4 3 vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ

V ki n th c: ề kiến thức: ến thức: ức: - Tình c m c m xúc c a nhân v t th hi n trong văn b nảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản

Ti t PPCT:ết PPCT: Ngày so n: 28 /09/2021 ạn: 28 /09/2021

Ngày d y: ạn: 28 /09/2021

BÀI 4: NH NG TR I NGHI M TRONG Đ I ỮNG TRẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI ẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI ỆM TRONG ĐỜI ỜI

Đ C K T N I CH ĐI M: ỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM: ẾT NỐI CHỦ ĐIỂM: ỐI CHỦ ĐIỂM: Ủ ĐIỂM: ỂM: V A NH M M T V A M C A S ỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ ẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ ẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ ỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ Ở CỬA SỔ ỬA SỔ Ổ

(Nguy n Ng c Thu n) ễn Ngọc Thuần) ọc Thuần) ần)

I M c tiêu ục tiêu

1 V ki n th c: ề kiến thức: ến thức: ức:

- Tình c m c m xúc c a nhân v t th hi n trong văn b nảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ật thể hiện trong văn bản ể hiện trong văn bản ện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản

- Bài h c v cách nghĩ, cách ng x c a b n thân do bài h c g i raọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ề cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ử của bản thân do bài học gợi ra ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ợi ra

2 V năng l c: ề kiến thức: ực:

 Năng l c đ c thù ực đặc thù ặc thù

- Nh n bi t tình c m c m xúc c a nhân v t th hi n trong văn b nật thể hiện trong văn bản ết PPCT: ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ật thể hiện trong văn bản ể hiện trong văn bản ện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản

- Nêu đượi rac bài h c v cách nghĩ, cách ng x c a b n thân do bài h c g i raọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ề cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ử của bản thân do bài học gợi ra ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ợi ra

- K t n i v i các văn b n “Bài h c đết PPCT: ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ường đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” đểng đ i đ u tiên” và “Gi t sờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ương đêm” đểng đêm” để hiện trong văn bản

hi u rõ h n v ch đ “Nh ng tr i nghi m trong đ i”ể hiện trong văn bản ơng đêm” để ề cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ề cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ững trải nghiệm trong đời” ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ện trong văn bản ờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để

 Năng l c chung ực đặc thù

khác

- T ch và t h c.ự chủ và tự học ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ự chủ và tự học ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra

3 V ph m ch t: ề kiến thức: ẩm chất: ất:

- Bi t cách chia s và đón nh n t ngết PPCT: ẻ và đón nhận từ người khác; trân trọng yêu mến những thứ ật thể hiện trong văn bản ừ người khác; trân trọng yêu mến những thứ ường đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” đểi khác; trân tr ng yêu m n nh ng thọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ết PPCT: ững trải nghiệm trong đời” ứng xử của bản thân do bài học gợi ra thu n t nhiên ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ự chủ và tự học

II Thi t b d y h c và h c li u ết bị dạy học và học liệu ị dạy học và học liệu ạy học và học liệu ọc và học liệu ọc và học liệu ệu

1 Thi t b d y h c ết bị dạy học và học liệu ị dạy học và học liệu ạy học và học liệu ọc và học liệu

- SGK, SGV

- Phi u h c t pết PPCT: ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ật thể hiện trong văn bản

2 H c li u ọc và học liệu ệu

- Video, hình nh liên quan đ n văn b n “V a nh m m t v a m c a s ”ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ết PPCT: ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ừ người khác; trân trọng yêu mến những thứ ắm mắt vừa mở cửa sổ” ắm mắt vừa mở cửa sổ” ừ người khác; trân trọng yêu mến những thứ ở cửa sổ” ử của bản thân do bài học gợi ra ổ”

III Ti n trình d y h c ết bị dạy học và học liệu ạy học và học liệu ọc và học liệu

