Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục đểphát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu, là động lực quan trọng thúc đẩy sựnghiệp Công Nghiệp Hóa, Hiện Đại Hóa
Trang 1A.PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài
Với sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật và công nghệ đã tạo ramột bước nhảy vọt đưa thế giới từ kỷ nguyên công nghệ thông tin và phát triểntri thức Điều đó làm cho kho tàng tri thức của nhân loại ngày càng phong phú
và đa dạng hơn rất nhiều Khoa học công nghệ đã trở thành động lực để pháttriển kinh tế xã hội
Tuy nhiên con người vẫn giữ một vai trò quan trọng, quyết định sự pháttriển xã hội Con người là nguồn lực cơ bản tạo ra mọi nguồn lực khác, với tưcách là chủ thể của mọi sáng tạo con người đã sáng tạo ra mọi của cải vật chất
và tinh thần Để làm được điều đó con người phải không ngừng học hỏi, nângcao trí tuệ, phẩm chất và phấn đấu vì mục tiêu cao đẹp là xây dựng xã hội chủnghĩa- một xã hội công bằng, dân chủ, văn minh
Mỗi con người, mỗi ngành nghề đều đóng góp những vai trò to lớn thiếtthực đến sự đổi mới của đất nước Và ta không thể không kể đến ngành giáo dụcvới đội ngũ giáo viên đông đảo Họ là con người trực tiếp đào tạo ra nguồn nhânlực cho đất nước, là một nghề lao động nghiêm túc, không được phép tạo ranhững thứ phẩm, phế phẩm như một số nghề khác Có người đã từng nói: “ Làmhỏng một đồ vàng ta có thể nấu lại, làm hỏng một viên ngọc quý ta có thể bỏ đinhưng làm hỏng con người là một tội lớn, một lỗi lầm không thể chuộc được”
Muốn cho dân tộc phát triển với nền dân trí cao, có nhiều người tài giỏithì đòi hỏi dân tộc đó phải có một hệ thống giáo dục hoàn chỉnh và đạt tiêuchuẩn Như một nhà chính trị gia từng nói: “Muốn chấn hưng dân tộc thì trướchết phải chấn hưng dân trí” Giáo dục càng giữ vị trí quan trọng như thế nào thìnhững người thầy giáo có vị trí quan trọng như vậy Chủ tịch Hồ Chí Minh đãtừng nói: “Không có người thầy giáo thì không có giáo dục” Nhà giáo giữ vai
Trang 2trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Cũng như đảm bảo vaitrò nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.
Những năm qua giáo dục được Đảng, Nhà nước và Nhân dân ta đưa lênhàng đầu và xem là nhân tố chìa khóa để mở cánh cửa vào tương lai cho Đấtnước Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục đểphát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu, là động lực quan trọng thúc đẩy sựnghiệp Công Nghiệp Hóa, Hiện Đại Hóa đất nước, là điều kiện để phát huynguồn lực con người thầy giáo luôn được mọi người yêu mến, kính trọng, nểphục và ngưỡng mộ bởi họ là những người có nhân cách đạo đức và ý thứcchính trị tốt, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng được nâng cao, luôntận tâm với nghề nghiệp, tận tụy cống hiến cả cuộc đời cho sự nghiệp “trồngngười” thiêng liêng và cao quý Những người thầy chính là những người “lái đòqua sông” dìu dắt những thế hệ trẻ trở thành chủ nhân tương lai của đất nước
Tuy nhiên, trước tình hình mới của sự nghiệp phát triển, đội ngũ nhà giáocòn nhiều bất cập, hạn chế, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ chưa đáp ứngđược đáp ứng được yêu cầu của xã hội Và bên cạnh những người thầy thầmlặng hy sinh cả cuộc đời cho sự nghiệp giảng dạy với những nhân cách cao quýthì còn một số con người cũng khoác lên mình hai chữ “thầy giáo” những vì lợiích cá nhân họ đã đánh mất đi nhân cách của một người thầy giáo Vì vậy, chấtlượng giáo dục còn hạn chế Mà sức mạnh của giáo dục chỉ bắt nguồn nhân cáchcủa con người mà không có điều lệ, chương trình, không có một cơ quan giáodục nào có được, tạo ra một cách có khôn khéo nhưng thế nào cũng không tạo
ra nhưng thế nào cũng không thể thay thế nhân cách của con người trong sựnghiệp giáo dục “ không thể sách giáo khoa nào, một lời khuyên răn nào, hìnhphạt hay một khen thưởng nào có thể thay thế ảnh hưởng cá nhân người thầygiáo đối với học sinh
Trang 3Thế nhưng nhân cách của người thầy giáo trong giai đoạn hiện nay ra sao?Thực trạng về vi phạm đạo đức nhà giáo như thế nào? Ý kiến của xã hội đối vớinhân cách thầy giáo có còn như trước kia hay không?
