Ban luan ve phep hoc

Mục đích chân chính của việc học * Mục đích của việc học: Học để biết đạo, để làm người.. Mục đích chân chính của việc học * Mục đích của việc học: Học để biết đạo, để làm người.. Mục đí

Hình ảnh thi cử thời xưa

Văn miếu Quốc Tử Giám

( Trường Đại Học đầu tiên của Việt Nam)

Nêu những hiểu biết của em

về tác giả La Sơn Phu Tử

Nguyễn Thiếp

I Đọc – hiểu văn bản

1 Tác giả:

(1723- 1804)

- Tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong

Cư Sĩ (Thường gọi La Sơn Phu Tử)

- Quê: Mật Thôn - Nguyệt Ao - La Sơn - Hà Tĩnh

- Là người học rộng, hiểu sâu, từng đỗ đạt - làm quan dưới triều

Lê, sau về ở ẩn, làm nghề dạy học

- Thời Tây Sơn: Giúp vua Quang Trung

- Về sau ở ẩn đến cuối đời

Đền thờ La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp

được ra đời trong hoàn cảnh nào? Tác phẩm thuộc thể loại gì?.

Bàn luận về phép học là phần trích từ bài tấu

của Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung vào tháng 8 năm 1791

b Thể loại:

tấu (bản tấu, biểu, sớ, nghị, khải, đối sách)

- Nội dung: trình bày sự việc, ý kiến, đề nghị, cầu phong, dâng sách, cảm ơn.

- Hình thức: có thể viết bằng văn xuôi, văn biền ngẫu

- Tác giả: bề tôi, thần dân gửi cho vua chúa.

PTBĐ?

truyền xuống thần dân.

Là một loại văn thư của bề tôi , thần dân gửi lên vua, chúa

Giống Đều là văn nghị luận cổ được viết bằng

văn xuôi, văn vần hoặc văn biền ngẫu.

Hình ảnh cho thể tấu

- Phần 1 Từ đầu => “tệ hại ấy”: Bàn về mục đích của việc học.

- Phần 2 Tiếp đến “bỏ qua”: Bàn về cách học mới

- Phần 3 Còn lại: Tác dụng của phép học mới

Văn bản có thể chia mấy phần? Nêu giới hạn và nội dung từng

phần?

II Phân tích văn bản

1 Mục đích chân chính của việc học

* Mục đích của việc học: Học để biết đạo, để làm người

=> Cách nói gián tiếp bằng hình ảnh ẩn dụ so sánh + cách nói phủ định hai lần:

“Ngọc không mài không thành đồ vật

Người không học không biết rõ đạo”

-> ngắn gọn, dễ hiểu, xúc tích làm tăng sức thuyết phục cho luận điểm: học để làm người

Người xưa quan niệm như thế nào về mục đích việc học, theo Nguyễn Thiếp học để làm gì?

Khi nói mục đích việc học, tác giả

có nói ra trực tiếp không? Nói bằng cách nào? Em có nhận xét gì

về cách nói này?

II.Phân tích văn bản

1 Mục đích chân chính của việc học

* Mục đích của việc học: Học để biết đạo, để làm người.

Tác giả đã phê phán những lối học lệch lạc, sai trái nào? Lối học đó đem lại hậu quả gì?

* Phê phán lối học lệch lạc, sai trái:

- Lối học hình thức, cầu danh lợi

- Hậu quả

: Không biết đến tam cương, ngũ thường

+ Chúa tầm thường, thần nịnh hót

+ Nước mất nhà tan

II Phân tích văn bản

1 Mục đích chân chính của việc học

* Mục đích của việc học: Học để biết đạo, để làm người.

Nhận xét về đặc điểm lời văn trong đoạn mở đầu?

* Phê phán lối học lệch lạc, sai trái:

- Lối học hình thức, cầu danh lợi

II Phân tích văn bản

1 Mục đích chân chính của việc học

* Mục đích của việc học: Học để biết đạo, để làm người.

Em có suy nghĩ, đánh giá như thế nào về quan điểm của Nguyễn Thiếp?

* Phê phán lối học lệch lạc, sai trái:

- Lối học hình thức, cầu danh lợi

- Hậu quả

: Không biết đến tam cương, ngũ thường

+ Chúa tầm thường, thần nịnh hót

+ Nước mất nhà tan

-> Câu văn ngắn gọn, liên kết chặt chẽ, ý rõ ràng, dễ hiểu

=>Quan điểm đúng đắn, tiến bộ Xem thường lối học chuộng hình thức , lấy mục đích danh vọng cá nhân là chính.Coi trọng lối học lấy mục đích hình thành nhân cách tốt đẹp, làm cho đất nước ngày càng vững bền

II Phân tích văn bản

1 Mục đích chân chính của việc học

Bàn về phép học mới tác giả đưa ra mấy luận cứ?

Nêu nội dung các luận

+ Dạy theo Chu Tử

+ Dạy tứ thư, ngũ kinh, chư sử

=> Lấy tiểu học làm gốc, học những cái căn bản nhất, học từ thấp đến cao

- Cách học:

+ Học rộng- tóm cho gọn

+ Học đi đôi với hành

II Phân tích văn bản

1 Mục đích chân chính của việc học

Theo tác giả, thực hiện phép học này sẽ đạt kết

+ Dạy theo Chu Tử

+ Dạy tứ thư, ngũ kinh, chư sử

=> Lấy tiểu học làm gốc, học những cái căn bản nhất, học từ thấp đến

cao

- Cách học:

+ Học rộng- tóm cho gọn

+ Học đi đôi với hành

=> Kết quả: Họa may kẻ nhân tài mới lập được công Nhà nước hưng

thịnh

II Phân tích văn bản

1 Mục đích chân chính của việc học

Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác

+ Dạy theo Chu Tử.

