- Đối với môn Địa lý: + Thông qua Chương trình Địa lí phổ thông, sách giáo khoa, tài liệu hướng dẫn học, chuẩn kiến thức kỹ năng và các tài liệu liên quan, giáo viên được chủ động lựa ch[r]
Trang 1TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU
TỔ: SỬ - ĐỊA - CD - TD CỘNG HOÀ -XÃ HỘI -CHỦ NGHĨA- VIỆT NAM Độc lập –Tự do - Hạnh phúc
Di Linh, ngày 12 tháng 10 năm 2015
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TỔ SỬ - ĐỊA - CD - TD
NĂM HỌC 2015 – 2016
- Căn cứ kế hoạch số 108 /KH-ND ngày 10/10/2015 của trường THCS Nguyễn Du về nhiệm vụ năm học 2015 – 2016
- Căn cứ kế hoạch số 114 /KH-ND ngày 12/10/2015 của chuyên môn trường THCS Nguyễn
Du về kế hoạch chuyên môn năm học 2015 – 2016
- Căn cứ tình hình thực tế của Tổ Sử - Địa - CD - TD
Tổ Sử - Địa - CD - TD xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2015 -2016 như sau:
A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1 T ình hình đội ngũ :
TT HỌ VÀ TÊN NĂM SINH ĐỘ T CM NĂM VÀO
NGÀNH
THI ĐUA
2014 -2015 HỆ SỐ
LƯƠNG CHÚ GHI DH
TĐ CM XL
1 Nguyễn Tấn Tùng 20/06
1981 ĐH
Hóa-Địa 2003
CS TĐCS Giỏi
4 (3,33) (1/2016)
C đến 8/2015
2 Bùi Văn Lộc 12/071983 ĐH Địa 2007 LĐTT Giỏi (4/2016) 2 (2,67) 8/2014C đến
3 Bùi Thị Hoan 198812/6 ĐH Sử -Địa 2009 LĐTT Giỏi (1/2017) 2(2,41) 9/2013C đến
4 Nguyễn Thị KimHồng 01/011965 CĐ Sử -CD 1998 LĐTT Giỏi (5/2017) 6(3,65) 8/2004C đến
5 Trần Dương 10/081985 ĐH Sử -CD 2004 Khá Khá (9/2016) 4(3,33) 9/2012C đến
1982 CĐ
Sử
3(2,72) (2/2018)
C đến 9/2012
7 Phạm Công Duy 20/031979 ĐH TD 2002 LĐTT Giỏi (3/2018) 5(3,66)
8 Võ Duy Hướng 24/7
4(3,33)
(1/2018)
9 Lê Anh Văn 18/121983 ĐH TD 2005 LĐTT Giỏi (1/2016) 3 (3,0)
10
2 Chất lượng học sinh năm học 2014-2015:
1.2 Môn văn hóa:
Trang 2Môn Khối TS
HS
≥ 5.0(Đạt) ≥ 8.0 < 3.0 (C Đạt)
Ghi Chú
Địa lý
GDCD
Lịch
sử
1.2 Môn năng khiếu:
HS
Thể Dục
* Học sinh giỏi cấp trường:
HS giỏi trường Môn Địa
HS giỏi trường Môn Sử
* Học sinh giỏi cấp Huyện-Tỉnh:
HS giỏi huyện môn Địa
HS giỏi huyện môn sử
* Xét TN THCS: 189/189 HS được công nhận TN, tỉ lệ: 100%
* Thi TS vào lớp 10: 152/188, tỉ lệ: 80,9%
* Các hoạt động khác: - Tham gia đầy đủ nhiệt tình các hoạt động của trường.