Đây thực sự là những câu hỏi đang là vấn đề nhức nhối và đáng quan tâmcủa các cấp các ngành ( đặc biệt là ngành giáo dục ) và sự chú ý của toàn xã hội
Là sinh viên (đặc biệt là ngành sư phạm) thì tôi không thể thờ ơ trướcthực trạng của nền giáo dục Việt Nam cũng như nhân cách của người thầy giáotrong thời đại mới với mong muốn nghiên cứu khoa học, tìm hiểu về nền giáodục nước ta, chúng tôi đã quyết định lựa chọn đề tài này.thông qua đề tài nàygiúp tôi có một cách nhìn tổngquát, toàn diện hơn về nền giáo dục nước nhà.Đồng thời qua đó thấy được thực trạng nhân cách người thời trong giai đoạnnay
ta cần phải quan tâm nhân cách của người giáo viên hiện nay Vì vậy, đề tài nàynhằm nêu ra thực trạng về nhân cách của người giáo viên hiện nay Đồng thờichúng ta cần đóng góp các ý kiến cho các nhà quản lý thấy được từ đó sẽ cóhướng cải cách phù hợp hơn nhằm phát triển toàn diện nền giáo dục nước nhà.Quy định về đạo đức nhà giáo là cơ sở để các nhà giáo nổ lực tự rèn luyện phùhợp với nghề dạy học được xã hội tôn vinh: “ nghề giáo là nghề cao quý nhấttrong các nghề cao quý” Đồng thời, là một trong những cơ sở để đánh giá, xếploại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có bản lĩnh chính trị
Trang 4vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có tính tích cựchọc tập, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và phương pháp sư phạm
có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học trònoi theo
2 Nhiệm vụ
Khi đất nước đang bước vào hội nhập kinh tế quốc tế Hội nhập và cạnhtranh vô cùng khốc liệt, chỉ có những quốc gia không ngừng đổi mới, chỉ có cáccông ty có các năng lực cạnh tranh thực sự, chỉ có những người có tri thức và kỹnăng mới biến thời cơ thành kết quả, thành công cho mình và cho đất nước
Giáo dục đóng vai trò rất to lớn, trong việc hội nhập quốc tế và sự pháttriển kinh tế nói riêng của Việt Nam và toàn quốc nói chung Vì vậy khi nói đếngiáo dục là phải kể ngay đến việc nâng cao chất lượng dạy và học, việc đổi mới.Vấn đề cần chú ý nhất đó là phẩm chất của nhà giáo hiện nay Đó là yếu tố quantrọng nhất nó ảnh hưởng đến chất lượng dạy, đến việc hình thành nhân cách củahọc sinh phẩm chất nhân cách của nhà giáo thể hiện chất lượng giáo dục mớiđảm bảo, hiệu quả giáo dục mới cao Vì vậy hiệu quả giáo dục của nhà giáo là
đề tài cần thiết và bàn tới trong xã hội ngỳ nay
III.Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp sử dụng tài liệu
- Phương pháp phân tích tổng hợp- so sánh( dựa vào kiến thức thực tế)
