3.Đoái với phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá: a.Yêu cầu: Đổi mới phương pháp dạy học PPDH - Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, [r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT TÂN CHÂU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS TÂN ĐƠNG Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số : ………./ KH-THCS
KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN Năm học : 2016-2017
Năm học 2016-2017 tồn ngành Giáo dục và Đào tạo Tân Châu sẽ tiếp tục triển khai thực hiện cĩ hiệu quả và sáng tạo Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với đặc thù của ngành Quán triệt thực hiện Nghị quyết Đại hội Huyện Đảng bộ Tân Châu lần thứ VI (nhiệm kỳ 2015-2020); là năm học tiếp tục thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản và
tồn diện giáo dục theo Chương trình hành động số 36-CTr/HU ngày 7/3/2014 của Huyện ủy về
thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương Đảng (khĩa XI) về “Đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” trên địa bàn huyện Chú trọng phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”
Căn cứ cơng văn số: 282/PGD& ĐT -THCS của Phịng GD & ĐT hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2016-2017 của bậc học THCS
Căn cứ vào kế hoạch của Trường THCS Tân Đông ký ngày 30 tháng 9 năm 2016
Căn cứ vào tình hình thực tế và kết quả năm học 2015-2016, nay Trường THCS Tân Đông xây dựng kế hoạch chuyên môn năm học 2016-2017 cụ thể như sau:
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1 Thuận lợi :
Đảng bộ và chính quyền địa phương thật sự quan tâm đến sự nghiệp giáo dục của xã nhà, tạo điều kiện thuận lợi để trường thực hiện kế hoạch năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh tiếp tục nhiệt tình giúp đỡ và phối hợp với nhà trường trong mọi hoạt động
Lãnh đạo Phịng Giáo dục đã cĩ những chỉ đạo thiết thực ngay từ đầu năm học nhằm định hướng cho trường xây dựng và thực hiện kế hoạch
Phịng học khang trang, thống mát Chuyên mơn nghiệp vụ của giáo viên khơng ngừng được nâng cao
Tỷ lệ học sinh bỏ học giảm trong năm học qua
Tập thể CBGV, NV đồn kết và hầu hết tồn tâm, tồn ý trong cơng tác
Thực hiện tốt cơng tác xã hội hĩa giáo dục
2 Khó khăn :
Đội ngũ giáo viên khơng ổn định; giáo viên luân chuyển nhiều hầu hết là giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán Tình trạng thiếu giáo viên sẽ ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động dạy và học trong năm học này
Trường được đầu tư xây dựng quy mơ nhưng khơng đồng bộ và thiếu trang thiết bị dạy
Khuơn viên trường ẩm thấp, hệ thống thốt nước và đường giao thơng tại địa phương khơng tốt nên thường ngập úng vào mùa mưa
Xã Tân Đơng cĩ 3 ấp là người dân tộc Khơme ( Kà Ốt, Tầm Phơ, Suối Dầm) mặt bằng kiến thức cịn thấp, tỷ lệ học sinh dân tộc học tại trường cao ( 102/924 – 11.1%) Phần lớn cha mẹ học sinh là dân tộc chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình
