GV yêu cầu HS đọc thầm văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh, sau đó trả lời các 1.Ví dụ: Văn bản Tôi đi học câu hỏi: * Chủ đề: Sự hồi tưởng của tác giả về -Tác giả nhớ lại những kỷ niệm sâu[r]
Trang 1TUẦN 1
Tiết 1,2
Ngày soạn: 26.8.2018 Ngày dạy: 27.8.2018
Văn bản: TÔI ĐI HỌC
Thanh Tịnh
1 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:
1.1 Kiến thức :
- Cốt truyện, sự kiện, nhân vật trong đoạn trích Tôi đi học.
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh
1.2 Kĩ năng:
- Đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm
- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân
1.3 Thái độ:
- Giáo dục cho HS lòng yêu học, yêu mái trường, thầy cô, bạn bè; biết trân trọng
những kỉ niệm đẹp của tuổi thơ
1.4 Giáo dục kĩ năng sống:
-Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, bình luận về những cảm xúc của nhân vật chính trong ngày đầu đi học
- Xác định giá trị bản thân: Trân trọng kĩ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân
- Giao tiếp: Suy nghĩ trình bày giá trị nội dung nghệ thuật của tác phẩm
2 CHUẨN BỊ
2.1.GV: - Các phuơng pháp, kĩ thuật dạy học:
+ Động não: tìm hiểu những chi tiết thể hiện cảm xúc của nhân vật chính trong ngày đầu đi học
+ Thảo luận nhóm : trình bày trong một phút về giá trị nội dung nghệ thuật của tác phẩm
+Viết sáng tạo: cảm nghĩ về ngày đầu tiên đi học của cá nhân
-Bảng phụ, tài liệu tham khảo.
2.2:HS: Đọc và soạn bài.
3 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
3.1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số của HS.
3.2 Bài cũ: GV kiểm tra sách vở của HS
3.3 Bài mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu bài:.
Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản
Hướng dẫn đọc tiếp xúc văn
bản
+ Về tác giả GV lưu ý: Thanh Tịnh
(1911-1988) quê ở Huế, từng dạy học, viết văn,
làm thơ
Sáng tác của ông: Đậm chất trữ tình, toát
lên vẻ đằm thắm, nhẹ nhàng mà lắng sâu,
tình cảm êm dịu, trong trẻo
+Đọc: Giọng chậm, hơi buồn, lắng sâu, chú
ý lời đối thoại của các nhân vật
GV gọi 3-4 HS nối nhau đọc toàn bài, sau
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Tác giả, tác phẩm:
- Thanh Tịnh (1911-1988) quê ở Huế, từng
dạy học, viết văn, làm thơ
Sáng tác của ông: Đậm chất trữ tình, đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo
- Tác phẩm: In trong tập truyện ngắn “Quê
mẹ” xuất bản 1941
2 Đọc-Giải thích từ khó:
a Đọc.
b Giải thích từ khó SGK/8-9.
Trang 2đó nhận xét cách đọc.
+HS đọc chú thích sgk/8-9, yêu cầu HS
giải thích lại, GV hỏi thêm “Ông đốc” là
danh từ chung hay danh từ riêng?
-Xét về thể loại VB có thể xếp bài này vào
kiểu loại VB nào? Vì sao? (VBBC-Vì toàn
truyện là cảm xúc, tâm trạng của nhân vật
trong buổi tựu trường đầu tiên)
- Mạch truyện được kể theo dòng hồi tưởng
của nhân vật tôi theo trình tự thời gian của
buổi tựu trường đầu tiên Vậy ta có thể tạm
ngắt thành những đoạn ntn? Nêu nội dung
từng đoạn? (5 đoạn)
Hướng dẫn phân tích VB
-Nỗi nhớ buổi tựu trường của tác giả được
khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao?
(Thời gian và không gian cụ thể: tg: buổi
sáng cuối thu, kg:trên đường làng dài và
hẹp Đây là thời điểm khai trường Sự liên
tưởng tương đồng,tự nhiên giữa hiện tại và
quá khứ của bản thân)
-Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ lại kỷ
niệm cũ ntn?
Tích hợp phần TV: Phân tích giá trị biểu
cảm của 4 từ láy tả cảm xúc ở trên?
(Những từ láy được dùng để tả tâm
trạng,cảm xúc của tôi khi nhớ lại kỷ niệm
tựu trường Các từ láy đó góp phần rút
ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ
và hiện tại.Chuyện dã xảy ra từ bao năm
rồi mà như mới xảy ra hôm qua…)
- Thời gian không gian của ngày đầu tiên
“tôi” đi học?