Ho t đ ng 1 ạy học và học liệu ộng 1 : M Đ U Ở CỬA SỔ ẦU

a M c tiêu: ục tiêu T o h ng thú cho h c sinh k t n i vào n i dung bài h c ạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ết PPCT: ội dung bài học ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra

b N i dung ộng 1 : Hư ng d n HS theo dõi hình nh minh h a và c m nh n v nhanẫn HS theo dõi hình ảnh minh họa và cảm nhận về nhan ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ật thể hiện trong văn bản ề cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra

đ đ d đoán tr i nghi mề cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ể hiện trong văn bản ự chủ và tự học ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ện trong văn bản

d T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực đặc thù ệu

T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực đặc thù ệu S n ph m d ản phẩm dự ẩm dự ực đặc thù

ki n ết bị dạy học và học liệu

Chuy n ển

giao

nhi m v ệm vụ ụ

- GV yêu c u HS theo dõi tranh minh h aầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra văn b n và đ c kĩ nhan đ đ d đoán tr iảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ề cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ể hiện trong văn bản ự chủ và tự học ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản nghi m mà nhân v t trong văn b n sẽ tr iện trong văn bản ật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản qua?

- Tùy theo c mảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản nhân và d đoánự chủ và tự học

c a b n thânủa nhân vật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản

Th c hi n ực hiện ệm vụ

nhi m v ệm vụ ụ

HS ho t đ ng cá nhânạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ội dung bài học

Báo cáo/

Th o lu n ảo luận ận

HS tr l i cá nhânảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để

K t lu n/ ết luận/ ận

Nh n đ nh ận ịnh

GV nh n xét, chuy n d n vào bàiật thể hiện trong văn bản ể hiện trong văn bản ẫn HS theo dõi hình ảnh minh họa và cảm nhận về nhan

Ho t đ ng 2 ạy học và học liệu ộng 1 : HÌNH THÀNH KI N TH C ẾT NỐI CHỦ ĐIỂM: ỨC

Ph n I Tr i nghi m đ c cùng văn b n ần I Trải nghiệm đọc cùng văn bản ản phẩm dự ệu ọc và học liệu ản phẩm dự

a M c tiêu: ục tiêu - H c sinh đ c văn b n “V a nh m m t v a m c a s ”ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ừ người khác; trân trọng yêu mến những thứ ắm mắt vừa mở cửa sổ” ắm mắt vừa mở cửa sổ” ừ người khác; trân trọng yêu mến những thứ ở cửa sổ” ử của bản thân do bài học gợi ra ổ”

b N i dung ộng 1 : GV cho HS đ c văn b nọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản

c S n ph m: ản phẩm dự ẩm dự Ph n đ c bài c a h c sinhầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra

d T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực đặc thù ệu

T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực đặc thù ệu

Chuy n giao nhi m ển ệm vụ

vụ

- GV hư ng d n HS cách đ c văn b n di n c m vănẫn HS theo dõi hình ảnh minh họa và cảm nhận về nhan ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ễn cảm văn ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản

b n th hi n đảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ể hiện trong văn bản ện trong văn bản ượi ra ự chủ và tự học ồn nhiên của nhân vật “tôi” vàc s h n nhiên c a nhân v t “tôi” vàủa nhân vật thể hiện trong văn bản ật thể hiện trong văn bản

s dí d m c a nhân v t ngự chủ và tự học ỏm của nhân vật người bố ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ật thể hiện trong văn bản ường đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” đểi b

Th c hi n nhi m ực hiện ệm vụ ệm vụ

vụ

- HS đ c văn b n theo yêu c uọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để

Báo cáo/ Th o ảo luận - GV m i 1-2 HS đ c văn b n đ c l p cùng theo dõiờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản

lu n ận

K t lu n/ Nh n ết luận/ ận ận

đ nh ịnh

GV nh n xét cách đ c c a HSật thể hiện trong văn bản ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ủa nhân vật thể hiện trong văn bản

