Bai 11 Cum danh tu

*1 Hoạt động 1: Giới thiệu bài 1 phút Chúng ta đã đợc tìm hiểu về các bài văn tự sự, các thể loại truyện dân gian nh: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn mỗi câu chuyện ấy đều gửi đến ngờ[r]

Tuần 11

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 10 Phần tập làm văn Tiết 41: luyện nói kể chuyện.

A - Mục tiêu.

Giúp HS:

1 Về kiến thức:

- Nắm chắc kiến thức đã học về văn tự sự : Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể và ngôi kể trong văn tự sự

- Yêu cầu của việc kể một câu chuyện của bản thân

2 Về kỹ năng:

- Lập dàn y và trình bày rõ ràng, mạch lạc một câu chuyện của bản thân trớc lớp

- Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ ý tởng để kể các câu chuyện phù hợp với mục

đích giao tiếp

3 Về thái độ:

- HS bình tĩnh, tự tin, có ý thức tôn trọng tập thể trong khi trình bày bài làm trớc lớp

- Yêu thích văn tự sự , giao tiếp ngôn ngữ t/ Việt trong sáng

B - Chuẩn bị.

1 Giáo viên:

- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo

2 Học sinh

- Chuẩn bị đề bài ở nhà theo yêu cầu của GV

C -Tiến trình.

1 ổn định lớp: Sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS ở nhà

3 Bài mới.

Chúng ta đã đợc tìm hiểu về các bài văn tự sự, các thể loại truyện dân gian nh: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn mỗi câu chuyện ấy đều gửi đến ngời đọc một thông điệp về cuộc sống,

đạo lý,… còn những câu chuyện đời thờng hiện tại mà bản thân chúng ta ai cũng có dịp gặp hay

chải qua Giờ học hôm nay giúp các em kể về một câu chuyện của bản thân, một kỉ niệm của chính bản thân các em

(33phút)

- GV chép các đề trong sgk lên bảng

- Trên cơ sở các tổ đã chuẩn bị bài ở nhà yêu

cầu các em thảo luận xem lại dàn bài theo

hệ thống câu hỏi của GV

H: Dàn bài của bài văn tự sự gồm những

phần nào ?

H: Bài văn của em sẽ kể theo ngôi nào ? Có

mấy loại ngôi kể trong văn tự sự ?

H: Em sẽ lựa chọn thứ tự kể ntn trong bài

làm của mình ? Có mấy thứ tự kể trong văn

tự sự ? Nêu đặc điểm của mỗi thứ tự kể ấy ?

- Mỗi nhóm cử 1 đại diện lên trình bày bài

I - Chuẩn bị.

1 Lập dàn bài theo các đề:

- Các nhóm thảo luận xem lại đề bài đã chuẩn

bị ở nhà

II - Luyện nói.

làm của nhóm mình

- Các nhóm đóng góp bổ sung cho nhau

- Thành viên của các nhóm có thể lên trình

bày bổ sung

- GV nhận xét, đóng góp cho từng bài

- Cho điểm những bài trình bày tốt (theo

nhóm)

4 Củng cố.

- GV nhận xét giờ học, ý thức học tập của học sinh

5 Dặn: HS về học bài, chuẩn bị bài sau

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 11 Phần tập làm văn Tiết 42: cụm danh từ.

A - Mục tiêu.

Giúp HS:

1 Về kiến thức:

- Nghĩa của cụm danh từ

- Chức năng ngữ pháp của cụm danh từ

- Cấu tạo đầy đủ của cụm danh từ

- y nghĩa của phụ ngữ trớc và phụ ngữ sau của cụm danh từ

2 Về kỹ năng:

- Đặt câu có sử dụng cụm DT

- Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng danh từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận và chia sẻ những kinh nghiệm cá nhân

về cách sử dụng danh từ

3 Về thái độ:

- Yêu thích, giữ gìn và phát huy sự trong sáng của tiến Việt

B - Chuẩn bị.

