bài tập lớn nhân cách người thầy giáo

Say mê, bền bỉ, cần cù, nghiêm túc và sáng tạo trong lao động sưphạm, thành công không kiêu căng, thất bại không nản chí, thương yêu, gần gũihọc sinh, đoàn kết với đồng nghiệp, gắn bó vớ

Phần 1 Lời mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Ngay từ lúc còn đang học nói, tập đi, chúng tôi đã được ông bà, cha mẹtruyền dạy điều mang tính chân lí và cũng là đạo lí: “Không Thầy đố mày làmnên”.Hai chữ Thầy Cô bình dị ấy cứ thiêng liêng dần trong kí ức, trong tâm hồnchúng tôi

Được đi học, được biết Thầy, biết Cô chúng tôi càng hiểu vai trò củaThầy, Cô, càng ghi sâu công ơn thầy cô, những người chắp cánh ước mơ chobao thế hệ học trò chúng tôi trở thành hiện thực Thầy cô là những kĩ sư tâmhồn, những người đang tạo ra cho xã hội, cuộc sống sản phẩm là những ConNgười

Để những sản phẩm của mình luôn chỉ là chính phẩm chứ không bao giờ

là thứ phẩm, các Thầy, Cô đã lao động đến mức quên cả chính bản thân mình.Hiểu được sự tận tuỵ trong lao động trí tuệ và tâm hồn của các Thầy, các Cô,chúng tôi đều cố gắng học tập, rèn luyện và tu dưỡng Thầy cô giáo luôn là tấmgương sáng cho mỗi thế hệ noi theo Để hoàn thành sứ mệnh cao cả của mình,mỗi người thầy phải không ngừng tự đổi mới, hoàn thiện bản thân để đáp ứngyêu cầu mới, phải có ý thức quyết tâm đi vào khoa học kỹ thuật, nhất là khoahọc giáo dục, làm tốt công tác “dạy chữ, dạy nghề, dạy người” Tập thể ngườithầy, cá nhân người thầy không ngừng nêu cao đạo đức, tác phong mẫu mực củanhà giáo xã hội chủ nghĩa Phải làm sao để mỗi người thầy không những là nhà

sư phạm giỏi Say mê, bền bỉ, cần cù, nghiêm túc và sáng tạo trong lao động sưphạm, thành công không kiêu căng, thất bại không nản chí, thương yêu, gần gũihọc sinh, đoàn kết với đồng nghiệp, gắn bó với nhân dân, thực sự là những “tấmgương sáng cho học sinh noi theo.Có những người thầy đã hi sinh cả đời cho sựnghiệp trông người, thầm lặng, một long yêu nghề truyền cho thế hệ học sinhnhững kiến thức phong phú, làm giàu cho kiến thức, dạy chúng ta cách làmngười ,Cha ông chúng ta từng nói nghề giáo là nghề cao quý nhất trong tất cảcác nghề thật đáng buồn khi hiện nay, một số thầy cô giáo không hoàn thành tốt

công việc của mình, đánh mất đi nhân cách của người thầy, họ được đưa lên cácmặt báo, làm đề tài để bàn luận bởi nhưng việc như bệnh thành tích, tiêu cực,nhận đút lót của trò, hoặc có thể bị cám dỗ bởi những tệ nạn trong xã hội Thực tế trong thời gian qua, trên toàn lãnh thổ nước ta, mỗi tỉnh thành, mỗihuyện, xã có bao nhiêu nhà giáo nói riêng, bao nhiêu người làm công tác Giáodục - Đào tạo nói chung vi phạm đạo đức, vi phạm tác phong, nhân cách nhàgiáo? Các cơ quan pháp luật đã xử được bao nhiêu trường hợp nhà giáo vi phạmđạo đức? Các cơ quan thông tin đại chúng đã tìm hiểu và đưa ra được bao nhiêunhà giáo vi phạm đạo đức?

Hay là đó đây trong cả nước chỉ có vài trường hợp như một thầy giáo nào

đó trong quá trình giảng dạy không kiềm chế được bản thân hoặc suy nghĩ nôngcạn, hay một phút thiếu sáng suốt, thiếu tỉnh táo, bình tĩnh nào đó hoặc ức chếtâm lí mà có hành vi chưa đúng đạo làm thầy dẫn đến việc hành xử không đúngnhư đánh học sinh, bắt phạt các em chạy, hay lợi dụng tình cảm của các em, trùdập điểm số đối với các em, cưỡng dâm các em, chạy bằng, bán điểm… dẫn đếncông luận lên tiếng phản ứng.Vì lẽ đó, nhà giáo cần phải thường xuyên trau dồikhông chỉ trình độ chuyên môn mà còn cả về đạo đức, lối sống, phong cách, tácphong và cái tâm trong sáng của mình

