Kiến thức - Hs nắm được khái niệm văn biểu cảm, vai trò, đặc điểm của văn biểu cảm - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp cũng như phân biệt các yếu tố trong văn bản..
Trang 1TUẦN 7
Ngày soạn: 13/10/2020
Ngày giảng: ……
Tiết 24
TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM KHUYẾN KHÍCH HS TỰ ĐỌC: BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG
TRÔNG RA (“Thiên Trường vãn vọng”) -Trần Nhân Tông
BÀI CA CÔN SƠN (Côn Sơn ca)- Nguyễn Trãi
I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Hs nắm được khái niệm văn biểu cảm, vai trò, đặc điểm của văn biểu cảm
- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp cũng như phân biệt các yếu tố trong văn bản
2 Kĩ năng
- Nhận biết đặc điểm chung của văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp trong các văn bản biểu cảm cụ thể
- Tạo lập văn bản có sử dụng các yếu tố biểu cảm
- Kĩ năng sống:
+ Giao tiếp, trình bày, suy nghĩ, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm cá nhân về những đặc điểm chung của văn biểu cảm
+ Rèn luyện tính tự giác trong học tập
3 Thái độ
- Có ý thức vận dụng yếu tố biểu cảm khi tạo lập các kiểu văn bản khác
*Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
* Tích hợp kĩ năng sống: suy nghĩ, thảo luận phù hợp với mục đích giao tiếp
* Tích hợp môi trường: sử dụng các ví dụ minh họa về chủ đề môi trường
* Tích hợp giáo dục đạo đức: qua những ví dụ thực tiễn, giáo dục lòng nhân ái, sự khoan dung, tình yêu quê hương, yêu con người
4 Phát triển năng lực
- Phát triển năng lực tư duy ngôn ngữ, năng lực bộc lộ cảm xúc
- Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản bản thân
- Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
II Chuẩn bị
- GV: SGK, bài soạn, một số bài văn, thơ biểu cảm, máy tính, máy chiếu
- HS: sgk, trả lời câu hỏi trong SGK
III Phương pháp, kĩ thuật
- PP: vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, phân tích, quy nạp
- KT: động não, đặt câu hỏi, viết tích cực, giao nhiệm vụ
IV Tiến trình dạy học- giáo dục
1 Ổn định tổ chức: (1’)
2 Kiểm tra bài cũ: (3’)
GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS
Trang 2* Hoạt động khởi động (1’) GV giải thích từ “Biểu cảm”: Biểu hiện những tình cảm,
cảm xúc Văn bản biểu cảm là bộc lộ tình cảm, cảm xúc của con người bằng ngôn từ Vậy tại sao lại phải có văn bản biểu cảm? Văn bản biểu cảm có đặc điểm gì?
* Hoạt động 1: 7’
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu nhu cầu
biểu cảm và văn biểu cảm.
- PP: vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, phân
tích, quy nạp, thảo luận.
- KT: động não, trình bày 1 phút, chia nhóm
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt
động nhóm
- Tích hợp môi trường: sử dụng các ví dụ minh
họa về chủ đề môi trường
- Tích hợp kĩ năng sống: suy nghĩ, thảo luận phù
hợp với
mục đích giao tiếp
- Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH
NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG,
TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT,
HỢP TÁC
? Tâm hồn con người bao giờ cũng chứa đựng
tình cảm Vậy khi nào người ta có nhu cầu biểu
hiện tình cảm?
- Khi có những tình cảm tốt đẹp, chất chứa,
muốn biểu hiện cho người khác cảm nhận được
* Gọi 2 HS đọc VD ( SGK - 71)
? Mỗi câu ca dao trên thổ lộ điều gì? Cảm xúc
gì? Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì?
- Thảo luận cập đôi (2’)
- Kĩ thuật trình bày 1 phút
- Bài 1: Diễn tả tiếng kêu quặn đau, khắc khoải
mà không ai nghe, không ai san sẻ => tiếng kêu
của những kẻ thấp cổ, bé họng
- Bài 2: Niềm vui sướng, hạnh phúc vô bờ của cô
gái trước thành quả lao động của mình => thổ lộ
tình cảm để khơi gợi sự đồng cảm
? Là một học sinh em sẽ làm gì trước số phận
của người nghèo trong xã hội ta ngày nay?