1 Giáo viên:

- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo

- Chuẩn bị bảng phụ

2 Học sinh

- Học bài, chuẩn bị bài theo sgk

C -Tiến trình.

1 ổn định lớp: Sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ: - Trình bày những hiểu biết của em về danh từ chỉ sự vật ? Khi viết

danh từ riêng ta phải lu ý những điêm nào ?

3 Bài mới.

Khi DT hoạt động trong câu, để dảm nhiệm một chức vụ cú pháp nào đó, trớc và sau

DT còn có thêm một số từ ngữ phụ Những từ ngữ này cùng với DT tạo thành một cụm, đó là cụm DT bài học hôm nay sẽ nghiên cứu về cụm từ đó.

thành khái niệm (25 phút)

- Gọi HS đọc vd trong sgk, chú ý các từ in

đậm

H: Các từ in đậm bổ nghĩa cho những từ ngữ

nào ? Các từ đó thuộc từ loại gì ?

- Các từ in dậm bổ nghĩa cho các từ:

Ngày, vợ chồng, túp lều  đều là DT

- GV: Muốn xác định đúng các từ phụ trớc

hết tìm đúng các từ trung tâm.

H: Vậy trong câu đầu tiên, các từ trung tâm

là những từ nào ? Các từ ngữ phụ là những

từ nào ?

- Từ trung tâm: Ngày, vợ chồng, túp lều

- Từ ngữ phụ: xa, hai, Ông lão đánh cá, một,

nát, trên bờ biển

* GV dùng bảng phụ cho HS so sánh:

H: So sánh các cách nói sau :

a Túp lều - Một túp lều (cụm danh từ)

b Một túp lều (cụm danh từ)

Một túp lều nát (cụm danh từ phức tạp)

c Một túp lều nát (cụm danh từ phức tạp)

Một túp lều nát trên bờ biển(cụm danh từ

phức tạp hơn nữa)

+ túp lều/ một túp lều

DT / Cụm DT

+ một túp lều / một túp lều nát

St + DT / ST + DT + TT

+ một/ túp lều/ nát trên bờ biển

St + DT + TT + DT chỉ vị trí

H: Em hãy rút ra nhận xét về nghĩa của cụm

DT so với nghĩa của một DT ?

H: Vậy cụm danh từ là gì ?

phút )

- HS thảo luận theo các bàn

- Gọi 2 - 3 em lên bảng, các em cùng GV

khác nhận xét sửa chữa

- HS thảo luận theo 3 nhóm

- Mỗi nhóm cử một đại diện lên bảng

- 3 nhóm nhận xét chéo

- GV nhận xét, bổ sung

1 Ví dụ:

- "Ngày xa, có hai vợ chồng ông lão đánh cá

ớ với nhau trong một túp lều nát bên bờ biển".

- Nghĩa của cụm danh từ phức tạp, cụ thể hơn nghĩa của danh từ

- Cụm danh từ càng phức tạp (càng thêm các

từ ngữ phụ) thì nghĩa của nó càng phức tạp hơn

- VD : Sông -> Dòng sông Cửu Long

* Ghi nhớ.

Sgk T 117

III - Luyện tập.

khai thành cụm danh từ ?

Đáp án:

- Gạo nếp - gạo nếp Tú Lệ - gạo nếp Tú Lệ nổi tiếng khắp nơi

1 Bài tập 1 T upload.123doc.net

Đáp án:

a Một ngời chồng thật xứng đáng

b Một lỡi búa của cha dể lại

c Một con yêu tinh ở trên núi, có nhiều phép lạ

4 Củng cố:

- Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ

5 Dặn: HS về làm bài tập, chuẩn bị phần II.

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 11 Phần tập làm văn Tiết 43: cụm danh từ (Tiếp)

A - Mục tiêu.