+ Dạy tứ thư, ngũ kinh, chư sử.

=> Lấy tiểu học làm gốc, học những cái căn bản nhất, học từ thấp đến cao

- Cách học:

+ Học rộng- tóm cho gọn.

+ Học đi đôi với hành.

=> Kết quả: Họa may kẻ nhân tài mới lập được công Nhà nước hưng thịnh.

=> Lập luận chặt chẽ, ngắn gọn -> Tăng sức thuyết phục về việc đổi mới

ND và phương pháp học tập của tác giả.

II Phân tích văn bản

1 Mục đích chân chính của việc học

thịnh trị?

II Phân tích văn bản

1 Mục đích chân chính của việc học

=> Tạo sự bền vững cho cá nhân, cho triều đại, cho xã hội

Trong khi đề xuất ý kiến với vua, tác giả đã dùng những câu có mục đích cầu khiến, cảm thán.Tác dụng

của cách nói đó?

Theo em, vua Quang Trung có chấp nhận lời bàn của Nguyễn Thiếp

không? Vì sao?

- NT: Dùng câu có mục đích cầu khiến, bộc lộ cảm xúc, thể hiện thái độ chân thành của tác giả với việc học, tin mình, tin vua, giữ vững đạo vua tôi

=> Nguyễn Thiếp đã đề cao tác dụng của việc học chân chính, tin tưởng

ở đạo học chân chính và kì vọng về tương lai đất nước

III Tổng kết

Nguyễn Thiếp đã cho ta hiểu gì về mục đích và phương pháp học qua văn

bản Bàn luận về phép học?

- Nội dung: Bài Bàn luận về phép học giúp ta hiểu mục đích của việc

học là để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước chứ không phải để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp học cho rộng nhưng phải nắm cho gọn, đặc biệt phải học đi đôi với hành

- Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, mạch lạc Ngôn ngữ giản dị, rõ ràng, ý

tứ bộc lộ trực tiếp giàu sức thuyết phục

Nhận xét cách lập luận của tác giả trong toàn bộ bài

tấu?

“Học với hành phải đi đôi!

Học mà không hành thì vô ích.

Hành mà không học thì hành không trôi chảy”

Hồ Chí Minh

-Những nhân tài nước Việt Nam

Chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh

bổ sung lẫn nhau làm cho những điều chúng ta học trở nên có ý nghĩa

và kết quả Nếu chỉ học mà không thực hành sẽ sa vào lý thuyết suông, không thể nắm bắt được ý nghĩa sâu sắc với thực tiễn Học đi đôi với hành thực sự cần thiết và hữu dụng với tất cả mọi người Song trên thực tế nước ta, phương pháp này chưa được xem trọng, đó là nguyên nhân làm cho chất lượng giáo dục không được cải thiện Vì thế cần xác định đúng đắn mục tiêu học tập, và thường xuyên áp dụng phương pháp “học đi đôi với hành” để việc học trở nên ý nghĩa

PHIẾU BÀI TẬP SỐ 1

Cho đoạn trích sau:

… (1)Nước Việt ta, từ khi lập quốc đến giờ, nền chính học đã bị thất truyền (2)Người ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đến tam cương, ngũ thường (3)Chúa tầm thường, thần nịnh hót (4)Nước mất, nhà tan đều do những điều tệ hại ấy.

(5)Cúi xin từ nay ban chiếu thư cho thầy trò trường học của phủ, huyện, các trường tư, con cháu các nhà văn võ, thuộc lại ở các trấn cựu triều, đều tùy đâu tiện đấy mà đi học…

(SGK Ngữ văn 8, Tập 2, Trang 76 – 77, NXBGD)

Câu 1 Cho biết tên tác giả, tác phẩm có đoạn trích trên.

Câu 2 Nêu nội dung đoạn trích.

Câu 3 Xác định kiểu hành động nói được thực hiện trong câu văn số (1) và

câu số (5) của đoạn trên.

Câu 4 Từ nội dung đoạn trích, em hãy liên hệ đến việc học của học sinh

hiện nay

IV Luyện tập

1.Bài tập (sgk – 79)

2 Bài tập bổ sung

PHIẾU BÀI TẬP SỐ 1 Câu 1 Cho biết tên tác giả, tác phẩm có đoạn trích trên.

- Tác giả: La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp

- Tác phẩm : Bàn luận về phép học (Luận học pháp)

Câu 2 Nêu nội dung đoạn trích.

- Nguyễn Thiếp chỉ ra lối học sai trái và hậu quả của lối học ấy…

Câu 3 Xác định kiểu hành động nói được thực hiện trong câu văn số (1) và

câu số (5) của đoạn trên.

- Kiểu hành động nói:

+ Câu số 1: Hành động trình bày

+ Câu số 5: Hành động điều khiển

Câu 4 Từ nội dung đoạn trích, em hãy liên hệ đến việc học của học sinh

Sơ đồ khái quát thể hiện trình tự lập luận của văn bản

Bàn luận về phép học

Mục đích chân chính của việc học

Phê phán những quan

điểm sai trái

Khẳng định quan điểm phương pháp học tập đúng đắn

Tác dụng của việc học chân chính

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Học thuộc phần ghi nhớ (sgk – trang 79).

- Viết một đoạn văn phân tích sự cần thiết học

phải đi đôi với hành.

-Chuẩn bị bài mới: Luyện tập xây dựng và

trình bày luận điểm.