Ngu van 9 Tuan 34 cuc hay

Hoạt động 3:Tổ chức dạy và học bài mới : - Mục tiêu của hoạt động : Giúp HS : Thấy đợc tầm quan trọng của vấn đề quyền sống, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em và trách nhiệm của [r]

Trang 1

Ngày soạn: 26 / 8 / 2013

Ngày dạy: 04 / 9 / 2013 Tuần 3 Tiết 11

Văn bản : Tuyên bố thế giới về sự sống còn ,

(Trích " Tuyên bố của Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em " trong " Việt Nam về quyền trẻ em ")

+ Thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay, những thách thức, cơ hội

và nhiệm vụ của chúng ta

+ Những thể hiện của quan điểm về vấn đề quyền sống, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em ở Việt Nam

- Đặc điểm hình thức của văn bản

2 Kĩ năng :

- Có kĩ năng đọc, tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng

- Học tập phơng pháp tìm hiểu , phân tích trong tạo lập Vb nhật dụng

- Tìm hiểu và biết đợc quan điểm của Đảng, Nhà nớc ta về vấn đề đợc nêu trong VB

3.Thái độ : Có ý thức trong đấu tranh cho quyền đợc sống, học tập, bảo vệ của trẻ

C Ph ơng pháp : vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình

d Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: ổn định tổ chức :

- Mục tiêu của hoạt động : ổn định đợc trật tự lớp, KTSS, phân nhhóm học tập.

- Phơng pháp : vấn đáp, thuyết trình.

- Thời gian thực hiện hoạt động : 2 phút.

Hoạt động 2: Kiểm tra bài cũ : Kiếm tra việc chuẩn bị bài của HS

- Mục tiêu của hoạt động : Kiếm tra việc chuẩn bị SGK, các loại vở ghi và việc

chuẩn bị bài của HS

- Phơng pháp :vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề.

- Thời gian thực hiện hoạt động : 5 phút

? Nhận định nào nói đúng nhất những nét đặc sắc về nghệ thuật viết văn của Mác- két thể hiện trong VB" Đấu tranh "

A Xác định hệ thống luận điểm, luận cứ rõ ràng

B Sử dụng phối hợp các phép lập luận khác nhau

C Có nhiều chứng cứ sinh động, cụ thể, giàu sức thuyết phục

D Kết hợp các nhận định trên

? Mỗi ngời chúng ta cần phải làm gì để góp phần vào công cuộc đấu tranh vì một thế giới hoà bình ?

Hoạt động 3:Tổ chức dạy và học bài mới :

- Mục tiêu của hoạt động : Giúp HS : Thấy đợc tầm quan trọng của vấn đề quyền

sống, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em và trách nhiệm của cộng đồng quốc tế về vấn đề này : Thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay, những thách thức, cơ hội và nhiệm vụ của chúng ta Những thể hiện của quan

điểm về vấn đề quyền sống, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em ở Việt Nam

Đặc điểm hình thức của văn bản

- Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình

Trang 2

* GV giới thiệu bài : Ngày hôm nay trẻ em chúng ta đợc quan tâm chaqm soc, đợc

hởng quyền của mình, đợc phát triển toàn diện Thế nhng trên thế giới vẫn có rất những trẻ em phải chịu thiệt thòi, bị tớc đoạt mọi quyền lợi của mình Để bảo vệ trẻ em, hội nghị cấp cao thế giới về quyền trẻ em họp tại trụ sở Liên hợp quốc Niu-Ooc ngày 30-9-1990 để đề ra những việc cụ thể cần làm nhằm mang lại quyền lợi cho trẻ em

* Nội dung dạy- học cụ thể

- GV:Thế nào là lời tuyên bố?

GV gợi lại khó khăn thê giới cuối thế kỷ

20 liên quan đến vấn đề bảo vệ chăm sóc

trẻ em Thuận lợi, khó khăn.

? Văn bản thuộc kiểu loại văn bản nào ? Vì

sao cho là kiểu văn bản đó

? Văn bản này gồm 17 mục đợc bố cục

- Cơ hội: những điều kiện thuận lợi để thực

hiện nhiệm vụ quan trọng.

