Tiết 114,115 ban luan ve phep hoc luan hoc phap

Theo em, quan niệm về mục đích của việc học như thế có điểm nào tích cực mà việc học ngày hôm nay cần phát huy?. Theo em, quan niệm về mục đích của việc học như thế có điểm nào lu

KIỂM TRA BÀI CŨ

1- Đọc thuộc lòng đoạn trích” Nước Đại Việt ta”

cho biết quan điểm của Nguyễn Trãi về quốc gia dân tộc?

2- Hãy tìm những câu tục ngữ, những câu danh ngôn nói

về việc học tập?

– Luyện mãi thành tài, miệt mài tất giỏi.

– Học ăn học nói, học gói học mở.

– Học hay cày biết.

- La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp -

(Luận học pháp)

Hình ảnh thi cử thời xưa

Cổng vào Quốc Tử Giám

( Trường Đại Học đầu tiên của Việt Nam)

Nhà bia ghi danh những người đỗ đạt

(Nằm trong Quốc Tử Giám)

người “Thiên tư sáng

suốt, học rộng hiểu sâu”,

từng đỗ đạt, làm quan

dưới triều Lê, sau từ

quan về dạy học; được

người đời rất nể trọng

La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp

Đền thờ La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp

- Mục đích: Trình bày sự việc, ý kiến, đề nghị.

- Hình thức: Viết bằng văn xuôi, văn vần hoặc văn biền ngẫu.

*Hoàn cảnh sáng tác: Nguyễn Thiếp viết bài tấu gửi vua Quang Trung vào tháng 8/1791 khi ông vào Phú Xuân hội kiến với nhà vua

* Xuất xứ:

Trích từ bài tấu có 3 phần (vb thuộc phần 3: Học pháp)

a- Đọc và tìm hiểu chú thích:

b- Tìm hiểu chung :

truyền xuống thần dân.

Là một loại văn thư của bề tôi , thần dân gửi lên vua, chúa

Giống Đều là văn nghị luận cổ được viết bằng

văn xuôi, văn vần hoặc văn biền ngẫu.

* Bố cục:

BỐ CỤC

P1: “Ngọc không mài…học điều ấy.”

Mục đích chân chính của việc học

P1: “Ngọc không mài…học điều ấy.”

Mục đích chân chính của việc học

P2: “Nước Việt ta… điều tệ hại ấy.”

Phê phán quan niệm học lệch lạc, sai trái.

P2: “Nước Việt ta… điều tệ hại ấy.”

Phê phán quan niệm học lệch lạc, sai trái.

II TÌM HIỂU CHI TIẾT

1 Mục đích chân chính của việc học:

Câu văn: “Ngọc không mài không thành đồ vật, người không học không biết rõ đạo.”

? Em có nhận xét gì về cách viết của tác giả ?

- Câu văn biền ngẫu với 2 vế : Vế 1 dẫn dụ một thực tế hiển nhiên “ ngọc không mài không thành đồ vật”, vế 2 khẳng định “người không học không biết rõ đạo”.

- Sử dụng châm ngôn có hình ảnh ẩn dụ, so sánh, câu phủ định để khẳng định, cách giải thích giản dị, dễ hiểu.

? Qua câu văn đầu và 2 câu còn lại, em hiểu, mục đích chân chính của việc học

là gì ? Em có bổ sung thêm điều gì về mục đích học ?

Từ đó, tg nhấn mạnh về mục đích của việc học :

+ Học để có được đạo làm người

+ Học để có kiến thức

Theo em, quan niệm về

mục đích của việc học

như thế có điểm nào

tích cực mà việc học

ngày hôm nay cần phát

huy ? Có những điểm

nào cần đ ược bổ sung ?

Theo em, quan niệm về

mục đích của việc học

như thế có điểm nào

luyện đạo đức

năng lực trí tuệ, thể chất, kĩ năng sống để con người phỏt triển toàn diện Gúp phần xõy dựng, bảo vệ Tổ quốc.

Mục đích việc học không chỉ là rèn luyện đạo đức

mà còn rèn năng lực trí tuệ, thể chất, kĩ năng sống để con người phỏt triển toàn diện Gúp phần xõy dựng, bảo vệ Tổ quốc.

Cũng trong đoạn văn này, khi đ a ra nhận xét: “ Ngư ời

ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi

không còn biết đến tam cư

ơng ngũ thư ờng”, tác giả đã

không còn biết đến tam cư

ơng ngũ thư ờng ”, tác giả đã

phê phán lối học nào ?

* Lối học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có danh mà không có thực.

* Lối học cầu danh lợi: Học để làm quan, đoạt danh lợi bằng mọi giỏ.

* Lối học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có danh mà không có thực.

* Lối học cầu danh lợi: Học để làm quan, đoạt danh lợi bằng mọi giỏ.

2 Phờ phỏn quan niệm học lệch lạc, sai trỏi:

- Lối học: chuộng hỡnh thức

- Mục đớch: cầu danh lợi

- Khụng cũn biết đến tam cương ngũ thường



 Lối học lệch lạc, sai trỏi ấy

dẫn đến hậu quả nào?