Ph n II Tìm hi u n i dung k t n i ch đ ần I Trải nghiệm đọc cùng văn bản ểu nội dung kết nối chủ đề ộng 1 ết bị dạy học và học liệu ối chủ đề ủ đề ề

a M c tiêu: ục tiêu Giúp HS:

- Nh n bi t và hi u đật thể hiện trong văn bản ết PPCT: ể hiện trong văn bản ượi rac ý nghĩa c a nh ng tr i nghi m mà ngủa nhân vật thể hiện trong văn bản ững trải nghiệm trong đời” ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ện trong văn bản ường đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” đểi b đã hư ng

d n cho nhân v t tôiẫn HS theo dõi hình ảnh minh họa và cảm nhận về nhan ật thể hiện trong văn bản

- Hi u để hiện trong văn bản ượi rac thông đi p c a văn b nện trong văn bản ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản

b N i dung ộng 1 :

- GV hư ng d n HS ho t đ ng cá nhân hoàn thành nhi m v tr l i câu h i g iẫn HS theo dõi hình ảnh minh họa và cảm nhận về nhan ạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ội dung bài học ện trong văn bản ụ trả lời câu hỏi gợi ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ỏm của nhân vật người bố ợi ra

m , th o lu n nhóm và chia s theo c p ở cửa sổ” ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ật thể hiện trong văn bản ẻ và đón nhận từ người khác; trân trọng yêu mến những thứ ặp

c S n ph m: ản phẩm dự ẩm dự

- Phi u h c t p, ph n tr l i, chia s c a h c sinhết PPCT: ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ật thể hiện trong văn bản ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ẻ và đón nhận từ người khác; trân trọng yêu mến những thứ ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra

d T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực đặc thù ệu

T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực đặc thù ệu S n ph m d ki n ản phẩm dự ẩm dự ực đặc thù ết bị dạy học và học liệu

Chuy n giao ển

nhi m v ệm vụ ụ

- GV yêu c u HS th o lu n nhóm h pầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ật thể hiện trong văn bản ợi ra tác hoàn thành phi u h c t p s 1ết PPCT: ọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ật thể hiện trong văn bản

- Gv yêu c u HS tr l i câu h i:ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ỏm của nhân vật người bố

Ai là ng ười đã hướng dẫn cho nhân i đã h ướng dẫn cho nhân ng d n cho nhân ẫn cho nhân

v t tôi th c hi n nh ng tr i nghi m ận ực hiện ệm vụ ững trải nghiệm ảo luận ệm vụ

v i thiên nhiên? ớng dẫn cho nhân

? Ng ười đã hướng dẫn cho nhân ố đã có những hướng dẫn cụ i b đã có nh ng h ững trải nghiệm ướng dẫn cho nhân ng d n c ẫn cho nhân ụ

th nh th nào đ mang đ n nh ng ển ư ển ển ết luận/ ững trải nghiệm

tr i nghi m thú v cho con? Qua đó em ảo luận ệm vụ ịnh

có nh n xét gì v tình cha con hi n lên ận ề tình cha con hiện lên ệm vụ trong văn b n? ảo luận

1 Nh ng tr i nghi m ững trải nghiệm ản phẩm dự ệu

c a nhân v t tôi ủ đề ật tôi

Th c hi n ực hiện ệm vụ

nhi m v ệm vụ ụ

HS ho t đ ng th o lu n nhóm 04 HSạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ội dung bài học ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ật thể hiện trong văn bản

HS ho t đ ng cá nhânạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ội dung bài học

Báo cáo/

Th o lu n ảo luận ận

GV yêu c u 1-2 HS đ i di n nhómầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ện trong văn bản trình bày và thành viên nhóm khác

nh n xét b sung ật thể hiện trong văn bản ổ”

GV m i 1 -2 HS tr l i câu h i cá nhânờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ỏm của nhân vật người bố

K t lu n/ ết luận/ ận GV nh n xét, ch t ki n th c ật thể hiện trong văn bản ết PPCT: ứng xử của bản thân do bài học gợi ra