- Nhiệm vụ: nêu những nhiệm vụ cụ thể.

- Tuyên bố thuộc loại nghị luậnchính trị, xã hội

* Bố cục:

Sau 2 đoạn mở đầu nêu lí do củabản tuyên bố, VB bố cục thành 3phần :

“Cam kết và ra lời kêu gọi khẩn thiết với toàn

thể nhân loại: Hãy bảo đảm cho tất cả trẻ em

Trang 3

? Nhận xét về cách mở đầu này?

 GV chốt lại :

Phần mở đầu làm nhiệm vụ nêu vấn đề

đ-ợc trình bày gọn, rõ, có tính chất khẳng

định quyền đợc sống, đợc phát triển trong

hoà bình của trẻ em.

* HS quan sát phần VB trong SGK

- GV nêu vấn đề :Tuyên bố cho rằng: trong

thực tế, trẻ em phải chịu bao nhiêu nỗi bất

hạnh Dựa theo các mục 4, 5, 6 em hãy

khái quát những nỗi bất hạnh mà trẻ em thế

giới đang phải chịu đựng

* HS khái quát :

- GV nói thêm về nạn buôn bán trẻ em, lạm

dụng tình dục, trẻ em là nạn nhân của thiên

Qua các phơng tiện thông tin và tìm hiểu

phần 1 trên, em hãy liên hệ tới thực trạng

của trẻ em hiện nay trên thế giới?

Thực trạng của trẻ em hiện nay trên thế

giới: Nạn nhân của chiến tranh và bạo lực,

sự xâm lợc, chiếm đóng và thôn tính của

n-ớc ngoài (Trẻ em ở I Raq); Chịu đựng

điểm, yêu cầu của trẻ em; kháiquát quyền đợc sống, đợc pháttriển trong hoà bình

- > Phần mở đầu nêu vấn đề gọn

và rõ, có tính chất khẳng định

2 Sự thách thức :

- Những thực tế cuộc sống của trẻ

em trên thế giới + Là nạn nhân của chiến tranh vàbạo lực, của sự phân biệt chủngtộc, sự xâm lợc,chiếm đóng vàthôn tính của nớc ngoài

+ Là nạn nhân của đói nghèo,khủng hoảng kinh tế,vô gia c, dịchbệnh, mù chữ, môi trờng xuốngcấp

+ Nạn nhân của suy dinh dỡng vàbệnh tật

- > Với cách lập luận rõ ràng, bảnTuyên bố đã đa ra những tháchthức lớn đối với các nhà chính trị

ở các quốc gia.Đó là thực trạng trẻ

em phải chịu quá nhiều nỗi bấthạnh

*Luyện tập

Trang 4

những thảm hoạ của đói nghèo, của tình

trạng vô gia c, dịch bệnh, mù chữ, môi

tr-ờng xuống cấp (trẻ em ở Nam Phi);

 GVchuyển tiếp

Các nhà lãnh đạo chính trị có những cơ hội

nào và họ đã đề ra những nhiệm vụ gì,

chúng ta tìm hiểu ở tiết sau

*Hoạt động 5 HD về nhà :( 2 phút )

- Tìm hiểu thực tế công việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em ở địa phơng

- Su tầm một số tranh ảnh, bài viết về cs của trẻ em, những quan tâm của cá nhân, các đoàn thể đối với trẻ em

- Chuẩn bị : Tuyên bố thế giới về sự sống còn ( T2 )

Ngày soạn: 26 / 8 / 2013

Văn bản : Tuyên bố thế giới về sự sống còn ,

(Trích " Tuyên bố của Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em " trong " Việt Nam về quyền trẻ em ")

+ Thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay, những thách thức, cơ hội

và nhiệm vụ của chúng ta

+ Những thể hiện của quan điểm về vấn đề quyền sống, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em ở Việt Nam

- Đặc điểm hình thức của văn bản

2 Kĩ năng :

- Có kĩ năng đọc, tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng

- Học tập phơng pháp tìm hiểu , phân tích trong tạo lập Vb nhật dụng

- Tìm hiểu và biết đợc quan điểm của Đảng, Nhà nớc ta về vấn đề đợc nêu trong VB

3.Thái độ : Có ý thức trong đấu tranh cho quyền đợc sống, học tập, bảo vệ của trẻ

em

B Chuẩn bị :

