H/s phát - Bác phó may là người khá cao tay đã hiện nhận đánh trúng tâm lí của ông Giuốc- đanh xét đang muốn học đòi làm sang.?. Việc bác phó may hỏi ông Giuốc- đanh có muốn thử quần áo [r]
Trang 1Soạn ngày: 30/3/2012
Dạy ngày : 02/4/2012
Bài 29 : Văn bản Ông Giuốc- Đanh mặc lễ phục
( Trích trưởng giả học làm sang )
Mô- Li- E
Tiết 117, upload.123doc.net : Đọc - Hiểu văn bản
A Mục tiêu bài học :
Qua bài học ,học sinh nắm được
1 Kiến thức :
- Tiếng cười chế giễu thói trưởng giả học làm sang
-Tài năng của Mô-li-e trong việc xây dựng lớp hài kịch sinh động
2 Kĩ năng : rèn kĩ năng đọc phân vai kịch bản văn học
- Phân tích mâu thuẫn kịch và tính cách nhân vật kịch
3 Thái độ : Chế giễu tính cách rởm đời,học làm sang của những kẻ nghèo.
B Chuẩn bị của thầy và trò
1 Thầy : - Tranh, ảnh chân dung Mô- li-e, toàn văn kịch bản Trưởng giả học làm sang
2 Trò : Tập trả lời câu hỏi sgk
C Tổ chức các hoạt động dạy và học
* Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ
Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh
* Hoạt động 2 : Giới thiệu bài mới
Mô - li –e là nhà soạn kịch lớn của nước Pháp thế kỉ XVII Ông chuyên viết và diễn hài kịch, những vở kịch gây ra những tiếng cười vui tươi lành mạnh hoặc châm biếm, chế giễu những thói hư tật xấu của con người trong xã hội Pháp đương thời Một trong những vở hài kịch nổi tiếng là lão hà tiện Để giúp các em hiểu được phần nào vở hài kịch này chúng ta cùng đi tìm hiểu bài học ngày hôm nay
* Hoạt động 3 : Bài mới
trò
Nội dung cần đạt
GV cho học sinh đọc chú thích
dấu sao*
? Nêu những hiểu biết của em
về tác giả, tác phẩm ?
GV : Mô- li- e là một tác giả
hài kịch nổi tiếng của Pháp thế
Đọc chú thích
Dựa vào SGK để trình bày
I Đọc – tiếp xúc văn bản 1.Tác giả, tác phẩm
*Tác giả
Trang 2kỉ XVII Ông là người sáng lập
ra hài kịch cổ điển pháp
- Hài kịch của Mô- li- e đã giúp
cho người có lương tri thấy rõ
những sai trái, xấu xa làm băng
hoại những phong hóa của
DT…
GV : Nêu yêu cầu đọc
- Đọc phân vai chú ý
+ Giọng ông Giuốc - đanh thể
hiện được sự thích bắt chước
học đòi làm sang
+ Giọng bác phó may và 4 thợ
phụ hoàn toàn chủ động, luôn
giương bã để xoay sở kiếm
tiền
GV : Phân vai cho học sinh đọc
GV : Là người chỉ dẫn sân
khấu
GV : Kiểm tra việc nắm chú
thích của học sinh
? Trưởng giả là gì ?
Trưởng giả là những người
xuất thân từ bình dân nhờ làm
ăn buôn bán mà trở nên giầu
Đọc phân vai
độc lập
Phát hiện
Suy luận Phát hiện
* Tác phẩm :
- Hài kịch là một thể loại kịch trong đó tính cách, tình huống và hành động được thể hiện dưới dạng buồn cười hoặc ẩn chứa cái hài nhằm giễu cợt phê phán cái xấu, cái lố bịch, cái lỗi thời để tống tiễn nó một cách vui vẻ ra khỏi đời sống xã hội Nó là thể loại đối lập với bi kịch Hài kịch kết thúc nhất thiết phải có hậu, vui vẻ
- Vở hài kịch : Trưởng giả học làm sang được viết năm 1670 chế giễu thói học làm sang của một lão trưởng giả tên là Giuốc- đanh…
- Vở hài kịch gồm 5 hồi, mỗi hài kịch gồm một vài lớp kịch, mỗi lớp kịch lại gồm một vài cảnh
- Lớp kịch ông Giuốc - đanh mặc lễ phục là lớp kịch kết thúc hồi hai của vở hài kịch Trưởng giả học làm sang ( Tên do người biên soạn đặt)
2.Đọc
3 Từ khó : SGK tr121
4 Cấu trúc văn bản.
- Lớp kịch này diễn ra tại phòng khách
Trang 3GV : Hướng dẫn học sinh tìm
hiểu cấu trúc văn bản
? Qua phần đọc và chuẩn bị bài
ở nhà em hãy cho biết trên sân
khấu lớp kịch này diễn ra ở
đâu ?