Nhân cách nhà giáo đang là vấn đề thời sự, tôi cũng là một sinh viênngành sư phạm, là một giáo viên tương lai, vì vậy đã chọn đề tài nhân cáchngười thầy giáo trên đất nước và cụ thể là Trường Trung học phổ thông ĐặngThai Mai, nơi mà tôi đã từng học tập để tìm hiểu mặt tích cực cũng như nhữnghạn chế về nhân cách của một người giáo viên Và cũng để rèn luyện nhân cáccho bản thân mình, tránh không bị sa vào thực trạng đó

2 Mục đích nghiên cứu.

Trên cở sở nghiên cứu thực trạng nhân cách của giáo viên hiện nay ởtrường Trung học phổ thông Đặng Thai Mai để tìm ra những mặt tích cực, hạnchế, nguyên nhân của hạn chế trong nhân cách người thầy giáo từ đó đề ra một

số ý kiến nhằm nâng cao nhân cách của người giáo viên trong thời đại hiện nay

3 Đối tượng nghiên cứu : Nhân cách người thầy giáo

4 Phạm vi nghiên cứu.

Nhân cách nhà giáo ở Trung học phổ thông Đặng Thai Mai

Nhân cách nhà giáo ở nước ta hiện nay

Liên hệ với một số nhân cách nhà giáo, nền giáo dục trên thế giới

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu sơ qua về lý luận lien quan đến đề tài

- Nghiên cứu thực trạng về nhân cách người thầy giáo trên địa bàn trườngtrung học phổ thông Đặng Thai Mai và tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng

- Đề xuất ý kiến nhằm nâng cao nhận thức về nhân cách người thầy giáo,rèn luyện nhân cách giáo viên trong thời đại hiện nay

6, Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp đọc tài liệu

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp quan sát, hỏi ý kiến chuyên gia, phương pháp trò chuyện,phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục

- Thu thập thông tin

2 Khái niệm nhân cách.

Nhân cách con người được hiểu là con người có phẩm chất đạo đức tốtnhư lòng yêu nước yêu gia đình quê hương, là con người có đủ các phẩm chấtđức trí, có tài năng…

Nhân cách là tổ hợp những thuộc tính tâm lý của cá nhân, biểu hiện bảnsắc và giá trị của con người

Nhân cách giáo viên là những phẩm chất đẹp của người giáo viên nhândân, như yêu nghề, tận tụy với công việc lòng nhiệt huyết đam mê, và có chữ tài

và chữ tâm nhân cách người giáo viên là rất quan trọng đối với mỗi ngườigiáo viên và học sinh

3 Sự cần thiết phải trau đồi nhân cách đối với người thầy giáo.

3.1 Sản phẩm lao động của người thầy giáo là nhân cách học sinh do những yêu cầu khách quan của xã hội quy định.

Sản phẩm này là kết quả tổng hợp của cả thầy lẫn trò nhằm biến nhữngtinh hoa của nền văn minh xã hội riêng Nghề dạy học quy định một cách kháchquan những phẩm chất tâm lý cần phải có trong toàn bộ nhân cách của ngườithầy giáo Sự phù hợp giữa yêu cầu khách quan của nghề dạy học với nhữngphẩm chất tương ứng trong nhân cách của người thầy tạo nên chất lượng cao củasản phẩm giáo dục

3.2 Thầy giáo, người quyết định trực tiếp chất lượng đào tạo.

Trình độ tư tưởng, phẩm chất đạo đức, trình độ học vẫn là sự phát triển tưduy độc lập, sáng tạo của học sinh không chỉ phụ thuộc vào chương trình và

sách giáo khoa, nhân cách học sinh, mà còn phụ thuộc vào người thầy giáo,phẩm chất chính trị trình độ chuyên môn và khả năng tay nghề trong nhàtrường chính vì thế việc trau đồi nhân cách nhà giáo là việc cần thiết.

3.3 Thầy giáo là cái "dấu nối ' giữa nền văn hóa nhân loại và dân tộc với việc tái tạo nền văn hóa trong chính thế hệ trẻ.