- Giáo viên : SGK, SGV , TLTK,

- Học sinh : Đọc kĩ văn bản, soạn bài Tìm hiểu các chủ trơng và chính sách của

Đảng và nhà nớc ta dành choA thiếu niên, nhi đồng

C Ph ơng pháp : vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình

- Mục tiêu của hoạt động : Kiếm tra việc chuẩn bị SGK, các loại vở ghi và việc

chuẩn bị bài của HS

- Thời gian thực hiện hoạt động : 5 phút

? Nhận thức, tình cảm của em khi tìm hiểu xong phần Sự thử

thách của bản Tuyên bố này nh thế nào?

Hoạt động 3:Tổ chức dạy và học bài mới :

Trang 5

- Mục tiêu của hoạt động : Giúp HS : Thấy đợc phần nào thực trạng cuộc sống của

trẻ em trên thế giới hiện nay, tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻem.Hiểu đợc tầm quan trọng và sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối vớivấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em.Cảm nhận sự quan tâm và ý thức đợc sống trong sựbảo vệ chăm sóc của cộng đồng Cảm thụ cách lập luận của văn bản chính luận

* GV giới thiệu bài : ở giờ trớc chúng ta đã tìm hiểu văn bản Tuyên bố,qua phần

thách thức chúng ta thấy đợc thực trạng trẻ em trên thế giới đang phải gánh chịunhiều nỗi bất hạnh Vậy trong bối cảnh hiệnnay các nhà lãnh đạo chính trị cónhững thuận lợi nào và từ đó cộng đồng quốc tế đặt ra những nhiệm vụ gì? Để

có lời giải đáp ta tìm hiểu tiếp văn bản này

Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt

- HS đọc phần Cơ hội

- GV: giải nghĩa các từ: “Công ớc”,”quân bị?

- HS dựa vào chú thích trả lời

? Việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em trong bối cảnh

thế giới hiện nay có những điều kiện thuận lợi

gì? Đánh giá những cơ hội trên?

? Trình bày suy nghĩ về điều kiện của đất nớc

ta hiện tại với việc chăm sóc và bảo vệ trẻ em?

- GV dùng phiếu học tập cho HS thảo luận

qua các chính sách, việc làm ( trờng cho trẻ em

khuyết tật, bệnh viện nhi, nhà văn hoá thiếu nhi,

các chiến dịch tiêm phòng bệnh, các công viên,

nhà xuất bản dành cho trẻ em ) Sự quan tâm cụ

thể của Đảng và Nhà nớc: Tổng Bí th thăm và

tặng quà cho các cháu thiếu nhi, sự nhận thức

và tham gia tích cực của nhiều tổ chức xã hội

vào phong trào chăm sóc bảo vệ trẻ em, ý thức

cao của toàn dân về vấn đề này

Em biết những tổ chức nào của nớc ta thể hiện

II Phân tích

1 Phần mở đầu

2 Sự thách thức

3 Cơ hội : Những điều kiện thuận lợi:

- Sự liên kết các quốc gia cùng ýthức cao của cộng đồng quốc tếtrên lĩnh vực này

- Đã có Công ớc về quyền trẻ emlàm cơ sở tạo ra một cơ hội mới

- Bầu không khí chính trị đ ợc cảithiện tạo ra sự hợp tác và đoàn kếtquốc tế ngày càng có hiệu quả cụthể trên nhiều lĩnh vực phong tràogiải trừ quân bị đợc đẩy mạnh tạo

điều kiện cho một số tài nguyên tolớn có thể đợc chuyển sang phục

vụ các mục tiêu kinh tế tăng cờngphúc lợi xã hội

⇒ Những cơ hội khả quan

đảm bảo cho Công ớc thực hiện

Trang 6

lợi cơ bản để cộng đồng quốc tế có thể đẩy

mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em.

HS đọc phần nhiện vụ

- GV đặt vấn đề :

? Nhiện vụ của cộng đồng quốc tế cần làm là gì

? Hãy tóm tắt và phân tích các nội dung chính

của từng nhiệm vụ cụ thể ?

