Hình thành kiến thức mới Hoạt động của GV- HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: 10’ HDHS nhắc lại kiến thức về sử dụng yếu tố miêu tả trong... văn thuyết minh.[r]
Trang 1Ngày soạn: 23/09/2021 Tiết 2
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Ghi nhớ lại những kiến thức về văn thuyết minh đã học
- Nắm được cách viết một văn bản thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài dạy:
+ Viết được một văn bản thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả
+ Rèn cho học sinh kĩ năng viết bài văn thuyết minh
- Kĩ năng sống:
+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, về cách viết bài văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả
+ Tư duy sáng tạo: phát hiện, phân tích các lỗi thường gặp trong bài văn thuyết minh
3 Thái độ
- Chăm chỉ học tập
4 Năng lực hình thành
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt
II.CHUẨN BỊ
- GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế, đọc tư liệu, máy chiếu
- Hs: xem lại kiến thức trong SGK 8, xem lại bài “Sử dụng một yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh” và bài “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh”
III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT:
- Phân tích, trình bày, vấn đáp tái hiện,
- KT: động não, thực hành, viết tích cực
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp (1’)
Lớ
p
2 Kiểm tra bài cũ (3’) kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của HS
3 Bài mới
3.1 Khởi động (1’) Giới thiệu bài
Hôm nay cô trò chúng ta sẽ luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh”
3.2 Hình thành kiến thức mới
* Hoạt động 1 : (10’) HDHS nhắc lại kiến thức về sử dụng yếu tố miêu tả trong
Trang 2văn thuyết minh Hình thức tổ chức: Dạy học theo lớp
PP-KT: thuyết trình, vấn đáp tái hiện
GV yêu cầu nhắc lại kiến thức
? Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản
thuyết minh nhằm mục đích gì?
? Khi sử dụng yếu tố miêu tả trong bài
văn thuyết minh cần chú ý điều gì?
I Củng cố kiến thức
- Trong văn bản thuyết minh,khi phải trình bày các đối tượng cụ thể trong đời sống như các loài cây, các di tích thắng cảnh, các thành phố , trường học, các nhân vật…bên cạnh các nội dung đặc điểm, giá trị, quá trình hình thành…cần trình bày khúc triết rõ ràng, cũng cần vận dụng biện pháp miêu tả để làm cho đối tượng được hiện lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm, dễ nhận
- Vai trò của miêu tả trong văn bản thuyết minh không như miêu tả trong văn bản văn học( Là nhằm phục vụ cho việc xây dựng tính cách, cá tính hoặc tái hiện tình huống) mà chủ yếu là gợi lên hình ảnh cụ thể để thuyết minh về vấn đề tri thức khách quan, khoa học Miêu tả ở đây là cần thiết nhưng chỉ đóng vai trò phụ trợ Lạm dụng miêu tả
sẽ làm lu mờ nội dung tri thức thuyết minh trong bài
Chỉnh sửa, bổ sung
3.3 Hoạt động 2: (25’) Mục tiêu: HDHS Luyện tập củng cố kiến thức.
Hình thức tổ chức: Dạy học theo lớp PP-KT: hoạt động nhóm, động não, thực hành, viết tích cực
Bài số 1
Hướng dẫn
- Dùng ngôi thứ nhất: Tôi hoặc Ta
- Ví dụ: Tôi là ếch đây, cũng có khi tôi
được người ta gọi là Gà đồng vì thịt họ
nhà ếch chúng tôi ngon và thơm lắm,
chẳng khác gì thịt gà đồng đâu các bạn
ạ…
- Học sinh làm việc cá nhân, sau đó gọi
lên trình bày
GV yêu cầu HS đọc phần bài chuẩn bị
của mình
HS nhận xét
GV nhận xét, sửa chữa, ghi điểm
II Luyện tập Bài số 1
Cho đoạn văn thuyết minh sau, dựa
và nội dung đó để nhập vai con ếch,
tự giới thiệu về bản thân mình.
Con ếch, có khi còn được gọi là" gà đồng" vì thịt nó ngon thơm như gà đồng ếch là giống vật vừa ở trên cạn vừa ở dưới nước Lưng ếch có màu xanh lục hay màu nâu, pha một ít chấm đen Khi ếch nấp trong bùn hay đám
cỏ, nếu ta không chú ý thì khó lòng mà nhận ra Khi ở trên cạn, hễ gặp nguy hiểm , chỉ vài bước nhảy, là ếch đã lặn
Trang 3GV kiểm tra bài của 1 số HS khác.
Gợi ý : Đ/văn trên chủ yếu dùng phương
pháp thuyết minh liệt kê nhưng chưa sinh
động bởi vì thiếu yếu tố miêu tả nên
người đọc không hình dung hết vẻ đẹp
của cảnh vật quanh lăng Bác Khi viết lại
đoạn văn mới cho sinh động hơn, có thể
bổ sung những từ ngữ tượng hình, tượng
thanh, gợi cảm,… vào những câu văn đó
Cũng có thể viết lại cả câu với sự vận
dụng các phép tu từ như so sánh, ẩn dụ,
hoán dụ,…
xuống mặt nước, biến mất Khi ở dưới nước mà gặp nhuy hiểm, ếch nhanh chóng nhảy ra khỏi mặt nước để chui vào các bụi cỏ ven bờ ếch tuy ở dưới nước nhưng thở bằng phổi và bằng da còn tim ếch lại có nhiều hơn động vật khác một tâm thất
Bài tập 2 Nhận xét về phương pháp thuyết minh của đoạn văn sau Viết lại cho sinh động hơn bằng cách thêm các từ ngữ hoặc các câu văn miêu tả.
Lăng Bác Hồ thật đẹp Hai bên là những hàng tre Ngôi lăng ở chính giữa, cao to Hai bên là hai dãy lễ đài thấp hơn Vỉa hè rộng và thoáng Cửa vào lăng rộng mở đón khách.
Chỉnh sửa, bổ sung
3.4 Vận dụng, mở rộng sáng tạo (3’)
- Gv đánh giá tiết học.
Nhận xét về phương pháp thuyết minh của đoạn văn sau Viết lại cho sinh động hơn bằng cách thêm các từ ngữ hoặc các câu văn miêu tả
Lăng Bác Hồ thật đẹp Hai bên là những hàng tre Ngôi lăng ở chính giữa, cao to Hai bên là hai dãy lễ đài thấp hơn Vỉa hè rộng và thoáng Cửa vào lăng rộng mở đón khách.
3.5 Hướng dẫn HS học bài và chuẩn bị bài (2’)
- Yêu cầu HS hoàn thiện bài viết của mình
- Xem lại lý thuyết về văn thuyết minh
- Chuẩn bị bài sau: Luyện tập các phương châm hội thoại.