Quách Văn Hùng - Tiểu học Đông Lộc

Sáng kiếm kinh nghiệm tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Tân Hiệp

Tôi ghi tên dưới đây:

Số

TT Họ và tên tháng Ngày

năm sinh

Nơi công tác

(hoặc nơi thường trú)

Chức danh Trình độ chuyên

môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo

ra sáng kiến

1 Quách Văn Hùng 06/8/1984 Tiểu học

Đông Lộc

Giáo viên ĐHSP 100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Lộc thông qua mô hình hoạt động công tác Đội năm học 2020 – 2021”

- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Quách Văn Hùng

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục kỹ năng sống

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 10/9/2020

- Mô tả bản chất của sáng kiến:

1 Tình trạng giải pháp đã biết:

* Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp mới: Trước khi áp dụng giải pháp

tôi đã khảo sát học sinh về các kỹ năng sống và đã thu được kết quả như sau:

Bảng 1: Thực trạng kỹ năng sống của học sinh

Các kỹ năng sống học Số

sinh

Thực hiện tốt

Tỷ lệ

%

Thực hiện được

Tỷ lệ

Chưa thực hiện được

Tỷ lệ

%

Kỹ năng thuyết trình trước đám

Kỹ năng làm việc hợp tác 160 42 26.2 67 41.9 51 31.9

Kỹ năng tự chăm sóc bản thân

Kỹ năng chào hỏi, nói lời cảm

Sau khi khảo sát, với kết quả nêu trên cho thấy, thực trạng kỹ năng sống của các em mới dừng ở mức độ trung bình, nhiều em chưa thực hiện được các kỹ năng cơ bản Tuy nhiên, trong số các kỹ năng này, kỹ năng chào hỏi, nói lời cảm ơn, xin lỗi được đánh giá cao nhất Điều này cho thấy, thực tế nhà trường và gia đình cũng đã thường xuyên giáo dục các em chú ý đến lời ăn tiếng nói

Từ thực trạng trên tôi đã nghiên cứu tìm ra những ưu khuyết điểm để tìm ra những giải pháp mới hiệu quả hơn nhằm khắc phục những nhược điểm nêu trên như sau:

* Những ưu điểm, nhược điểm trước khi áp dụng giải pháp:

- Ưu điểm:

+ Nhà trường, gia đình đã thường xuyên giáo dục các em về lời ăn tiếng nói + Phòng học khang trang, sạch sẽ, giáo viên có chú trọng đến việc tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các môn học

+ Giáo viên nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm với học sinh

+ Phụ huynh học sinh đa phần đã có sự quan tâm chăm lo hơn về việc học, rèn

kỹ năng sống cho con em mình, tạo điều kiện thuận lợi cho các em tới trường

- Nhược điểm:

+ Nhiều học sinh còn gặp khó khăn khi trình bày ý kiến của mình trước đám đông

+ Học sinh chưa có ý thức tự học, chưa có khả năng hợp tác nhóm Các em còn thụ động trong học tập, sinh hoạt, chưa chịu khó tìm tòi để phát hiện kiến thức mới

+ Các kỹ năng cần thiết chưa được rèn luyện và bồi dưỡng thường xuyên cho các em dẫn đến tình trạng học sinh nói tục, gây mất đoàn kết còn nhiều

+ Học sinh chưa được trải nghiệm những kiến thức đã học vào những lĩnh vực của cuộc sống thực tiễn

* Sự cần thiết đề xuất, chọn giải pháp khắc phục

- Với những ưu, khuyết điểm nêu trên cho thấy việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường tiểu học Đông Lộc chưa thật sự có hiệu quả Trước thực tế đó, tôi đã dành một thời gian đáng kể đầu tư cho việc tạo ra động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia một cách tích cực vào quá trình hình thành kỹ năng sống, các kiến thức phải được trải nghiệm qua hoạt động thực tế, bước đầu tôi đã tìm được một số giải pháp hữu hiệu giúp học sinh nhanh chóng hình thành các kỹ năng sống cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh thông qua các mô hình hoạt động công tác Đội Chính vì vậy tôi đã đi sâu vào tìm hiểu “Giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Lộc thông qua mô hình hoạt động công tác Đội năm học 2020 – 2021”

2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:

- Mục đích của giải pháp:

+ Nhằm tìm ra giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong tình hình hội nhập

+ Thông qua các mô hình hoạt động công tác đội giáo dục kỹ năng sống cho học sinh một cách hiệu quả