- Tăng cờng sức khoẻ và chế độ dinh dỡng của

trẻ em.

- Quan tâm,chăm sóc trẻ em bị tàn tật và trẻ em

có hoàn cảnh sống đặc biệt khó khăn.

- Tăng cờng vai trò của phụ nữ nói chung và

phải bảo đảm quyền bình đẳng giữa nam và nữ

để thực hiện lợi ích của phụ nữ và trẻ em,đặc

- Phải chuẩn bị để các em có thể sống một cuộc

sống có trách nhiệm trong một xã hội tự do

- Vì tơng lai của trẻ em,cần cấp bách bảo đảm

hoặc khôi phục lại sự tăng trởng và phát triển

đều đặn nền kinh tế ở tất cả các nơc.

? Em có nhận xét gì về tính chất của các nhiệm

vụ này ?

GV liên hệ: Hôi nghị các nớc phát triển( G7)

thế giới họp tại Tô- ki- ô bàn cách xoá nợ, hoãn

nợ, tăng viện trợ nhân đạo cho các nớc Nam á bị

? Qua bản Tuyên bố, em nhận thức nh thế nào

về tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ, chăm sóc

trẻ em; về sự quan tâm của cộng đồng quốc tế

đối với vấn đề này ?

độ, với một thái độ dứt khoát, thểhiện quyết tâm cao độ của cộng

đồng quốc tế

III.Tổng kết : 1.Nghệ thuật:

Trang 7

- Tính chặt chẽ, hợp lý trong bố cục.

- Lời văn rứt khoát, mạch lạc, rõ ràng

? Nêu nội dung chính của văn bản

Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến trẻ em là một

trong những vấn đề quan trọng, cấp bách có ý

nghĩa toàn cầu

- GV cho HS LT theo nhóm bằng phiếu học tập

Nhóm 1: Nêu những việc làm mà em biết thể

hiện sự quan tâm của Đảng và chính quyền địa

phơng nơi em ở đối với trẻ em ( yêu cầu trình

bày cụ thể )

Nhóm 2: Nêu những liên hệ bản thân, những suy

nghĩ của em khi đợc nhận sự chăm sóc, giáo dục

của nhà trờng, gia đình và xã hội

- Đại diện các nhóm trả lời

- GV nhận xét chung về kết quả đạt đợc của

- Học sinh học bài thuộc ghi nhớ Làm phần câu hỏi luyện tập hoàn chỉnh

- Chuẩn bị tiết 13 : Các phơng châm hội thoại ( tiếp )

_

Ngày soạn: 27 / 8 / 2013

Tiếng Việt : Các phơng châm hội thoại ( tiếp )

+ Lựa chon đúng PCHT trong quá trình giao tiếp

+ Hiểu đúng nguyên nhân của việc không tuân thủ PCHT

+ Biết vận dụng những phơng châm này trong hoạt động giao tiếp

3.Thái độ : Tích cực vận dụng có hiệu quả nội dung các phơng châm hội thoại vào

thực tế giao tiếp xã hội trong thực tế cuộc sống

- Giáo viên : SGK,SGV,TLTK Bảng phụ ghi nội dung bài tập của phần LT.

- Học sinh : Đọc, tìm hiểu trớc nội dung tiết học ở nhà; tham khảo tài liệu có liên

quan đến bài học

C Ph ơng pháp : vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm,

Trang 8

- Mục tiêu của hoạt động : kiến thức đã học về hội thoại ở tiết 8.

Câu 2: Lời thoại sau đã không tuân thủ phơng châm hội thoại nào ?

- Bài toán này khó quá phải không cậu ?

- Tớ đợc tám phẩy môn Văn

- > Phơng châm quan hệ

Hoạt động 3 :Tổ chức dạy và học bài mới

- Mục tiêu của hoạt động : Giúp HS nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa các phơng

châm hội thoại với tình huống giao tiếp.Đánh giá đợc hioêụ quả diễn đạt ở những trờng hợp tuân thủ ( hoặc không tuân thủ) các phơng châm hội thoại trong những tình huống giao tiếp cụ thể

* Giới thiệu bài

GV hớng dẫn HS đọc hoặc kể lại truyện

cời " Chào hỏi "- SGK

- GV yêu cầu HS tìm hiểu truyện và trả

lời các câu hỏi :

? Câu hỏi của nhân vật chàng rể có tuân

thủ đúng phơng châm lịch sự không ?