Trang 2Địa bàn rộng, điều kiện đi lại khĩ khăn, thêm nữa sau buổi học các em cịn phụ giúp gia đình nên các em khơng đủ nghị lực vượt qua khĩ khăn dẫn đến bỏ học, ảnh hưởng tới cơng tác phổ cập ( ấp Đơng Lợi dân cư khơng tập trung)
Đặc thù của địa phương là thuần nơng, yêu cầu lao động khơng địi hỏi phải cĩ học vấn cao( làm mướn, cơng nhân cao su khơng cần TN THCS vẫn được tuyển dụng Việc buơn bán qua khẩu Campuchia tương đối dễ dàng và mamg lại lợi nhuận đáng kể nên 1 số ít gia đình khơng ngần ngại cho con em bỏ học để giúp việc)
Mặt bằng dân trí khơng đồng đều, xã Tân Đơng là địa phương cĩ sự điến động dân số cơ học lớn nên rất khĩ khăn cho cơng tác phổ cập các cấp học
Nhận thức của một số ít gia đình cịn chưa đúng về quyền lợi được hưởng từ giáo dục và trách nhiệm với giáo dục ( học cao khơng xin được việc làm, học xong cũng làm mướn hoặc làm việc trái ngành nghề), đã tác động đến nhận thức của học sinh, thiếu động lực thúc đẩy học tập
Cơng tác tuyên truyền, vận động nhằm nâng cao nhận thức trong cộng đồng cịn chưa mạnh, chưa thường xuyên nên chưa khắc phục được tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng cịn cao hơn mặt bằng chung của huyện đặc biệt là tỉ lệ học sinh bỏ học trong hè cịn cao
Các chức danh của các đồn thể, bộ phận trong nhà trường phần lớn là giáo viên làm cơng tác kiêm nhiệm nên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả cơng tác
Việc đảm bảo và sử dụng ĐDDH chưa đạt hiệu quả cao, một số ĐDDH quá cũ rách rời chắp vá
II ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH NĂM HỌC 2015-2016:
1 Thực hiện nhiệm vụ năm học qua:
a.Ưu điểm :
Học sinh lớp 9 TN: 201/201 - TL : 100%
Giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua:
+ CSTĐ Cấp tỉnh : 01 giáo viên các mơn Địa lý
+ GV đạt hội giảng cấp tỉnh: 02
+ CSTĐ cấp huyện: 5
+ Giáo viên giỏi cấp Huyện: 02
+ Giáo viên đạt hội giảng vịng huyện: 17/20 giáo viên tham gia hội giảng – Tỉ lệ: 85.0%; rãi đều ở các môn Ngữ văn 02; Toán: 04; Địa: 01; Lý 03; Sinh 02; TD: 01; Tiếng Anh: 03; Hĩa: 01
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng:
+ Cấp tỉnh: Đạt 2/2 – Tỉ lệ: 100%
+ Cấp huyện: 7/7 – Tỉ lệ: 100%
Thực hiện tốt việc giảng dạy Văn thơ Tây Ninh, Lịch sử Tây Ninh, Địa lý Tây Ninh, các tiết ngoại khoá GDCD, phòng chống Ma Tuý, AIDS …
Thực hiện giảng dạy Tin học khối 6, 7 đúng quy định
Dạy tự chọn theo chủ đề bám sát ở mơn Tiếng Anh khối 9, mơn Ngữ văn K 8
Dạy hướng nghiệp cho học sinh khối 9 đầy đủ
Kiểm tra HSSS 100% giáo viên, không có hồ sơ không đạt yêu cầu
Thực hiện thanh tra toàn diện, thanh tra chuyên đề tốt
Dự giờ đạt chuẩn quy định, 100% giáo viên đủ điều kiện tham gia hội giảng vòng trường
Cĩ 03 giáo viên đang tham gia học Đại học ( có 03 giáo viên vừa tốt nghiệp năm 2015) Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ
Trang 3b Tồn tại:
Cơ cấu đội ngũ giáo viên khơng đều, ý thức tự học chưa cao
Chương trình hoạt động ngồi giờ lên lớp chưa thực sự đem lại hiệu quả cao
Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên mơn chưa tồn diện.Cơng tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng các lớp mủi nhọn đạt hiệu quả chưa cao