+ Giúp học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo, các em học sinh mạnh dạn, tự tin hơn trước đám đông, biết cách tự đánh giá việc học của mình cũng như biết đánh giá kết quả học tập của các bạn khác

- Tính mới của giải pháp:

+ Tạo ra động lực, hứng thú cho học sinh, làm cho học sinh tham gia một cách tích cực vào các mô hình hoạt động công tác Đội qua đó giáo dục kỹ năng sống cho học sinh của trường, giúp các em có cơ hội được thực hành, được trải nghiệm những kiến thức đã học vào những lĩnh vực của cuộc sống thực tiễn giúp các em phát triển

các kỹ năng, thái độ và hành vi tích cực, biến lời nói thành việc làm, phát triển khả năng thích ứng trước mọi tình huống trong cuộc sống

+ Hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại

bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực

+ Hình thành kỹ năng tư duy sáng tạo, chăm chỉ, tự giác thực hiện các hoạt động để có được các tri thức mới, nhận thức mới, kỹ năng mới

+ Học sinh luôn tự tin bày tỏ ý kiến của mình và biết cách góp ý cho bạn cùng tiến bộ

- Các bước thực hiện giải pháp:

* Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức về kỹ năng sống cho phụ huynh trong việc phối hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

- Khi nhà trưởng tổ chức họp phụ huynh học sinh giáo viên Tổng phụ trách cần tham mưu để:

+ Phổ biến nội dung chương trình học và những yêu cầu của giáo dục hiện nay; + Nhấn mạnh nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là một trong những nội dung vô cùng quan trọng trong mục tiêu đào tạo và vai trò của các mô hình công tác Đội trong với việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh;

+ Nhấn mạnh sự phối hợp của phụ huynh khi các em ở nhà, bản thân phụ huynh cần làm gương trước trong những lời ăn tiếng nói, nhắc nhở và để các em tự làm những việc tự phục vụ bản thân

- Mời phụ huynh học sinh và các cấp lãnh đạo địa phương tham dự các hoạt động của trường, có thể mời phụ huynh cùng tham gia một số hội thi để tăng cường sự gắn bó, chia sẻ, phối hợp giữa các lực lượng trong công tác giáo dục học sinh

Hình ảnh một buổi họp giữa: Nhà trường – Hội phụ huynh – chính quyền địa phương.

* Giải pháp 2: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua mô hình trồng rau sạch gây quỹ tặng bạn nghèo

- Đầu năm học giáo viên Tổng phụ trách đội tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, Hội cha mẹ học sinh về lợi ích và ý nghĩa của mô hình trồng rau sạch

- Từ các thùng xốp được các em thu gom, dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách, các em đã tạo ra các chậu dùng để trồng rau, qua đó hình thành cho các em kỹ năng tư duy sáng tạo, kỹ năng tự phục vụ, giải quyết vấn đề

- Mô hình này rất hứng thú đối với các em, mỗi khi ra chơi các em đã phân công nhau chăm sóc, tưới nước, làm cỏ cho rau

- Những bó rau xanh tươi do chính các em chăm sóc đã được bán, cùng với sự đồng tình của phụ huynh đã gây được một khoản kinh phí không nhỏ để giúp đỡ các bạn nghèo, trong dịp tết đến xuân về cũng như góp phần giảm nguy cơ bỏ học cho các

em nghèo từ khoản kinh phí hỗ trợ này

Học sinh trồng và chăm sóc rau: Hình thành kỹ năng làm việc chia sẻ, ra quyết định, giao tiếp

* Giải pháp 3: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua mô hình Ngôi nhà kế hoạch nhỏ.

- Nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tương thân, tương ái, hình thành kỹ năng tự chăm sóc bản thân và bảo vệ sức khỏe vào đầu năm học tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để xây dựng ngôi nhà kế hoạch nhỏ

- Khi đã được sự ủng hộ của Ban giám hiệu tôi đã tuyên truyền về ý nghĩa của mô hình và vận động mạnh thường quân hỗ trợ cho học sinh ngôi nhà kế hoạch nhỏ Lúc nay tôi tuyên truyền đến phụ huynh, học sinh và các giáo viên cùng chung tay giáo dục các em bằng cách gom những chai nhựa đã qua sử dụng bỏ vào ngôi nha kế hoạch nhỏ Vừa bảo vệ môi trường vừa gây quỹ từ việc bán chai nhựa hoạc đổi chai nhựa lấy

đồ dùng học tập

- Đây là mô hình đơn giản nhưng có tính giáo dục rất cao, đã rèn cho học sinh biết cách tự phục vụ bản thân, vệ sinh cá nhân, giữ gìn vệ sinh môi trường và bảo vệ môi trường, đồng thời tạo thói quen giữ gìn sân trường sạch đẹp

Học sinh làm kế hoạch nhỏ đổi đồ dùng học tập: Hình thành kỹ năng tự phục vụ bản thân, vệ sinh cá

nhân, giữ gìn vệ sinh môi trường và bảo vệ môi trường.