Tại sao?

- Câu hỏi có tuân thủ phơng châm lịch

sự vì nó thể hiện sự quan tâm đến ngời

khác.

? Câu hỏi đó có đợc sử dụng đúng lúc ,

đúng chỗ không ? Vì sao?

- Sử dụng không đúng lúc đúng chỗ vì

ngời đợc hỏi đang ở trên cành cây cao

nên phải vất vả trèo xuống để trả lời.

? Từ câu chuyện trên, em rút ra đợc bài

học gì trong giao tiếp ?

* HS rút ra nhận xét :

Vận dụng các phơng châm hội thoại

phải phù hợp với đặc điểm của tình

huống giao tiếp vì một câu nói có thể

thích hợp trong tình huống này nhng lại

đích gì?

2 Ghi nhớ 1 ( SGK- T36)

Trang 9

- GV yêu cầu HS đọc đoạn đối thoại và

trả lời các câu hỏi :

? Câu trả lời của Ba có đáp ứng đợc yêu

cầu của An không ?

- Không đáp ứng đợc yêu cầu của An.

? Trong tình huống này, phơng châm hội

thoại nào không đợc tuân thủ ?

? Vì sao Ba không tuân thủ phơng châm

đã nêu ?

- GV gợi dẫn để HS suy nghĩ và trả lời:

? Giả sử có 1 ngời bệnh mắc bệnh ung

th đã đến giai đoạn cuối ( có thể sắp chết

ph-ơng châm hội thoại nào ?

Việc "nói dối" của bác sĩ có thể chấp

nhận đợc không ? Tại sao ?

- GV yêu cầu HS nêu một số tình huống

mà ngời nói không nên tuân thủ phơng

châm ấy một cách máy móc

* Một số tình huống :

VD: Ngời chiến sĩ không may sa vào tay

giặc, không thể khai báo hết sự thật về

đơn vị mình khi tuân thủ phơng châm về

chất.

- GV yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời các

câu hỏi :

? Khi nói: " Tiền bạc chỉ là tiền bạc " thì

có phải ngời nói không tuân thủ phơng

châm về lợng không ?

Theo em, nên hiểu ý nghĩa câu này

II) Những tr ờng hợp không tuân thủ ph ơng châm hội thoại.

1 Tìm hiểu ví dụ :

a) Tr ờng hợp 1:

- Chỉ có hai tình huống trong phầnhọc về phơng châm lịch sự là tuânthủ phơng châm hôị thoại, các tìnhhuống còn lại không tuân thủ

b) Tr ờng hợp 2 :

- Phơng châm về lợng không đợctuân thủ

- Vì Ba không biết chiếc máy bay

đầu tiên đợc chế tạo vào năm nào

Để tuân thủ phơng châm về chất nên

Ba phải trả lời chung chung nh vậy

c) Tr ờng hợp 3 :

- Không nên nói thật vì có thể sẽkhiến cho bệnh nhân hoảng sợ, tuyệtvọng

- Không tuân thủ phơng châm vềchất( nói điều mình tin là không

đúng)

- Có thể chấp nhận đợc vì nó có lợicho bệnh nhân, giúp cho ngời bệnhlạc quan trong cuộc sống

d) Tr ờng hợp 4:

- Nếu xét nghĩa bề mặt thì cách nóinày không tuân thủ phơng châm vềlợng vì nó dờng nh không cho ngờinghe thêm một thông tin nào

- Nếu xét theo nghĩa hàm ý thì cáchnói này vẫn tuân thủ phơng châm vềlợng

Trang 10

nh thế nào ?

 Tiền bạc chỉ là phơng tiện để sống chứ

không phải là mục đích cuối cùng của

con ngời Câu này có ý nghĩa răn dạy

con ngời ta không nên chạy theo tiền bạc

mà quên tất cả.