- HS tự bộc lộ ý kiến của bản thân
? Trong thư gửi cho người thân, bạn bè, em
th-ường bộc lộ tình cảm không? Người ta thth-ường
biểu cảm bằng những phương tiện nào?
- Bằng hành động (ca múa, vẽ, đánh đàn )
- Bằng phương tiện ngôn ngữ: Viết thư, viết thơ,
văn
I Nhu cầu biểu cảm của con người
1 Khảo sát phân tích ngữ liệu
- Khi có tình cảm, cảm xúc muốn biểu hiện để người khác cảm nhận được
Trang 3? Văn biểu cảm còn được gọi là văn gì, gồm
những thể loại nào?
- Văn biểu cảm (Văn trữ tình): thơ, ca dao trữ
tình, tuỳ bút, nhật ký
? Đứng trước thực trạng môi trường của chúng
ta đang bị ô nhiễm, em sẽ làm gì để bảo vệ môi
trường?
- Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
- HS trình bày bằng một vài câu văn biểu cảm
? Thế nào là văn biểu cảm?
- Gv chốt
* Hoạt động 2: 10’
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm
chung của văn biểu cảm.
- PP: vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận.
- KT: động não, chia nhóm, trình bày 1 phút
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân
Gọi 1 HS đọc 2 đoạn văn SGK 72
? Đoạn văn 1 biểu đạt nội dung gì?
- Trực tiếp biểu đạt nỗi nhớ và nhắc lại những k/n
* GV: Trong thư từ, nhật ký người ta thường
biểu cảm theo lối này
? Đoạn văn 2 biểu đạt nội dung gì?
- Biểu hiện tình cảm gắn bó với quê hương, đất
nước
? Nội dung của 2 đoạn văn khác gì so với nội
dung của văn bản tự sự và miêu tả?
- Cả 2 nội dung đều không kể 1 chuyện gì
- Đoạn văn 2: Miêu tả -> gợi liên tưởng, cảm xúc
sâu sắc
? Có ý kiến cho rằng: Tình cảm, cảm xúc trong
văn bản biểu cảm phải là tình cảm, cảm xúc
thấm nhuần tư tưởng nhân văn Em có tán
thành ý kiến đó không? Vì sao? Tình cảm
trong văn biểu cảm có tính chất gì?
- HS thảo luận nhóm 2 bàn (2’)
- Các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, các nhóm
khác nhận xét phần trả lời của nhóm bạn
- Tán thành vì: tình cảm đẹp, vô tư mang lý
tưởng đẹp, giàu tính nhân văn -> những tình cảm
xấu ( đố kỵ, keo kiệt ) ko là nội dung biểu cảm
chính diện mà chỉ để mỉa mai
? Tình cảm trong văn biểu cảm thường là
những tình cảm nào?
? Em có nhận xét gì về phương thức biểu đạt
tình cảm, cảm xúc ở 2 đoạn văn trên?
- Văn biểu cảm: thơ, ca dao trữ tình, tuỳ bút
2 Ghi nhớ 1 - sgk (73)
II Đặc điểm của văn biểu cảm
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
- Tình cảm trong văn biểu cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn
Trang 4- Đ1: Biểu cảm trực tiếp: Gọi tên đối tượng biểu
cảm, nói thẳng tình cảm của mình (hay gặp ở thư
từ, nhật ký, văn chính luận)
- Đ2: Miêu tả tiếng hát trên đài -> im lặng -> hát
trong tâm hồn, tưởng tượng -> tiếng hát của cô
gái thành tiếng hát của quê hương, ruộng vườn
=> Nói gián tiếp ( thường gặp trong các tác phẩm
văn học)
? Chỉ ra các từ ngữ biểu cảm ở đoạn văn 1,
đoạn văn 2?
- Đ1: thương nhớ ơi, xiết bao mong nhớ, các kỷ
niệm
- Đ2: biểu hiện và phương thức biểu đạt đã được
ghi lại trong ghi nhớ
? Văn biểu cảm có những đặc điểm gì?
