Học sinh yếu do lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần hoặc chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập: Những học sinh rơi vào tình trạng trên là do: không học bài, không làm bài, thường x[r]
Trang 1PHÒNG GD – ĐT CƯM’GAR CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH TRẦN PHÚ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Quảng Tiến, ngày 20 tháng 9 năm 2013
KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU NĂM HỌC 2013 – 2014
- Căn cứ vào sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện CưM’gar về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2013- 2014;
- Căn cứ kế hoạch chuyên môn năm học 2013 - 2014 của trường Tiểu học Trần Phú,
- Căn cứ vào tình hình khảo sát chất lượng đầu năm học 2013 - 2014 của học sinh
Trường tiểu học Trần Phú xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học
2012-2013
như sau:
I Mục đích, yêu cầu:
- Thực hiện tốt chủ đề năm học: “Tiếp tục đổi mới công tác quản lí, nâng cao chất lượng toàn diện”
- Nghiêm túc thực hiện cuộc vận động “Hai không”với 4 nội dung, trọng tâm là không để học sinh ngồi nhầm lớp
- Thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục học sinh đúng độ tuổi
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, tạo điều kiện tốt cho việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
II Đặc điểm tình hình:
Tổng số học sinh: 217 em
Tổng số học sinh yếu: (qua khảo sát đầu năm): Từ lớp 2 – 5:m
Môn Toán: 30/217 (học sinh được khảo sát); tỷ lệ: 14%
Môn Tiếng việt: 26/ 217 (Học sinh được khảo sát) Tỷ lệ: 12%
Cụ thể từng khối: Khối 2: Toán 6/43; Tỷ lệ: 14%; Tiếng việt: 7/43; Tỷ lệ: 16%;
Khối 3: Toán: 8/49; Tỷ lệ:16%; Tiếng việt 7/49; Tỷ lệ 14%
Khối 4: Toán: 7/53; Tỷ lệ: 13%; Tiếng việt: 6/53; Tỷ lệ: 11% Khối 5: Toán: 9/72; Tỷ lệ: 13%; Tiếng việt: 6/72; Tỷ lệ: 8%
III Nội dung và biện pháp:
1 Đối với giáo viên:
1.1 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu kém:
*Có 3 nguyên nhân chính dẫn đến sự yếu kém trong học tập của học sinh:
+ Do hoàn cảnh gia đình
+ Do mất căn bản
Trang 2+ Chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập hay nói thông thường là học sinh lười học, không chăm chỉ, chuyên cần
1.2 Có kế hoạch dạy học, phụ đạo học sinh yếu vào các tiết ôn luyện, các tiết học hàng ngày, không để tình trạng học sinh yếu ở ngoài lề lớp học
Trong các tiết học giáo viên thường xuyên kiểm tra và tạo cơ hội cho học sinh được tham gia vào phát biểu xây dựng bài bằng những hệ thống câu hỏi từ đơn giản đến khó VD: nếu học sinh học yếu môn tiếng việt thì tron g tiết học nào giaosw viên củng cần tạo cơ hội cho học sinh đó đọc, dù là nội dung đọc rất ít (như đọc đề toán, đọc câu hỏi, đọc chú thích ….)
- Trong tác tiết ôn luyện giáo viên cần soạn những nội dung dành cho các đối tượng học sinh trong lớp phù hợp, tránh dạy cào bằng 1 nội dung dành cho tất cả các đối tượng
1.3 Biện pháp:
a Học sinh yếu do hoàn cảnh gia đình:
Giáo viên chủ nhiệm cần:
- Tạo cơ hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướng phấn đấu của học sinh vì mục tiêu, kế hoạch chung của lớp, của trường…thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh
- Hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh là điều cần thiết để học sinh học tập và rèn luyện Qua đó, giáo viên sẽ thông tin kịp thời đến phụ huynh về kết quả học tập, hạnh kiểm, các mặt tham gia hoạt động…của con em mình thông qua sổ liên lạc Giáo viên và phụ huynh cần có sự liên kết hai chiều nhằm có biện pháp tác động phù hợp, động viên khuyến khích khi các em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời khi các em có biểu hiện cần uốn nắn…
- Giáo viên tạo điều kiện tốt nhất về thời gian để học sinh có thể hoàn thành bài học ngay tại lớp
b Học sinh yếu do mất căn bản:
Giáo viên chủ nhiệm cần:
- Hệ thống kiến thức theo chương trình
- Đưa ra nội dung bài tập phù hợp với kiến thức để học sinh có thể luyện tập kiến thức mới và ôn lại kiến thức đã học, có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó cho các đối tượng…
- Dạy phân hoá đối tượng học sinh
- Quan sát và theo dõi từng hoạt động của các em bằng nhiều hình thức tổ chức: thi đua cá nhân, thi đua theo nhóm, theo tổ, đố vui, giải trí…Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học của các em mỗi ngày nhằm rèn thói quen học bài và làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho các em
- Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời với tác dụng:
+ Xác nhận sự tiến bộ ở học sinh
+ Kích thích sự say mê, hứng thú học tập của học sinh
+ Thúc đẩy hành động theo chuẩn mực
Trang 3+ Giúp học sinh tự tin là mình học được, mình có thể giỏi như bạn…
+ Sửa chữa hành vi sai lệch của học sinh
+ Kiềm chế sự bộc phát, tập thói quen chu đáo và cẩn thận
+ Ngược lại, nếu lạm dụng trách phạt sẽ hạn chế sự độc lập, sáng tạo của học sinh
c Học sinh yếu do lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần hoặc chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập:
Những học sinh rơi vào tình trạng trên là do: không học bài, không làm bài, thường xuyên để quên vở bài tập ở nhà, vừa học vừa chơi, không tập trung… Để các em có hứng thú học tập, giáo viên phải nắm vững và phối hợp nhịp nhàng các phương pháp dạy học, thay đổi bằng hình thức trò chơi, sử dụng phong phú đồ dùng học tập…để giúp các em hiểu bài, tự bản thân mình giải quyết các bài tập thầy cô giao Ngoài ra, giáo viên động viên các bạn trong tổ nhắc nhở và giúp đỡ lẫn nhau mỗi khi các em vấp phải những lỗi trên Phương pháp này không dùng để giáo dục học sinh yếu kém do hoàn cảnh gia đình được
Ngoài ra, giáo viên cần trao đổi trực tiếp với từng đối tượng học sinh bằng lời nói, cử chỉ, mệnh lệnh thật thuyết phục
IV Tổ chức thực hiện
Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, căn cứ vào kế hoạch phụ đạo của nhà trường cụ thể hoá xây dựng kế hoạch để thực hiện phù hợp với từng lớp, nhiệm vụ được phân công Căn cứ vào kết quả kiểm tra định kỳ giáo viên, tổ khối đối chiếu so sánh kết quả học tập của học sinh để điều chỉnh kế hoạch, nội dung phụ đạo phù hợp
Người lập kế hoạch
DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG P HIỆU TRƯỞNG
Trần Thị Thanh Thẩm