Nền văn hóa của nhân loại, cũng như của dân tộc cũng chỉ được bảo tồn

và phát triển thông qua sự lĩnh hội của thế hệ trẻ Người thầy có vai trò huấnluyện theo phương thức đặc biệt đẻ trẻ lĩnh hội chính xác đầy đủ Sự lĩnh hộiđược thực hiện bằng cơ chế ( Thầy tổ chức và điều khiển hoạt động lĩnh hội củatrò Trò hoạt động để chiễm lĩnh nền văn hóa đó)

Tri thức khoa học là phương tiện của hoạt động dạy của thầy , đồng thời

là mục đích của hoạt động dạy học ,cả thầy và trò đều phải hoạt đông tích cực.trò hoạt động theo sự tổ chức và điều kiển của thầy đẻ tái sản xuất nền văn hóanhân loại và dân tộc, tạo ra sự phát triển tâm lý của chính mình, tạo ra nhữngnăng lực mang tính con người

Thầy đã biến quá trình giáo dục của mình thành quá trình giáo dục của trò Vì thế giáo dục và tự giáo dục thống nhất với nhau trong việc làm nên sảnphẩm giáo dục nhân cách Người thầy có sứ mạng thật vẻ vang nhưng công việckhông đơn giản Công việc phải dựa trên cơ sở nắm vứng tri thức , dựa trên cơ

sở nắm vững con đường mà loài người đã đi qua trong khi phát hiện ra nền vănhóa đó, dựa trên cơ sở những thành tựu tâm lý học, giáo dục học hiện đại, cầnphải an hiểu đầy đủ đặc điểm và trình độ phát triển về mọi mặt của trẻ nhất là trítuệ và đạo đức Cần một quá trình lý luận nghiêm túc, trau dồi chuyên môn, rènluyện tay nghề và trau dồi nhân cách Chính vì những lẽ đó mà sự trau dồinhân cách là tất yếu đối với một người thầy giáo để từng bước trau dồi chuyênmôn, hoàn thiện , hình thành lý tượng nghề nghiệp cao cả và tài năng sư phạmhoàn hảo

4 Đặc điểm lao động của người thầy giáo.

Mỗi nghề nghiệp trong xã hội đều có những đặc diểm riêng biệt và khácnhau không có nghề nào giống như nghề nào Nghề giáo viên cũng có nhữngđặc điểm lao động không giống như những người khác đó chính là nghề mà xãhội yêu cầu đồi hỏi rất cao và tài năng lẫn phẩm chất chính vì vậy mà nghề giáocần đến nhân cách cao khi thực hiện công viêc dạy chữ trông người của mình

4.1 Nghề mà đối tượng quan hề trực tiếp là con người

Nhà giáo những con người trên giảng đường đã cho chúng ta những trithức quan trọng trong cuộc sống nghề mà đối tượng quan hệ trực tiếp là conngười vì thế nên nhân cách nhà giáo được đưa lên hàng đầu Từ lời nói và hànhđộng họ cần phải có sự tôn trọng đối với học sinh, lòng tin, tình thương, côngbằng, thái độ lịch sự ân cần tế nhị…

Nghề giáo là nghề cao quý nhất trong tất cả các nghề, nó khác với cácnghề: bác sĩ, công an, bộ đội… nó là nghề giáo dục ra những con người củatương lai Xã hội của chúng ta tốt đẹp, phát triển được hay không là nhờ vào thế

hệ trẻ để thế hệ trẻ phát triển hết khả năng của mình một phần công sức to lớnnhờ vào những người giáo viên Hoạt đọng chính của người thầy giáo là tổ chức

và điều khiển trẻ lính hội thông qua những kinh nghiệm, những tinh hoa mà loàingười tích lũy được và biến chúng trở thành những nét nhân cách của chínhmình Vi vậy nà những người giáo viên họ là những người co nhiẹm vụ cao cả

mà không ai co thể thay thế được trong xã hội

4.2 Nghề mà công cụ chủ yếu là nhân cách của chính mình.

K.D.Usinxki đã khẳng định: “dùng nhân cách để giáo dục nhân cách”đúng vậy nghề nào cũng cần đến nhân cách nhưng nghề giáo viên thi nhân cách

là công cụ chủ yếu của chính mình Phải là người có phẩm chất chính trị, có lýtưởng cao cả, là lòng yêu nghề mến trẻ là người có trình độ học vấn cao, ngườithành thạo về nghề nghiệp Có lối sống văn hóa cách xử sự và kỹ nắng giao tiếptốt… mới là người thầy giáo có nhân cách

Ở trường trung học phổ thông tooid đã bắt gặp một giáo viên có nhâncách đáng trân trọng, thấy là tấm gương cho mọi học sinh noi theo vì nhân cáchcủa mình Tôi nhớ năm lớp 10, chúng tôi được biết thầy Phó Hiệu Trưởng nhàtrường Nguyễn Văn Ngọ, thầy có nụ cười hiền hậu nhưng khi làm việc thì rấtnghiêm nghị, thầy là thầy giáo dạy Sinh, mọi người ví thầy là con người củacông việc, thầy vừa đảm nhận công việc của nhà trường, vừa đóng góp vào côngtác quản lý học sinh và đều hoàn thành mọi việc rất tốt Thầy yêu nghề, yêu họcsinh, từ khi thầy chuyển về làm hiệu phó trường tôi, học sinh trong trường đãchăm chú hơn, các tệ nạn trong trường giảm xuống Trước đây trường tôi thườngxuyên có các vụ đánh nhau giữa các nam sinh trong trường nhưng khi thầy vềtrường hiện tượng này đã giảm hẳn và bây giờ là không còn nữa, thầy giúp nhiềuhọc sinh nhận ra hướng đi cho mình, tránh được những tiêu cực, tệ nạn trong xãhội Thầy là con người chưa từng nhận đút lót của một phụ huynh nào, luôn luônlàm tròn phẩm chất của một người thầy giáo, thưởng và phạt rõ ràng không thiên

