VĂN 7 TUẦN 7 vừa NHẮM mắt vừa mở mắt

Biết cách nhận xét đánh giá nhân vật trong tác phẩm truyện - Nhận biết được chủ đề của văn bản.. - Nhận biết được người kể chuyện ngôi thứ nhất, hiểu tính cách nhân vật “tôi” thể hiệ

Kế hoạch dạy

Bài 3 CỘI NGUỒN YÊU THƯƠNG – TRUYỆN.

(Thời gian thực hiện 13 tiết)

VĂN BẢN 1 VỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SÔ

Nguyễn Quang Thiều

Thời gian thực hiện: 02 tiết (tiết 26,27)

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Hiểu được tính cách nhân vật Biết cách nhận xét đánh giá nhân vật trong tác phẩm truyện

- Nhận biết được chủ đề của văn bản

- Vận dụng vào tóm tắt được văn bản một cách ngắn gọn

- Nhận thức được cội nguồn yêu thương làm điểm tựa để con người hạnh phúc và luôn vững vàng trên hành trình trưởng thànhở mọi thời đại, biết trân trọng cảm phục những người sống biết yêu thương

2 Năng lực

- Năng lực giải quyết vấn đề: hoàn thành các câu hỏi trong phần chuẩn bị bài mới

- Năng lực tự chủ và tự học: đọc tài liệu, đọc sách giáo khoa, xem video, hoàn thành phiếu học tập liên quan đến bài học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: thể hiện trong quá trình thảo luận nhóm và trình bày sản phẩm, tương tác

- Năng lực ngôn ngữ: trả lời phát vấn của giáo viên, quá trình thảo luận nhóm và trình bày sản phẩm, tương tác, phản biện giữa các nhóm

- Năng lực văn học: suy nghĩ, cảm nhận về các chi tiết, các nhân vật trong văn bản

3 Phẩm chất

- Yêu nước: Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dựng nước, giữ nước và trân trọng các giá trị văn hóa của dân tộc

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Kế hoạch bài dạy word, powerpoint, đồ dùng dạy học, các hình ảnh, video

liên quan (nếu có)

- Sách giáo khoa, bài soạn.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1 HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU.

a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm thế tiếp cận

kiến thức mới

b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh xem video về tình yêu thương và nêu

suy nghĩ, cảm nhận của bản thân sau khi xem vieo

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS, cảm nhận ban đầu về vấn đề đặt ra trong

bài học

d Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV cho HS xem video và đặt câu hỏi:

Em hãy xem vieo sau và nêu cảm nhận của bản thân sau khi xem

Link video: https://www.youtube.com/watch?v=ZHn1_ybI_3s

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời.

HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân, chú ý quan sát, lắng nghe và cảm nhận

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GVkhuyến khích HS giơ tay phát biểu cảm nhận.

- HS nêu cảm nhận sau khi xem xong video.

Bước 4: Đánh giá, kết luận: Nhận xét câu trả lời của HS, dẫn dắt để kết nối

hoạt động hình thành kiến thức mới

GV dẫn vào bài: Các con ạ, giữa việc chúng ta quan sát để nhận diện một

thứ gì đó và việc chúng ta cảm nhận bằng cảm giác thì việc cảm nhận bằng cảm giác khó khăn hơn rất nhiều lần Tuy nhiên, cậu bé trong truyện "Vừa nhắm mắt vừa mở cửa" đã có sự cảm nhận, phán đoán rất tinh tế về cuộc sống xung quanh, về thiên nhiên cây cỏ Vậy xuất phát từ đâu mà cậu bé lại có sự cảm nhận tinh tế đến vậy? Chúng ta hãy tìm hiểu bài học để tự đưa ra cho mình câu trả lời nhé

2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a Mục tiêu:

HS bước đầu nắm được thế nào là thay đổi kiểu người kể chuyện và tác

dụng của nó

- Nhận biết được người kể chuyện ngôi thứ nhất, hiểu tính cách nhân vật

“tôi” (thể hiện qua cử chỉ, hành động, lời nói, cảm xúc, suy nghĩ về khu vườn,

về bố và bạn Tí) và nhân vật người bố…

b Nội dung:

- Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi

c Sản phẩm:

- Kết quả làm việc của HS

d Tổ chức hoạt động:

I Đọc và tìm hiểu chung

1 Tri thức Ngữ văn.

a Thay đổi kiểu người kể chuyện

- Trong một truyện kể, nhà văn có thể sử dụng nhiều ngôi kể khác nhau Có tác phẩm

sử dụng hai, ba người kể chuyện ngôi thứ nhất; có tác phẩm lại kết hợp người kể chuyện ngôi thứ nhất và người kể chuyện ngôi thứ ba

b Tác dụng thay đổi kiểu người kể chuyện

- Sự thay đổi kiểu người kể chuyện luôn thể hiện ý đồ nghệ thuật của tác giả Mỗi ngôi kể thường mang đến một cách nhìn nhận, đánh giá riêng, khiến câu chuyện được soi chiếu từ nhiều chiều, trở nên phong phú, hấp dẫn, chứa đựng nhiều ý nghĩa

NV1: Hướng dẫn học sinh đọc và tìm

hiểu chú thích

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

*GV hướng dẫn cách đọc văn bản: -

+ Hướng dẫn cách đọc thầm, đọc to,

đọc diễn cảm, ngắt nghỉ đúng chỗ,

phân biệt lời người kể chuyện và lời

nhân vật

+ GV đọc mẫu thành tiếng một đoạn

đầu, sau đó HS thay nhau đọc thành

tiếng toàn VB

+ Báo cáo dự án về tác giả, tác phẩm

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc văn bản, các em khác theo

dõi, quan sát và nhận xét;

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS trả lời nhanh

Bước 4: Đánh giá, kết luận

- GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển

dẫn sang mục 2

2 Đọc và tìm hiểu chú thích

a Đọc

b Tìm hiểu chú thích

NV2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu về

tác giả - tác phẩm.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Qua tìm hiểu ở nhà, nêu những hiểu

biết của em về tác giả Nguyễn Ngọc

Thuần (tiểu sử cuộc đời, sự nghiệp)

*GV yêu cầu Hs trả lời các câu hỏi:

+ GV hướng dẫn HS chú ý về các câu

hỏi suy luận

1) Xác định thể loại, xuất xứ, ngôi kể,

người kể truyện, nhân vật, phương thức

biểu đạt

2) Văn bản có thể chia thành mấy

phần? Nội dung chính từng phần?

3) Tóm tắt văn bản?

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

1 HS dựa vào thông tin SGK và thu

thập thông tin đã chuẩn bị ở nhà để trả

lời

2 HS suy nghĩ để trả lời các câu hỏi

của GV

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ

3 Tác giả - tác phẩm

a Tác giả Nguyễn Ngọc Thuần

- Tiểu sử

+ Nguyễn Ngọc Thuần (1972) + Quê quán: Tân Thiện - Hàm Tân, Bình Thuận

+ Là một nhà văn trẻ đầy triển vọng ở thể loại văn xuôi đương đại, là thành viên của Hội nhà văn Việt Nam

- Chuyên sáng tác cho trẻ em

- Có cái nhìn tinh tế về thế giới trẻ thơ với thế giới trong trẻo, tươi mới và đầy chất thơ

- Sự nghiệp

+ Tác phẩm chính: Giăng giăng tơ nhện,

giải thưởng Văn học tuổi hai mươi lần II

- Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, NXB Trẻ

2000, giải nhất cuộc thi Văn học Thiếu nhi lần III, giải Peter Pan (giải thưởng của Thụy Điển dành cho tác phẩm thiếu nhi hay nhất)

- Một thiên nằm mộng, NXB Kim Đồng

2002, giải A cuộc vận động sáng tác Thiếu nhi 2003

- Nhện ảo, NXB Kim Đồng 2003

Bước 4: Đánh giá, kết luận

- GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển

dẫn sang mục sau: Khám phá chi tiết

văn bản

- Trên đồi cao chăn bầy thiên sứ, giải B

(không có giải A), sáng tác văn học dành cho Tuổi trẻ (NXB Thanh niên và báo Văn nghệ)

- Cha và con và tàu bay - 2005.

b Tác phẩm

- Thể loại: truyện

- Phương thức biểu đạt: tự sự.

- Xuất xứ: Đoạn trích rút từ chương 5 của

tập truyện: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ,

đạt giải nhất cuộc thi Văn học Thiếu nhi lần III, giải Peter Pan (giải thưởng của Thụy Điển dành cho tác phẩm thiếu nhi hay nhất)

- Ngôi kể: Ngôi thứ nhất.