ĐDDH sử dụng chưa đạt hiệu quả cao
c Nguyên nhân:
Cơng tác quản lí chỉ đạo của phĩ hiệu trưởng chưa tốt, sự phối hợp của ban giáo dục ngồi giờ lên lớp với giáo viên chủ nhiệm chưa tốt
Cơng tác tuyên truyền giáo dục Pháp luật cho CBGV, HS chưa cao
Hoạt động các tổ chuyên môn chưa đều
Nội dung sinh hoạt tổ còn nhiều hạn chế, đạt yêu cầu chưa cao
Việc thực hiện chuyên đề còn chậm so với kế hoạch
d Biện pháp khắc phục :
BGH tăng cường dự giờ rút kinh nghiệm, dự sinh hoạt với tổ chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ CM-NV
Tuyên dương khen thưởng kịp thời hơn
Kiểm tra định kì và kiểm tra đột xuất, kiểm tra thường xuyên
Đánh giá việc thực hiện kế hoạch hàng tháng, điều chỉnh kịp thời, khắc phục những tồn tại năm học qua
2-Đặc điểm của trường trước năm học 2016-2017:
a-Số liệu:
a-1/
H ọc sinh :
TS/Nữ 911/464 100 272/141 42/16 220/105 15/8 218/123 25/18 201/95 18/12
Con thương binh: TS: 0/0 Chia ra: K6: 0, K7: 0/0; K8: 0; K9: 0
Con liệt sỹ :0
Con dân tộc: TS:100/54 Chia ra: K6: 42/16 ; K7: 15/8; K8: 25/18; K9: 18/12
Đội viên: TS: 911/464
a-2/
CB- GV- NV : TSCB-GV-NV: 48/34 , Trong đĩ:
* G iáo viên : 38/26 Nữ/22 lớp ; Tỉ lệ bố trí : 1.72
- Chia theo CMNV:
+Các mơn xã hội: Văn: 6/6; Địa: 2/2; Anh văn: 5/4; Sử -Địa: 2/1; GDCD :1/1;
Sử : 1/0; Nhạc :1/1; Mĩ Thuật :1/1
+Các mơn tự nhiên: Tốn: 6/4; Lý-KT: 3/1; Tin học: 1/1; Hố: 3/2;
Sinh-KT: 3/3; TD : 3/0;
- Chia theo trình độ đào tạo:
+ĐH: 25/17 + CĐSP: 14/ 10 + Chưa đạt chuẩn : 0
* BGH : 2/1 , ĐH : 2/1 , CĐSP : 0
* Giáo viên chuyên : 4/2 ( TPT : 1/1, Thư viện: 1/1; Thiết bị: 1/1)
- Chia theo trình độ: ĐH: 3/3;
* Nhân viên : 4/3
- Loại: Kế tốn: 1/1; văn thư: 1/1; Bảo vệ: 1/0, 1/1 CBYT
- Chia theo trình độ: CĐ: 0; Trung cấp: 3/3; Lớp 9: 1/0
Trang 4* Giáo viên phụ trách Phĩ Giám đốc HTCĐ : 1/0 Chia theo trình độ: CĐSP: 1/0
* CBGV, NV ở tập thể: 10/5 nữ
* CBGV, NV độc thân: 6/ 4 nữ
a-3/ cơ sở vật chất –thiết bị :
-Năm học 2015 -2016: Trường cĩ đủ phịng học 1 ca, đủ cho cơng tác bồi dưỡng và phụ đạo học sinh yếu kém buổi chiều, tổ chức dạy trên 6 buổi được 8 lớp
-Tiết tục duy trì phịng dạy Tin học (1 phịng )
- Khu tập thể chật hẹp
-Thiết bị các khối lớp thiếu
* Tổng số phịng : 48 ( Chia ra : Khối phịng chức năng, phục vụ: 20 phịng, khối phịng hành
chánh: 6 phịng, Phịng học : 22 phịng)
III KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN NĂM HỌC : 2016-2017
A NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM:
1 Tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ GD&ĐT thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khĩa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng
2 Tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả cơng tác trong các cơ sở giáo dục trung học Thực hiện cĩ hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơ quan quản lí và cơ sở giáo dục
3 Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục Tập trung đổi mới phong cách, nâng cao hiệu quả cơng tác quản lí đối với các cơ sở GDTrH theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đơi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn
vị, cá nhân thực hiện nhiệm vụ và chức năng giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên
4 Thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kĩ thuật dạy học tích cực; đổi mới nội dung, phương thức đánh giá học sinh phù hợp với các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; tăng cường kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hĩa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin và truyền thơng trong dạy và học
5 Tích cực đổi mới nội dung, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học, phân luồng học sinh sau trung học cơ sở (THCS)
6 Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục về năng lực xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; đổi mới sinh hoạt chuyên mơn; nâng cao năng lực của giáoviên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đồn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lí, phối hợp giáo dục tồn diện cho học sinh
B NHIỆM VỤ CỤ THỂ:
I HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MƠN:
1 Phát triển về số lượng:
Trang 5*Các chỉ tiêu cần đạt trong năm:
@ Công tác tuyển sinh vào lớp 6:
265/269 – Tỉ lệ: 98.5% ( Tổng số: 271, chuyển đi: 12; chuyển đến: 10; chưa ra lớp: 4)
@Chỉ tiêu về duy trì sĩ số : 915/924 (99%)
@ Tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng: 883/924 (95.6%)
@ Tỉ lệ học sinh bỏ học: 9/924 (0.97%)
@ Chỉ tiêu tốt nghiệp THCS: 196/196 (100%)
@ Chỉ tiêu các hội thi: Tổ chức cho học sinh tham gia 100% các phong trào do trường, ngành
tổ chức
2 Chất lượng các mặt giáo dục:
2.1 Hạnh kiểm:
+ Yêu cầu: Giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh.
Tiếp tục giáo dục học sinh thế giới quan khoa học cách mạng, thấm nhuần hệ tư tưởng
Mác-Lê Nin, có lý tưởng cộng sản chủ nghĩa, có niềm tin sâu sắc vào đường lối cách mạng của Đảng CS Việt Nam
Giáo dục HS có lòng nhân ái, thái độ lao động XHCN, có ý thức trách nhiệm, tinh thần kỷ luật, tình thần quý trọng và bảo vệ tài sản của công
Giáo dục học sinh có truyền thống dân tộc: Kiên cường, anh dũng, đoàn kết, giản dị, khiêm tốn và lạc quan
Chú trọng giáo dục pháp luật, chính trị, đạo đức, vệ sinh môi trường và an toàn giao thông
Đưa cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” giáo dục
học sinh
Giáo dục pháp luật; phòng chống tham nhũng; tuyên truyền giáo dục về chủ quyền biển, đảo; sử dụng tiết kiệm năng lượng và hiệu quả
Chú trọng thực hiện giáo dục hòa nhập cho học khuyết tật
+ Chỉ tiêu chung toàn trường:
năm học 2015-2016
Từ TB trở
2.1 Học lực:
+Yêu cầu: thực hiện tốt chủ điểm năm học về nâng cao chất lượng giáo dục đó là:
Tiếp tục rèn luyện cho học sinh tiếp thu kiến thức một cách tích cực, chủ động và sáng tạo, phát triển tình tư duy và khả năng tự học cho học sinh
Biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống, có kỹ năng giải bài tập, kỹ năng TN thực hành, cung cấp cho HS kiến thức về Lịch sử, Địa lý, Văn thơ Tây Ninh