vị ai Vì thế mà hình ảnh của thầy đã làm bao thế hệ học trò ngưỡng mộ và trântrọng

Nếu như một giáo viên với lối sông sa đọa, ăn nói thô tục, có tài năngnhưng đánh mất đi phẩm chất thì người giáo viên đó cũng chỉ là thứ phế phẩmtrong xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói “Có tài mà không có đức là người

vô dụng” người giáo viên cũng vậy Thầy giáo C, một giáo viên dạy hóa là mộtthầy giáo nhưng không chăm lo vào công việc của mình, không có tư cách đạođức, nhận quà đút lót của học sinh chạy điểm,… Và từng bị nhà trường kiểmđiểm và phê bình Một giáo viên lao động nghiêm túc có phẩm chất tốt tài nănggiỏi thì học sinh của họ sẽ là những viên ngọc sáng giá mà xã hội rất cần Đểđào tạo ra một con người co tài cho xã hội cần một người giáo viên có nhân cáchtốt Vì vậy cần phải trau dồi hơn nữa nhân cách giáo viên

4.3 Nghề tái tạo sản xuất mở rộng sức lao động xã hội.

Để tạo ra mọi của cải vật chất và tinh thần cần đến sức lao động Sức laođộng chính là toàn bộ sức mạnh vật chất hay tinh thần ở trong con người, trong

nhân cách sinh động của cá nhân cần phải có để sinh ra sản phẩm vật chất haytinh thần có ích cho xã hội, giáo dục có chức năng quan trọng trong bồi dưỡng

và phát triển sức mạnh đó ở trong mỗi con người Người giáo viên chính lựclượng chủ yếu tạo ra sức lao động xã hội đó

Để tạo ra sức mạnh này không phải đơn giản Lấy ví dụ để biết vai trò tolớn của người giáo viên Một quốc gia giàu có về tài nguyên thiên nhiên nhưngđất nước vẫn chậm phát triển như Châu Phi… chịu lệ thuộc làm sân sau của Mĩ.Còn những nước có trình độ dân trí cao nguồn lao động có chất xám như Mĩ –đất nước của dân nhập cư nơi hội tụ nhũng tài năng trên thế giới hay Nhật Bảnhay nhiều quốc gia khác Là những quốc gia phát triển với tiềm lực kinh tế vữngchắc Họ biết tận dụng người lao động có chất xám Và để tạo nên những conngười thông minh tài giỏi đó cần nhờ đến giáo dục Nhờ đến nhà trường, thầy cônhững con người này tạo ra sức mạnh đó theo phương thức tái sản xuất mở rộng

4.4 Nghề đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật và tính sáng tạo cao.

Để học sinh nắm vứng được kiến thức chân lý, nắm vững phương phápphát triển trí tuệ không chỉ dừng lại ở trình độ kiến thức mà còn đòi hỏi ởngười giáo viên tình thần trách nhiệm, lòng yêu nghề, lương tâm nghề nghiệp,lòng yêu thương học sinh Thực hiện được công việc theo tinh thần đó, ngườithầy giáo phải dựa trên nền tảng khoa học và có kỹ năng sử dụng chúng vàotừng tình huống sư phạm cụ thể thích ứng với từng cá nhân sinh động “Ngươithầy giáo tồi là người mang chân lý đến sẵn, người thầy giáo giỏi là người biếtdạy học sinh đi tìm chân lý” Người giáo viên thực hiện chức năng của mìnhtheo yêu cầu công việc của họ đòi hỏi phải có tính khoa học cao tính nghệ thuật

và tính sáng tạo cao như một người thợ lành nghề ,một nghệ sỹ, một nhà thơ giỏitrong quá trình sư phạm