- Người kể chuyện: xưng “tôi”- Cậu bé

Dũng- 10 tuổi

- Nhân vật:

+ Chính: Tôi, bố + Phụ: Tí, chú Hùng

- Bố cục

+ Phần 1: Từ đầu đến “con mắt thần” (Những trò chơi của bố và bạn nhỏ)

+ Phần 2: Tiếp theo đến “vì món quà đó” (Cách bố đón nhận món quà của Tý)

+ Phần 3: Còn lại (Bài học của bố về cách cảm nhận thế giới tự nhiên)

- Tóm tắt: Nhà của nhân vật tôi có một khu

vườn rộng Bố cậu bé đã giúp cậu nhận biết các loài hoa bằng cách sờ và tập đoán Nhân vật tôi đã thuộc làu làu, chạm loài nào đều đoán tên được loài đó Khi Tý đem biếu bố những trái ổi to mềm, cắn rất đã, người bố rất quý trọng chúng gì bố ít khi ăn ổi Nhân vật tôi nhận ra đó là vẻ đẹp của món quà mình cho đi hay mình được nhận Cậu cũng nhận ra khu vườn, người bố là món quà to lớn, quý giá của cuộc đời cậu Sau đó, bố lại nghĩ ra một trò chơi khác, thay vì chạm thì bây giờ nhân vật tôi chỉ được ngửi rồi gọi tên Khi đã thuần thục, bố khen cậu là người

có chiếc mũi tuyệt nhất thế giới Lúc đó, cậu nhận ra rằng chính những bông hoa là người

đưa đường, dẫn lối cho cậu trong khu vườn.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV -HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

II Đọc - Tìm hiểu văn bản 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

nhân vật tôi

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ

Thảo luận nhóm trong 05 phút, hoàn

thành Phiếu học tập 02

GV chia lớp thành 03 nhóm, nêu nhiệm

vụ:

- Nhiệm vụ riêng: Tìm các chi tiết

miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói,

suy nghĩ, việc làm của các nhân vật

- Nhóm 1: Phần 1 Tìm hiểu câu

chuyện nửa đêm của hai anh em Mên

và Mon về bầy chìa vôi

- Nhóm 2: Phần 2 Tìm hiểu kế hoạch

giải cứu bầy chìa vôi

- Nhóm 3: Phần 3 Tìm hiểu hành

động dũng cảm của hai anh em Mên và

Mon

- Nhiệm vụ chung: Sau khi tìm chi

tiết xong, các nhóm cùng nhận xét về

1) nghệ thuật xây dựng nhân vật; 2)

tính cách nhân vật.

- Thời gian làm việc nhóm: 05 phút.

- GV gợi ý:

+ Nhóm 1: Điều gì khiến hai anh em

Mên, Mon lo lắng khi thấy mưa to và

nước đang dâng cao ngoài bãi sông?

Chi tiết nào thể hiện rõ nhất điều đó?

+ Nhóm 2: Ở phần 2, Mon nói với Mên

chuyện gì? (Chú ý gạch chân những

lời nói của Mon và Mên).

+ Nhóm 3: Chú ý nêu bật một số chi

tiết miêu tả nhân vật Mên ở phần cuối

(Khi Mon lo lắng, sợ hãi thì Mên có

mất bình tĩnh không? Mên có bảo vệ

được Mon và giữ được con đò không?)

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

(Các nhóm có thể dùng giấy A0 để

làm phiếu và hoàn thành)

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- Các nhóm cử đại diện báo cáo sản

phẩm

1 Nhân vật “tôi”

* Cử chỉ, hành động

- nhắm mắt lại, chạm từng bông hoa và đoán tên các loài hoa

- nhắm mắt ngửi hương các loài hoa và đoán tên loài hoa

- Thuộc khu vườn, vừa nhắm mắt vừa đi mà không chạm vào vật gì

- Nghe và phán đoán chính xác được hướng của tiếng hét, cứu được Tý

* Cảm xúc, suy nghĩ

- Cảm xúc, suy nghĩ về khu vườn + Coi khu vườn là món quà bất tận, bông hoa là món quà nhỏ, vườn hoa là món quà lớn