Tập trung nâng cao chất lượng các bộ môn Văn, Toán, Anh ở các khối lớp Đặc biệt phải nâng cao chất lượng các môn ở khối lớp 9 đảm bảo cuối năm 100% HS khối 9 đủ điều kiện để xét
TN – THCS
Thông qua môn học hướng nghiệp, HS khối 9 sẽ định hướng được nghề nghiệp trong tương lai sau khi các em ra trường
Thông qua việc dạy lồng ghép, HS hiểu biết được và có ý thức cùng cộng đồng trong bảo vệ môi trường Tuyên truyền Biển, Đảo, biên giới Quốc gia, Hiến pháp năm 2013
Trang 6Tham gia tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cụ thể hố
nhiệm vụ học tập trong và ngồi nhà trường
Học sinh các khối lớp nắm vững kiến thức tin học trong chương trình
Tiếp tục tham gia tốt cuộc vận động “ Hai khơng” với 4 nội dung
+ Ch tiêu: (Chung cho tồn tr ng) ỉ ườ
II.THỰC HIỆN CÁC QUY CHẾ VỀ CHUYÊN MÔN :
1 S ổ kế hoạch bài học :
a Yêu cầu :
Sổ kế hoạch bài học đúng mẫu quy định của Sở GD& ĐT (CV 1604/ SGD&ĐTTrH ngày
31 tháng 8 năm 2012) trong kế hoạch bài học đảm bảo chất lượng, đầy đủ kiến thức bám sát chuẩn kiến thức – kỹ năng của chương trình và nội dung chương trình giảm tải (CV 1863/SGD&ĐTTrH V/v hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học Giáo dục phổ thơng), phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trị chủ đạo của giáo viên, thể hiện rõ việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng xây dựng mơi trường thân thiện trong nhà trường, thái
độ học tập tích cực cho học sinh Bảo đảm cân đối giữa truyền thụ kiến thức và rèn kỹ năng, tăng cường liên hệ thực tế, phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình và hướng dẫn học sinh tự học
Kế hoạch bài học phải chuẩn bị trước từ 2-3 ngày, khi tiến hành lên lớp theo hướng đổi mới PPDH, nhất thiết phải dựa vào các hoạt động, hệ thống câu hỏi (đặc biệt cần cĩ các hoạt động dẫn dắt vào bài, chuyển phần sao cho tạo được hứng thú học tập cho học sinh) Tổ chức cho học sinh được hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn và suy nghĩ nhiều hơn trên con đường chiếm lĩnh nội dung học tập
Tận dụng tối đa các thiết bị thí nghiệm và phương tiện hỗ trợ, đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong bài lên lớp ( máy vi tính, phần mềm, dữ liệu mơ phỏng, thí nghiệm ảo, tranh, ảnh, sơ đồ, mơ hình trực quan……)
Trong quá trình dạy học, bài dạy cụ thể chú ý giáo dục đạo đức, xây dựng nếp sống văn hố, giáo dục kỹ năng sống, giá trị sống, thực hiện giáo dục kỷ luật tích cực hiệu quả, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tích hợp các nội dung giáo dục: bảo vệ mơi trường, bảo
vệ tài nguyên, tiết kiệm năng lượng, phịng chống Matuý, chất gây nghiện, phịng chống tệ nạn xã hội, bạo lực học đường, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên- thanh niên, xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực
b Biện Pháp :
BGH, TCM triển khai cơng văn số 283/PGDĐT-THCS về việc thực hiện hồ sơ sổ sách trong nhà trường
Tổ chuyên môn kiểm tra định kì 1 lần /1 GV / tháng
BGH, thanh tra định kỳ, thanh tra đột xuất
c Chỉ tiêu :
Trang 7- 39/39 GV trực tiếp giảng dạy có kế hoạch bài học đạt chất lượng từ khá, tốt trở lên.