Trong môn Địa lý của thầy Hoàng chủ nhiệm lớp tôi, đặc thù của môn Địa

lý thường trừu tượng cả về biểu tượng lẫn kiến thức để khắc phục thầy đã sángtạo ra những đồ dùng học tập làm phong phú cho bài dạy như quả núi lửa phuntrào để chúng tôi có thể hình dung hoạt động của núi lửa Qua hình ảnh thầy tôi

càng hiểu một giáo viên thì cần phải có tính sáng tạo cao trong dạy học và saunày khi tôi trở thành một giáo viên tôi cũng sẽ cố gắng tìm hiểu khoa học vàsáng tạo đưa vào việc dạy học cho học sinh của mình một cách nghiêm túc nhưthầy

4.5 Nghề lao động trí óc chuyên nghiệp.

Lao động trí óc là dung sức mạnh của bộ não tạo ra những sản phẩm củamình cho xã hội nghề lao động trí óc là nghề mà phải suy nghĩ hàng ngày, hàngđêm, hàng năm và có khi là cả đời người để tạo ra sản phẩm cho mình Nghềgiáo viên cũng chính là nghề lao động bằng trí óc của mình, để có thể soạn ramột tập giáo án với vô vàn kiến thức cho học sinh hiểu và áp dụng vào thực tếngười thấy cần phâỉ sự dụng bộ não của mình, phải thao thức hàng đêm, để suynghĩ làm như thế nào để tốt với học sinh mang lại tri thức cho học sinh Vì thếnhân cách giáo viên là yêu cầu tất yếu đối với người giáo viên là tầm quan trọngcủa người thầy giáo trong thời đại hiện nay Cô Anh dạy văn năm tôi lớp 12 đãnói, cô có bài giảng hay như hôm nay là nhờ những đêm cặm cụi với nhữngtrang giáo án, chỉnh sửa, suy nghĩ làm sao để các em có thể hiểu được kiến thức

mà không bị nhàm chán Cô ấy nói với chúng tôi cô luôn thức quá 11 giờ đêm

để soạn bài và đọc thêm tài liệu nên chúng tôi có thể hỏi những lĩnh vực về kiếnthức trong khung giờ đó Một thành quả lao động đáng trân trọng và khâm phụccủa một người giáo viên, không chỉ lao động ở trong giờ dạy cô còn lao độngngoài giờ góp phần làm giàu thêm kiến thức cho chúng tôi

Tóm lại thông qua đặc điểm của người thầy giáo đặt ra nhiều đòi hỏinhiều phẩm chất và năng lực của người thầy giáo và yêu cầu đối với nhân cáchnhà giáo những giáo viên trong thời đại mới

5 Cấu trúc nhân cách người thầy giáo.

Nhân cách là nói đến những phẩm chất và năng lực tạo nên bản sắc và giátrị tinh thần của mỗi người như vậy cấu trúc nhân cách là một hệ thống gồm hai

bộ phận : phẩm chất và năng lực

5.1 Phẩm chất

Là thái độ của người đó với hiện thực là hệ thống những thuộc tính tâm lýbiểu hiện các mối quan hệ cụ thể của người đó những mối quan hệ cụ thể đóthường được thể hiện bằng hành động, hành vi và cách xử sự đối với con ngườicông viêc tổ chức Mặt phẩm nhân cách bao gồm: ý thức, niềm tin đạođức( nhận thức)

5.2 Năng lực

Là nói đến mặt hiệu quả của tác động vào con người vào sự việc như thếnào kết quả ra sao hiệu quả gì? Bao gồm năng lực trí tuệ ( nhận thức) , tình cảmtrí tuệ và hành động trí tuệ( ý thức)

Phẩm chất và năng lực là tổ chức của 3 yếu tố cơ bản: nhận thức, tìnhcảm, ý chí Cả phẩm chất và năng lực làm thành hệ thống quyện vào nhau chiphối lấn nhau và tạo nên một cấu trúc một thể thống nhất toàn vẹn

5.3 Cấu trúc nhân cách người thầy giáo

Phẩm chất: thế giới quan khoa học, lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ, lòng yêunghề nghiệp, những phẩm chất đạo đức của người thầy giáo,

Năng lực: năng lực hiểu học sinh trong qúa trình dạy học và giáo dục, trithức và tầm hiểu biết năng lực chế biến tài liệu học tập, năng lực ngôn ngữ nănglực vạch dự án phát triển nhân cách học sinh, năng lực giao tiếp sư phạm, nănglực cảm hóa học sinh, năng lực đối xử khéo léo sư phạm, năng lực tổ chức hoạtđộng sư phạm …

6 Phẩm chất của người thầy giáo

6.1 Thế giới quan khoa học

Thế giới quan của người thầy giáo là thế giới quan Mác-Lênin, bao hàmnhững quan điểm duy vật biện chứng về các quy luật tự nhiên, xã hội và tư duy

6.2 Lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ

Đây là hạt nhân trong cấu trúc nhân cách người thầy giáo.không phải lànhững cái gì có sẵn , cũng không phải cái gì có thể truyền từ người này sangngười khác bằng cách áp đặt hình thành và phát triển là nhờ quá trinh hoạt động

tích cực trong công tác giáo dục Chính quá trình đó nhận thức và yêu cầu đốivới nghề ngáy càng cao, tình cảm nghề nghiệp ngày càng có quyết tâm cao.