Trang 5B NỘI DUNG
I Một số khái niệm
1 Nhân cách là gì ?
Một số định nghĩa về nhân cách :
- “ nhân cách là một cá nhân có ý thức, chiếm một vị trí nhất định trong
xã hội và đang thực hiện một vai trò xã hội nhất định”
( A.G.CaVaLiov)
“ nhân cách là con người với tư cách là kẻ mang toàn bộ thuộc tính vàphẩm chất tâm lí, quy định của hình thức hoạt động và hành vi có ý nghĩa xãhội”
( E.V SooKhova)Theo các nhà tâm lí khoa học:
“ nhân cách là tổ hợp những đặc điểm, những thuộc tính tâm lí của cánhân biểu hiện bản sắc và giá trị xã hội của con người”(sách tâm lý đại cương)
Nhân cách là khái niệm chỉ bản sắc độc đáo, riêng biệt của mỗi cá nhân.Nhân cách biểu hiện thế giới cái tôi của mỗi cá nhân; là sự tổng hợp các yếu tốsinh học, tâm lí xã hội tạo nên đặc trưng riêng của cá nhân, đóng vai trò chủ thể
tự ý thức, tự đánh giá, tự khẳng định và tự điều chỉnh mọi hoạt động của mình
Như vậy, nhân cách là sự tổng hòa không phải các đặc điểm cá thể củacon người mà chỉ là những đặc điểm quy định con người như là một thành viêncủa xã hội nói lên bộ mặt tâm lí- xã hội, giá trị và cốt cách làm người của mỗi cánhân Nhân cách biểu hiện thế giới cái tôi của mỗi cá nhân, là sự tổng hợp cácyếu tố sinh học, tâm lí, xã hội tạo nên đặc trưng riêng của mỗi cá nhân, đóng vaitrò chủ thể tự ý thức, tự đánh giá, tự khẳng định và tự điều chỉnh mọi hoạt độngcủa mình
Trang 62 Nhân cách người thầy giáo
Nói đến nhân cách người thầy giáo là nói đến tổng thể những phẩm chất
và những năng lực sư phạm
Trong phẩm chất nhân cách của người thầy giáo, trước hết phải có thế giớiquan khoa học và đến lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ, lòng yêu nghề và những phẩmchất đạo đức phù hợp hoạt động của người thầy giáo
Trong những năng lực sư phạm ta phải kể đến năng lực hiểu học sinhtrong quá trình dạy học và giáo dục tri thức và tầm hiểu biết, năng lức chế biếntài liệu học tập, năng lực dạy học, năng lực dạy học, năng lực ngôn ngữ, nănglực vạch dự án phát triển nhân cách học sinh, năng lực giao tiếp sư phạm, nănglực “ cảm hóa” học sinh, năng lực đối xử khoe léo sư phạm, năng lực tổ chưchoạt động sư phạm
II VAI TRÒ NGƯỜI THẦY GIÁO
Trình độ, tư tưởngphẩm chat đạo đức, trình độ học vấn và sự phát triển tưduy độc lập sáng tạo của học sinh không chỉ phụ thuộc nhiều vào phẩm chấtchính trị, trình độ chuyên môn và khả năng tay nghề của người thầy giáo.Vì vậychất lượng giáo dục phụ thuộc phần lớn vào đội ngủ người thầy giáo và nhâncách của họ Trên đường phát triển của giáo dục dù xuất hiên các phương tiện kỹthuật dạy học hiện đại đến đâu đi chăng nữa thì cũng không thể thay đổi vai tròcủa người thầy giáo
1 Sản phẩm lao động của người thầy giáo chính là nhân cách của họcsinh do những yêu cầu khách quan của xã hội quy định
Nhân cách của học sinh chính là kết quả tổng hợp của cả thầy lẫn trònhằm biến những tri thức của nhân loại thành tài sản riêng của mỗi học sinhcũng vì lẽ đó mà nghề dạy học- ngề cao quý nhất trong các nghề cao quý- đãquy định một cách khách quan những phẩm chất tâm lí cần phải có trong toàn bộnhân cách người thầy giáo
Trang 72 Thầy giáo, người quyết định trực tiếp chất lượng đào tạo chất lượnghọc sinh.