Giúp HS:

1 Về kiến thức:

- Nghĩa của cụm danh từ

- Chức năng ngữ pháp của cụm danh từ

- Cấu tạo đầy đủ của cụm danh từ

- y nghĩa của phụ ngữ trớc và phụ ngữ sau của cụm danh từ

2 Về kỹ năng:

- Đặt câu có sử dụng cụm DT

- Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng danh từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận và chia sẻ những kinh nghiệm cá nhân

về cách sử dụng danh từ

3 Về thái độ:

- Yêu thích, giữ gìn và phát huy sự trong sáng của tiến Việt

B - Chuẩn bị.

1 Giáo viên:

- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo

- Chuẩn bị bảng phụ

2 Học sinh

- Học bài, chuẩn bị bài theo sgk

C -Tiến trình.

1 ổn định lớp: Sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là cụm danh từ ? Cho ví dụ.

3 Bài mới.

Giờ trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về cụm DT là những DT kết hợp với một số từ ngữ phụ tạo thành Các cụm DT có ý nghĩa đầy đủ hơn so với một mình DT Vậy, các cụm DT thờng có cấu tạo ntn ? Chúng ta sẽ tiếp tục đi tìm hiểu trong giờ học hôm nay

thành khái niệm (25 phút)

- Gọi HS đọc vd trong sgk

H: Em hãy tìm các cụm DT trong câu trên ?

Chỉ rõ các từ ngữ đứng trớc và sau DT ?

- Các cụm DT:

+ làng ấy

+ ba thúng gạo nếp

+ ba con trâu đực

+ ba con trâu ấy

+ chín con

+ năm sau

+ cả làng

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại:

+ cả: chỉ số lợng ớc chừng

+ ba: chỉ số lợng chính xác

- Phụ ngữ đứng sau có hai loại:

+ ấy chỉ vị trí để phân biệt

II - Cấu tạo của cụm danh từ.

1 Ví dụ:

+ đực, nếp: chỉ đặc điểm

* GV: Phần trung tâm của cụm DT là

một từ ghép sẽ tạo thành trung tâm 1 và

TT2 TT1 chỉ đơn vị tính toán, chỉ chủng

loại khái quát, TT2 chỉ đối tợng cụ thể.

- GV treo bảng phụ ghi mô hình CDT và cho

câu vd

H: Em hãy điền câu trên vào mô hình ?

H: Qua vd em thấy cụm DT thờng có cấu

tạo nh thế nào ?

H: Em hãy cho biết vai trò của phụ ngữ trớc

và sau trong cụm danh từ ?

H: Nêu nhận xét của em về cụm danh từ ?

phút )

- HS thảo luận theo 3 nhóm, yêu cầu các em

điền các CDT ở bài tập 1 vào mô hình

a Một ngời chồng thật xứng đáng

b Một lỡi búa của cha để lại

c Một con yêu tinh ở trên núi, có nhiều

phép lạ

- HS TL theo các bàn

- Gọi 1 - 3 em trả lời, các em khác nhận xét

- GV nhận xét, sửa chữa

- GV chia lớp làm 4 nhóm TL

- Mỗi nhóm cử một đại diện lên trình bày,

GV cùng HS nhận xét sửa chữa

* Các câu:

- Làng ấy

- Ba thúng gạo nếp ấy Phần trớc Phần trung

- Cụm DT gồm ba phần:

+ Phần TT: DT đảm nhiệm + Phần phụ trớc: phụ ngữ bổ nghĩa cho DT về

số lợng + Phụ sau: nêu đặc điểm của DT hoặc xác

định vị trí của DT ấy trong không gian và thời gian

* Ghi nhớ.

Sgk upload.123doc.net

III - Luyện tập.

1 Bài tập 2 T118

Đáp án:

Cụm Danh từ

Một ngời chồng thật xứng

đáng

cha để lại

tinh

ở trên núi

có nhiều phép lạ

2 Bài tập 3 T upload.123doc.net

Đáp án: Các phụ ngữ thích hợp điền

vào chỗ trống :

- Rỉ, cũ, mềm, nặng, kì lạ

- ấy, đó, hôm trớc

3 Bài tập 3 Viết đoạn văn có sử dụng cụm

DT.