? Nh vậy việc không tuân thủ các

phơng châm hội thoại có thể bắt nguồn

- Phơng pháp :vấn đáp, nêu và giải

quyết vấn đề, thảo luận nhóm,

- Thời gian thực hiện hoạt động : 17

phút

* Luyện tập

HS đọc yêu cầu của bài tập 1

- GV tổ chức cho HS thảo luận yêu cầu

của bài tập Sau đó gọi 1 HS trả lời:

Các HS khác nhận xét, bổ sung

HS đọc thầm và xác định yêu cầu của

bài tập:

- GV tổ chức cho HS thảo luận, trả lời

các câu hỏi của bài tập 2 Sau đó gọi HS

trả lời và nhận xét , bổ sung, sửa chữa

*

Củng cố :

? Em hãy nhắc lại những trờng hợp

không tuân thủ phơng châm hội thoại

khi giao tiếp ?

2 Ghi nhớ 2 (SGK- T 37)

III Luyện tập :

Bài tập 1:

- Ông bố đã không tuân thủ phơngchâm cách thức vì đối với một cậu

- Việc không tuân thủ đó là khôngthích hợp với tình huống giao tiếp vàkhông có lí do chính đáng

Họat động 5 HD về nhà ( 2 phút ):

- Học thuộc nội dung hai ( ghi nhớ ) để nắm nội dung cơ bản của tiết học

- Làm hoàn thiện các bài tập trong SGK và bài tập bổ sung SBT vào vở

- Tìm trong ruyện dân gian một số ví dụ về việc vận dung hoặc vi phạm PCHT trong các tình huống cụ thể và rút ra nhận xét của bản thân

 Xem trớc nội dung tiết Tiếng Việt: " Xng hô trong hội thoại"

+ Việt đợc bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật

và miêu tả một cách hợp lý và có hiệu quả

+ Qua bài viết,HS hiểu đợc các biện pháp MT và yếu tố miêu tả thờng đợc sử dụngtrong văn bản TM,làm cho đối tợng TM nổi bật,văn bản TM thêm hấp dẫn,sinh

động

Trang 11

2 Kĩ năng : Đa các biện pháp NT , các yếu tố miêu tả vào bài TM cho thích hợp 3.Thái độ :

+ Làm bài tích cực, nghiêm túc

+ Thể hiện đợc vốn tri thức của bản thân với cây lúa ở đất nớc mình

+ Đồng thời thể hiện thái độ quý trọng loài cây không những là nguồn cung cấp l

-ơng thực

nuôi sống con ngời mà còn góp phần phát triển kinh tế đất nớc

- Giáo viên : SGK,SGV,TLTK Đề - Đáp án.

- Học sinh : Ôn các kiến thức đợc học về văn thuyết minh, sử dụng một số biện

pháp nghệ thuật, sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh; tham khảo tài liệu

có liên quan đến bài kiểm tra

C Ph ơng pháp : Nêu và giải quyết vấn đề.

- Mục tiêu của hoạt động : ổn định đợc trật tự lớp, kiểm tra sĩ số.

- Phơng pháp : vấn đáp.

Hoạt động 2: Kiểm tra bài cũ :

- Mục tiêu của hoạt động : Kiếm tra việc chuẩn bị kiểm tra của HS

- Thời gian thực hiện hoạt động :2 phút.

Hoạt động 3 :Tổ chức kiểm tra.

- Mục tiêu của hoạt động : Giúp HS Việt đợc bài văn thuyết minh theo yêu cầu

có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lý và có hiệuquả.Qua bài viết,HS hiểu đợc các biện pháp MT và yếu tố miêu tả thờng đợc sửdụng trong văn bản TM,làm cho đối tợng TM nổi bật,văn bản TM thêm hấpdẫn,sinh động

- Phơng pháp : nêu và giải quyết vấn đề

* Giới thiệu bàiTrong những giờ học trớc, các em đã đợc tìm hiểu việc sử dụngmột số

biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh cũng nh sử dụng yếu tố miêutả nh thế nào vào văn bản thuyết minh cho có hiệu quả Giờ hôm nay, chúng ta

sẽ vận dụng những kiến thức đó vào tạo lập một văn bản thuyết minh hoàn chỉnh

* Nội dung kiểm tra :