Lý tưởng đào tạo của người thầy giáo biểu hiện bên ngoài bằng niềm say mênghề nghiệp, lòng yêu trẻ, lương tâm nghề nghiệp, tận tụy hi sinh với công việc,tác phong làm việc cần cù trách nhiệm, lỗi sống giản di thân tình… tạo nên sứcmạnh gúp người thầy vượt qua mọi khó khăn về tinh thần và vật chất, hoànthành nhiệm vụ đào tạo xây dựng và bảo vệ tổ quốc Chính lý tưởng của ngườithầy giáo đã để lại những ấn tượng đậm nét trong lòng người học sinh, có tácdụng hướng dẫn điều khiển quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ

Năm lớp 10 tôi cũng như bao bạn khác đều phải định ra cho mình những

kế hoạch cho tương lai, định hướng nghề nghiệp, lúc đó tôi đang hoang mang vìmình vẫn chưa có dự định gì cho tương lai phía trước cả, nhưng rồi sau một thờigian học bộ môn địa lý của thầy Hoàng, ở tôi dấy lên một nguyện vọng tha thiết

là trở thành một nhà giáo, một giáo viên dạy địa lý Tôi hằng mơ ước mình sẽđược như thầy , đứng lên bục giảng và say sưa giảng cho học sinh nghe nhữngkiến thức mà tôi có, để các em biết về lãnh thổ nước ta, để biết khí hậu, để biếtViệt Nam ta có những địa danh nào… tôi còn thấy hạnh phúc khi hình dungmình sẽ là một cô giáo tốt như thầy, truyền cho trò những vốn tri thức một cáchđầy thuyết phục và tôi còn dịu dàng hơn thầy nữa, và từ lúc đó tôi đã mong thờigian trôi nhanh để tôi thực hiện ước mơ của mình Thầy đã tạo ra trong chúng tôinhững niềm say mê riêng Chính lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ của thầy đã gúp chotôi định hướng được nghề nghiệp của mình Vì những tác dụng to lớn của lýtưởng đào tạo thế hệ trẻ trong nhân cách giáo viên, cho nên các trường sư phạmđều phải nhằm xây dựng lý tượng lý tưởng nghề nghiệp cho giáo sinh Nếukhông giáo dục lý tưởng thì không giáo dục gì hết

5.3 Lòng yêu trẻ.

Lòng yêu trẻ là một trong những phẩm chất cao quý của của con người ,

là một phẩm chất đặc trưng trong nhân cách người thầy giáo, vì lòng yêu thương

người đó là đạo lý của cuộc sống, người giáo viên nào có lòng yêu người , yêutrẻ nhiều ,thì người giáo viên đó vĩ đại bấy nhiêu

Lòng yêu trẻ của người thầy giáo biểu hiện

-Cảm thấy vui, sung sướng khi được tiếp xúc với trẻ, khi đi sâu vào thếgiới độc đáo của trẻ

-Thái độ quan tâm đây thiện chí và ân cần đối với trẻ, kể cả khi học sinh

đó học khém học có thái độ vô lễ

-Tinh thần giúp đỡ học sinh bằng ý kiến hoặc hành động thực tế của mìnhmột cách chân thành và giản dị đối với học sinh không bao giờ có thái độ phânbiệt và đối xử

Lòng yêu trẻ chính là nét đẹp trong nhân cách người giáo viên

Tôi đã học ở trường ngôi trường mà 3 năm tôi đã gắn bó ở đây thầy côgiáo ai cũng có một lòng yêu trẻ yêu nghề và luôn làm hết mình vì công việc.khi cả học sinh có yếu khém đến thế nào các cô thầy vẫn không chán nản, vẫnluôn truyền giảng nhiệt tình nhất,để chúng tôi có thể làm được bài tập, 102 giáoviên ở trường trung học phổ thông Đặng Thai Mai hầu hết mỗi giáo viên đềuthan thiện với học sinh, mỗi giáo viên đều giàu tình cảm, tuy khó tính trong việcdạy học, nhưng rất giàu tinh yêu thương trò nổi bật lên là các thầy các cô nhưthầy hiểu trưởng , thầy hiệu phó, cô Đào Cô Oanh dạy văn cô Hoa , thầyHoàng dạy địa…nhiều cô thầy khác trong nhiều lĩnh vực khác Đều là nhữnggiáo viên khắt khe với việc dạy học nhưng lại là những cô thầy coi học sinh nhưcon như cháu họ, luôn yêu thương quan tâm, và tận tình chỉ bảo Và tôi còn nhớhình ảnh thầy Hoàng khi vào chủ nhiệm lớp, đôi mắt của thầy làm chúng tôi sợ,sau một vụ tai nạn một bên mắt thầy nhìn thấy mờ, thị lực giảm Khác hẳn với