*HS thảo luận nhómt:
Tác giả viết: “Con đường này… Hôm
nay tôi đi học.
Tâm trạng thay đổi đó cụ thể ntn? Những
chi tiết nào trong cử chỉ, trong hành động
và lời nói nhân vật tôi khiến em chú ý? Vì
sao?(cầm có 2 quyển vở mà tôi cảm thấy
nặng, phải cố băm tay ghì chặt, phải xóc
lên, nắm lại cẩn thận Đó cũng là tâm
trạng và cảm giác rất tự nhiên của một
đứa bé lần đầu được đến trường )
3 Thể loại: Truyện ngắn trữ tình
4 Bố cục: 5 đoạn (Bảng phụ)
- Từ đầu …… “tưng bừng rộn rã”: Khơi
nguồn nỗi nhớ
- Tiếp…… “trên ngọn núi”:Tâm trạng và
cảm giác của nhân vật tôi trên đường cùng
mẹ tựu trường
- :…… “các lớp”:Tâm trạng và cảm giác
của nhân vật tôi khi đứng giữa sân trường
nhìn mọi người,các bạn
- :… “chút nào hết”:Tâm trạng của tôi
khi nghe gọi tên và bước vào lớp
5: Còn lại: Tâm trạng tôi khi ngồi vào chỗ
ngồi của mình và đón nhận tiết học đầu tiên
II PHÂN TÍCH:
1 Khơi nguồn kỷ niệm.
- Cuối thu - thời điểm khai trường
- Lá rụng nhiều,mây bàng bạc
- Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường
Sự liên tưởng tương đồng tự nhiên giữa hiện tại và quá khứ của bản thân
nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã.
Cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng
2 Tâm trạng và cảm giác của “tôi” khi
đi cùng mẹ đến trường buổi đầu tiên.
- Buổi sáng cuối thu
-Trên con đườnglàng
- Tôi cảm thấy: con đường quen thành lạ, mọi vật thay đổi, thấy mình trang trọng và đứng đắn
- Cầm có 2 quyển vở mà cảm thấy nặng
=> động từ thèm, bặm, ghì, xệch, chúi,
muốn… thế ngộ nghĩnh, ngây thơ, đáng
yêu của chú bé Tâm trạng và cảm giác rất
tự nhiên của một đứa bé khi lần đầu đến trường
3 Tâm trạng và cảm giác của "tôi” khi đến trường.
-Trường xinh xắn oai nghiêm, sân trường rất đông người, ai cũng tươi vui
Trang 3Tiết 2: * Ổn định
* GV khái quát lại T1- Chuyển
ý
GV đọc đoạn văn
- Khi đến trường, đứng giữa sân, nhất là
khi nhìn cảnh các học trò cũ vào lớp lúc
này nhân vật tôi có tâm trạng ntn? (lo sợ
vẩn vơ,vừa bỡ ngỡ vừa ước ao thầm vụng,
lại cảm thấy chơ vơ, vụng về, lúng túng)
*HS thảo luận: Chúng ta có nhận xét gì về
cách kể, tả như vậy? Em hãy nêu ý kiến
của mình? HS đọc đoạn 4
- Khi nghe ông đốc đọc bản danh sách HS
mới tâm trạng của tôi lúc này ntn? (Tôi
giật mình và lúng túng vì chưa bao giờ tôi
được hoặc bị chú ý như thế này Và khi
phải rời vòng tay mẹ để bước vào lớp thì
các cậu lại oà khóc vì mới lạ vì sợ hãi.)
*HS thảo luận: Vì sao khi chuẩn bị bước
vào lớp tôi lại giúi đầu vào lòng mẹ nức nở
khóc? Có thể nói chú bé này tinh thần yếu
đuối hay không?
- Qua tìm hiểu các đoạn trên, em có nhận
xét gì về thái độ cử chỉ của người lớn (ông
đốc, phụ huynh) đối với các em bé lần đầu
đi học?
*Tích hợp VB Cổng trường mở ra (sgk
ngữ văn7 tập 1)
*GV liên hệ giáo dục HS về tình cảm, lòng
biết ơn đối với cha mẹ, thầy cô
HS đọc đoạn cuối
-Tâm trạng và cảm giác của tôi khi bước
vào chỗ ngồi lạ lùng ntn?