3 Bối cảnh năm học 2015-2016:
*Thuận lợi:
Năm học 2015-2016 là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội huyện Đảng
bộ Di Linh lần thức XIV; tiếp tục đẩy mạnh thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của hội nghị ban chấp hành Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.- 100% giáo viên trong tổ có lập trường tư tưởng vững vàng, an tâm công tác, có đạo đức tác phong tốt, có lối sống trong sáng lành mạnh giản dị, gương mẫu thực hiện các chủ trương, đường lối và chính sách của Đảng; pháp luật của nhà nước
Được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của BGH nhà trường Năm học này nhà trường đã đầu tư thêm về CSVC: bàn ghế học sinh, máy chiếu, máy vi tính phục vụ cho công tác dạy
và học
Trang 3Tập thể tổ đoàn kết, trẻ, nhiệt tình, có ý thức phấn đấu vươn lên trong công tác.
100% GV đạt chuẩn về trình độ đào tạo, phù hợp để đảm nhận công việc đặc thù Một số giáo viên có chuyên môn tốt và phát huy được năng lực cá nhân giúp đồng nghiệp trong nâng cao trình độ
Giáo viên trong tổ có ý thức tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp
Một số GV trong tổ có thâm niên công tác trong ngành từ 10 năm trở lên nên phần nào đã tích lũy được khá nhiều kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm giảng dạy, đại bộ phận giáo viên đều có có tinh thần học hỏi và giúp đỡ đồng nghiệp, có ý thức phấn đấu vươn lên trong giảng dạy và công tác
Trình độ chuyên môn tay nghề khá đồng đều, không có giáo viên yếu kém
Hầu hết giáo viên có khả năng áp dụng CNTT trong công việc giảng dạy và quản lí tương đối thành thạo
Địa bàn GV cư trú hầu hết ở thị trấn Di Linh thuận lợi cho quá trình công tác
Giáo viên có quan hệ tốt với phụ huynh, học sinh với đồng nghiệp và nhân dân địa phương
Học sinh có ý thức trong học tập, ngoan, hiền, lễ phép …
Học sinh các khối được tuyển theo địa bàn nên chất lượng đầu vào tương đối tốt Học sinh: đa số các em chăm ngoan, có ý thức rèn luyện hạnh kiểm cũng như trong học tập
Ban đại diện cha mẹ học sinh toàn trường cũng như hội cha mẹ học sinh các lớp ủng
hộ nhiệt tình với các kế hoạch các kế hoạch của nhà trường Đa số phụ huynh quan tâm đầu
tư cho việc học tập của con em mình
*Khó khăn:
Về phía giáo viên:
- Đội ngũ GV còn thiếu kinh nghiệm trong công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Một vài giáo viên chưa phát huy được hết khả năng của mình Giáo viên vẫn còn nhiều lúng túng trong việc đổi mới phương pháp
- Một số giáo viên chưa thực sự đầu tư nhiều về chuyên môn chất lượng giờ dạy chưa cao
- Một số giáo viên chưa được mạnh dạn trong việc phê bình, góp ý, giúp đỡ chuyên môn cho đồng nghiệp và một số chưa có tinh thần học hỏi đồng nghiệp còn mang tư tưởng đối phó
- Một số giáo viên tay nghề chưa ổn định, chưa thực sự phấn đấu trong công tác, còn tư tưởng bình quân
- Đội ngũ GV năng lực chuyên môn, khả năng sư phạm chưa đồng đều, vẫn còn một số năng lực chuyên môn chưa ổn định, ý thức phấn đấu nghề nghiệp chưa cao Việc vận dụng ứng dụng CNTT của một số GV vào trong giảng dạy còn dè dặt và ngại sử dụng các thiết bị CNTT
- Một số GVCN chưa có biện pháp để kết hợp giáo dục học sinh, quản lý học sinh chưa chặt chẽ, chưa phối hợp tốt với gia đình nên còn tình trạng học sinh lười học, học yếu, học sinh cá biệt
Về phía nhà trường :
Thiết bị, đồ dùng dạy học còn thiếu nhiều, đặc biệt là các thiết bị dạy học cơ bản như bản
đồ, lược đồ, tranh ảnh của môn sử, địa, công dân, TD còn thiếu hoặc không sử dụng được nữa nhưng chưa được bổ sung, nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy, nhất là các tiết thực hành, quan sát trực quan