4 Củng cố:

- Gọi HS đọc lại các phần ghi nhớ

5 Dặn: HS về nhà học bài, tiếp tục viết đoạn văn.

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 11 Phần văn học Tiết 44: chân, tay, tai, mắt, miệng.

(Hớng dẫn đọc thêm) (Truyện ngụ ngôn)

A - Mục tiêu.

Giúp HS:

1 Về kiến thức:

- Đặc điểm thể loại ngụ ngôn trong văn bản

- Nét đặc sắc của truyện: Cách kể y vị với ngụ y sâu sắc, đúc kết bài học về sự đoàn kết

2 Về kỹ năng:

- Đọc hiểu văn bản truyện ngụ ngôn theo đặc trng thể loại

- Phân tích, hiểu ngụ y của truyện

- Kể lại đợc truyện

- Tự nhận thức giá trị của tinh thần trách nhiệm, sự đoàn kết tơng thân tơng ái trong cuộc

sống

- ứng xử có trách nhiệm và có tinh thần đoàn kết tơng thân tơng ái

3 Về thái độ:

- Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế cuộc sống

B - Chuẩn bị.

1 Giáo viên:

- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo

2 Học sinh

- Học bài, chuẩn bị bài ở nhà theo yêu cầu của GV

C -Tiến trình.

1 ổn định lớp: Sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ: Bài học em rút ra đợc từ truyện ngụ ngôn ”Thầy bói xem voi”

3 Bài mới.

Văn học dân gian là một kho tàng kiến thức vô giá đối với chúng ta bởi lẽ đằng sau mỗi câu chuyện bao giờ cũng ẩn chứa những bài học luân lý đầy giá trị cho cuộc sống ở mọi thời

đại Hôm nay các em sẽ đợc tìm hiểu thêm một lời khuyên, một bài học mới cho cuộc sống từ truyện ngụ ngôn

(34phút)

- GV đọc mẫu, hớng dẫn HS cách đọc

- Chú ý đọc phân biệt và thể hiện đợc thái

độ của các nhân vật.

- HS đọc một số chú thích

H: Truyện Chân, tay, thuộc thể loại nào ?

Truyện này có gì khác so với những truyện

các em đã đợc học ? (về nhân vật)

H: Theo em truyện có thể chia thành mấy

phần ? nội dung của mỗi phần ?

- P1: Từ đầu đến kéo nhau về  chân tay,

tai, mắt, miệng, quyết định không làm lụng,

không chung sống với lão miệng

- P2: Tiếp đến họp nhau lại để bàn  hậu

I - Tìm hiểu chung.

1 Thể loại:

- Thể loại truyện ngụ ngôn

- Mợn bộ phận cơ thể ngời để nói chuyện ng-ời

2 Bố cục: 3 phần

quả của quyết định này

- P3: Còn lại  cách sửa chửa hậu quả

H: Truyện có bao nhiêu nhân vật ? Cách đặt

tên nh vậy gợi cho em suy nghĩ gì ?

- Truyện có 5 nhân vật Nhân vật Miệng là

đầu mối của truyện -> Lấy tên các bộ phận

của cơ thể ngời để đặt tên cho từng nhân vật

H: ở đây tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ

thuật gì ?

- Biện pháp nhân hóa, ẩn dụ

H: Tại sao lại gọi là cô Mắt, cậu Chân, Tay,

bác Tai, lão Miệng ?

- Cô Mắt : Duyên dáng

- Câu Chân, Tay : Làm việc  Khoẻ

- Bác Tai : Chuyên nghe

- Miệng : Vốn bị ghét nên gọi là Lão

H: Đang sống hòa thuận, giữa mọi ngời với

lão Miệng bỗng xảy ra truyện gì ?

- GV nêu hệ thống câu hỏi để HS tiến hành

TL theo nhóm (4 nhóm)

H: Ai là ngời phát hiện ra vấn đề ? Vì sao cô

Mắt lại là ngời khơi chuyện ?