vẻ bề ngoài của thầy, thầy quan tâm lớp, quan tâm đến từng học sinh, đặc thùcủa lớp là khối C nên thường hay nói chuyện riêng và yếu hơn về các môn tựnhiên, chính thầy là người đã đưa lớp tôi đi lên từ đó Hồi đó lớp tôi có một cậubạn gia đình hoàn cảnh khó khăn không có điều kiện đi học, cậu thường xuyên

bỏ học để đi làm, thầy đã giúp cậu có điều kiện để đến trường và cuối năm lớp

12 cậu đậu vào trương An ninh và không phải trang trải học phí Chính lòng yêutrẻ, yêu học sinh đã giúp cho người thầy giáo này hoàn thành tốt nhiệm vụ củamình Và tôi nghĩ nếu trở thành một giáo viên tôi cũng sẽ quan tâm, chăm sóc vàđộng viên học sinh của mình giống thầy Cũng có những giáo viên không tốtnhư thầy C dạy hóa có chuyên môn, tay nghề giỏi nhưng không có lòng yêu trẻ,giáo viên đó luôn đánh học sinh, khi học sinh chậm hiểu,… và đã bị nhà trường

kỉ luật nhiều lần

Tóm lại lòng yêu trẻ của người thầy giáo là điều cần thiết của người giáoviên, không thể pha trộn với những nét ủy mỵ, mềm yếu và thiếu đề ra yêu cầucao, nghiêm khắc đối với trẻ

Bí quyết thành công của người thầy giáo xuất sắc là bắt nguồn từ tình cảm

vô cùng sâu sắc, đó là lòng yêu trẻ “tất cả vì học sinh thân yêu”

Một giáo viên giỏi nhưng thiếu đi tính người thì người giáo viên đó liệu

có thể trở thành một giáo viên tốt hay không, cũng mới đây thôi tôi đọc trêntrang facebook của người than của một em bé mới lên lớp 6, đó là gì của em bé

đó đang viết ra những nỗi oan của người cháu gái của mình khi bị cô giáo dạycông nghệ dung thước đánh váo mông cháu, và cháu đá bị chết trong khi cô giáovẫn thờ ơ chối bỏ trách nhiệm trích đoạn bài viết tôi đọc được “Gửi mọi ngườicháu mình tên Lê Thị Phước Hải, học sinh lớp 6/7, Trường trung học Phan BộiChâu Quận Tân Phú Hôm qua ngày 6/1/2015 mẹ cháu được nhà trường điệnthoại báo cháu đang được cấp cứu ở trạm y tế phường lúc mẹ cháu đến thì cháuđang được nhồi tim Mẹ cháu có hỏi tại sao lại nhồi tim con tôi thì cô y tá ởtrường có nói là cháu đã không còn nhịp tim từ lúc cháu xĩu ở trường Sau đómới đưa lên bệnh viện với hy vọng cháu còn sống nhưng không kịp vì tim cháu

đã ngừng đập Lý do là vì cháu nói chuyện trong lớp cô giáo V dạy môn CôngNghệ kêu cháu lên la cháu và bắt cháu nằm lên trên bàn Cặp hết thước trong lớplại đánh cháu, và cháu khó thở, cháu té từ trên bàn xuống cháu sợ đái ra quầnmắt cháu trợn lên Nhưng cô V không đỡ cháu rồi cháu xĩu, không đưa cháu đicấp cứu ở bệnh viện mà lại đưa cháu xuống phòng y tế ở trường Nhưng xuống

tới đó, cô y tá trường nói không đo được nhịp tim cháu Rồi cô V dặn các sinhtrong lớp, không được nói ra không có đánh cháu, chị của cháu hỏi những bạntrong lớp thì các em chối nói không có đánh Nhưng có một em thấy cháu chếtoan nên đã kể ra, và có ghi âm lại là cháu có bị cô đánh té xĩu đái ra quần khóthở, mắt trợn lên, không đưa đi cấp cứu ngay lập tức Giờ em ấy sợ liên quan,hay sợ cô V nên bây giờ hỏi lại, em ấy lại chối nói rằng không nhớ Từ lúc ba