-Tại sao tôi lại có tâm trạng như vậy? (Vì
chỗ này mình sẽ ngồi suốt năm học, người
bạn này sẽ là người gần gũi, gắn bó cới
mình cả năm Đây là sự biến đổi tự nhiên
của tâm lý nhân vật)
- Hình ảnh một con chim con liệng đến
đứng trên bờ cửa sổ, hót mấy tiếng rụt rè
rồi vỗ cánh bay cao có phải đơn thuần chỉ
có nghĩa thực hay không? Vì sao?
*Thảo luận: Dòng chữ tôi đi học kết thúc
truyện có ý nghĩa gì?
-Lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng, chơ vơ, vụng về, lúng túng
Kể, tả tinh tế, hay phù hợp với quy luật
tâm lý trẻ
4 Tâm trạng của tôi khi nghe gọi tên và rời tay mẹ vào lớp
-Giật mình và lúng túng
-Giúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc
Cảm giác nhất thời của đứa bé nông thôn rụt rè ít khi được tiếp xúc với đám đông và lần đầu tiên xa mẹ, xa nhà
- Các phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em ở buổi tựu trường đầu tiên Ông đốc là một người thầy, một người lãnh đạo nhà trường rất từ tốn, bao dung
5 Tâm trạng của tôi khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận tiết học đầu tiên -Nhìn cái gì cũng thấy mới lạ và hay hay.
-Lạm nhận chỗ ngồi
-Nhìn bạn mới chưa quen mà thấy quyến luyến
-> Sự biến đổi tự nhiên của tâm lý nhân vật
*Hình ảnh một con chim con liệng đến có
dụng ý nghệ thuật: gợi nhớ, nhớ tiếc những ngày trẻ thơ chơi bời tự do dã chấm dứt để bước vào giai đoạn mới trong cuộc đời
* “tôi đi học” kết thúc truyện mở ra một
thế giới mới, một bầu trời mới, một giai đoạn mới,thể hiện chủ đề của truyện ngắn
6 Nghệ thuật.
- Bố cục theo dòng hồi tưởng,cảm nghĩ của nhân vật tôi theo trình tự thời gian
- Kết hợp hài hoà giữa kể, tả và bộc lộ tâm trạng, cảm xúc
- Sử dụng nhiều hình ảnh so sánh gợi cảm (12 lần) diễn tả tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi ở những thời điểm khác nhau
và làm tăng chất chữ tình cho bài văn
III TỔNG KẾT
Nội dung
Trang 4-Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật của truyện
ngắn?
-Tìm những hình ảnh so sánh được nhà văn
sử dụng trong bài?
Tổng kết
HS khái quát lại những giá trị về nội dung
và nghệ thuật của tác phẩm
GV chốt ý
HS đọc ghi nhớ
Hướng dẫn HS luyện tập.
GV: Nêu BT và gợi ý cách làm
IV LUYỆN TẬP:
1.Phát biểu cảm nghĩ về dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học
2 Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng của
em trong buổi đến trường khai giảng lần đầu tiên
4 TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
4.1 TỔNG KẾT
GV yêu cầu HS:
- Tổng hợp khái quát dòng cảm xúc, tâm trạng của nhân vật tôi thành các bước theo trình
tự thời gian Đó cũng là căn cứ để nhận ra tính thống nhất của VB Khi làm bài cần kết hợp biểu cảm với miêu tả và kể
- Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng của mình ở buổi tựu trường đầu tiên Chú ý trình bày
có cảm xúc
4.2 Hướng dẫn tự học Học bài, làm BT vào vở, tìm hiểu bài Cấp độ khái quát của
nghĩa từ ngữ.
******************************************************
TUẦN 1
Tiết 3
Ngày soạn: 26.8.2018 Ngày dạy 29.8.2018
Tiếng Việt (HDDT) CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ
1 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS :
1.1 Kiến thức:
- Giúp HS hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái
quát của nghĩa từ ngữ
- Phân biệt được các cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
- Biết vận dụng hiểu biết về các cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc hiểu và tạo
lập văn bản
1.2 Kĩ năng:
- Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
- Rèn luyện kỹ năng sử dụng từ trong mối quan hệ so sánh về phạm vi nghĩa rộng và hẹp