Trang 4Sân tập cho môn thể dục chưa có, học sinh phải tập trên sân trường gây ảnh hưởng đến các lớp học xung quanh
Về phía học sinh :
- Năng lực tiếp thu còn nhiều hạn chế, lười suy nghĩ, chưa đồi mới phương pháp học tập, quen lối học vẹt nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập bộ môn, đặc biệt là bộ môn học thuộc bài như lịch sử, địa lí, GDCD đây là trở ngại lớn nhất trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng tiết dạy, chất lượng bộ môn
- Các em chưa có phương pháp tự học, tự nghiên cứu bài học của mình, Một bộ phận học sinh ý thức học tập chưa tốt lười biếng trong học tập, ỷ lại, không có ý chí phấn đấu, kỹ năng tiếp thu, tư duy và suy luận yếu, hổng kiến thức
- Một số học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của việc học tập còn ham chơi ít quan tâm đến việc học tập của mình Nhiều tệ nạn xã hội như trộm cắp; game; hút hít các chất kích thích luôn rình rập xung quanh các em
- Trình độ nhận thức của học sinh không đồng đều, ý thức kỉ luật và năng lực học tập của một bộ phận HS còn yếu
- Chất lượng học sinh chưa đồng đều, chất lượng mũi nhọn còn thấp
Về phía gia đình – địa phương:
- Vì ở địa bàn thị trấn nên học sinh còn bị ảnh hưởng nhiều của các tệ nạn xã hội: hút thuốc lá, chơi game, đua đòi bạn bè … Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn,
bố mẹ ly hôn bố mẹ phải đi làm ăn xa Một bộ phận gia đình còn phó mặc con em cho nhà trường, chưa kết hợp với nhà trường vì vậy còn hiện tượng học sinh lười học dẫn đến chán học và kết quả là bỏ học
- Nhiều gia đình học sinh hầu như khoán trắng việc học của con em mình cho nhà trường, chưa có biện pháp đề nghị nhà trường giúp đỡ thiết thực và có hiệu quả
B KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG:
1.Công tác chính trị tư tưởng:
Chấp hành nghiêm túc các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước Luôn có ý thức xây dựng đội ngũ đoàn kết
Lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định
Lối sống giản dị, hòa đồng, gương mẫu, trung thực, có tinh thần trách nhiệm với công việc, luôn hoàn thành tốt công việc được giao
Tiếp tục thực hiện có hiệu quả việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Bác Hồ” với chuyên đề năm 2015: “Trung thực, trách nhiệm,gắn bó với nhân dân; đoàn kết, xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh” và chuyên đề năm 2016
Thực hiện tốt cuộc vận động: “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, ý thức hơn về trách nhiệm trong công tác; trong việc tu dưỡng, rèn luyện, thật sự là tấm gương cho học sinh noi theo
Thực hiện nghiêm túc cuộc vận động: “ Hai không”, coi đây là hoạt động xuyên suốt trong năm học Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, chăm lo đào tạo mũi nhọn ở các bộ môn và tích cực dạy phụ đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu kém và khắc phục hiện tượng học sinh ngồi nhầm lớp trong cuộc vận động “ Hai không ” Chú trọng công tác kiểm tra, đánh giá học sinh; đánh giá công khai, công bằng, khách quan, trên tinh thần trách nhiệm và kỷ luật
Tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động : “ Dân chủ, kỷ cương, tình thương , trách nhiệm” Luôn giữ vững nề nếp dạy và học Luôn phát huy hết vai trò trách nhiệm của bản thân trong công tác, yêu thương học sinh như con, em của mình…
Trang 5Tích cực thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương, ngăn ngừa, phòng chống các dịch bệnh, các tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường
Đẩy mạnh phong trào thi đua: “Dạy tốt – Học tốt” tạo không khí sôi nổi trong dạy và học Luôn phấn đấu, tìm tòi, sáng tạo để đạt thành tích cao trong công tác
* Chỉ tiêu:
- 100 % Chấp hành đường lối, chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước
- 100 % Chấp hành tổ chức, kỉ luật lao động, qui chế chuyên môn
- 100 % Ý thức xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, vững mạnh
- 100 % Giữ gìn, phát huy những nét đẹp văn hóa trong ứng xử với đồng nghiệp, học sinh, nhân dân, trong sinh hoạt, lối sống Ngăn chặn biểu hiện tiêu cực trong dạy thêm, học thêm
- 100% Giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt “Nói lời hay, cử chỉ đẹp”, học tập tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
- 100% giáo viên tham gia đầy đủ các lớp học tập nghị quyết
- 100% giáo viên thực hiện nghiêm túc các cuộc vận động và các phong trào thi đua đã phát động
* Biện pháp:
- Lập kế hoạch và triển khai đến giáo viên trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ hàng tháng
- Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở tạo mọi điều kiện tốt nhất để anh, chị em trong tổ thực hiện tốt nhiệm vụ của mình
- Báo cáo, nhận xét từng tháng hoạt động của từng tổ viên qua các buổi sinh hoạt tổ Rút kinh nghiệm và đề ra biện pháp khắc phục
- Chấp hành nghiêm chỉnh mọi quy định của ngành, nội quy của nhà trường
- Tổ chức thảo luận các biện pháp dạy học đạt hiệu quả cao trong giáo dục học sinh
- Tăng cường sự đoàn kết nhất trí, đẩy mạnh các hoạt động dân chủ, hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng, pháp luật, đạo đức lối sống lành mạnh, nâng cao tính tổ chức kỷ luật, ý thức trách nhiệm và nghĩa vụ của người giáo viên, luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo Tiếp xúc với phụ huynh học sinh một cách cởi mở, chân thành để lại ấn tượng tốt đẹp đối với mọi người
- Mỗi giáo viên trong tổ phải thực hiện nhiệm vụ của một công dân Yêu nghề, tận tụy với nghề Khắc phục những khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
- Tổ triển khai kịp thời các công tác, công văn chỉ thị của cấp trên đến các GV để thực hiện đầy đủ, nghiêm túc
- Tổ trực tiếp theo dõi việc tham gia các đợt bồi dưỡng học tập chính trị, chỉ thị, nghị quyết của Đảng của mỗi thành viên trong tổ, kịp thời nhắc nhở các thành viên dự họp đầy
đủ
- Qua các buổi sinh hoạt tổ giúp cho toàn bộ GV trong tổ hiểu và thực hiện tốt các cuộc vận động của nghành
- Thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở, theo dõi, kiểm tra việc thực hiện của mỗi thành viên
và rút kinh nghiệm kịp thời để thực hiện tốt hơn
- Mỗi Giáo viên phải tự học, tự rèn, tự ý thức tu dưỡng phẩm chất đạo đức tư cách, lối sống của người giáo viên, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
- Giáo viên chủ nhiệm tích cực bám lớp, phối hợp tốt với giáo viên bộ môn, giáo viên tổng phụ trách, phụ huynh học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh.Thông qua các tiết học, bài học giáo viên bộ môn phải chú ý nội dung tích hợp để giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh
Trang 6- Hàng tháng và cuối mỗi học kì phải có sơ kết, nhận xét đánh giá, xếp loại cụ thể việc thực hiện công tác của mỗi thành viên và đó là một tiêu chuẩn để xếp loại danh hiệu thi đua của giáo viên
2.Việc thực hiện quy chế chuyên môn:
2.1.Hồ sơ
- Có đầy đủ các đầu loại sổ theo quy định của ngành, nhà trường: lịch báo giảng, giáo án,
sổ dự giờ, sổ chủ nhiệm, sổ nghị quyết, sổ kế hoạch cá nhân, sổ bồi dưỡng thường xuyên,