- Gọi 1 HS đọc ghi nhớ
* Hoạt động 3: 12’
- Mục tiêu: Luyện tập- thực hành
- PP: Thực hành, thảo luận.
- KT: động não, chia nhóm, viết tích cực.
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt
động nhóm
- Gọi 1 HS đọc và xác định yêu cầu
-> Trả lời miệng
- Yêu cầu HS thảo luận, 3 nhóm mỗi nhóm một ý
kiến
+ Các nhóm thảo luận trong vòng 3 phút
+ Ghi kết quả ra bảng phụ
+ Đại diện nhóm trình bày, các nhóm nhận xét,
GV chiếu, chốt
- Gv y/c Hs viết đoạn văn biểu cảm (từ 7-9 câu)
về chủ đề mùa xuân
- Phương thức biểu đạt:
+ Trực tiếp: Tiếng kêu, lời than + Gián tiếp: dùng các biện pháp tự sự
để khơi gợi tình cảm
2 Ghi nhớ - sgk (73)
III Luyện tập Bài 1: (73)
- Đoạn (b) là văn biểu cảm vì:
Tả hoa với nhiều yếu tố tưởng tượng gợi cảm xúc
+ Miêu tả hoa hải đường cụ thể: Hàng trăm đoá hoa…-> như lời chào hạnh phúc
+ Cảm giác của tác giả khi đứng gần hoa hân hoan, say đắm: Hoa màu đỏ…-> quý, hân hoan say đắm,… + Cảm nhận vẻ đẹp dân dã, khỏe mạnh của hoa hải đường: Cánh hoa khum khum -> như phong lại nụ cười
Bài 2: (74)
- Hai bài thơ đều là biểu cảm trực tiếp
vì đã trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm: Lòng tự hào dân tộc, ý chí quyết tâm chống kẻ thù, kiêu hãnh trước chiến thắng, khát vọng hoà bình…
=> không thông qua một phương tiện trung gian
Bài tập thêm:
Đoạn văn tham khảo:
Xuân về, chim muông cũng từ khắp nơi bay về hưởng sắc cảnh mùa xuân, mùa hội tụ sau một thời kỳ trú
Trang 5- gv thu bài nhận xét cho điểm đông dài Mùa xuân - mùa của sự sinh
sôi, mùa đem tới sức sống mới cho vạn vật trong đó cũng có cả Con người chúng ta Hơi ấm của mùa xuân lan tỏa khắp nơi, len qua từng chiếc lá, cành cây, ngọn cỏ Hơi xuân lướt nhẹ nhàng qua từng con phố, bay trên những con đường, hòa vào dòng người hối hả một cách chậm rãi để người người cảm nhận được mùa Xuân đương về Hơi ấm của mùa xuân lan tỏa khắp nơi, vạn vật như bừng tỉnh sau những đêm dài lạnh lẽo của Mùa Đông, hít từng hơi nhỏ thấm sâu vào đường gân thớ mạch, đánh thức những
gì còn trong cơn "ngái ngủ"
* HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ ĐỌC: (8’)
BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA
(“Thiên Trường vãn vọng”) -Trần Nhân Tông
BÀI CA CÔN SƠN (Côn Sơn ca)- Nguyễn Trãi
Gv chiếu
- Tìm hiểu về tác giả, hoàn cảnh ra đời tác phẩm
- Đọc kĩ văn bản
- Trả lời các câu hỏi trong phần Hướng dẫn học bài:
A Văn bản: Buổi chiều đứng ở phủ Thiên Trường trông ra
? Nêu nội dung của 2 câu thơ đầu?
? Em hiểu “Bán vô bán hữu” nghĩa là gì? Qua 2 câu thơ gợi cho ta cảm giác, tâm trạng gì của người ngắm cảnh?
? Hai câu cuối tả cảnh đồng quê như thế nào? Phân tích?
? Tình cảm của tác giả với quê hương như thế nào? Có gì đặc biệt?
? Qua bài thơ, bản thân em phải làm gì với thiên nhiên, đất nước?
? Qua cảnh vật hiện lên trong bài thơ và tâm trạng của tác giả em đánh giá ntn về thời nhà Trần?
