs quan sát tranh ảnh

về phong cảnh thiên nhiên về cây cối,

con vật của quê hương,

- Đại diện nhóm trình bày

- Gv khen ngợi, kết luận

* HĐ 2: Vẽ tranh theo nhóm

- GV nêu câu hỏi

+ Các em sống ở miền nào ?

+ Thi kể tên các cây

- HDHS có ý thức bảo vệ môi trường

sống tự nhiên

- Vẽ tranh và tô màu theo gợi ý của

giáo viên

- Bình chọn bài thuyết trình hay nhất,

khen, tuyên dương các nhóm làm việc

+ HS liệt kê những gì các em đã quansát được từ thực tế

+ HS liệt kê một số cây cối và con vật

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn

- TBHT điều hành cho lớp chia sẻ nộidung trước lớp

+ Trưng bày sản phẩm theo nhóm.+ HS lắng nghe-> bổ sung ý kiến

- HS bình chọn tác phẩm đẹp và bàithuyết trình hay

- Hoàn thiện tranh vẽ

- Tuyên truyền mọi người xung quanhcùng thực hiện bảo vệ môi trương,cảnh đẹp quê hương

Tuần 29:

Ngày soạn: 01/05/2022 Ngày giảng 02/05/2022 Tiết 2 Lớp 4B Tiết 3 Lớp 4A.

Chiều: Tiết 2 Lớp 4D.

Sáng 04/05: Tiết 1 Lớp 4C.

Trang 33

Bài 69: Ôn tập học kì II

- Ôn tập về thành phần chất dinh dưỡng có trong thức ăn và vai trò của khôngkhí, nước trong đời sống, vai trò của thực vật với sự sống trên trái đất

- Phán đoán, giải thích qua một số bài tập về nước, không khí, ánh sáng, nhiệt

- GD cho HS ý thức bảo vệ môi trường; tích cực, tự giác, chủ động tham gia các

- GV dẫn vào bài mới.

2 HĐ thực hành

* Mục tiêu: Ôn tập về thành phần

chất dinh dưỡng có trong thức ăn và

vai trò của không khí, nước trong đời

sống, vai trò của thực vật với sự sống

trên trái đất Phán đoán, giải thích qua

một số bài tập về nước, không khí,

- HS củng cố mối quan hệ giữa các

yếu tố vô sinh và hữu sinh

- Vai trò của cây xanh đối với sự sống

trên Trái Đất

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS trong cùng một

thời gian thi đua thể hiện nội dung

của 3 câu hỏi trang 138

- Các nhóm ĐỒ DÙNG DẠY HỌCgiấy A4, bút vẽ

- Trong cùng thời gian, các nhóm thiđua thể hiện nội dung nhanh, đúng,đẹp

- Các nhóm cử người lên trình bày

Trang 34

đoán qua một số bài tập về nước,

không khí, ánh sáng

- GV chuẩn bị viết các câu hỏi ra

phiếu, chơi trò chơi “Hộp quà bí mật”

để HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, khen/ động viên

3 Củng cố dặn dò.

- Ôn tập tốt kiến thức chuẩn bị cho

bài kiểm tra cuối năm

- HS vừa hát, vừa chuyền tay nhauhộp quà bí mật, bài hát ngừng ở bạnnào thì bạn đó trả lời câu hỏi

- Lắng nghe

IV Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có)

Trang 35

- Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện cácđộng tác và trò chơi.

Trang 36

- HS có thể vận dụng

GV chỉ dẫn, nhận xét đểvận dụng vào tập luyện

vị trí cho nhau

- HS quan sát trả lời

Trang 37

C Hoạt động kết thúc.

- Thả lỏng cơ toàn thân

- Nhận xét, đánh giá

bài học hôm nay tronghọc tập, lao động nhưthế nào?

- GV quan sát

- Hình thành phẩm chất: yêu nước, chăm chỉ,trung thực, trách nhiệm

- Góp phần phát triển năng lực: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp

và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực nhận thức môitrường, năng lực tìm tòi và khám phá

- Phiếu học tập

- Mở SGK, ghi bài

Trang 38

- Hệ thống lại tên con vật và đặc điểm

của các con vật thuộc nhóm côn

trùng, tôm, cua, cá, chim và thú

- Kể về các loài cây có một trong các

dặc điểm : thân đứng, thân leo, thân

Bước 2: GV gợi ý: Cây có thân mọc

đứng (hoặc thân leo,…), rễ cọc (hoặc

rễ chùm,…), ”