2 Chất lượng giảng dạy:
a Yêu cầu :
- Tổ chức dạy 2 buổi/ ngày cho 11 lớp ở các khối lớp, bố trí cho các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, kém, bồi dưỡng học sinh giỏi; tăng thời gian ở các nội dung bài dài, khĩ dưới sự hướng dẫn của giáo viên
-Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức- kỹ năng và thái độ của từng bộ mơn, từng khối lớp BGH chỉ đạo các tổ chuyên mơn chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh theo khung thời gian 37 tuần thực học( học kỳ I: 19 tuần; học kỳ II: 18 tuần) đảm bảo đủ thời lượng dành cho luyện tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, kiểm tra định kỳ…
- Giảng dạy phù hợp với trình độ học sinh , phù hợp với đặc trưng vùng (sâu ) biên giới có nhiều học sinh dân tộc, phát huy được tính tích cực của học sinh trong học tập Bồi dưỡng HS giỏi phù hợp từng đối tượng HS, không gây “ Quá tải” Mục đích là nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục
-Phân phối thời gian hợp lí, truyền thụ đầy đủ kiến thức cơ bản cĩ nhấn mạnh vào phần trọng tâm một cách hệ thống Chủ động, linh hoạt trong việc điều chỉnh thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục, điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tích hợp, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, cĩ đủ thời lượng dành cho luyện tập, ơn tập, thí nghiệm, kiểm tra định kỳ , đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng và thái độ của từng lớp
-Trong tiết dạy phải cĩ phần liên hệ thực tế, lồng ghép các nội dung về ATGT, Ma Tuý- tuệ nạn xã hội, tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, tích hợp GD sử dụng tiết kiệm năng lượng và hiệu quả, tích hợp các kiến thức đã học tuỳ theo nội dung từng mơn, đúng địa chỉ Liên hệ giáo dục
tư tưởng học sinh phù hợp với bài học đạt hiệu quả
-Lên lớp phải đúng giờ, cĩ kế hoạch bài học và phải sử dụng ĐDDH sẵn cĩ và tự làm nghiêm túc đạt hiệu quả
-Đảm bảo giờ giấc, khơng đi trễ, tự ý bỏ tiết, vắng mặt phải dạy bù, phân cơng dạy thay kịp thời
-Thực hiện dạy Văn thơ Tây Ninh, Lịch sử Tây Ninh, Địa lí Tây Ninh, các tiết ngoại khĩa GDCD, phịng chống Ma Tuý, AIDS đúng quy định, cĩ chất lượng
-Dạy Tin học cho học sinh K6,7 Dạy tự chọn bám sát đối với khối 9 mơn Tiếng Anh, Mơn Ngữ văn khối 8
-Dạy hướng nghiệp cho học sinh K9
-Thực hiện tích hợp giữa HĐGDNGLL, HĐGD Hướng Nghiệp và môn Công nghệ
b.Biện pháp:
-BGH, TCM kiểm tra việc thực hiện chương trình
-Kiểm tra việc kí sổ đầu bài của giáo viên
-Kiểm tra việc ghi điểm của giáo viên trên sổ điển điện tử (VNPT)
-TCM kiểm tra quy chế điểm của từng mơn
-HDGDNGLL thực hiện đủ các chủ đề quy định
+ Giáo dục tích hợp nội dung “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
+ Đưa các chủ đề về Đạo đức và pháp luật vào hoạt động.
+ Đưa nội dung GD Công ước Liên hiệp quốc về Quyền Trẻ em vào HĐGDNGLL lớp 9
Hưởng ứng phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào HĐ.
-Gĩp ý giáo viên sau mỗi lần kiểm tra cĩ biên bản cụ thể
c.Chỉ tiêu:
Trang 8- Kiểm tra việc thực hiện giảng dạy và việc sử dụng ĐDDH trên lớp của giáo viên ( đột xuất)
-TTCM kiểm tra sổ báo giảng 1 tuần/1 lần cĩ ký duyệt
-PHTCM kí sổ báo giảng 1 lần/ tháng
-100% giáo viên thực hiện việc giảng dạy theo chương trình
-100% giáo viên đảm bảo ngày giờ cơng, vắng cĩ dạy bù, dạy thay kịp thời
-100% giáo viên Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lý, GDCD thực hiện đầy đủ các tiết dạy về chương trình địa phương cĩ chất lượng
-100% giáo viên sử dụng ĐDDH khi lên lớp
- 32 GV xếp loại từ khá trở lên trong giảng dạy
3.Đ ối với phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá :
a.Yêu cầu:
Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH)
- Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh theo tinh thần Cơng văn
số 3535/BGD&ĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác; Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT;
- Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các mơn học; tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp với nội dung bài học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy mĩc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, phương pháp tự học; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái
độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hố theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thơng
- Tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp với nội dung bài học Năm học 2016 -2017, tham gia Hội thi thiết kế bài giảng điện tử, E-learning cấp THCS vịng huyện
- Cần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng xây dựng mơi trường thân thiện trong nhà trường, thái độ tích cực học tập của học sinh Tiếp tục đổi mới PPDH nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh, áp dụng phương pháp “ Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học khác
-Giáo viên cần linh hoạt khi thực hiện ĐMPPGD, phối hợp các phương pháp phù hợp với điều kiện thực tế của vùng biên giới nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho học sinh Mỗi giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, đề xuất các giải pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, sử dụng có hiệu quả các kỹ thuật, phương pháp dạy học đã được tập huấn, sử dụng linh hoạt sơ đồ tư duy trong dạy học, ôn tập; hướng dẫn sơ đồ tư duy để tự học, tự hệ thống kiến thức…
-Tổ chức dạy học phân theo năng lực của HS dựa trên chuẩn kiến thức – kỹ năng của chương trình GDPT kế hoạch dạy học khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của GV và HS, hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững kiến thức, kĩ năng mơn học, chú ý hướng dẫn, động viên và kiểm tra việc tự học của học sinh nhằm phát huy năng lực tự học cá nhân
-Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới PPGD các bộ môn, GV thiết kế kế hoạch dạy học điện tử để tham gia giảng dạy và tham gia cuộc thi soạn kế hoạch dạy học điện tử Khai
Trang 9thác tối đa và hiệu quả các thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, coi trọng thực hành, thí nghiệm, rèn luyện kỹ năng cho HS bám sát chuẩn kiến thức – kỹ năng của chương trình GDPT
- Mỗi tổ chuyên mơn phải xây dựng 02 chuyên đề / học kỳ và phải nộp qua trang mạng
“trường học kết nối”
-Tăng cường việc luyện tập trên lớp và ở nhà thực hiện sử dụng vở bài tập bản đồ mơn Địa lý
-Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động GDNGLL theo nội dung của
phong trào“ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt về hình
thức dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá, rèn luyện kỹ năng hoạt động xã hội cho học sinh
- Tiếp tục phát huy việc thực hiện các phương pháp dạy học tích cực đã và đang áp dụng, Giáo viên, nhĩm, tổ chuyên mơn chú ý nghiên cứu vận dụng phương pháp “ Bàn tay nặn bột” khi xây dựng kế hoạch bài học
* Đổi mới kiểm tra đánh giá:
-Thực hiện đúng quy định của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS của Bộ
GD&ĐT, tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành
-Trong quá trình KTĐG kết quả học tập của HS, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan Cần tăng cường kiểm tra tự luận dựa trên chuẩn kiến thức kỹ năng, hướng dẫn học sinh tự đánh giá năng lực của mình
-Bắt buộc thực hiện đánh giá bằng nhận xét ( Không đánh giá cho điểm đối với các
môn Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục)
- Môn GDCD cần đánh giá bằng cho điểm mức độ đạt được về kiến thức, kỹ năng với việc theo dõi sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh
- Đối với các môn Ngữ Văn, Lịch sử, Địa lý: cần coi trọng KTĐG hạn chế học sinh ghi
máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ năng Đối với môn toán và các môn khoa hocï tự nhiên cần phát triển kỹ năng tư duy logic, kỹ năng thực hành, thói quen vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn
- Kỹ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi, kiểm tra bằng hình thức tự luận, trắc
