Bài giảng Logic học: Chương 0 - PGS.TS Vũ Ngọc Bích

Bài giảng Logic học với mục tiêu giúp các bạn hiểu biết chung về logic học – môn học về tư duy chính xác. Hiểu rõ và vận dụng tự giác hình thức cơ bản cuả tư duy: khái niệm; phán đoán; suy luận,… Nắm vững và vận dụng tự giác các quy luật cơ bản của tư duy logic. Hiểu rõ và vận dụng tự giác hình thức không cơ bản cuả tư duy: Giả thiết, chứng minh, bác bỏ, ngụy biện,…

Trang 1

LOGIC

HỌC

1/22/20

GIỚI THIỆU VỀ GIẢNG VIÊN

☞Họ và tên: VŨ NGỌC BÍCH, sinh năm 1961

☞Học vị: Tiến sĩ (2007)

☞Học hàm: Phó Giáo sư (2013)

☞Danh hiệu: Nhà giáo ưu tú (2017)

☞Hoạt động giảng dạy: 35 năm (13 năm T.Khoa)

☞Hoạt động KHCN: 6 sách; 7 đề tài; 43 bài báo

☞Chức vụ: PTBT Tạp chí KHCN GTVT

☞Đơn vị công tác: Trường ĐH GTVT TpHCM

☞Email: vubichchhp@gmail.com

☞Facebook: Vũ Ngọc Bích (vubichchhp@yahoo.com)

☞Zalo: Vu Ngoc Bich (0907935168) 1/22/20

8

LOGIC HỌC

“Bạn không thể dạy người khác điều gì, bạn chỉ có thể giúp

họ tìm thấy điều họ chưa thấy trong chính bản thân họ”

Galileo (1564-1642)

3 1/22/20

Trang 2

LOGIC HỌC LÀ GÌ?

Logic học là khoa học nghiên cứu

các hình thức và quy luật của tư

duy nhằm:

vạch ra các sơ đồ, kết cấu logic

của tư tưởng, các quy tắc, thao

tác, phương pháp lập luận,

Ø để suy nghĩ được đúng đắn,

tránh sai lầm.

Logic học là bộ môn khoa học NC những

quy luật của tư duy nhằm đạt tới chân lý.

1/22/20

VAI TRÒ CỦA LOGIC HỌC

Logic học mang lại những

hiểu biết mang tính hệ thống

về quá trình hình thành, vận

hành và phát triển tư duy

của con người.

Giúp sử dụng tư duy một cách tích

cực trong hoạt động nhận thức và

thực tiễn cải tạo thế giới.

1/22/20

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

LOGIC HỌC

qĐối với logic biện

chứng là phương pháp biện chứng duy vật.

qĐối với logic hình

Trang 3

MỤC TIÊU (1/4)

1/22/20

duy chính xác

cuả tư duy: khái niệm; phán đoán; suy luận,…

bản của tư duy logic

cơ bản cuả tư duy: Giả thiết, chứng minh, bác

bỏ, nguỵ biện,…

Mục tiêu Kiến thức

MỤC TIÊU (2/4)

1/22/20

Mục tiêu Kỹ năng

lập luận bất kì

2.Nâng cao trình độ tư duy logic để khai

thác, xử lý, trình bày, diễn đạt hiệu quả

mọi tri thức trong quá trình học tập,

nghiên cứu cũng như trong hoạt động

thực tiễn, cuộc sống của chính mình

MỤC TIÊU (3/4)

1/22/20

tập khoa học, nghiêm túc, trách nhiệm,

hợp tác trong quá trình học tập học

phần

tập

Mục tiêu Thái độ

Trang 4

MỤC TIÊU (4/4)

Vai trò của các mục tiêu

4 trụ cột của giáo dục

1) Học để biết (Learning to know) là nắm

2) Học để làm (Learning to do) là những khả

năng hoạt động sáng tạo tác động vào môi

3) Học để cùng chung sống (Learning to live

togeth) là tham gia và hợp tác với những

người khác trong mọi hoạt động của con người

Chấp nhận sự khác biệt; Hướng đến

một mục tiêu chung.

4) Học để tự khẳng định (Learning to be) là

năng, kiểm soát cuộc sống cá nhân.

1)Mọi nơi;

2)Mọi lúc;

3)Mọi người;

4)Mọi cách; và

5)Qua mọi nội dung.

Tự học!

Trang 5

Sơ đồ tư duy là

công cụ mô phỏng

hoạt động của bộ

não: Là hình thức

ghi chép sử dụng

màu sắc, hình ảnh

để mở rộng và đào

sâu các ý tưởng

(PP được phát triển

bởi Tony Buzan vào

những năm 1960)

1 Sơ đồ tư duy là gì?

Tự học nhờ sơ đồ tư duy!

https://www.youtube.com/watch?v=7bZl0G77g6g

2 Cấu trúc nhận thức của bộ não con người

1/22/20

cầu não, phần còn lại rất ít khi được sử dụng

học tập sẽ tốt hơn (kết quả nghiên cứu)