* Giải pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua mô hình câu lạc bộ văn hóa - nghệ thuật, đội nhóm

Mục đích của câu lạc bộ văn hóa – nghệ thuật, đội nhóm là:

- Tuyên truyền, nâng cao nhận thức và giáo dục đạo đức, truyền thống cho học sinh

- Tạo điều kiện cho học sinh giao tiếp, ứng xử, vui chơi giải tri lành mạnh Bày

tỏ quan điểm, tâm tư nguyện vọng trong học tập và cuộc sống

- Giúp các em giải quyết các vấn đề khó khăn, vướng mắc trong học tập, lao động và trong cuộc sống hàng ngày

Tham mưu cho nhà trường phân công tổ chức các Câu lạc bộ và nhóm như: Câu lạc, câu lạc bộ văn hóa – nghệ thuật, quyền trẻ em, tin học, thể dục thể thao, nhóm cộng tác viên thư viện và cộng tác viên y tế, đội cờ đỏ, đội phát thanh măng non, cụ thể như:

+ Các câu lạc bộ bộ môn giúp các em giúp các em trao đổi, nghiên cứu những vấn đề về môn học, đóng vai các tình huống nhằm rèn luyện kỹ năng chào hỏi, nói lời cảm ơn, xin lỗi

Hình ảnh học sinh đóng vai rèn luyện kỹ năng chào hỏi, nói lời cảm ơn, xin lỗi

+ Các câu lạc bộ thể dục thể thao giúp các em rèn luyện sức khỏe, sự khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo sự hòa đồng, thân thiện, đoàn kết, tham gia các trò chơi trực tuyến có ý nghĩa giáo dục, lành mạnh, tránh xa các trò chơi độc hại, có yếu

tố bạo lực

Hình ảnh học sinh trong một buổi sinh câu lạc bộ thể dục thể thao + Đội cờ đỏ: Chấm điểm thi đua về các nề nếp trong nhà trường: đi học đúng giờ, vệ sinh, tập thể dục, tác phong, ăn mặc, cách ứng xử hàng ngày, tham gia phong trào thi đua… và hàng tuần Ban chỉ huy liên đội đánh giá nề nếp dưới cờ và trao cờ thi đua

Đội cờ đỏ nhận xét hoạt động trong tuần, kể chuyện Bác Hồ: rèn kỹ năng thuyết trình trước đám đông.

+ Đội phát thanh măng non: Thứ Ba và Thứ Năm hàng tuần các em được phát thanh trên hệ thống phát thanh của nhà trường một số nội dung theo chủ đề, theo tiến trình hoạt động của trường, Liên đội hoặc những nội dung truyên truyền giáo dục khác

đã được chuẩn bị trước

+ Câu lạc bộ văn hóa nghệ thuật: Đây là một loại hình hoạt động quan trọng, không thể thiếu được trong sinh hoạt tập thể của trẻ em, nhất là học sinh Tiểu học Hoạt động này bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, nhảy, thơ ca, kịch, thi kể chuyện… Các hoạt động này góp phần hình thành cho các em kỹ năng mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây là một trong những kỹ năng rất quan trọng Xác định được tầm quan trọng của hoạt động này nhà trường đã thường xuyên tổ chức các hoạt động phù hợp với chủ điểm từng tháng và các ngày lễ lớn trong năm

Học sinh thuyế trình bài dự thi trong ngày hội văn hóa tuổi thơ: rèn kỹ năng thuyết trình trước đám đông.