nghiệm bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình GDPT với 3 cấp độ : Nhận biết, thông hiểu, vận dụng và sáng tạo ; các bài kiểm tra cuối học kì dành tối thiểu 50% làm bài cho các
nội dung thông hiểu, vận dụng và sáng tạo
- Việc KTĐG đối với Giáo dục bảo vệ môi trường , sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu
quả được lồng ghép trong KTĐG môn học
- Các bài kiểm tra từ 45 phút trở lên phải cĩ bảng mơ tả, ma trận, cĩ đáp án chính xác
- Đối với mơn Tiếng Anh: Tiếp tục triển khai và thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh theo tinh thần cơng văn số 284/PGD&ĐT-THCS ngày 12/9/2016 của Phịng GD&ĐT Tân Châu
b.Biện pháp:
-Giáo viên chủ động trong việc thực hiện ĐMPPDH và đổi mới kiểm tra đánh giá tích cực và hiệu quả
-Thực hiện việc đánh giá, xếp loại học sinh theo Thơng tư số 58/2011/TT-BGD-ĐT ngày 12/12/2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT của Bộ trưởng
Bộ GDĐT
Trang 10-Tích cực đổi mới các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh, chú ý cách ra đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận ở các bài kiểm tra định kỳ
-TCM tổ chức hội thảo về đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học
-Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học, phát huy hiệu quả tính năng của phịng máy và các trang thiết bị điện tử đã được cấp
-GV sử dụng ngơn ngữ chuẩn xác, trong sáng sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập, chú ý các hoạt động nâng cao dành cho học sinh khá giỏi
và giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân hoặc theo nhĩm
cĩ hiệu quả, tránh thực hiện hình thức, máy mĩc
-BGH&TCM kiểm tra việc thực hiện các loại VBT trên lớp
-GV sử dụng ĐDDH sẵn cĩ và tự làm trong tiết dạy
-Học sinh soạn bài, học bài, làm bài tập đầy đủ trước khi đến lớp
-Thực hiện phụ đạo học sinh yếu cùng buổi để học sinh được tham gia thuận lợi
- Tham gia lớp tập huấn về cách ra đề của PISA đối với mơn: ngữ văn, Tốn, Vật lý, Hĩa học và Sinh học
-Tổ chức bồi dưỡng GV về kĩ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi, kiểm tra bằng hình thức tự luận và trắc nghiệm
- Chỉ đạo chặt chẽ công tác đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng và dự giờ thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm giữa các tổ chuyên môn
-Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề ĐMPP ở các tổ
-Dự giờ rút kinh nghiệm cĩ đánh giá ưu, khuyết điểm của giáo viên kịp thời
- Giáo viên Tiếng Anh Photo cơng văn 284/PGDĐT để thực hiện
c.Chỉ tiêu:
-100% giáo viên tham gia thực hiện ĐMPPGD dạy học, kiểm tra đánh giá
-100% GV ứng dụng CNTT trong dạy học
-100% GV phơtơ Thơng tư số 58/2011/TT-BGD-ĐT ngày 12/12/2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT của Bộ trưởng Bộ GDĐT
-100% giáo viên sử dụng ĐDDH sẵn cĩ và tự làm trên lớp
-100% giáo viên thực hiện Tập bản đồ mơn Địa lý
- Kiểm tra VBT của học sinh 2 lần/1 học kỳ
-100% giáo viên thực hiện chuyên đề ĐMPP dạy học của tổ
-Giáo án điện tử : 2 tiết / HK / GV
- 100% giáo viên tham gia tập huấn chuyên mơn khi được triệu tập
4.Chấm bài và trả bài kiểm tra:
a.Yêu cầu :
-Thực hiện cuộc vận động “ Hai khơng” của BGD&ĐT với 4 nội dung “ Nĩi khơng với tiêu
cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục Nĩi khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc cho học sinh khơng đạt chuẩn lên lớp”.
-Thực hiện việc đánh giá xếp loại học theo Thơng tư số 58/2011/TT-BGD-ĐT ngày 12/12/2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT của Bộ trưởng
Bộ GDĐT phản ánh đúng chất lượng học sinh trường
-Gíao viên phải đánh giá sát, đúng trình độ học sinh, một cách khách quan, cơng bằng và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá năng lực của mình
-Chấm bài theo đáp án Trả bài đúng theo qui định cĩ chữa, lỗi cho học sinh
-Điểm số phải thực hiện đúng sức học của học sinh
b.Biện pháp:
-Gíao viên phải nắm vững cuộc vận động “ Hai khơng” với 4 nội dung.