? Gồm mấy cảnh ? Giới hạn
của mỗi cảnh ?
? Nhân vật ở mỗi cảnh được
giới thiệu như thế nào ?
? Cuộc đối thoại ở mỗi cảnh
diễn ra như thế nào ?
? Nhận xét gì về tính chất giữa
hai cảnh ?
GV : Định hướng cho học sinh
theo dõi cảnh 1
? Cảnh đầu của lớp kịch đã
diễn ra cuộc đối thoại của các
nhân vật nào ?
? Ông Giuốc- đanh và bác phó
may trò chuyện xoay quanh
những sự việc nào ?
? Theo em họ tập trung chủ yếu
vào sự việc nào ?
? Trong cuộc trò chuyện ta
thấy ông Giuốc- đanh đã phát
hiện ra điều gì trong bộ lễ phục
và phản ứng của ông ta ra sao ?
? Qua phản ứng này em có
nhận xét gì về ông
Giuốc-Nhận xét
So sánh
Nhận xét
Đọc Phát hiện
Phân tích suy luận
H/s phát hiện
H/s nhận xét
ở nhà ông Giuốc- đanh bác thợ may và
4 thợ phụ mang bộ lễ phục đến cho ông Giuốc - đanh rồi mặc vào theo nhịp của dàn nhạc
* Lớp kịch gồm 2 cảnh + Cảnh 1 : Là cuộc đối thoại giữa ông
Giuốc- đanh và bác phó may Từ đầu
đến : Theo nhịp của dàn nhạc + Cảnh sau gồm lời thoại của ông Giuốc- đanh và tay thợ phụ : Phần còn lại
- Cảnh 1 : Gồm 4 nhân vật bác phó may, bác thợ phụ mang bộ lễ phục, ông Giuốc - đanh,và gia nhân của ông Giuốc- đanh
- Cảnh 2 : Ngoài các nhân vật ở cảnh đầu còn có 4 tay thợ phụ nữa
- Cảnh 1 : Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc- đanh và bác phó may
- Cảnh 2 : Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc- đanh và tay thợ phụ mang bộ lễ phục nhưng ta hình dung 4 tay thợ phụ mặc lễ phục cho ông Giuốc- đanh cũng xúm quanh ông
- Cảnh 2 sôi động hơn vì có sự nhảy múa của 4 thợ phụ và âm nhạc rộn rã
II Đọc – hiểu văn bản
1.Cảnh1 : Ông Giuốc- đanh và bác phó may
- Cuộc đối thoại giữa hai người xoay quanh một số sự việc như bộ lễ phục, đôi bít tất, bộ tóc giả và lông đính mũ
- Chủ yếu xoay quanh bộ lễ phục
- Ông Giuốc- đanh phát hiện ra bác thợ may đã may hoa ngược cho bộ lễ phục của ông Thế này là thế nào ? Bác may hoa ngược mất rồi !
- Ông Giuốc- đanh hoàn toàn tỉnh táo nên đã phát hiện ra bác phó may đã
Trang 4đanh ?
? Trước sự phát hiện của ông
Giuốc- đanh bác thợ may đã có
phản ứng như thế nào ?
? Em có suy nghĩ gì về những
lời biện bạch của bác phó
may ?
? Trước những lời biện bạch
của bác phó may tháy độ của
ông Giuốc- đanh như thế nào ?
? Có thể nói đoạn kịch này có
kịch tính rất cao em hãy chứng
minh ?
? Vì sao ông Giuốc- đanh dễ
dàng bị thuyết phục khi mình
đang vào thế chủ động ? Cho
thấy nét tính cách nào của ông
Giuốc- đanh ?