Trình độ tư tưởng, phẩm chất đạo đức, trình độ học vấn, sự pháttriển tư duy độc lập sáng tạo của học sinh không thể phụ thuộc vào chươngtrình, sách giáo khoa, nhân cách người học sinh mà còn phụ thuộc vào phẩmchất chính trị, trình độ chuyên môn của người thầy giáo
3.Thầy giáo là cái “ dấu nối’ giữa nền văn hóa nhân loại và dân tộc vớiviệc tái tạo nền văn hóa đó trong chính thế hệ trẻ
Người thầy sẽ tổ chức, điều khiển cho học sinh hoạt động để lĩnh hội nềnvăn minh nhân loại, nền văn hóa dân tộc.Từ đó học sinh tạo ra những năng lựcngười mới, những phẩm chất mới Điều đó cũng có nghĩa là người thầy đã biếnquá trình giáo dục của mình thành quá trình tự giáo dục của học sinh Đó là một
sứ mạng thật vẻ vang Tuy nhiên, để làm được điều này không phải là một côngviệc đơn giản Nó đòi hỏi một quá học tập lý luận nghiêm túc, trau dồi chuyênmôn, rèn luyện tay nghề… đặc biệt là trau dồi nhân cách của người thầy giáo
Tuy nhiên trong xã hội của chúng ta hiện nay, những hiện tượng tiêu cựcnhư quan liêu, tham, nhũng, hối lộ, sự thực hiện không trung thực, dối trá củangười lớn diễn ra không phải ít Trước những thực trạng đó, học sinh rất dễ mấtphương hướng, niềm tin nên vai trò của giáo dục vì thế lại dặc biệt quan trọng.nhà giáo phải làm sao để sách vở và cuộc sống , lý thuyết và thực tiễn khôngtách rời nhau phải làm sao để học sinh nhìn nhận, đánh giá những mặt tiêu cựccủa cuộc sống với con mắt bình tĩnh, phân biệt được bản chất và hiện tượng,thấy được cái tôi vẫn là cái chủ đạo nhiều hơn, quyết định hơn so với cái xấu; vàcái xấu cũng là một tồn tại tất yếu trong quá trình vận động phát triển, cần đượchợp sức đấu tranh để hạn chế, tiêu diệt chúng, làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn
Để giáo dục các em có niềm tin vào cái tốt, cái đẹp; đạo đức và phẩm chất củangười thầy giáo là một nhân tố cực kỳ quan trọng
Trang 8Từ những lý do trên, ta nhận thấy nhân cách của người thầy giáo là mộtyếu tố quan trọng và việc trau dồi nhân cách là tất yếu với những người luônphấn đấu với sự nghiệp “trồng người”.
III PHẨM CHẤT CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO
1 Thế giới quan khoa học
Thế giới là hệ thống những quan điểm về tự nhiên, xã hội và bản thân,xách định phương châm hành động của con người Thế giới quan khoa học làthế giới quan duy vật biện chứng mang tính khoa học và tính nhất quán cao
Trong phẩm chất nhân cách của người thầy giáo trước hết phải có thế giớiquan khoa học Đó là một yếu tố quan trọng trong cấu trúc nhân cách, nó khôngnhững quyết định niềm tin chính rị, mà còn quyết định toàn bộ hành vi cũng nhưảnh hưởng của người thầy giáo đối với học sinh
Thế giới quan của người thầy giáo chi phối nhiều mặt hoạt động cũng nhưthái độ với các mặt hoạt động đó, như việc lựa chọn nội dung và phương phápgiảng dạy, việc kết hợp giữa giáo dục với nhiệm vụ chính trị xã hội, gắn nộidung giảng dạy với với thực tiễn cuộc sống, cũng như phương pháp xử lý vàđánh giá mọi biểu hiện tâm lý học sinh
Tóm lại thế giới quan Mác- Lênin là kim chỉ nam cho người thầy giáo đitiên phong trong đội ngũ những người xây dựng XHCN, xây dựng niềm tin chothế hệ đang lớn lên và chống mọi biểu hiện của tư tưởng xa lạ
Chính vì có vai trò quan trọng như vậy, nên người thầy giáo phải tích cựcbồi dưỡng cho mình có một thế giới quan đúng đắn và khoa học
2 Lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ
Lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ lầ hạt nhân trong cấu trúc nhân cách của người
thầy giáo Lý tưởng là “ngôi sao dẫn đường” giúp cho thầy giáo luôn luôn đi lên
phía trước thấy hết được giá trị lao động của mình đối với thế hệ trẻ Mặt khách,
Trang 9lý tưởng của người thầy giáo có ảnh hưởng sâu sắc đến sự hình thành nhân cáchcủa học sinh.