+ Hiểu được khu vườn muốn nói gì

+ Hiểu bây giờ là mùa gì, bông hoa nào đang nở, tên gì

+ Biết chính xác khoảng cách bước chân trong khu vườn

+ Khi nhắm mắt vẫn nhìn thấy những bông hoa đang nở, thấy nguyên khu vườn, đêm nằm đắp chăn nhưng vẫn có thể đi dạo… những bông hoa sẽ chỉ lối cho bạn

=> Những “bí mật" ấy mang lại niềm vui,

hạnh phúc cho cuộc sống hằng ngày và làm giàu có tâm hồn của nhân vật tôi

- Cảm xúc, suy nghĩ về bố, bạn Tí

+ Bố không bao giờ trách mắng khi “tôi” đoán sai

+ Bố cười khà khà khen tiến bộ lắm

+ Bố tôi bơi giỏi lắm + Bố là “món quà” bự nhất của “tôi”

+ Luôn tin tưởng ở bố + Coi Tí là người bạn thân nhất, sẵn sàng chia sẻ với bạn bí mật ngọt ngào, hạnh phúc của hai bố con

+ Tôi thấy tên bạn đẹp hơn mọi tên, âm thanh du dương như một bài hát

+ Thích gọi tên bạn để được nghe âm thanh vang lên từ cái tên

+ Tí trèo cây giỏi lắm, nó hay đem cho bố

Bước 4: Đánh giá, kết luận:

- GV nhận xét thái độ và kết quả làm

việc của một số cặp tiêu biểu, chỉ ra

những ưu điểm và hạn chế trong hoạt

động nhóm của HS

- Chuẩn kiến thức & chuyển dẫn sang

mục 2:

những trái ổi ngon nhất

=> Tính cách của nhân vật tôi: là người con ngoan ngoãn, kiên trì học tập và cũng là

người nhạy cảm, tinh tế, gắn bó thân thiết và giàu tình yêu thương yêu người thân, bạn bè; có tình yêu thiên nhiên, giao hòa với thiên nhiên.

*Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh

tìm hiểu nhân vật người bố

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

+ Gv phát PHT số 2, Hs thảo luận

nhóm 4-6 em để tìm hiểu về nhân vật

người bố

+ Nhân vật người bố chủ yếu được

miêu tả qua lời kể của nhân vật nào?

Việc lựa chọn người kể chuyện như vậy

có tác dụng gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

- HS thực hiện nhiệm vụ theo phân

công

- GV quan sát, khích lệ và giúp đỡ HS

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Đại diện Hs lên trình bày

Bước 4: Đánh giá, kết luận

- HS nhận xét, bổ sung ý kiến cho bạn

- GV chốt kiến thức

2 Nhân vật người bố

* Ứng xử với con

- Tìm mọi cách khiến đứa con của mình thân thuộc với khu vườn

+ Bảo con nhắm mắt và chạm tay vào những bông hoa và đoán xem đó là loài hoa gì + Chỉ cho con ngửi hương thơm và đoán các loài hoa

+ Đố con tìm viên kẹo, đoán khoảng cách… + Khi con đoán sai, bố nói không sao cả, dần dần sẽ nói đúng

- Dạy con nhiều điều bổ ích trong cuộc sống + Mỗi cái tên là một âm thanh tuyệt diệu, người càng thân với mình thì âm thanh càng tuyệt diệu

+ Dạy cho con ý nghĩa của món quà: món quà bao giờ cũng đẹp, khi cho hay nhận ta cũng đẹp lây, một nụ hôn, giấc ngủ cũng là những món quà tuyệt vời

* Ứng xử với người xung quanh

+ Vội vàng quăng chén cơm rồi băng vườn chạy ra khi nghe tiếng kêu cứu

+ Yêu thương Tí, trân trọng đón nhận món quà đơn sơ của Tí,

* Ứng xử với thiên nhiên

+ Thích trồng hoa + Luôn chăm sóc và biết lắng nghe “tiếng nói” của khu vườn, nhịp sống của thiên nhiên,

=> Cảm nhận về tính cách của nhân vật người bố: có trái tim nhân hậu, tâm hồn phong phú; kiên nhẫn, cẩn thận, tỉ mỉ; yêu thiên nhiên, yêu thương con và có phương pháp giáo dục hiện đại (dạy con thông qua

thực hành) đồng thời luôn theo dõi, động viên, khích lệ để đứa con tiến bộ hơn

* Nhận xét lời kể về nhân vật người bố

- Nhân vật người bố chủ yếu được miêu tả qua lời kể của nhân vật “tôi”