sổ điểm cá nhân
+ Lịch báo giảng: GV lên lịch từ đầu tuần, ghi cụ thể, sạch đẹp, phù hợp với sổ đầu bài
và thực tế giảng dạy, thường xuyên cập nhập đầy đủ các thông tin
+ Giáo án: Đúng mẫu, đúng quy trình, đầy đủ, xác định được mục đích yêu cầu, theo chuẩn kiến thức kĩ năng, hướng dẫn giảm tải, phù hợp hướng dẫn bộ môn năm học 2015 – 2016
+ Sổ dự giờ: Trình bày sạch sẽ, ghi đầy dủ các bước lên lớp, có nhận xét và xếp loại theo quy định, có đầy đủ chữ kí của giáo viên dạy
+ Sổ điểm cá nhân: Cập nhật điểm thường xuyên, sạch đẹp, sửa điểm đúng quy chế + Sổ nghị quyết: Ghi chép đầy đủ, sạch đẹp nội dung các cuộc họp, lưu ý các nội dung và thời gian thực hiện nhiệm vụ
+ Sổ kế hoạch cá nhân: đúng mẫu, cập nhật đầy đủ, cụ thể các nội dung, có kế hoạch tháng và đánh giá tháng, có kết quả đánh giá học kì, có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên
+ Sổ bồi dưỡng thường xuyên: cập nhật thường xuyên, ghi chép cẩn thận, đầy đủ các nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch
+ Sổ chủ nhiệm: cập nhật các nội dung đầy đủ, thường xuyên
- Hồ sơ đúng theo quy định của từng bộ môn, có sự thống nhất của nhóm bộ môn, thống nhất của chuyên môn
- Trình bày sạch sẽ, khoa học, ngay ngắn, UDCNTT; cập nhập thường xuyên theo từng ngày, từng tuần …
- Bảo quản các loại hồ sơ sạch sẽ, ngay ngắn và sử dụng một cách có hiệu quả
- Nộp hồ sơ kịp thời khi kiểm tra
* Chỉ tiêu:
- 100% giáo viên có đẩy đủ các đầu loại sổ theo quy định
- 100% trình bày sạch sẽ, khoa học, rõ ràng và UDCNTT
- 100% cập nhập thường xuyên, bảo quản và sử dụng có hiệu quả
- 100% thực hiện tốt các qui định về quy chế chuyên môn
- 100% GV nộp hồ sơ kịp thời khi kiểm tra
* Biện pháp:
- Giáo viên tự giác thực hiện đúng các qui định; tổ theo dõi và phân công các thành viên trong tổ kiểm tra việc thực hiện của mỗi giáo viên qua hình thức kiểm tra chuyên đề, đột xuất
- Tổ trưởng căn cứ vào kế hoạch hoạt động tháng, tuần của chuyên môn trường để lên đầy đủ các kế hoạch của tổ nộp về trường duyệt đồng thời triển khai về tổ thực hiện
- Thường xuyên đôn đốc các giáo viên cập nhật hồ sơ sổ sách hàng ngày, hàng tuần đầy
đủ, chính xác, khoa học; bảo quản sạch sẽ, sử dụng có hiệu quả
2.2 Soạn giảng:
- Xây dựng phân phối chương trình bộ môn cho phù hợp với tình hình của nhà trường, địa phương và được nhà trường phê duyệt
Trang 7- Thực hiện đồng bộ chương trình tinh giảm kiến thức, chuẩn kiến thức kĩ năng theo qui định của Bộ
- Soạn giảng theo nội dung PPCT và phương pháp dạy học bộ môn theo chuẩn kiến thức,
kĩ năng của môn học có giảm tải
- Soạn giảng theo hướng đổi mới, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, “lấy học sinh làm trung tâm”
- Tích cực sử dụng đồ dùng, ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng và giảng dạy trên lớp
- Sử dụng các tình huống hấp dẫn, lôi cuốn học sinh dựa trên kiến thức của bài trong bài soạn để gây hứng thú học tập cho học sinh
- Đề ra các bài tập vừa sức, phù hợp để học sinh luyện tập, soạn bài và ra bài tập theo hướng phân hoá đối tượng học sinh
- Vận dụng linh hoạt bản đồ tư duy bộ môn trong việc soạn giảng bộ môn để đạt hiệu quả cao
- Có biện pháp khuyến khích những em học sinh yếu, rụt rè trong giao tiếp để giúp các
em mạnh dạn, tự tin hơn trong học tập Có thái độ khen chê kịp thời
- Hướng dẫn các em làm bài tập, kiểm tra việc tự học của các em qua vở ghi ở lớp, vở soạn, vở bài tập
- Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị bài, ghi chép bài và làm bài tập về nhà được giao, tạo ý thức học tập, tính tự giác cho học sinh
- Phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, chuyên môn, các tổ chức Đoàn, Đội nhà trường trong quá trình dạy và học
- Có thái độ thân thiện, gần gũi học sinh
- Nêu vấn đề cho học sinh phải rõ ràng, giao việc cụ thể, các bước khoa học, dễ hiểu
- Các bài giảng cần liên hệ thực tế để học sinh dễ hiểu, hứng thú với bài học, tích hợp các môn, tích hợp tư tưởng HCM, các trò chơi
- thực hiện nghiêm túc Công văn số 252/SGD&ĐT-GDTrH ngày 16/3/2009 của Sở
GD&ĐT Lâm Đồng về Hướng dẫn nội dung giáo dục Lịch sử địa phương và Địa lý địa phương
- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/ HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và
Du lịch
- Đối với mô Lịch Sử:
+ Cung cấp cho HS những kiến thức cơ bản, hiện đại, có hệ thống về lịch sử thế giới
và lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến năm 2000 theo yêu cầu của từng cấp học
Về lịch sử thế giới, nắm những sự kiện lịch sử cơ bản, tiêu biểu cho những bước phát triển chủ yếu, những chuyển biến quan trọng của lịch sử thế giới từ cổ đại đến nay, đặc biệt những sự kiện chính trị- xã hội lớn, những nền văn minh tiêu biểu, lịch sử các nước trong khu vực và các sự kiện liên quan đến quá trình lịch sử nước ta
Về lịch sử Việt Nam, hiểu những nét chính, vững chắc, có hệ thống về quá trình phát triển của lịch sử dân tộc trên cơ sở nắm được những sự kiện nổi bật của từng thời kỳ, nội dung chủ yếu của mỗi giai đoạn lịch sử nước ta, mối quan hệ giữa Việt Nam với thế giới, đặc biệt từ đầu thế kỷ XX đến nay
Lồng ghép những kiến thức về biên giới, biển đảo vào những bài dạy có nội dung thích hợp trong quá trình giảng dạy
Trang 8Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản các nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo
đã ban hành theo công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011, dành thời gian cho các nội dung khác, tạo thêm điều kiện đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu của chương trình, phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông
Đầu tư thời gian để soạn giảng tốt các tiết sơ kết, tổng kết nhằm củng cố, hệ thống hoá kiến thức bộ môn Đối với các tiết ôn tập, GV cần dựa vào tài liệu giáo khoa và tình hình học tập của mỗi lớp để xây dựng nội dung và hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhằm củng
cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng
+ Đối với những tiết làm bài tập Lịch sử: có thể thực hiện theo nội dung sau:
Tổ chức, hướng dẫn HS khai thác tranh ảnh, lược đồ, bản đồ lịch sử giúp HS biết được phương pháp khai thác và nắm được nội dung của tranh ảnh, lược đồ, bản đồ gắn liền với nội dung SGK
Hướng dẫn HS lập bảng thống kê các sự kiện lịch sử của một bài, chương, giai đoạn lịch sử
Hướng dẫn HS làm bài tập trắc nghiệm khách quan với các dạng khác nhau
Tổ chức, hướng dẫn HS sưu tầm những sự kiện lịch sử địa phương có liên quan đến nội dung bài học
+ Hướng dẫn nội dung giáo dục Lịch sử địa phương cần lưu ý: Cần nhận thức rõ về vai trò, ý nghĩa của lịch sử địa phương trong việc giáo dưỡng, giáo dục, đặc biệt là giáo dục truyền thống địa phương đối với học sinh Nội dung giáo dục địa phương phải góp phần thực hiện mục tiêu môn học, gắn lý luận với thực tiễn Khi giảng dạy, ngoài việc liên hệ với thực tiễn hoạt động kinh tế - xã hội, văn hóa, lịch sử địa phương trong các bài dạy còn phải thực hiện nội dung giáo dục địa phương thông qua việc giảng dạy các tiết học
đã qui định trong phân phối chương trình dành cho giáo dục địa phương
- Đối với môn Địa lý:
+ Thông qua Chương trình Địa lí phổ thông, sách giáo khoa, tài liệu hướng dẫn học, chuẩn kiến thức kỹ năng và các tài liệu liên quan, giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học môn Địa lí và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn
+ Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông,… theo hướng dẫn của Bộ GDĐT
- Đối với môn GDCD:
Những bài bố trí từ hai tiết trở lên, không quy định cụ thể nội dung cho từng tiết, giáo viên căn cứ vào tình hình, khả năng tiếp thu của học sinh để phân bố cho hợp lý, nhưng phải cân đối về nội dung giữa các tiết Có thể dạy phần lớn nội dung kiến thức vào các tiết đầu, tiết cuối dạy phần còn lại và luyện tập, thực hành vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống
Trang 9thực tiễn Việc tách tiết phải tuân theo đầy đủ tiến trình của giáo án, phải có sự thống nhất của nhóm bộ môn
Lồng ghép, tích hợp giáo dục các nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, phổ biến giáo dục pháp luật, phòng chống tham nhũng và bảo vệ môi trường sống, giáo dục kỹ năng sống
Các tiết thực hành, ngoại khoá thực hiện như sau:
+Vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống
+ Đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
+ Tăng cường giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống
+Những vấn đề của địa phương tương ứng với các bài đã học
+Những vấn đề nổi cộm của cuộc sống cần giáo dục cho học sinh như: trật tự an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, phòng chống HIV/AIDS, ma tuý, tệ nạn xã hội …
+ Thực hiện công tác phổ biến, giáo dục pháp luật
+ Nêu gương người tốt, việc tốt, những học sinh chăm ngoan vượt khó học giỏi + Tình hình chính trị xã hội của địa phương…
+ Nội dung tiết thực hành, ngoại khoá có thể thay đổi theo từng năm
+ Hình thức thể hiện; tổ chức trao đổi, thảo luận, liên hệ thực tế nhà trường, có thể đi tham quan, tổ chức thi tìm hiểu, có thể mời cán bộ, chuyên gia nói chuyện, trao đổi… +Các tiết ôn tập tập học kỳ: Giáo viên căn cứ đặc điểm tình hình thực tế, cùng với tổ
bộ môn định ra nội dung ôn tập cho phù hợp với trình độ của học sinh nhưng phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng
- Đối với môn Thể Dục: Căn cứ vào điều kiện cơ sở vật chất nhà trường, trình độ năng lực
của giáo viên để lựa chọn nội dung giảng dạy phù hợp, có chất lượng Tuy nhiên, cần phải
có kế hoạch giảng dạy cụ thể, thống nhất trong tổ nhóm về nội dung tự chọn và phải xuyên suốt trong cả cấp học Bên cạnh đó, giáo viên lồng ghép để giới thiệu về các môn thể thao truyền thống như: Ném còn, võ, vật, chơi đu, các trò chơi dân gian … đáp ứng chương trình nội dung giáo dục địa phương trong trường học Từ đó, phối hợp với Đoàn – Đội tổ chức các trò chơi dân gian, các môn thể thao truyền thống trong hoạt động ngoại khóa của nhà trường
* Chỉ tiêu:
-100% Giáo viên soạn đầy đủ và thực hiện đồng bộ chương trình tinh giảm kiến thức, kĩ năng theo qui định của Bộ
- 100% Giáo viên giảng dạy theo đúng lịch phân công của trường, đúng thời khóa biểu,
kế hoạch giảng dạy và tự sắp xếp thời gian để phụ đạo cho những học sinh yếu bộ môn của mình
- 100% giáo án soạn đúng quy định của bộ môn, soạn trước 2 ngày, áp dụng phương pháp dạy học đổi mới, lồng ghép tích hợp, tư tưởng HCM, biển đảo, biến đổi khí hậu, lồng ghép phụ đọa học sinh yếu kém và ứng dụng CNTT
- 100% Giáo viên đầu tư vào công tác soạn giảng
- 100% Giáo án xếp loại khá trở lên
* Biện pháp:
Trang 10- Mỗi giáo viên tự giác thực hiện theo đúng yêu cầu, qui định về chương trình của Bộ.