1.3 Thái độ: Biết trân trọng giữ gìn và sử dụng sáng tạo tiếng mẹ đẻ.
1.4 Giáo dục kĩ năng sống: Ra quyết định: Nhận ra và biết sử dụng từ đúng nghĩa,
trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể
2 CHUẨN BỊ:
2.1.GV: - Các phương pháp dạy học: Phân tích các tình huống để hiểu cáp độ khái quát
nghĩa
Thực hành có hướng dẫn: tìm nghĩa khái quát của từ
- Dự kiến khả năng tích hợp bài: Tiếng Việt: từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Bảng phụ
2.2HS: - Tìm hiểu bài Ôn lại kiến thức tiếng Việt: từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều
nghĩa, từ đồng âm đã học ở lớp 7
3 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Trang 53.1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số HS
3.2.Bài cũ:
- Em hãy nhắc lại hiện tượng đồng nghĩa và trái nghĩa của từ Cho ví dụ minh họa.(VD:
-Từ đồng nghĩa: máy bay, tàu bay, phi cơ/- Từ trái nghĩa: sống – chết, tốt – xấu, hay – dở; khen – chê)
- Em có nhận xét gì về mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các từ ngữ trong hai nhóm trên? (quan hệ bình đẳng: trong các từ đồng nghĩa có thể thay thế cho nhau trong một câu, các từ trái nghĩa trong nhóm có thể loại trừ nhau khi lựa chọn để đặt câu)
3.3Bài mới:
Hoạt động 1: GV giới thiệu bài
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc thêm
Hình thành khái niệm từ ngữ nghĩa rộng
và từ ngữ nghĩa hẹp
GV vẽ sơ đồ sgk/10 vào bảng phụ
Thảo luận theo gợi ý trong SGK
GV khái quát lại khái niệm – Ghi nhớ
sgk/10
Gọi HS đọc ghi nhớ
Hướng dẫn luyện tập
Bài 1/10: Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái
quát của nghĩa từ ngữ GV hướng dẫn HS
lập sơ đồ
Bài 2/11: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với
nghĩa của các từ ngữ ở mỗi nhóm
Bài 3/11 Tìm các từ ngữ có nghĩa được bao
hàm trong phạm vi nghĩa của mỗi từ ngữ
sau: a Xe cộ b.Kim loại
c.Hoa quả
d.(Người) họ hàng e.Mang
®Thi làm bài tập nhanh giữa các nhóm
Bài 4/11: GV hướng dẫn HS về nhà làm
Bài 5/11: HS thảo luận:
3 động từ: Chạy, vẫy, đuổi (chạy có phạm
vi nghĩa rộng); hoặc khóc, nức nở, sụt sùi
(khóc nghĩa rộng)
Bài tập bổ trợ (về nhà làm): Cho các từ
ngữ: Sống, chết, tươi, xanh Hãy đặt câu
cho mỗi từ ngữ khi được dùng với nghĩa
rộng và nghĩa hẹp
Gợi ý: Từ sống:
-Sống đâu có đơn giản như anh tưởng?
(nghĩa rộng)
-Cho chúng tôi xin thêm đĩa rau sống.
(nghĩa hẹp)
I TỪ NGỮ NGHĨA RỘNG, TỪ NGỮ NGHĨA HẸP.
1) Ví dụ:
- Động vật:Nghĩa rộng/thú,chim,cá: Ng.hẹp -Thú: Nghĩa rộng/voi, hươu: Nghĩa hẹp
2) Ghi nhớ: sgk/10
II LUYỆN TẬP.
Bài 1/10.
Bài 2/11.
a Chất đốt b Nghệ thuật
c Thức ăn d Nhìn e Đánh
Bài 3/11.
a Xe cộ (xe đạp, xe máy, xe hơi)
b Kim loại (sắt, đồng, nhôm)
c Hoa qua (chanh, cam, chuối)
d Họ hàng (họ nội, họ ngoại, chú… )
e Mang (xách, khiêng, gánh)
Bài 5/11
- Ba động từ cùng thuộc, một phạm vi nghĩa: Khóc, nức nở, sụt sùi (khóc là nghĩa rộng)
4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
4.1 TỔNG KẾT
Cho các từ cây, cỏ hoa Tìm từ ngữ có phạm vi nghĩa hẹp và nghĩa rộng hơn ba từ đó
4.2HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
Trang 6Học bài, làm BT -Soạn bài “TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN”
*******************************************************************
TUẦN 1
Tiết 4
Ngày soạn: 26.8.2018 Ngày dạy: 29.8.2018
Tập làm văn
TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
1 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS :
- Thấy được tính thống nhất về chủ đề của VB và xác định được chủ đề của VB cụ thể.
- Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề
1.1 Kiến thức.
- Chủ đề văn bản Những biểu hiện của chủ đề văn bản
1.2 Kĩ năng
- Đọc – hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản
- Trình bày một văn bản ( nói – viết ) thống nhất về chủ đề.
1.3 Thái độ: Có ý thức học tập tốt.
1.4 Giáo dục kĩ năng sống:
- Giao tiếp: Tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng cá nhân về chủ đề và tính thống nhất về chủ đề văn bản
- Suy nghĩ sáng tạo: Nêu vấn đề, phân tích đối chiếu văn bản để xác định chủ đề và tính thống nhất về chủ đề của văn bản
2.