I Đề bài: Thuyết minh về cây lúa Việt Nam (Bài viết có s dụng các biện pháp NT

và yếu tố m tả)

II Yêu cầu chung:

1.Yêu cầu

a.Yêu cầu về hình thức

- Làm đúng kiểu bài thuyết minh

- Có s dụng các biện pháp NT và yếu tố mtả thích hợp

- Bố cục 3 phần,rõ

- N2 : diễm đạt lu loát,trong sáng,khôngb mắc lỗi d đạt

b.Yêu cầu về nội dung :

- Kiểu văn bản: Thuyết minh

- Đối tợng thuyết minh: Cây lúa Việt Nam

- Bài viết đầy đủ các nội dung sau :

+Giới thiệu chung về cây lúa Việt Nam

+ Nguồn gốc

+ Các đặc điểm của đối tợng: Đặc điểm về mặt sinh học, quá trình sinh trởng củacây

lúa

Trang 12

+ Các giống loại

+ Cách gieo trồng,chăm sóc

+ Giá trị đối với đời sống ngời dân Việt Nam :

+ Sức sống và sự gắn bó của cây lúa với con ngời Việt Nam

III-Đáp án chấm:

*Mở bài: (1 điểm): Giới thiệu chung về cây lúa Việt Nam.

*Thân bài: (7 điểm).

- Nguồn gốc

- Các đặc điểm của đối tợng:

+ Đặc điểm về mặt sinh học (Thuộc loại cây một lá mầm, rễ chùm, a sống ở nhữngvùng

đầm lầy, chũng )

+ Quá trình sinh trởng của cây lúa (Mạ -> trởng thành,)

- Các giống loại : Lúa nếp, lúa tẻ (Lại có nhiều loại).

- Cách gieo trồng,chăm sóc

- Giá trị đối với đời sống ngời dân Việt Nam :

+ Là cây cung cấp lơng thực cho đời sống con ngời,

+ Trớc đây, cây lúa cung cấp lơng thực cho con ngời ở phạm vi trong nớc, những từkhi

thế giới với xu hớng toàn cầu hoá thì cây lúa còn là nguồn cung cấp lơng thực đểxuất khẩu

(Việt Nam là nớc xuất khẩu gạo đứng thứ 2trên thế giới sau Thái Lan góp phần đanền

kinh tế nớc nhà tăng lên,

 Vận dụng vốn tri thức ở các lĩnh vực: Sinh hoá, địa lý, lịch sử, văn hoá-xã hội

* Kết bài: (1,5 điểm) : Sức sống và sự gắn bó của cây lúa với con ngời Việt Nam

IV Biểu điểm,hớng dẫn chấm.

- Đáp ứng yêu cầu trên,mắc không quá 3 -> 5 lỗi diễn đạt,nhiều đoạn viết có cảm xúc,sáng tạo (9 -> 10đ)

- Đáp ứng yêu cầu trên, đôI chỗ cha sâu, mắc không quá 7 -> 10 lỗi diễn đạt (7 ->

8 đ)- Đáp ứng cơ bản các yêu cầu trên, s dụng các yêú tố m tả và các biện pháp NT

ít ,đôi chỗ vụng về (5 -> 6 đ)

- TM đợc những nét cơ bản về cây lúa,cha vận dụng các b pháp NT và các yếu tố

MT vào bài,sai phạm tơng đối nhiều lỗi d đạt và chính tả (3 -> 4 đ)

- Bài làm sơ sài,lạc đề,mắc nhiều lỗi d đạt và chính tả (0 -> 2 đ)

*Hoạt động 4 Củng cố, kiểm tra, đánh giá

- Thu bài

-Nhận xét giờ viết bài

*Hoạt động 5 Hớng dẫn về nhà:

- Soạn văn bản : Chuyện ngời con gái Nam Xơng.