Nó được biểu hiện ra ngoài bằng niềm say mê nghề nghiệp, lòng yêu trẻ,lương tâm nghề nghiệp, tận tụy hi sinh đối với công việc, tác phong làm việc cần
cù, trách nhiệm, lối sống giản dị và chân tình Những điều đó sẽ tạo nên sứcmạnh giúp người thầy giáo vượt qua mọi khó khăn về vật chất và tinh thần đểhoàn thành nhiệm vụ đòa tạo thế hệ trẻ xây dựng và bảo vệ đất nước Đồng thời
để lại những dấu ấn đậm nét trong tâm trí học sinh, có tác dụng hướng dẫn, điềukhiển quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ
Tuy nhiên lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ không phải cái gì có sẵn, cũngkhông phải cái gì có thể truyền từ người này sang người khác bằng cách áp đặt.Trái lại sự hình thành và phát triển là một quá trình hoạt động tích cực trongcông tác giáo dục
Vì tác dụng to lớn của lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ trong nhân cách ngườithầy giáo, cho nên mọi việc làm trong trường sư phạm phải nhằm xây dựng lýtưởng nghề nghiệp cho giáo sinh
3 Lòng yêu trẻ
Lòng yêu thương con người và trước hết là lòng yêu trẻ là một trongnhững phẩm chất đọa dức cao quý của con người, là một phẩm chất đặc trưngtrong nhân cách người thầy giáo Lòng thương người, yêu trẻ càng sâu sấc baonhiêu thì càng làm được nhiều việc vĩ đại bấy nhiêu
Lòng yêu trẻ được thể hiện:
- Cảm thấy sung sướng khi được tiếp xúc với trẻ, khi đi sâu vào thế giớiđộc đáo của trẻ
- Khi giao tiếp ở trên lớp và cả ngoài đời, người thầy phải luôn đặt sự tôntrọng nhân cách của học trò lên hàng đầu Luôn luôn thể hiện thái độ quan tâmđầy thiện ý và ân cần đối với học sinh Trước những sai sót ( thậm chí sai lầm tệ
Trang 10hại ) của học trò, không bao giờ được dùng lời lẽ xúc phạm hay thái độ khinh rẽ.Trái lại luôn lấy những gương sáng của học trò ngoan để thuyết phục học tròchưa ngoan, cũng thầm lặng lấy nhân cách của mình để cảm hóa học trò Những
bậc thầy phải luôn quan niệm “ không có học trò kém, chỉ có người thầy dở”.
- Thể hiện tinh thần giúp đỡ học sinh bằng ý kiến hoặc hành động thực tếcủa mình một cách chân thành và giản dị không được có thái độ phân biệt đối
xử giữa các học sinh
Tóm lại, có thể nói rằng bí quyết thành công của người thầy giáo xuất sắc
là bắt nguồn từ một thứ tình cảm vô cùng sâu sắc – đó là tình yêu trẻ
4 Lòng yêu nghề ( yêu lao động sư phạm)
Lòng yêu trẻ và yêu nghề luôn gắn bó chặt chẽ với nhau, lồng vào nhautrong nhân cách người thầy giáo Càng yêu người bao nhiêu càng yêu nghề bấynhiêu, có yêu mới có cơ sở để yêu nghề
Người thầy giáo là người luôn nghĩ đến việc cống hiến cho sự nghiệp đàotạo thế hệ trẻ của mình Trong công tác giảng dạy và giáo dục, học luôn luônlàm việc với tinh thần trách nhiệm cao, luôn cải tiến nội dung và phương pháp,không tự thõa mãn với trình độ hiểu biết và tay nghề của mình Họ thường cóniềm vui khi được giao tiếp với học sinh Và chỉ khi đó họ mới có thể thực hiện
được chức năng “ người kỹ sư tâm hồn” một cách xứng.
5 Một số phẩm chất đạo đức ( nét tính cách ) và phẩm chất ý chí của người thầy giáo.
Khác với các hoạt động khác, hoạt động của người thầy giáo nhằm làmthay đổi con người (học sinh) Do vậy mối quan hệ thầy trò nổi lên như một vấn
đề quan trọng nhất
Những năm qua, chúng ta đã xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lýgiáo dục đều làm việc tận tụy, tâm huyết với nghề, có phẩm chất chính trị, đạođức và lối sống tốt Tuy đời sống còn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn song đội
Trang 11ngũ giáo viên trong cả nước vẫn ngày đêm miệt mài trên bục giảng, bám lớpbám trường, sẵn sàng hi sinh quyền lợi bản thân để cống hiến hết mình cho sựnghiệp giảng dạy.