Giáo viên tự giác thực hiện theo kế hoạch của trường, của mình.
- Tổ kiểm tra việc thực hiện chương trình và soạn giảng của mỗi giáo viên, nhận xét đánh giá và rút kinh nghiệm cụ thể để việc thực hiện đạt được kết quả
- Hàng tháng tổ cho kiểm tra giáo án dân chủ để cùng nhau phát hiện ra những thiếu sót, chưa hợp lí để bổ sung và sửa chữa kịp thời
- Mỗi giáo viên lên lớp phải có giáo án theo đúng phân phối chương trình, khớp với kế hoạch dạy học; bài giảng luôn có sự cải tiến, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, đổi mới phương pháp tăng chất lượng giờ dạy
- Yêu cầu đối với giáo án:
+ Xác định loại bài và vị trí của bài trong khóa trình để có nội dung và phương pháp dạy học phù hợp
+ Xác định mục tiêu của bài học gồm các yếu tố: giáo dưỡng (kiến thức), giáo dục (tư tưởng) và phát triển (kỹ năng - các năng lực nhận thức, thực hành, trong đó quan trọng là
tư duy)
+ Nội dung, phương pháp giảng dạy và cách tổ chức công việc của GV và HS trong giờ học là khâu trung tâm của giáo án Cần ghi rõ các công việc của thầy và hoạt động nhận thức của trò, mối quan hệ giữa hoạt động của thầy và trò
+ Việc thiết kế giáo án phải khoa học, sắp xếp hợp lý các hoạt động dạy - học của
GV và HS ở trên lớp, với hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm của bài học, tránh nặng nề hoặc dàn trải Chú ý bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ của HS, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc, không nắm vững bản chất vấn đề
+Về cấu trúc của một giáo án môn học, thực hiện theo yêu cầu chung và định hướng trong các tài liệu bồi dưỡng giáo viên, các đợt tập huấn thay sách giáo khoa Thực hiện cấu trúc giáo án mềm dẻo, linh hoạt, tránh yêu cầu GV phải cấu trúc và thực hiện giáo án máy móc các công việc của giờ học
2.3 Chấm trả bài, cho điểm, vào sổ điểm:
- GV phải thực sự khách quan, công bằng
- Kiểm tra đúng số lần, thực hiện kịp thời theo kế hoạch
- Chấm bài phải có lời phê cụ thể vào bài kiểm tra, bài thi để động viên và khích lệ học sinh
- Thực hiện chấm bài theo đáp án hướng dẫn chấm điểm đã soạn
- Sau khi kiểm tra tiến hành chấm bài, khi chấm bài phải có phần nhận xét, đánh giá và động viên sự cố gắng tiến bộ của HS Việc ghi điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với kết quả theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Trước khi cập nhập cần phải phát cho học sinh- hướng dẫn học sinh rút kinh nghiệm sớm nhất để HS nắm kịp kiến thức, nhóm bộ môn cần nhận xét và phân tích đề kiểm tra – chất lượng của học sinh, biện pháp nâng cao chất lượng
- Sau kiểm tra 1 tuần sẽ nhập điểm trên mạng VNPT và vào sổ điểm lớp Yêu cầu cập nhập điểm đầy đủ, chính xác, khoa học, hạn chế sửa chữa điểm, sửa chữa điểm đúng quy chế
* Chỉ tiêu:
- 100% GV thực hiện đúng quy chế chuyên môn
- 100% bài kiểm tra chấm trả kịp thời và cập nhập điểm kịp thời
- 100% bài kiểm tra được thống kê và được đánh giá rút kinh nghiệm
- Tổ trưởng kiểm tra công tác chấm trả bài và cập nhập điểm của giáo viên sau 1 tuần kiểm tra