- Đọc kỹ văn bản và trả lời các câu hỏi

_

Tổ kiểm tra

Ngày tháng 9 năm 2013

Trang 13

Ngày soạn: 03 / 9 / 2013

Văn bản : Chuyện ngời con gái Nam Xơng

( Trích " Truyền kì mạn lục " - Nguyễn Dữ )

A Mục tiêu cần đạt:

Học xong bài học này, HS đạt đợc :

1.Kiến thức :

- Bớc đầu làm quen với thể loại truyện truyền kì

- Cảm nhận đợc giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và sáng tạo nghệ thuật của

Nguyễn Dữ trong tác phẩm :

+ Cốt truyện, NV, sự kiện trong tác phẩm truyện truyền kì

+ vẻ đẹp tâm hồn truyền thống của ngời phụ nữ Việt Nam và hiện thực về số phậnnhỏ nhoi bi thảm của họ dới chế độ phong kiến

+ Sự thành công của tác giả về nghệ thuật kể truyện

- Mối liên hệ giữa tác phẩm và truyện Vợ chàng Trơng

- Học sinh : Đọc, tìm hiểu trớc nội dung tiết học ở nhà; tham khảo tài liệu có liên

quan đến bài học Tìm đọc tác phẩm: " Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam "(Tập 5- Nguyễn Đổng Chi ), đọc kĩ truyện: " Vợ chàng Trơng "

C Ph ơng pháp : vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm,

- Mục tiêu của hoạt động : kiến thức đã học ở tiết 12.

Những nhiệm vụ mà cộng đồng quốc tế phải thực hiện để bảo vệ trẻ em

Hoạt động 3 :Tổ chức dạy và học bài mới

- Mục tiêu của hoạt động : Cảm nhận đợc giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và

sáng tạo nghệ thuật của Nguyễn Dữ trong tác phẩm Mối liên hệ giữa tác phẩm và

truyện Vợ chàng Vận dụng kiến thức đã học đẻ đọc - hiểu tác phẩm viết theo thể

loại truyện truyền kì Cảm nhận đợc những chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm tự sự có nguồn gốc dân gian

* Giới thiệu bài

Hoạt động của GV Và HS Kiến thức cần đạt

Trang 14

- GV yêu cầu HS nêu những nét

+ Đọc: Chú ý phân biệt lời kể với lời

đối thoại của các nhân vật; thể hiện

rõ sự đăng đối trong những câu văn

biền ngẫu

+ Tìm hiểu các chú thích: Giải nghĩa

các từ khó hoặc các điển tích, điển

cố

- Qua phần chuẩn bị ở nhà, em hãy

giới thiệu về tác phẩm:" Truyền kì

truyện cổ dân gian và các truyền

thuyết lịch sử, dã sử của Việt Nam

- GV yêu cầu HS tóm tắt VB :

"Chuyện Nam Xơng " :

Vũ Nương là người con gỏi thuỳ mị,

nết na Chàng Trương là con gia

đỡnh hào phỳ vỡ cảm mến đó cưới

nàng làm vợ Cuộc sống gia đỡnh

đang xum họp đầm ấm, xảy ra binh

đao, Trương Sinh phải đăng lớnh,

nàng ở nhà phụng dưỡng mẹ già,

nuụi con Khi Trương Sinh về thỡ con

đó biết núi, đứa trẻ ngõy thơ kể với

Trương Sinh về người đờm đờm đến

với mẹ nú Chàng nổi mỏu ghen,

mắng nhiệc vợ thậm tệ, rồi đỏnh

đuổi đi, khiến nàng phẫn uất, chạy

ra bến Hoàng Giang tự vẫn Khi

hiểu ra nỗi oan của vợ, Trương Sinh

I.Đọc và tìm hiểu chung :

1 Tác giả :

- Quê: Huyện Trờng Tân, nay huyện Thanh Miện - Tỉnh Hải Dơng

- Sống ở thế kỉ 16 ( Sống ở thế kỉ XVI, XHPK Bớc vào giai đoạn suy vong, vua chúa tranh quyền, chiến tranh giữa các tập đoàn PK )

- Học rộng tài cao, nhng chỉ làm quan mộtnăm rồi xin nghỉ để về nhà nuôi mẹ già vàviết sách, sống ẩn dật

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	54,74 KB