Đã có hàng trăm, hàng ngàn giáo viên chấp nhận xa gia đình, bạn bè…lênmiền núi, vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo dạy học Đã có biết bao ngườithầy không màng danh lợi, sống đạm bạc, suốt đời vì sự nghiệp giáo dục và đàotạo Không ít thầy cô đã chia sẻ phần thu nhận ít ỏi của mình nuôi học sinhnghèo học giỏi chính những hoạt động tưởng như bình thường ấy đã góp phầnđem lại cho giáo dục nước nhà những bước tiến đáng mừng
Nhờ có những người thầy nhân cách phẩm chất tốt đã thiết kế ra nhữngbài học hay, những kinh nghiệm, tri thức, giúp học sinh chủ động trong học tậpcũng như tích cực trong hoạt dộng để nâng cao chất lượng dạy - học
Hơn nữa, người thầy giáo giáo dục học sinh không những bằng hành độngtrực tiếp của mình mà còn bằng tấm gương, thái độ và hành động của chính bảnthân mình
Để làm điều đó, thầy giáo phải có những phẩm chất ý chí cần thiết như:tinh thần nghĩa vụ, tinh thần “ mình vì mọi người, mọi người vì mình” , thái độnhân đạo, lòng tôn trọng, thái độ công bằng, chính trực, tính tình ngay thẳng,giản dị và khiêm tốn, tính mục đích, tính nguyên tắc, tính kiên nhẫn, tính tựkiềm chế, biết tự chiến thắng với những thói hư tật xấu, kỹ năng điều khiểntình cảm, tâm trạng cho thích hợp với các tình huống sư phạm
Những phẩm chất đạo đức là nhân tố để tạo ra sự công bằng theo quanđiểm sư phạm trong mối quan hệ cụ thể giữa thầy và trò.Những phẩm chất ý chí
là sức mạnh để làm cho những phẩm chất và năng lực của người thầy giáo thànhhiện thực và tác động sâu sắc đến học sinh
Trang 12IV THỰC TRẠNG VỀ VI PHẠM ĐẠO ĐỨC NHÀ GIÁO HIỆN NAY 1.Thực trạng
Bên cạnh những giáo viên luôn luôn giữ vững và phát huy những phẩmchất cao đẹp của người thầy thì còn một bộ phận giáo viên suy thoái về phẩmchất đạo đức, lối sống Dư luận xã hội đang hết sức bất bình đối với một bộ phậnnhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và nhân viên có biểu hiện thiếu gương mẫuchưa tu dưỡng rèn luyện, phấn đấu vươn lên, thậm chí còn có những hành vi thôbạo, xúc phạm đến danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh, vi phạmluật giáo dục, luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em Việt Nam…
Một trong những vấn đề liên quan đến phong cách sư phạm nổi cộm vànhận được rất nhiều phản ánh từ dư luận cũng như các bậc phụ huynh là vấn đềbạo lực học đường.Việc xử lý những học sinh có vi phạm về học tập, kỷ luật làcần thiết nhưng có nhiều trường hợp giáo viên xử phạt học sinh bằng nhữnghình thức phản giáo dục, không có nhân văn
Cụ thể, học sinh TTN chỉ vì quên mang sổ đầu bài, làm điểm thi đua củalớp thấp mà cô giáo Trương Thị Phương ở Vũ Thư- Thái Bình đã bắt 32 em họcsinh trong lớp tát em TTN khiến em phải nhập viện Hay như tại Quảng Nam, vì
em Đoàn Thị Kim Hường, học sinh lớp 5 không thuộc bài môn Toán mà thầyNguyễn Văn Lợi đã đánh và tát em, khiến em phải nhập viện vì có những dấuhiệu bất thường
Tưởng chừng sau vụ việc em Huỳnh Thị Ngọc Trâm ở Đồng Tháp bị épcung đến mức rơi vào trạng thái hoảng loạn thì tình trạng học đường xuất phát từnhà giáo sẽ giảm, thầy cô sẽ coi đó là tấm gương để tránh khỏi những sai lầm.Nhưng thật đáng buồn là tình trạng này không những không giảm đi mà còn vẫntiếp tục xảy ra ngày một nhiều hơn
Trong chúng ta không ai phủ nhận quan hệ thầy trò luôn là một quan hệthiêng liêng, nhưng điều đó không đồng nghĩa với việc đưa người thầy lên vị trí