+ Lưu ý : mỗi HS trong nhóm chỉ

được ghi một tên cây và khi HS thứ

nhất viết xong về chỗ, HS thứ hai mới

được lên viết

Bước 3: GV yêu cầu HS nhận xét và

đánh giá sau mỗi lượt chơi (mỗi lượt

chơi GV nói một đặc điểm của cây)

*Chú ý:

+ Nếu còn thời gian, GV có thể ôn tập

cho GV viết sẵn những nội dung cần

củng cố cho HS vào các phiếu khác

nhau

- HS hoàn thành bảng theo hướng dẫn

- Đại diện các nhóm chia sẻ kết quảtrước lớp:

Tên nhóm ĐV

Tên con vật Đặc điểm

Côn trùng Muỗi, ruồi, gián, Không xương sống, có 6

chân, chân phân đốt, đa

số có cánh Tôm, cua Tôm hùm, cua

biển, cua đồng,

Không có xương sống,

cơ thể được bao bởi vỏ cứng, nhiều chân phân đốt

Cá Cá vàng, cá quả,

cá mập,

Có xương sống, sống dưới nước, thở bằng mang, có vảy, có vây Chim Đại bàng, hoạ mi,

đà điểu,

Có xương sống, có lông

vũ, có mỏ, hai cánh và chân.

Thú Trâu, bò, hổ, dê, Có lông mao, đẻ con,

nuôi con bằng sữa.

- HS QS nhận nhiệm vụ

- HS trong nhóm sẽ ghi lên bảng têncây có thân mọc đứng, rễ cọc,…+…

- HS tiến hành chơi Nhóm nào viếtnhanh và đúng là nhóm đó thắngcuộc

- Lắng nghe và ghi nhớ (thực hiện)

Trang 39

+Từng nhóm HS cử đại diện lên rút

thăm

+ HS trong nhóm thực hiện theo nội

dung ghi trong phiếu

+ Biểu diễn trò chơi: “Trái Đất quay”

+ Biểu diễn trò chơi : “Mặt Trăng

chuyển động quanh Trái Đất”

+ Thực hành biểu diễn ngày và đêm

trên Trái Đất

3 HĐ vận dụng.

- Bảo vệ và tuyên truyền mọi người

cùng bảo vệ môi trường, diệt các con

vật có hại

- Ghi chép sổ tay những kiến thức

quan trọng trong chương trình TN –

+ Nhóm trưởng điều khiển -> chia sẻ

ý kiến+ Học sinh trình bày kết quả thảoluận

Chiều 05/05/2022 Tiết 1 Lớp 4A.

Trang 40

- Ôn tập về thành phần chất dinh dưỡng có trong thức ăn và vai trò của khôngkhí, nước trong đời sống, vai trò của thực vật với sự sống trên trái đất

- Phán đoán, giải thích qua một số bài tập về nước, không khí, ánh sáng, nhiệt

- GD cho HS ý thức bảo vệ môi trường; tích cực, tự giác, chủ động tham gia các

II Các hoạt động dạy học:

- GV dẫn vào bài mới.

2 HĐ thực hành

* Mục tiêu: Ôn tập về thành phần

chất dinh dưỡng có trong thức ăn và

vai trò của không khí, nước trong đời

sống, vai trò của thực vật với sự sống

trên trái đất Phán đoán, giải thích qua

một số bài tập về nước, không khí,

- HS củng cố kĩ năng phán đoán, giải

thích thí nghiệm qua bài tập về sự

truyền nhiệt

- Khắc sâu hiểu biết về thành phần

các chất dinh dưỡng có trong thức ăn

- GV cho HS làm bài 1 theo nhóm

- GV cho HS làm bài 2 theo hình

thức thi đua Mỗi dãy sẽ cử các bạn

lên mang về những tấm thẻ gi chất

dinh dưỡng và tên thức ăn phù hợp

với nhau Các dãy chơi theo hình thức

thi đua tiếp sức

Hoạt động 4: Thi nói về vai trò của

không khí và nước trong đời sống

- TBVN điều hành lớp hát, vận độngtại chỗ

- HS làm bài 1

- HS thi đua tiếp sức

- Các dãy cài thẻ từ vào bảng cài, sau

đó trình bày

Tiêu đề	Quan Hệ Thức Ăn Trong Tự Nhiên
Thể loại	bài giảng
Năm xuất bản	2022

Định dạng
Số trang	105
Dung lượng	0,99 MB