- Việc lựa chọn người kể chuyện trong đoạn trích vừa có tác dụng miêu tả tính cách của nhân vật người bố vừa thể hiện được tình cảmcủa nhân vật “tôi”

*Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh

tìm hiểu chi tiết tiêu biểu

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

Vì sao nhân vật “tôi” có thể biết chính

xác tiếng kêu cứu của bạn Tí vang lên

từ đâu? Chi tiết này có mối liên hệ với

chi tiết nào trước đó?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, gợi mở

- HS thảo luận

Bước 3: : Báo cáo, thảo luận

- GV gọi các nhóm báo cáo sản phẩm

- HS cử đại diện báo cáo, HS còn lại

lắng nghe, bổ sung, phản biện

Bước 4: Đánh giá, kết luận.

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến

thức chuyển sáng phần tổng kết

3 Chi tiết tiêu biểu

- Nhân vật “tôi” có thể biết chính xác tiếng kêu cứu của bạn Tí vang lên từ bờ sông vì

em đã tập “nhắm mắt” để lắng nghe và cảm nhận về thế giới xung quanh Nhờ tập luyện,

em có thể nghe âm thanh mà đoán được nó vang lên từ đâu, ở khoảng cách như thế nào

- Chi tiết này có mối liên hệ mật thiết với chi tiết trước đó: là kết quả của chi tiết trước

đó Nhờ có sự luyện tập, chỉ bảo hàng ngày của bố mà người con có thể nghe và định hướng được chính xác tiếng kêu cứu của Tí

- Bài học trong cách ứng xử: cần trân trọng, biết ơn tình cảm, tấm lòng của người khác dành cho mình, dù thích hay không thích món quà, chúng ta cũng không nên từ chối hay khước từ người tặng bởi đó là tình cảm, tâm huyết mà họ đã dành cho chúng

ta

III Tổng kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chuyển giao nhiệm vụ

+ Theo em, nội dung của văn bản là gì?

+ Nghệ thuật đặc sắc được thể hiện qua văn

bản?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV quan sát, hướng dẫn

- HS suy nghĩ

III Tổng kết

1 Nội dung

Qua cách cảm nhận tuyệt vời của nhân vật tôi qua xúc giác, qua mùi hương của các loài hoa, ta thấy được sự trân trọng, yêu quý dành cho thiên nhiên, cuộc sống Hơn nữa, từ tình cảm bố con thắm thiết đã nuôi dương tâm hồn đứa trẻ trong cách cảm nhận, giúp đứa trẻ

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Gv tổ chức hoạt động, gọi 4-5 học sinh báo

cáo sản phẩm

- HS báo cáo sản phẩm, nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn

Bước 4: Đánh giá, kết luận

- GV chốt lại kiến thức

nhận ra thiên nhiên là món quà quý giá

to lớn mà cuộc sống ban tặng

2 Nghệ thuật

- Sử dụng ngôi kể thứ nhất hấp dẫn, đưa người đọc tham gia trực tiếp vào câu chuyện

- Ngôn ngữ đối thoại sinh động, lôi cuốn người nghe

3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

b Nội dung: Gv tổ chức trò chơi “Ai là triệu phú” để hướng dẫn học sinh

củng cố kiến thức đã học

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, thái độ khi tham gia trò chơi

d Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Làm việc cá nhân

- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv tổ chức trò chơi “Ai là triệu phú”

1 Ngôi kể là gì ?

A Là tên các nhân vật trong tác phẩm văn học

B Là các từ chỉ người nói trong tác phẩm văn học

C Là các đại từ xưng hô trong tác phẩm văn học

D Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng khi kể chuyện

2 Trong một truyện kể có thể sử dụng những ngôi kể nào?

A Có thể theo ngôi thứ nhất

B Có thể theo ngôi thứ hai

C Có thể theo ngôi thứ ba

D Có thể sử dụng nhiều ngôi kể khác nhau

3 Khi người kể chuyện giấu mình, đứng ngoài câu chuyện, các nhân vật

trong truyện được gọi đúng tên gọi của nó là cách kể chuyện theo ngôi thứ

mấy?