GV : Khi ông Giuốc- đanh phát
hiện ra bác thợ may ăn bớt vải
của mình thì lúc này ông
Giuốc- đanh lại ở vào thế chủ
động trách bác phó may và bác
phó may đã rơi vào thế bị động
? Bác phó may đã chống chế
như thế nào ?
?Nhận xét về hành động chống
chế ?
? Việc bác phó may hỏi ông
Giuốc- đanh có muốn thử quần
áo không cho thấy bác phó may
là người như thế nào ?
? Theo em ở tiếng cười được
cất lên ở cảnh 1 này là từ đâu ?
? Như vậy ta thấy ở cảnh đầu
Nhận xét
H/s phát hiện
H/s suy luận
H/s nhận xét
H/s khái quát
nghe
H/s chứng minh
H/s nhận xét
H/s phát hiện nhận xét
H/s suy luận
H/s khái
may hoa ngược cho mình
- Nào ngài có bảo may hoa xuôi đâu…
vì những bậc quí phái đều mặc như thế này cả
- Lời biện bạch vớ vẩn không có cơ sở,
lí luận
- Ông Giuốc- đanh tin ngay và đồng ý với bộ lễ phục hoa ngược…
- Ông Giuốc- đanh là người thích học đòi làm sang
- Bác phó may đang ở vào thế bị động( Bị chê trách là may áo ngược hoa) nay đã chuyển sang thế chủ động tấn công lại bằng hai đề nghị liên tiếp Nếu ngài muốn thì tôi xin may hoa xuôi lại thôi mà Xin ngài cứ việc bảo Ông Giuốc- đanh cứ lùi mãi và đánh lảng sang chuyện khác
- Bác thợ may đã nắm được điểm yếu
của ông Giuốc- đanh là có thói học
đòi, thích danh giá, sang trọng nên ông
rễ ràng bị lừa
- Bác phó may chống đỡ yếu ớt
- Lảng sang chuyện khác hỏi ông Giuốc- đanh có muốn thử bộ quần áo không
- Bác phó may là người khá cao tay đã đánh trúng tâm lí của ông Giuốc- đanh đang muốn học đòi làm sang
- Tiếng cười được cất lên từ việc ông Giuốc- đanh không biết may áo thế nào cho đúng mà bị thuyết phục bởi những
lí lẽ vô cớ
- Bắt chước trang phục của tầng lớp
Trang 5tính cách học đòi của ông
Giuốc- đanh được hiện lên như
thế nào ?
GV khái quát chuyển ý
dõi vào cảnh thứ 2
? Khi ông Giuốc- đanh mặc
xong bộ lễ phục ông đã được
tay thợ phụ xưng hô với những
cái tên như thế nào
? những cái tên gọi đó có phải
được phát ra từ sự tôn trọng
ông chủ không hay vì lí do
nào ?
? Thái độ của ông Giuốc- đanh
với những cái tên đó như thế
nào ?
? Câu nói cuối cùng của ông
Giuốc- đanh nó như thế là phải
chăng, nếu không ta đến mất cả
túi tiền cho nó thôi Có ý nghĩa
gì ?
? Tính cách học đòi làm sang
của ông Giuốc- đanh được thể
hiện ở hai cảnh là gì ?
? Chi tiết đáng cười trong hai
cảnh là gì ?
? Lớp kịch này gây cười cho
khán giả ở những khía cạnh
nào ?
GV khái quát : Mô- li- e đã có
một nghệ thuật gây cười bậc
thầy Tiếng cười của ông là
tiếng cười phê phán, góp phần
chôn vùi những thói hư tật xấu
trong xã hội và sửa chữa những
quát
H/s phát hiện
H/s nhận xét
H/s hình dung
Hs đọc Phát hiện
H/s nhận xét
H/s nhận xét
H/s suy luận
H/s nhận xét
quí tộc Pháp thế kỉ XVII.