B Văn bản: Bài ca Côn Sơn
? Cảnh Côn Sơn được miêu tả với những nét tiêu biểu nào? Những câu thơ nào giới thiệu
cảnh vật đó?
? Em có hình dung như thế nào về cảnh vật Côn Sơn qua những chi tiết trên?
? Biện pháp nghệ thuật chủ yếu khi miêu tả cảnh vật? Ý nghĩa của nó?
? Cách tả cảnh vật có gì độc đáo? Em có nhận xét gì về cảnh vật Côn Sơn?
Trang 6? Tình cảm của tác giả ntn trước cảnh đẹp của Côn Sơn?
? Bài thơ kể các hoạt động gì của Nguyễn Trãi khi ở Côn Sơn?
? Từ “ta” trong bài chỉ ai? Được lặp lại mấy lần? Tác dụng?
? Qua bài thơ em hiểu ntn về tâm hồn Nguyễn Trãi?
? Hãy đánh giá thành công về nội dung và nghệ thuật của bài thơ?
4 Củng cố : (2’)
- Thế nào là văn biểu cảm
- Đặc điểm của văn biểu cảm
- Phương thức biểu cảm
5 Hướng dẫn về nhà : (1’)
- Học bài, nắm nội dung bài học
- Học và làm bài tập 3 (74)
- Chuẩn bị bài: Đặc điểm của văn bản biểu cảm.
+ Văn bản biểu cảm có những đặc điểm gì?
+ Đọc ngữ liệu và trả lời câu hỏi trong sgk
+ Chuẩn bị bài tập phần luyện tập
V Rút kinh nghiệm
………
………
………
………
………
………
Ngày soạn: 13/10/2020 Ngày giảng: ………
Tiết 25
ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM
I Mục tiêu
1 Kiến thức
- HS nắm được bố cục của bài văn biểu cảm
- Hiểu được yêu cầu của việc biểu cảm
- Nắm được cách biểu cảm trực tiếp và cách biểu cảm gián tiếp
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài dạy:
+ Rèn kĩ năng phân tích đề, lập dàn ý bài văn biểu cảm
+ Biết vận dụng kĩ năng đã hình thành để làm một đề văn cụ thể
- Kĩ năng sống:
+ Giao tiếp, trình bày, suy nghĩ, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm cá nhân về đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm
+ Ra quyết định cách làm một đề văn biểu cảm
+ Rèn luyện tính tự giác trong học tập
3 Thái độ
Trang 7- Bồi dưỡng những tình cảm tốt đẹp, giàu tính nhân văn cho bản thân từ đó có thể vận dụng vào bài văn biểu cảm
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản bản thân
- Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học, tìm hiểu văn biểu cảm
II Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, đọc tư liệu, bảng phụ
- HS: SGK, VBT, đọc trước bài và trả lời câu hỏi
III Phương pháp, kĩ thuật
- PP: vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận, thực hành, so sánh
- KT: động não, trình bày 1 phút, chia nhóm
IV Tiến trình dạy học- giáo dục
1 Ổn định tổ chức : 1’
2 Kiểm tra bài cũ : 4’
? Thế nào là văn biểu cảm? Đặc điểm chung của văn biểu cảm?
* Yêu cầu:
- Văn biểu cảm là văn bản được viết ra nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, sự đánh giá của con người đối với thế giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc
- Đặc điểm: Tình cảm trong văn biểu cảm là những tình cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn
3 Bài mới
* Hoạt động khởi động: 1’
Trong văn miêu tả đối tượng được miêu tả là con người, phong cảnh, đồ vật Con người cũng bộc lộ cảm xúc nhưng đó không phải là nội dung chủ yếu của phương thưc biểu đạt ấy Ngược lại trong văn biểu cảm, người ta cũng nói tới đồ vật, cảnh vật, con người song chủ yếu là để bộc lộ tư tưởng, tình cảm Chính vì vậy người ta không miêu tả những cái đó
ở mức độ cụ thể mà chỉ chọn những chi tiết gợi cảm xúc
Hoạt động 1: 22’
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc
điểm của văn bản biểu cảm
- PP: vấn đáp, phân tích, quy nạp, so sánh
- KT: động não, trình bày 1 phút
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân
- Gọi HS đọc bài “Tấm gương”
? Bài viết nói về phẩm chất gì của tấm
gương?