- Khụng cú người tài, đức

Nước mất, nhà tan

2 Phê phán lối học lệch lạc ,sai trái.

- Phép liệt kê, lập luận chặt chẽ.

 Nhấn mạnh vào hậu quả đáng buồn và tất yếu của lối học lệch lạc, sai trái

* Tam cương: là ba mối quan hệ gốc trong xã hội phong

kiến Đó là mối quan hệ vua – tôi, cha – con, và vợ –

chồng.

* Ngũ thường:

Ngũ là năm, thường là hằng có Ngũ thường là năm điều phải hằng có khi ở đời, gồm: nhân, nghĩa, lễ, trí, tín.

1 Nhân: Lòng yêu thương đối với muôn vật, muôn loài.

2 Nghĩa: Cư xử với mọi người công bình theo lẽ phải.

3 Lễ: Sự tôn trọng, hòa nhã trong khi cư xử với mọi

người.

4 Trí: Sự thông biết lý lẽ, phân biệt thiện ác, đúng sai.

5 Tín: Giữ đúng lời, đáng tin cậy.

3 Bàn luận về phép học chân chính:

-Phạm vi học: phát triển việc học rộng khắp tại các phủ huyện ,xã, thôn.

- Đối tượng : mọi người ai cũng được học

- Phép dạy: theo Chu Tử

-Trình tự học: Từ thấp đến cao

-Phương pháp: Học rộng rồi tóm gọn, học đi đôi với

hành “theo điều học mà làm”.

 Xin chớ bỏ qua.

Nhận xét của em về đặc điểm lời văn trong đoạn này ?

Nhận xét của em về đặc điểm lời văn trong đoạn này ?

Đoạn văn sử dụng phộp liệt kờ, giọng điềm đạm, khiờm tốn, cõu văn ngắn, góy gọn, khỳc chiết, mạch lạc, giản dị Thể hiện quan điểm giỏo dục tiến bộ, nhõn văn.

Đoạn văn sử dụng phộp liệt kờ, giọng điềm đạm, khiờm tốn, cõu văn ngắn, góy gọn, khỳc chiết, mạch lạc, giản dị Thể hiện quan điểm giỏo dục tiến bộ, nhõn văn.

Đọc những lời tấu trình của Nguyễn Thiếp

1 Học để làm ng ười, học để biết và làm, học góp phần làm cho quốc gia h ưng thịnh.

2 Bốn mục tiờu giỏo dục của UNESCO: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mỡnh.

Học để làm người

Học gắn với hành

Dạy học lấy người học làm trung tõm

2 Bốn mục tiờu giỏo dục của UNESCO: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mỡnh.

Học để làm người

Học gắn với hành

Dạy học lấy người học làm trung tõm

Theo em quan điểm dạy học nào của chúng ta nay rất gần với quan điểm của Nguyễn Thiếp trong văn bản “Bàn luận

về phép học”?

Theo em quan điểm dạy học nào của chúng ta nay rất gần với quan điểm của Nguyễn Thiếp trong văn bản “Bàn luận

“Học với hành phải đi đôi!

Học mà không hành thì vô ích.

Hành mà không học thì hành không trôi chảy”

Hồ Chí Minh

-4 Tác dụng của việc học chân chính:

- Đất nước: Người tốt nhiều.

- Triều đình: ngay ngắn, qui củ, nề nếp, vững mạnh.

+ Lí lẽ đưa ra có lí có tình, rõ ràng thuyết phục.

Những nhân tài nước Việt Nam

Chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh

SƠ ĐỒ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN CỦA VĂN BẢN

“BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC”

MỤC ĐÍCH CHÂN CHÍNH CỦA VIỆC HỌC

PHÊ PHÁN

LỐI HỌC LỆCH LẠC

SAI TRÁI ,

KHẲNG ĐỊNH QUAN ĐIỂM , TƯ TƯỞNG HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN

TÁC DỤNG CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN

Mục đích của việc học là để làm người

có đạo đức, có tri thức góp phần hưng

thịnh đất nước, không phải học để

cầu danh lợi, phải có phương pháp

học cho rộng nhưng nắm cho gọn, học

đi đôi với hành.

Mục đích của việc học là để làm người

có đạo đức, có tri thức góp phần hưng

thịnh đất nước, không phải học để

cầu danh lợi, phải có phương pháp

học cho rộng nhưng nắm cho gọn, học

đi đôi với hành.

Qua sơ đồ em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả?

Qua sơ đồ em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả?

Cách lập luận đó nhằm thể hiện nội dung gì?

Cách lập luận đó nhằm thể hiện nội dung gì?

? Viết đoạn văn phân tích sự cần thiết và tác dụng to lớn của việc “ học đi đôi với hành”.

IV- LUYỆN TẬP

- Chuẩn bị bài mới: Soạn bài: Luyện tập xây dựng

và trình bày luận điểm.

Hướng dẫn tự học