Ngày soạn 30/10/2020 Ngày soạn 30/9/2021 Tiết 9 §6 ĐỐI XỨNG TRỤC I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS hiểu được các khái niệm đối xứng trục, trục đối xứng của một hình, hình có trục đối xứng Biết trục đối xứng c[.]
Trang 1Ngày soạn: 30/9/2021
Tiết 9
§6 ĐỐI XỨNG TRỤC
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
HS hiểu được các khái niệm đối xứng trục, trục đối xứng của một hình, hình có trục đối xứng Biết trục đối xứng của hình thang cân, biết vẽ điểm đối xứng với 1 điểm cho trước qua một trục
2 Kỹ năng:
Rèn cho học sinh kỹ năng vẽ hình đối xứng qua một trục và nhận biết hình có trục đối xứng Rèn luyện kĩ năng sử dụng thước, gấp hình
Biết cách chứng minh hai điểm đối xứng nhau qua một trục
3 Thái độ:
Có ý thức tự học, hứng thú và tự tin trong học tập
Có đức tính trung thực, cần cù, vượt khó, cẩn thận, chính xác, kỉ luật, sáng tạo
Có ý thức hợp tác, trân trọng thành quả lao động của mình và của người khác
Nhận biết được vẻ đẹp của toán học và yêu thích môn Toán
* Tích hợp giáo dục đạo đức: Giáo dục học sinh biết hợp tác - Trách nhiệm - Đoàn
kết- Hạnh phúc
4 Năng lực:
- Thông qua bài học hình thành cho HS năng lực tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác
II CHUẨN BỊ
GV: - Phương tiện : máy chiếu, máy tính, phiếu học tập, êke, thước đo góc.
- Đồ dùng : Thước thẳng, êke, thước đo góc
HS: máy tính, êke, thước đo góc
III PHƯƠNG PHÁP – KỸ THUẬT DẠY HỌC
1 Phương pháp
Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm nhỏ
2 Kỹ thuật dạy học
Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật động não
IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC – GIÁO DỤC:
1 Ổn định lớp 1’
2 Kiểm tra bài cũ: 3 phút
GV: Đường trung trực của một đoạn thẳng là gì?
Cho đường thẳng d và một điểm A (A không thuộc d)
Hãy vẽ điểm A' sao cho d là đường trung trực của đoạn thẳng AA'
GV cho học sinh nhận xét đánh giá cho điểm
Từ hình vẽ trên, GV giới thiệu khái niệm 2 điểm đối xứng qua một đường thẳng
3 Bài mới
Hoạt động 1: Hai điểm đối xứng qua một đường thẳng : (10 phút)
*Mục tiêu:
Trang 2- HS hiểu thế nào là hai điểm đối xứng nhau qua một đường thẳng
- Biết cách vẽ điểm đối xứng nhau qua một đường thẳng
*Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề.
* Kỹ thuật dạy học: động não, tia chớp
* Năng lực: năng lực tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo
HS cần tự trả lời các câu hỏi:
1 Thế nào là hai điểm đối xứng qua
đường thẳng d? Khi nào thì hai điểm A và
A’ đối
xứng nhau qua d ?
2 Cách vẽ hai điểm A và A’ đối xứng
nhau qua d bằng thước ? bằng thước và
compa?
Củng cố: Cho đường thẳng d;M∉d ;B∈
d , hãy vẽ điểm M’ đối xứng với M qua d
vẽ B’ đối xứng với B qua d
HS thực hiện theo nhóm ( 2 bàn một
nhóm)
Các nhóm kiểm tra bài nhau và nhận xét
Đại diện nhóm nêu cách vẽ
GV nhận xét
Có thể vẽ được mấy điểm M qua d?
GV chốt các kiến thức về hai điểm đối
xứng qua một trục
1 Hai điểm đối xứng qua một đường thẳng
*Định nghĩa: SGK
A và A’ gọi là hai điểm đối xứng qua đường thẳng d
*Quy ước: sgk
d M
B
M' B'
Hoạt động 2: Hai hình đối xứng qua một đường thẳng: (10 phút)
* Mục tiêu: - HShiểu được hai hình đối xứng nhau qua một đường thẳng
- Biết cách vẽ hai hình đối xứng nhau qua đường thẳng
* Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề.
* Kỹ thuật dạy học: động não, tia chớp
* Năng lực: năng lực tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
HS cần tự trả lời các câu hỏi:
1 Thế nào là hai hình đối xứng qua
đường thẳng d?
2 Cách vẽ A Bvà A’ B’ đối xứng nhau
qua d bằng thước ? bằng thước và
compa?
3 Cho ∆ABC muốn vẽ ∆A’B’C’ đối
xứng với ∆ABC qua đường thẳng d ta
làm thế nào ?
HS trao đổi theo nhóm bàn để tìm ra
2 Hai hình đối xứng qua một đường thẳng
?2
H
B
d
A '
A
B' C' A'
B C A
d
Trang 3hướng trả lời cho các câu hỏi trên
GV: Chuẩn bị sẵn hình vẽ 53, 54 trên
bảng phụ giới thiệu về hai đoạn thẳng, hai
góc, hai tam giác, hai hình H và H’ đối
xứng nhau qua đường thẳng d
HS : Tìm trong thực tế hai hình đối xứng
với nhau qua 1 trục?
AB và A’B’ là hai đoạn thẳng đối xứng nhau qua đường thẳng d
Định nghĩa: SGK
Kết luận: tr 85 SGK
Hoạt động 3: Hình có trục đối xứng : (10 phút)
* Mục tiêu: - HShiểu được thế nào là hình có trục đối xứng
- Chỉ ra được những hình có trục đối xứng
* Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề.
* Kỹ thuật dạy học: động não, tia chớp
* Năng lực: giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác.
GV: Cho HS làm?3 tr 86 SGK
GV: Đưa tấm bìa hình thang cân ABCD,
hình này có trục đối xứng hay không?
Biểu diễn trục đối xứng?
GV: Gấp đôi hình thang cân, đường gấp
sẽ là trục đối xứng của hình thang cân
Tiếp tục cho HS làm?4
? Nhận xét về số trục đối xứng của mỗi
hình
HS: Một hình có thể có, có 1; 2; 3 hoặc
vô số trục đối xứng
?4 học sinh hoạt động nhóm thể hiện
tính hợp tác, trách nhiệm với công việc,
đoàn kết nhất trí vì môc đích chung Tự
do phát biểu ý kiến của mình
3 Hình có trục đối xứng
A
*Định nghĩa: SGK
HS: Trả lời Định lý: tr 87 SGK
?4 a) có 1 trục đối xứng b) có 3 trục đối xứng c) có vô số trục đối xứng
4 Củng cố: (7 phút)
GV: Gọi HS trả lời Bài 37/ tr87 SGK
GV yêu cầu HS tìm trục đối xứng của các hình trên mỗi tấm bìa đã chuẩn bị trước Trả lời câu hỏi đầu bài nêu ra -> chữ H có hai trục đối xứng -> có thể gấp tờ giấy làm 4
A
O
Trang 45 Hướng dẫn về nhà học bài và chuẩn bị bài sau:: (3 phút)
- Học định nghĩa, tính chất trong bài
- Bài tập về nhà: từ 35 đến 39 tr 87, 88 SGK
- Hướng dẫn bài 38/SGK:
Gấp đôi tờ giấy sao cho 2 cạnh bên của tam giác cân hay hình thang cân trùng vào nhau Mở tờ giấy ra, nếp gấp chính là hình ảnh của trục đối xứng
IV RÚT KINH NGHIỆM