- Trung thực, khách quan
? Bài viết muốn biểu đạt tình cảm gì?
- Ngợi ca đức tính trung thực của con người
ghét thói xu nịnh, dối trá
? Để biểu đạt tình cảm đó tác giả của bài
văn đã làm như thế nào?
- Mượn hình ảnh tấm gương làm điểm tựa vì
gương luôn luôn phản chiếu trung thành mọi
I Tìm hiểu đặc điểm của văn biểu cảm
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
* Ngữ liệu 1:
- Biểu dương người trung thực.
- Phê phán kẻ dối trá.
- Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng
để gửi gắm tình cảm
Trang 8vật Nói với gương, ca ngợi gương là gián
tiếp ca ngợi người trung thực
? Bố cục bài văn gồm mấy phần?
- 3 phần
? Mở bài và kết bài có quan hệ với nhau
ntn?
- MB: giới thiệu khái quát phẩm chất của
gương
- KB: khẳng định lại phẩm chất đó
? TB nêu những gì? Những ý này liên
quan ntn đến chủ đề của văn bản?
- Các đức tính của gương -> Biểu dương tính
trung thực qua 2 VD
+ Mạc Đĩnh Chi -> đáng trọng
+ Trương Chi -> đáng thương
=> Gương không vì tình cảm mà nói sai sự
thật
=> Sáng tỏ chủ đề văn bản
? Tình cảm và sự đánh giá của tác giả
trong bài có rõ ràng không? Điều đó có ý
nghĩa ntn đối với giá trị của văn bản?
- Tình cảm đánh giá rõ ràng, chân thực
không thể bác bỏ
- Hình ảnh tấm gương có sức khêu gợi tạo
nên giá trị của văn bản
- Gọi HS đọc ngữ liệu 2
? Đoạn văn biểu hiện tình cảm gì?
- Tình cảm cô đơn, cầu mong sự giúp đỡ,
thông cảm
? Tình cảm biểu hiện trực tiếp hay gián
tiếp? Vì sao?
- Trực tiếp -> dấu hiệu
+ Lời hô gọi tha thiết: Mẹ ơi!
+ Lời than: Con khổ quá mẹ ơi!
+ Câu cảm thán
+ Câu hỏi tu từ: (câu hỏi biểu cảm): Sao
mẹ đi lâu thế? Mẹ xa con biết không?
? Qua những VD trên em thấy văn biểu
cảm có những đặc điểm gì?
- GV chốt bằng ghi nhớ
? Hãy nêu sự khác nhau giữa đặc điểm của
văn miêu tả, tự sự và đặc điểm của văn biểu
cảm?
HS: Khác nhau
- Tự sự: Kể người, kể việc -> diễn biến
-> kết thúc
- Miêu tả: tái hiện lại đối tượng miêu tả một
- Bố cục: 3 phần
+ MB (Đ1): Nêu phẩm chất của tấm
gương là người bạn chân thật suốt đời
+ TB: Nói về đức tính của tấm gương + KB (đoạn cuối): Khẳng định lại phẩm
chất của tấm gương
- Yêu cầu: tình cảm rõ ràng, trong sáng, chân thực
* Ngữ liệu 2
- Nội dung biểu cảm: Tình cảm cô đơn cầu mong được sự chở che, bảo vệ, yêu thương
- Cách biểu cảm: Trực tiếp qua tiếng kêu, lời than, câu cảm thán, câu hỏi
Trang 9cách cụ thể, rõ ràng, dễ hình dung.
- Biểu cảm: thường mượn cảnh vật -> bày tỏ
tình cảm
- Gọi 1 HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 2: 12’
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập
- PP: Thực hành, thảo luận nhóm
- KT: Động não, chia nhóm
- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm,
hoạt động cá nhân
Y/c hs đọc và làm bài tập
* Thảo luận nhóm: 3 nhóm (5’)
- Các nhóm thảo luận, báo cáo kết quả, nhận
xét
- GV chốt, treo bảng phụ đáp án
Gv treo bảng phụ câu hỏi thảo luận:
? Bài văn thể hiện tình cảm gì?
? Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trò gì
trong bài biểu cảm này?
? Vì sao tác giả gọi hoa phượng là hoa học
trò? Tìm mạch ý của văn bản?
? Nhận xét 2 câu đầu “Sắc hoa phượng nằm
ở trong hồn” là sắc gì ?
? Câu “Phượng xui ta… đâu” thể hiện cảm
xúc gì?
? Đoạn văn 2 thể hiện cảm xúc gì? Đoạn văn
2 thể hiện cảm xúc gì?
? Bài văn biểu hiện tình cảm trực tiếp hay
gián tiếp?
- GV cho HS làm (5’)
- Yêu cầu 2, 3 HS đọc bài viết, có thể chấm
điểm
2 Ghi nhớ: sgk (86)
II Luyện tập
Bài 1 (87)
* Tình cảm: buồn và chia li, nhớ bạn, nhớ trường
* Vai trò hoa phượng:
mượn hình ảnh hoa phượng để biểu hiện tình cảm
* Là hoa học trò vì: nở vào cuối năm
học-> biểu tượng chia ly
* Mạch ý: tả thực hoa phượng > sắc đỏ
-> cảm xúc bối rối thẫn thờ > cảm xúc trống trải -> cảm xúc cô đơn nhớ bạn pha chút dỗi hờn
* Biểu cảm trực tiếp: Nỗi niềm của tg
- Biểu cảm gián tiếp: Mượn hoa phượng
để nói lên lòng người
-> Hiệu quả nghệ thuật cao có tác động truyền cảm sâu sắc
Bài tập thêm:
Em hãy viết một đoạn văn ngắn từ 5 - 7 câu biểu cảm về một loài hoa em thích
* Đoạn văn tham khảo:
Thiếu nhi chúng em ai mà chẳng yêu hoa Đứa thì thích hoa hồng, hoa huệ, đứa thích hoa lan, hoa cúc, đồng tiền, cẩm chướng… Riêng em, em thích nhất là hoa hướng dương Chao ôi! Nhìn những bông hoa hướng dương như những cái đĩa, tròn xoe đơm đầy xôi vàng rực cứ chao qua chao lại dưới nắng mai hồng, trông mới hấp dẫn làm sao! Hướng dương thuộc loại thân mềm, ruột xốp Những chiếc lá to như tai voi rất dễ hứng gió Bông hướng
Trang 10dương lại vừa to vừa nặng Chỉ cần một ngọn gió mạnh chút xíu lùa qua là có thể làm thân cây nghiêng ngả, có lúc gãy gập xuống Vì vậy mà mỗi gốc hướng dương,
em phải cắm thêm một cọc phụ hỗ trợ cho cây khỏi bị đổ
4 Củng cố: 2’
- Thế nào là văn biểu cảm và đặc điểm của văn biểu cảm?
- Văn biểu cảm thường gắn với phương thức biểu đạt nào?
5 Hướng dẫn về nhà: 3’
- Học bài, nắm nội dung của bài
- Làm bài tập 2,3 (SBT)
- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm trong một bài văn đã học
- Hoàn thiện bài tập thêm
- Chuẩn bị: Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm
+ Tìm hiểu các đề văn biểu cảm trong sgk
+ Tìm hiểu các bước làm bài văn biểu cảm
+ Trả lời các câu hỏi trong sgk
+ Chuẩn bị bài tập phần luyện tập
V Rút kinh nghiệm
………
………
………
………
Ngày soạn: 13/10/2020 Ngày giảng: ………
Tiết 26
ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM KHUYẾN KHÍCH HS TỰ ĐỌC: SAU PHÚT CHIA LY
(Trích “Chinh phụ ngâm khúc)
(Nguyên tác : Đặng Trần Côn, Dịch Nôm: Đoàn Thị Điểm(?))
I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Nắm được đặc điểm, cấu tạo của đề văn biểu cảm
- Nắm được cách làm bài văn biểu cảm
2 Kĩ năng
- Nhận biết được đề văn biểu cảm
- Bước đầu rèn luyện các bước làm bài văn biểu cảm
* Tích hợp kĩ năng sống: suy nghĩ, thảo luận phù hợp với mục đích giao tiếp
3 Thái độ