Nh n đ nh ận ịnh

NH NG TR I NGHI M V I THIÊN NHIÊN C A NHÂN V T TÔI ỮNG TRẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI ẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI ỆM TRONG ĐỜI ỚI THIÊN NHIÊN CỦA NHÂN VẬT TÔI Ủ ĐIỂM: ẬT TÔI

TT Tr i nghi m v i thiên ản phẩm dự ệu ới thiên

nhiên

K t qu c a tr i nghi m ết bị dạy học và học liệu ản phẩm dự ủ đề ản phẩm dự ệu

1 Nh m m t ch m vào cánhắm mắt vừa mở cửa sổ” ắm mắt vừa mở cửa sổ” ạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học

hoa và đoán tên loài hoa trong

vường đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” đển,

Ch m vào b t kì lo i cây nào vàạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ất kì loại cây nào và ạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học đoán đượi rac tên c a nó ủa nhân vật thể hiện trong văn bản

2 Nh m m t và đoán v trí c aắm mắt vừa mở cửa sổ” ắm mắt vừa mở cửa sổ” ị trí của ủa nhân vật thể hiện trong văn bản

b

Vùi đ u vào trong m n cũng đoánầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ề cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra

bi t đết PPCT: ượi rac b kho ng cách bao xaở cửa sổ” ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản khi ch c n nghe th y ti ng bỉ cần nghe thấy tiếng bước ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ất kì loại cây nào và ết PPCT: ư c chân

3 Nh m m t ng i mùi hắm mắt vừa mở cửa sổ” ắm mắt vừa mở cửa sổ” ử của bản thân do bài học gợi ra ương đêm” đểng và

đoán tên loài hoa

Nh n di n đật thể hiện trong văn bản ện trong văn bản ượi rac t t c hất kì loại cây nào và ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ương đêm” đểng c aủa nhân vật thể hiện trong văn bản các loài hoa,

Ý nghĩa c a tr i nghi m: C m nh n th gi i xung quanh b ng nh ng ủ đề ản phẩm dự ệu ản phẩm dự ật tôi ết bị dạy học và học liệu ới thiên ằng những ững trải nghiệm giác quan thu n t nhiên (xúc giác, thính giác, kh u giác, tình c m) ần I Trải nghiệm đọc cùng văn bản ực đặc thù ức thực hiện: ản phẩm dự không ch m ra th gi i t ỉ mở ra thế giới tưởng tưởng chân thực và còn đưa mọi người ở ra thế giới tưởng tưởng chân thực và còn đưa mọi người ết bị dạy học và học liệu ới thiên ưở ra thế giới tưởng tưởng chân thực và còn đưa mọi người ng t ưở ra thế giới tưởng tưởng chân thực và còn đưa mọi người ng chân th c và còn đ a m i ng ực đặc thù ư ọc và học liệu ười i xích l i g n nhau h n ạy học và học liệu ần I Trải nghiệm đọc cùng văn bản ơn.

- Tình cha con: Cha và con đồng hành, thấu hiểu, trân trọng, cha dẫn dắt đểcon khám phá thế giới

Ph n II ần I Trải nghiệm đọc cùng văn bản I Tìm hi u thông đi p c a văn b n ểu nội dung kết nối chủ đề ệu ủ đề ản phẩm dự

a M c ục tiêu tiêu: Giúp HS:

- Hi u để hiện trong văn bản ượi rac thông đi p c a văn b nện trong văn bản ủa nhân vật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản

b N i dung ộng 1 :

- GV yêu c u HS ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để cá nhân tr l i câu h iảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ỏm của nhân vật người bố

c S n ph m: ản phẩm dự ẩm dự

- Ph n trình bày k t qu th o lu n ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ết PPCT: ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ật thể hiện trong văn bản nhóm đôi c a HS ủa nhân vật thể hiện trong văn bản

d T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực đặc thù ệu

T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực đặc thù ệu S n ph m d ki n ản phẩm dự ẩm dự ực đặc thù ết bị dạy học và học liệu

giao

vụ

GV yêu c u HS trao đ i theo kĩ thu tầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ổ” ật thể hiện trong văn bản White - Think – Pair - Share và tr l iảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ờng đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để câu h i:ỏm của nhân vật người bố