3 Tại sao việc dùng SĐTD lại có hiệu quả vượt trội?

Trang 6

q Não người tư duy bằng hình ảnh, không

phải bằng chữ viết;

q Các thông tin viết trong sách thường theo

quy tắc 20/80, tức 20% số từ là từ khóa

chính, 80% còn lại là từ để nối các từ

khóa chính;

q Màu sắc giúp não cảm thấy “vui” hơn;

q Các yếu tố tự nhiên như cành cây, mạch

máu đều là đường cong Não thích cái gì

tự nhiên, nhìn đường cong não thích hơn

nhìn đường thẳng

4 Một số quan điểm cần xem xét

Dùng sơ đồ tư duy giúp kích thích cả 2 bán cầu

não Nhờ việc sử dụng cả 2 bán cầu não nên các

hoạt động như học tập, phân tích, truyền đạt, sáng

tạo … có được hiệu quả vượt trội bất ngờ

5 Lợi ích khi sử dụng sơ đồ tư duy?

6 Bạn có thể sử dụng SĐTD ở đâu?

Trang 7

qNguyên tắc liên tưởng “ý này gợi ý kia”

của bộ não

Ví dụ lập sơ đồ cho một tuần làm việc: vẽ chủ

đề trung tâm tuần sau vào giữa trang giấy

trắng Từ chủ đề vẽ 7 nhánh lớn là thứ 2, thứ

3…cho đến chủ nhật, mỗi nhánh một màu Từ

mỗi thứ, vẽ các nhánh nhỏ là các công việc

định làm, mỗi công việc lại triển khai ra các ý

chi tiết hơn như: làm việc đó với ai (Who), ở

đâu (Where), bao giờ (When), bằng cách nào

(How)

7 Nguyên lý lập bản đồ tư duy

Sơ đồ tư duy cho 1 tuần làm việc

CMCN 4.0

Khái niệm "công nghiệp 4.0"

được đưa ra vào năm 2011 tại Hội chợ Hannover, giới thiệu các

dự kiến của chương trình công nghiệp 4.0 của nước Đức, nhằm nâng cao nền công nghiệp cơ khí truyền thống của Đức

• Giáo dục: Là yếu tố quyết định sự thành

công của CMCN 4.0

- Giáo dục mở, người học có khả năng di

nghề

- Tập chung vào phát triển kỹ năng

ngành, trong đó Kiến thức chung giữ vai

trò xuyên suốt

- Dự báo ngành nghề mới trong tương

Trang 8

CNSH CNTT

Gens Bits

KIẾN TRÚC THẾ KỶ 21

Kiến trúc công nghệ thế kỉ 21

8

YÊU CẦU

thời gian và làm các bài tập nhỏ trên lớp:

- Đi học đầy đủ: 10 điểm;

- Vắng 01 buổi: 9 điểm

- Vắng 02 buổi: 8 điểm

Trang 9

Điều gì tạo lên sự khác biệt?

"All animals are equal,

but some animals are

more equal than

others."

- George Orwell - Animal

Farm

"Tất cả động vật đều bình đẳng,

nhưng một số con bình đẳng

hơn những con khác."

PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ

1a) Điểm quá trình (01 bài

-cá nhân/01 bài nhóm):20%;

1b) Điểm chuyên cần:10%;

1c) Kiểm tra giữa kỳ: 20%

- Thời gian: Buổi thứ 12

- Hình thức: Tự luận

- Hình thức thi: Tự luận

Lưu ý:

¯Giảng viên công bố tất cả cột điểm quá

trình, giữa kỳ cho SV, mọi thắc mắc được

giải đáp trước khi gửi Bảng điểm về Khoa;

¯Phòng ĐT-KT Không cho phép điều chỉnh

điểm quá trình (50%) sau khi đã tiếp

nhận SV phải đi học và nghe công bố

điểm quá trình trên lớp vào buổi cuối cùng

¯Nếu có khiếu nại, giảng viên giải quyết cho

SV trước khi nộp bảng điểm về Khoa

Trang 10

Vai trò của các điểm đánh giá

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

Điểm Chuyên cần (30%) Điểm Kiểm tra giữa kỳ (20%)

Điểm Kiểm tra cuối kỳ (50%) Điểm kết thúc học phần (100%)

TÀI LIỆU HỌC TẬP

1 Bùi Văn Mưa, Vũ Ngọc Bích, Nguyễn Thị

Hải Vân (2016), Giáo trình Logic học, Lưu

hành nội bộ Trường Đại học KT-TC;

2 Bùi Văn Mưa (2013), Bài tập Lôgích học,

LHNB Trường Đại học Kinh tế TP HCM;

3 Phạm Đình Nghiệm (2011), Nhập môn Logic,

Trang 11

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

Đại cương về logic học

1

Suy luận

5

Kế hoạch học tập

1 Thời gian học: 71/2

tuần (45 tiết)

2 Kiểm tra giữa kỳ:

buổi thứ 12 (tuần 6)

3 Báo cáo chuyên đề: Buổi thứ 14 (tuần 7)

– báo cáo theo nhóm học tập

4 Giải đáp thắc mắc: Buổi thứ 15 (tuần 8)

Trang google.sites để tải học liệu:

https://sites.google.com/site/logichocdanhchosinhvien/

Dẫn đề

§ Bước 1: Gạch một đoạn thẳng nằm ngang;

§ Bước 2: Từ mỗi đầu mút (cuối) của đoạn

thẳng nằm ngang, dựng một đoạn thẳng

vuông góc với đoạn thẳng ngang đầu tiên đó;

§ Bước 3: Dựng một đoạn thẳng ngang đi qua

đầu mút của cả 2 đoạn thẳng đứng vuông góc

vừa dựng ở bước 2;

§ Bước 4: Từ mỗi đầu mút của đoạn thẳng

ngang dựng từ bước 3, dựng đoạn thẳng xiên

hợp với đoạn thẳng ngang đó một góc nhọn;

§ Bước 5: Nối đầu mút của hai đoạn thẳng xiên

dựng được ở bước 4 bằng một đoạn thẳng

Trang 12

vHãy vẽ một chiếc thuyền buồm với

không quá 7 đoạn thẳng

Dẫn đề

LOGO

Giảng viên: PGS.TS Vũ Ngọc Bích Email: vubichchhp@gmail.com

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	5,31 MB