mẹ cháu đưa xác cháu về mắt cháu không nhắm Sau khi đưa xác cháu về thìthầy hiệu trưởng và mấy cô tới thăm hỏi nói sẽ kĩ luật cô V thì sau đó cháu tứcoan ức máu mũi và miệng cháu tự ọc ra và trên đầu cháu tự hiện ra vết bầm chomọi người xem Đó là do cháu oan ức, nên cho mọi người thấy vết thương củacháu Cháu mất rất oan ức cháu chỉ mới 11 tuổi mới sinh nhật được 7 ngày thôi.Cháu chỉ là đứa trẻ còn chưa hiểu biết Tại sao cô V không có lời thăm hỏi hoặcxin lỗi tới gia đình Cô V thì chỉ bị nhà trường kĩ luật còn cháu chỉ là đứa trẻ 11tuổi thì lại chết oan ức không nhắm mắt Mong mọi người hãy đưa ra tiếng, đòicông lý “bài viết là một bức thư đầy thảm thương và một vết dơ cho nhân cáchngười giáo viên của Một sinh viên ngành sư phạm khi đọc đươc bài báo củangười dân phẩn nộ gửi lên mà còn thấy hổ thẹn với lương tâm vậy cô giáo đó thìsao Một mạng người , một sinh linh Có nhiều tấm gương tốt cần noi theonhưng cũng có những bộ mặt cần được có xã hội lên tiếng trỉ trích

Một giáo viên không có lòng yêu trẻ thì sẽ làm tổn thương bao nhiêu thế

hệ học trò và có thể là tính mạng Vậy nên cần phải rèn luyện phẩm chất nàytrong nhân cách mỗi nhà giáo hơn nữa

5.4 Lòng yêu nghề (yêu lao động sư phạm)

Một người có thể lao động tốt và xuất sắc nhiệm vụ vì người đó có lòngyêu nghề, người giáo viên cũng vậy càng yêu nghề bao nhiêu thì sẽ hoàn thànhnhiệm vụ trồng người bấy nhiêu

Người thầy giáo là người luôn nghĩ đến việc cống hiến cho sự nghiệp đàotạo thề hệ trẻ của mình Trong giảng dạy họ luôn làm việc với tinh thần tráchnhiệm cao, luôn cải tiến nội dung và phương pháp Người hiến dâng cả đời cho

sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ, hi sinh phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ cao cảcủa mình, gieo trồng nên những hạt giống cho tương lai Họ luôn phấn đấu hoànthành tốt nhiệm vụ đào tạo con người làm hạnh phúc cao cả cho cuộc đời mình.

Và khẳng định người giáo viên tốt là người giáo viên có tình yêu với nghềnghiệp Từ khi tôi muốn trở thành một giáo viên, tôi đã nhiều lần quan sát cácthầy cô giáo trong trường, ở đây tôi luôn tự hào khi mình được giáo dục tại ngôitrường có truyền thống yêu nghề có cô giáo Diệp Anh môn giáo dục công dân,giáo viên Thanh dạy văn hoc, thầy Chương hiệu trưởng nhà trường, những conngười đó cũng là những tâm gương sáng cho nhà giáo Việt Nam noi theo Luôncải tiến và biến đổi phương pháp học theo đổi mới của bộ giáo dục và đào tạonhư thầy Hoàng cô Hoa dạy đia lý, cô Tâm dạy toán…họ là những giáo viên yêunghề giáo , không bao giờ phàn nàn với công việc, luôn tận tụy hết mình và dùnhư thế nào vẫn luôn gắn bó với công việc Và với tôi thầy Hoàng là người thầy

mà tôi khâm phục tôn trọng và luôn là tấm gương để tôi noi theo nhất là học tròcủa thầy suootrs ba năm học tôi thấy được con người thầy là tấm gương baongười mến mộ với thầy công việc dạy học như gia đình của thầy, nhìn chúng tôi

cô gắng thầy thấy vui Thầy cũng cô gắng để trau đồi kiến thức nhiều hơn nữa

để chúng tôi cô gắng học hơn nữa Ngôi trường này tuy không phải nằm ở vùngtrọng điểm, không phải trường chuyên, nhưng các cô thầy giáo ở đây luôn làngười thầy cô giáo ngoài rèn luyện chuyên môn giỏi còn là niềm đam mê vớicông việc giáo dục học sinh Công việc dạy chữ của mình, tôi sẽ cố gắng hơnnữa để sau này ra trường cũng là một giáo viên tốt, yêu nghề, yêu trẻ

Là thầy giáo tốt thì yêu công việc giáo dục là vấn đề mỗi nhà giáo phải cótrong sự nghiệp trồng người của mình

5.5 Một số phẩm chất đạo đức (nét tính cách) và phẩm chất ý chí của người thầy giáo.

Nghề giáo là nghề giáo dục con người, hoạt động của thầy giáo là làmthay đổi con người (học sinh) vì vậy nếu người thầy giáo xây dựng được mỗi