? Em nh n ra thông đi p gì sau câu ận ệm vụ văn “Nh ng bông hoa chính là ng ững trải nghiệm ười đã hướng dẫn cho nhân i

- Thiên thiên cây c làỏm của nhân vật người bố chi c c u k t n i conết PPCT: ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ết PPCT:

ngường đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” đểi v i th gi i xungết PPCT:

đi đ ười đã hướng dẫn cho nhân ng? Em có nh n xét gì v thái ận ề tình cha con hiện lên

đ c a tác giá v i th gi i t nhiên? ộ của tác giá với thế giới tự nhiên? ủa tác giá với thế giới tự nhiên? ớng dẫn cho nhân ết luận/ ớng dẫn cho nhân ực hiện

GV yêu c u HS tr l i cá nhân: ần) ảo luận ời đã hướng dẫn cho nhân

? Em hãy ch ra cách Tý đem cho b ỉ ra cách Tý đem cho bố ố đã có những hướng dẫn cụ

nh ng trái i? Em có đ ng tình v i ững trải nghiệm ổi? Em có đồng tình với ồng tình với ớng dẫn cho nhân thái đ c a ng ộ của tác giá với thế giới tự nhiên? ủa tác giá với thế giới tự nhiên? ười đã hướng dẫn cho nhân ố đã có những hướng dẫn cụ i b khi nh n nh ng ận ững trải nghiệm trái i c a Tý không? Qua đó em rút ổi? Em có đồng tình với ủa tác giá với thế giới tự nhiên?

ra bài h c gì gì cách cho và nh n m t ọc Thuần) ận ộ của tác giá với thế giới tự nhiên?

món quà?

quanh vì v y m i ngật thể hiện trong văn bản ỗi người ường đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” đểi hãy bi t g n gũi, g n bó vàết PPCT: ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ắm mắt vừa mở cửa sổ” trân tr ng thiên nhiênọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra

- Ý nghĩa c a m t món quàủa nhân vật thể hiện trong văn bản ội dung bài học không ph i giá tr mà ảm cảm xúc của nhân vật thể hiện trong văn bản ở cửa sổ” ị trí của ở cửa sổ” thái đ nh n và cho: ội dung bài học ật thể hiện trong văn bản

+ Ngường đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” để ặp i t ng c n nâng niuầu tiên” và “Giọt sương đêm” để

và trao món quà v i thái

đ chân thànhội dung bài học + Ngường đời đầu tiên” và “Giọt sương đêm” đểi nh n c n nângật thể hiện trong văn bản ầu tiên” và “Giọt sương đêm” để niu trân tr ng, bi t n vàọc về cách nghĩ, cách ứng xử của bản thân do bài học gợi ra ết PPCT: ơng đêm” để

nh n ra giá tr c a mónật thể hiện trong văn bản ị trí của ủa nhân vật thể hiện trong văn bản

IV H s d y h c ồ sơ dạy học ơn ạy học và học liệu ọc và học liệu

PHI U H C T P S 1 ẾT NỐI CHỦ ĐIỂM: ỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM: ẬT TÔI ỐI CHỦ ĐIỂM:

NH NG TR I NGHI M V I THIÊN NHIÊN C A NHÂN V T TÔI ỮNG TRẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI ẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI ỆM TRONG ĐỜI ỚI THIÊN NHIÊN CỦA NHÂN VẬT TÔI Ủ ĐIỂM: ẬT TÔI

TT Tr i nghi m v i thiên ản phẩm dự ệu ới thiên

nhiên

K t qu c a tr i nghi m ết bị dạy học và học liệu ản phẩm dự ủ đề ản phẩm dự ệu 1

2

3

Ý nghĩa c a tr i nghi m: ủ đề ản phẩm dự ệu