- Ông không biết đâu là của thật đâu là của giả nên bị bác phó may đánh lừa, trục lợi
2 Cảnh 2 :Ông Giuốc- đanh và 4 tay thợ phụ.
- Tay thợ phụ gọi ông giuốc- đanh là ông lớn, đức ông
- Những tiếng gọi đó chỉ là ranh mãnh của những tay thợ phụ, họ đã nắm được điểm yêu thích học đòi làm sang của ông Giuốc- đanh mà thôi
- Chúng gọi ông như vậy để moi tiền của ông Giuốc- đanh
- Ông lâng lâng vui sướng và thưởng tiền cho những tay thợ phụ
- Ông Giuốc- đanh vẫn tỉnh táo nghĩ đến túi tiền của mình Nhưng tính cách trưởng giả học đòi làm sang ở ông vẫn mãnh liệt lắm ông sẵn sàng cho hết tiền
để được làm sang
- Tính cách học đòi làm sang của ông ở
cảnh hai là được thể hiện ở sự hợm
hĩnh thích người ta xưng hô như xưng
hô với người quí phái.
- Cảnh 4 tay thợ phụ nhẩy múa vui mừng
III Tổng kết:
- Khán giả cười ông Giuốc- đanh ngu giốt chẳng biết gì chỉ vì thói học đòi làm sang mà bị bác phó may và tay thợ phụ lợi dụng để kiếm chác người ta cười khi thấy ông ngớ ngẩn tưởng mặc
áo hoa ngược mới là sang trọng…
- Khán giả cười đến vỡ rạp khi được tận mắt ông Giuốc- đanh bị 4 tay thợ phụ lột quần áo ra mặc cho bộ lễ phuc
lố lăng theo nhịp điệu màu sắc dớ dẩn
Trang 6tính cách học dòi làm sang, láo
cá của một số tầng lớp người
trong xã hội
GV khái quát toàn bài
Nhận xét Bộc lộ Khái quát
( không phải màu đen sang trọng) lại may hoa ngược ấy thế mà vẫn vênh vang ra vẻ ta đây là nhà quí phái
V Luyện tập
Đọc lại toàn bộ văn bản
- Nắm nội dung chính tường phần
D.Hoạt động 4 : Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối
- Nắm nội dung của tường phần
- Soạn bài : Chương trình địa phương
Trang 7Ngày soạn: 31 /3 /2012
Ngày giảng:04 / 4/2012
Tiết 119 : Lựa chọn trật tự từ trong câu
( Luyện tập)
A Mục tiêu bài học
1 Kiến thức - Vận dụng những kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả
diễn đạt của trật tự từ trong một số câu trích từ tác phẩm văn học, chủ yếu là từ các tác phẩm đã học
2 Kỹ năng - Ra quyết định lựa chọn trật tự từ trong câu phù hợp với mục đích giao
tiếp
- Giao tiếp phản hồi/ lắng nghe tích cực và trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia xẻ kinh nghiệm cá nhân về cách lựa chọn trật tự từ trong câu
3 Thái độ : - Vận dụng trật tự từ hợp lý
B Chuẩn bị
1- Gv: Bảng phụ, các bài tập mở rộng
2- Hs: Ôn lại kiến thức của tiết trước, chuẩn bị trước các bài tập trong tiết học
C Tổ chức các hoạt động dạy và học
* Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ
? Tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong câu? Giải thích lý do sắp xếp trật tự từ trong các bộ phận câu in đậm dưới đây:
- Nắng chói sông lô, hò ô tiếng hát
-Mật thám tôi cũng chẳng sợ, đội con gái tôi cũng chả cần.
*Hoạt động 2: giới thiệu bài mới
Gv nêu yêu cầu của tiết học
*Hoạt động 3: Bài mới
Hoạt động của thầy H đ của trò Nội dung cần đạt
* Nêu yêu cầu bài tập
? Trật tự các từ và cụm từ in
đậm trong các đoạn trích thể
hiện mối quan hệ giữa những
hoạt động và trạng thái mà
chúng biểu thị như thế nào?
H/s đọc H/s thảo luận
Bài tập 1: Lý do sắp xếp trật tự từ:
a Mỗi việc được kể là một khâu trong công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp câu kia: Đầu tiên là phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng, rồi tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết quả là làm cho tinh thần yêu nước của quần chúng được thực hành vào công việc yêu nước, công việc
Trang 8*Nêu yêu cầu bài tập
? Vì sao các cụm từ in đậm
được đặt ở đầu câu?
*Nêu yêu cầu thảo luận
? Phân tích hiệu quả diễn đạt
của trật tự từ trong những câu
in đậm?