CHUẨN BỊ:
2.1GV: - Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực:
+ Thực hành có hướng dẫn : tạo lập văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, biết xác định và duy trì đối tượng trình bày
+ Động não: phân tích các ví dụ để rút ra vai trò tác dụng của chủ đề và tính thống nhất về chủ đề của văn bản
- Dự kiến khả năng tích hợp cho bài học: VB tôi đi học, tài liệu, các đoạn văn (bảng phụ)
2.2.HS: Soạn bài Ôn lại tính liên kết, tính mạch lạc và bố cục trong văn bản
3 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
3.1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số của HS
3.2.Bài cũ: Kiểm tra vở soạn bài của HS
3.3 Bài mới: Hoạt động1: GV giới thiệu bài
Hoạt động2: HD tìm hiểu nội dung bài
Hình thành khái niệm chủ đề của văn bản
GV yêu cầu HS đọc thầm văn bản Tôi
đi học của Thanh Tịnh, sau đó trả lời các
câu hỏi:
-Tác giả nhớ lại những kỷ niệm sâu sắc nào
trong thời thơ ấu của mình?(Nhớ lại ngày đầu
tiên đi học)
-Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì
trong lòng tác giả?(Bộc lộ cảm xúc của mình
về một kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời)
- Nội dung trả lời các câu hỏi trên chính là
I CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN.
1.Ví dụ: Văn bản Tôi đi học
* Chủ đề: Sự hồi tưởng của tác giả về ngày đầu tiên đi học, qua đó bộc lộ cảm xúc của mình về kỷ niệm sâu sắc ấy
2 Ghi nhớ: mục 1 sgk/12
Trang 7chủ đề của văn bản Tôi đi học Hãy phát biểu
chủ đề của văn bản này?
*Học sinh thảo luận: Từ các nhận thức trên,
em hãy cho biết: Chủ đề của văn bản là gì?
Hình thành khái niệm tính thống nhất về
chủ đề của văn bản
- Để tái hiện những kỷ niệm về ngày đầu tiên
đi học, tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và
sử dụng từ ngữ, câu ntn?
- Để tô đậm cảm giác trong sáng của nhân vật
tôi trong ngày đầu tiên đi học, tác giả đã sử
dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thuật
nào?
(a.Trên đường đi học
b.Trên sân trường
c.Trong lớp học
*Thảo luận: Thế nào là tính thống nhất về chủ
đề của văn bản?làm thế nào để đảm bảo tính
thống nhất đó?
Hướng dẫn luyện tập
Bài 1/13: Phân tích tính thống nhất về chủ đề
của văn bản Rừng cọ quê tôi
Bài 2/14: Thảo luận nhóm:Ý nào trong bài
tập sẽ làm cho bài viết lạc đề?
Bài 3/14: Thảo luận nhóm:Bổ sung, lựa
chọn, điều chỉnh lại các từ, các ý cho thật sát
với yêu cầu của đề bài
(Tuỳ theo cách sửa lại của HS)
II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ
ĐỀ CỦA VĂN BẢN.
VD: Văn bản Tôi đi học
-Nhan đề: Tôi đi học
-Các từ ngữ: những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, đi học ……
-Các câu: Hôm nay tôi đi học
Hằng năm cứ vào cuối thu lòng tôi lại nao nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường ……
Nhan đề, các từ ngữ, các câu đều hướng về chủ đề của văn bản
* Ghi nhớ: sgk/12
III LUYỆN TẬP.
Bài 1/13
a Căn cứ vào:
- Nhan đề của văn bản: Rừng cọ quê tôi
- Các đoạn: Giới thiệu cây cọ, tác dụng của cây cọ, tình cảm gắn bó với cây cọ
b Các ý lớn của phần thân bài được sắp xếp hợp lý, không nên thay đổi
c Hai câu trực tiếp nói tới tình cảm gắn
bó giữa người dân sông Thao với rừng cọ
Bài 2/14 Ý câu b và câu d sẽ làm cho
bài viết lạc đề.
Bài 3/14 a Giữ nguyên
b.Con đường đi lại quen thuộc mọi ngày dường như trở nên mới lạ
c Bỏ d giữ nguyên
4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
4.1 TỔNG KẾT :
HS đọc lại ghi nhớ sgk/12
4.2HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
Học bài, làm bài tập còn lại vào vở Soạn bài Trong lòng mẹ.
****************************************************