Học sinh múa hát tập thể: Hình thành các kỹ năng mạnh dạn, tự tin trước đám đông

* Giải pháp 5: Giáo dục kỹ năng sống thông qua mô hình thư viện xanh:

- Tổ chức cho học sinh tiếp cận với sách và đọc sách dưới nhiều hình thức Trong

đó việc phân loại sách theo 6 mã màu rất phù hợp với học sinh tiểu học, các em có thể đọc sách bất cứ lúc nào mà các em thích ngoài giờ học trên lớp, ghi nhật ký đọc sách

- Mô hình được thực hiện từ những chai nhựa nhỏ cắt thành những chậu hoa, chậu cây cảnh nhỏ xinh tạo không gian xanh, thoáng mát và thân thiện với học sinh Lồng quạt hư được tận dụng làm giá để sách cho học sinh mỗi khi các tới đọc sách Chiếc ghế ngồi của học sinh cũng được tận dụng từ chiếc vỏ xe máy đã qua sử dụng được kết lưới và sơn màu bắt mắt Những mảnh giấy màu nhỏ xinh được thiết kế thành các mã màu để các em dễ tìm sách theo ý thích

- Mô hình này Bước đầu đã hình thành và phát triển thói quen đọc cho học sinh Điểm khác biệt với thư viện bình thường là có không gian mở, học sinh rất thích đến thư viện mỗi khi ra chơi để đọc sách, biết lựa chọn sách phù hợp để đọc chứ không nặng về việc tìm đến chỉ để đọc truyện tranh như trước "Đây là thư viện hỗ trợ cho việc học"

- Học sinh không chỉ đến thư viện mượn sách đọc, mà đó là cả một không gian để các em đọc, học và vui chơi Sự thân thiện thể hiện qua gắn kết giữa cán bộ thư viện, giáo viên và học sinh

Học sinh hỗ trợ và đọc sách tại thư viện: Rèn kỹ năng làm việc hợp tác, giao tiếp

3 Khả năng áp dụng của giải pháp:

“Giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Lộc thông qua mô hình hoạt động công tác Đội năm học 2020 – 2021” đã được áp dụng và

có kết quả tốt cho toàn thể học sinh của trong trường Đặc biệt là đạt hiệu quả cao đối với học sinh chưa mạnh dạn tự tin, thiếu kỹ năng sống Giải pháp này có thể áp dụng hiệu quả cho học sinh trong toàn huyện

4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp

Từ việc xây dựng các câu lạc bộ trong hoạt động công tác đội như trên tôi thấy

kỹ năng của học sinh dần dần được nâng cao Học sinh đã tự giác, hứng thú, chủ động

và tích cực tham gia các hoạt động tập thể, không rụt rè, tự ti như trước nữa Học sinh ngày càng tư tin, mạnh dạn, linh hoạt trong mọi tình huống Sự tiến bộ của các em biểu hiện cụ thể qua kết quả như sau:

- Kết quả đạt được như sau:

Thời

gian Các kỹ năng sống

Số học sinh

Thực hiện tốt

Tỷ lệ

%

Thực hiện được

Tỷ lệ

%

Chưa thực hiện được

Tỷ lệ

%

Trước

khi áp

dụng

giải

pháp

Kỹ năng thuyết trình trước

Kỹ năng làm việc hợp tác 160 42 26.2 67 41.9 51 31.9

Kỹ năng tự chăm sóc bản

thân và bảo vệ sức khỏe 160 60 37.5 70 43.8 30 18.7

Kỹ năng chào hỏi, nói lời

Sau

khi áp

dụng

giải

pháp

Kỹ năng thuyết trình trước

Kỹ năng làm việc hợp tác 160 62 38.7 98 61.3 0 0

Kỹ năng tự chăm sóc bản

thân và bảo vệ sức khỏe 160 102 63.7 58 36.3 0 0

Kỹ năng chào hỏi, nói lời

Qua bảng thống kê các kỹ năng cơ bản của học sinh ở trên phần nào cho thấy các em học sinh đã mạnh dạn, tự tin, nhiều học sinh đã trang bị tốt các kỹ năng cần thiết đến thời điểm này đã không còn học sinh thiếu kỹ năng “làm việc hợp tác”, “Kỹ năng chăm sóc bản thân và bảo vệ sức khỏe”, “kỹ năng chào hỏi, nói lời cảm ơn xin lỗi”, số học sinh được trang bị các kỹ năng còn lại cũng tăng lên nhiều so với đầu năm học Nếu chúng ta luôn duy trì các mô hình hoạt động thì chắc chắn đến cuối năm học các em học sinh sẽ phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Thông tin liện hệ:

- SĐT: 0979.874.847

- Email: qvhung84@gmail.com

- Cơ quan: Trường TH Đông Lộc

Thạnh Đông, ngày 11 tháng 3 năm 2021

Người nộp đơn

(Ký và ghi rõ họ tên)

- Địa chỉ nhà: Đông Phước – Thạnh Đông A

Quách Văn Hùng

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

(ký tên đóng dấu)