A Ngôi thứ nhất

B Ngôi thứ hai

C Ngôi thứ ba

D Kết hợp nhiều ngôi kể khác nhau

4 Kể chuyện theo ngôi thứ nhất có ưu điểm gì?

A Mang tính chủ quan, cách kể này sẽ làm cho câu chuyện trở nên chân

thực, xúc động hơn

B Mang tính khách quan, cách kể này sẽ làm cho câu chuyện tự nhiên, linh

hoạt,

5 Kể chuyện theo ngôi thứ nhất có hạn chế gì?

A Thiếu tính khách quan

B Thiếu tính chủ quan

C Thiếu sự sáng tạo

D Không có tính thuyết phục cao

6 Kể chuyện theo ngôi thứ ba có hạn chế gì?

A Thiếu tính khách quan

B Thiếu tính chủ quan

C Thiếu sự sáng tạo

D Không có tính thuyết phục cao

7 Trong một số tác phẩm văn học có thể sử dụng mấy người kể chuyện?

A Một người kể chuyện

B Hai người kể chuyện

C Ba người kể chuyện

D Phụ thuộc vào mục đích và ý đồ nghệ thuật của tác giả

8 Phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ là phương thức nào?

A Miêu tả

B Biểu cảm

C Nghị luận

D Tự sự

9 Đoạn trích Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ được kể theo ngôi thứ mấy?

A Ngôi thứ nhất

B Ngôi thứ hai

C Ngôi thứ ba số ít

D Ngôi thứ ba số nhiều

10 Đoạn trích Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ có thể được chia thành

mấy phần?

A Hai phần

B Ba phần

C Bốn phần

D Năm phần

11 Ai là người kể chuyện trong đoạn trích Vừa nhắm mắt vừa mở cửa

sổ ?

A Người bố

B Người mẹ

C Người con

D Tác giả

12 Đoạn trích Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ đã kể lại trò chơi của

những ai?

A Hai bố con và hai chú cháu

B Bố mẹ và người con

C Hai bố con và bạn Tí

D Nhân vật tôi và bạn Tí.

13 Trong đoạn trích Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, câu đố Ngửi hoa và đoán tên loại hoa liên quan đến giác quan nào?

A Vị giác

B Thính giác

C Thị giác

D Khứu giác.

14 Nhân vật tôi trong đoạn trích Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ được bố

dạy cho cách nhận ra các bông hoa trong vườn bằng cách nào?

A Bằng cảm giác của đôi bàn tay và bằng cách ngửi mùi hương của hoa

B Bằng cảm giác của đôi tay và cách đọc các loại sách về các loài hoa

C Bằng cách ngửi mùi hương của các loài hoa

D Bằng cách ghi chép lại các cảm giác khi ngửi mùi hương của các loài hoa

15 Nhân vật người bố trong đoạn trích Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ là

người như thế nào?

A Là một người nghiệm khắc, khó tính

B Là một người rất yêu thương, luôn quan tâm, gần gữi với con và có tâm hồn phong phú, sâu sắc, có trái tim nhân hậu

C Là một người vui tính, có tâm hồn nhạy cảm, yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống, yêu gia đình

D Là một người có tâm hồn lãng mạn, phóng khoáng, yêu thích trồng và

chăm sóc vườn hoa, có trái tim nhân hậu

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở

- HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- Gv tổ chức hoạt động

- Hs tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét và cho điểm HS.

4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức bài học vào giải quyết tình huống

trong thực tiễn

b Nội dung: Trả lời câu hỏi về tình huống thực tiễn rút ra từ bài học; bài

tập dự án

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d Tổ chức hoạt động:

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ:

thích

Bước 2: HS trao thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ (làm ở nhà)

Gợi ý trả lời

Nhà tôi ở vùng nông thôn nghèo khó, cả năm bố mẹ phải vất vả cấy cày ngoài đồng ruộng mới đủ nuôi hai anh em ăn học Vì thế quà cáp với anh em tôi

là một thứ xa xỉ Tôi còn nhớ như in ngày hôm đó, cũng giống như mọi năm, khi lĩnh giấy khen HSG về tôi treo gọn gàng vào cánh tủ quần áo và ngồi ngắm nhìn hồi lâu Sáng hôm sau là ngày nghỉ, bố không đi làm đồng mà lại đi ra phố, lúc

về bố đưa cho tôi một chiếc túi bóng màu trắng đục, bên trong lấp lánh sắc màu Bố nói “phần thưởng cho gái diệu của bố” Tôi òa lên sung sướng vì quà

là thứ mà anh em tôi không bao giờ nghĩ đến Cầm gói quà trên tay, tôi mở ra