H: Thái độ của cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

H: Tại sao phát hiện của cô Mắt lại đợc cậu

Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ ?

H: Tuy khác nhau ở cử chỉ, lời nói nhng họ

giống nhau ở điểm nào ?

H: Lòng ghen ghét, đố kị đã khiến họ đi đến

quyết định gì ?

H: Thái độ của cả bọn khi đi đến nhà lão

Miệng ?

- HS tiếp tục thảo luận theo 4 nhóm dới sự

hớng dẫn của GV:

H: Cuộc đình công ấy đã có kết quả ntn ?

H: Em có nhận xét gì về cách tả từng bộ

phận (nhân vật) ?

- Chân, Tay không hoạt động nổi

- Mắt lờ đờ, muốn ngủ mà không ngủ đợc

- Tai ù

- Miệng nhợt nhạt,

=> Cách tả lí thú cụ thể từng biểu hiện thiếu

ăn của từng bộ phận cơ thể, mặt khác cho

thấy sự thống nhất cao độ của các bộ phận,

tạo nên sự sống cho cơ thể, suy rộng ra là sự

thống nhất của cả xã hội, cộng đồng

H: Vì sao cả bọn phải chịu hậu quả đó ? Ai

là ngời đã phát hiện ra sai lầm ?

H: Tại sao cả bọn lại đồng tình với ý kiến

của bác Tai ?

=> đồng tình vì đã thấm thía, ngấm đòn do

chính mình tạo ra

H: Em hãy đánh giá câu nói : “Lão Miệng

không ăn, chúng ta cũng bị tê liệt” ?

II - Tìm hiểu chi tiết văn bản.

1 Chân, Tay, Tai, Mắt quyết định không làm lụng, không chung sống cũng lão Miệng:

- Cô mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay

- Cậu Chân, cậu Tay đồng tình ủng hộ

- Tất cả đều ghen ghét đố kị với lão Miệng

- Quyết định: đình công không ai làm gì nữa

- Thái độ dứt khoát, từ chối mọi sự bàn bạc

2 Hậu quả của quyết định không cùng chung sống:

- Tất cả mệt mỏi, uể oải, chán chờng gần nh sắp chết

H: Khi đã nhận ra sai lầm cả bọn đã làm gì

để sửa chữa sai lầm đó ?

H: Qua câu chuyện em rút ra đợc bài học gì

cho cuộc sống ?

H: Truyện có ý nghĩa ntn ?

H: Nhận xét của em về nghệ thuật dựng

truyện ?

H: Nêu tóm tắt nhận xét của em về những

giá trị từ câu chuyện ?

=> khẳng định sự thống nhất chặt chẽ, sự gắn

bó không thể tách rời giữa các bộ phận khác nhau trong cơ thể con ngời Suy rộng ra là trong cộng đồng xã hội

3 Cách sửa chữa hậu quả:

III - Tổng kết.

1 Bài học :

- Đóng góp của mỗi cá nhân với cộng đồng khi họ thực hiện khả năng, nhiệm vụ của bản thân

- Hành động, ứng xử của mỗi ngời vừa tác

động đến chính bản thân họ, vừa tác động đến tập thể

2 ý nghĩa: Truyện nêu bài học về vai trò của

mỗi thành viên trong cộng đồng Vì vậy, mỗi thành viên không thể sống đơn độc, tách biệt

mà cần đoàn kết, nơng tựa, gán bó vào nhau

để cùng tồn tại và phát triển

3 Nghệ thuật: Sử dụng nghệ thuật ẩn dụ,

nhân hoá: Mợn các bộ phận của cơ thể để nói chuyện con ngời

* Ghi nhớ.

Sgk T 116

4 Củng cố.

- Tóm tắt lại truyện Chân, tay,

- Qua câu chuyện em rút ra đợc bài học gì cho cuộc sống ?

5 Dặn: HS về học bài, chuẩn bị bài sau

========================== Hết tuần 11 =========================