*Nêu yêu cầu thảo luận
nhóm
? Câu a và câu b có gì giống
và khác nhau?
H/s độc lập làm bài
H/s thảo luận nhóm
H/s thảo luận nhóm
kháng chiến
b Các hoạt động được sắp xếp theo thứ bậc: Việc chính, việc diễn ra hàng ngày của bà mẹ là bán bóng đèn; còn bán vàng hương chỉ là việc làm thêm trong những phiên chợ chính
Bài tập 2: giải thích vì sao các cụm từ in
đậm lại được đặt ở đầu câu
Các cụm từ in đậm được đặt ở đầu câu là
để liên kết câu ấy với các câu trước cho chặt hơn
Bài tập 3:
a: Về bài thơ Qua đèo Ngang:
- Các cụm từ đứng ở vị trí mở đầu câu thơ đều miêu tả đặc điểm, trạng thái của
sự vật đứng ở phía sau
- Người đọc cảm nhận một cách rõ rệt nỗi buồn đến não lòng của nhà thơ trước cảnh vật hiu hắt vắng lặng ở đèo Ngang
b Về câu thơ: Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều
- Đảo trật tự để làm nổi bật hình ảnh
"đẹp"
Bài tập 4: So sánh, chọn câu thích hợp
điền vào chỗ chống:
a:Tôi/ thấy một anh bọ ngựa trinh trọng
tiến vào
b Tôi/ thấy trinh trọng tiến vào một anh
bọ ngựa
* Giống nhau: phụ ngữ của động từ thấy
là CCV
* Khác nhau:
+ Câu a: CCV này có CN đứng trước, nhằm nêu tên nhân vật và miêu tả hoạt động của nhân vật
+ Câu b: CCV làm phụ ngữ có VN đảo lên trước, từ trịnh trọng ( chỉ cách thức tiến hành hoạt động nêu ở ĐT) đặt trước
đt Cách viết ấy có tác dụng nhấn mạnh
sự làm bộ làm tịch của nv
* Câu thích hợp để làm vào chỗ trống là câu b
Trang 9* Nêu yêu cầu
Gv cho H/s sắp xếp theo yêu
cầu
Gợi ý: - Với 5 từ này em có
thể có các cách sắp xếp như
thế nào?
- Đoạn văn có câu tìm hiểu là
đoạn kết của bài cây tre Việt
Nam Cách sắp xếp của nhà
văn thép mới đã đảm bảo yêu
cầu gì?
GV: Từ vấn đề này các em
cần lưu ý viết đoạn kết trong
bài văn nghị luận
Gv khái quát lại bài học
H/s độc lập làm bài
Bài tập 5:
- Cách sắp xếp của nhà văn là hợp lý nhất vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quý của cây tre theo đúng trình tự miêu tả trong bài văn
D.Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học ở nhà.
- Nắm kỹ khái niệm
-Ôn tập, hoàn thành các bài tập còn lại
Trang 11Soạn: 31/3 /2012
Giảng: 06/4/2012
Tiết 120 :Luyện tập đa các yếu tố tự sự, miêu tả
A Mục tiêu cần đạt
Học xong bài này học sinh nắm đợc:
1.Kiến thức
- Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn nghị luận mà các em đã học trong tiết tập làm văn trớc
2 Kĩ năng
- Vận dụng những hiểu biết đó để tập đa yếu tố tự sự và miêu tả vào một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc
3 Thái độ
- Học sinh có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào trong abif viết văn nghị luận hoàn chỉnh
B Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
1 Giáo viên: Soạn bài theo yêu cầu
2 Học sinh : Chuẩn bị theo hớng dẫn chuẩn bị ở nhà (Đề bài: Chạy đua theo trang
phục mốt có phải là việc làm đúng đắn của ngời học sinh có văn hoá? ý kiến của em
về vấn đề này?)
C Tiến trình tổ chức các hoạt động
* Hoạt động 1 :Kiểm tra bài cũ( 1')
GV kiểm tra bài chuẩn bị ở nhà của học sinh
* Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới( 1')
GVnêu yêu cầu và tiến trình luyện tập, trọng tâm là chọn, nêu các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận
* Hoạt động 3: Bài mới ( 42')
- GV chép đề bài trên bảng
* Đề bài: Chạy đua theo trang phục mốt có phải là việc làm