Thaùng 3/2012: - Các giáo viên chủ nhiệm tiếp tục tinh thần bồi dưỡng, phụ đạo học sinh ngay trong từng tiết học, phụ đạo chéo buổi theo lịch phân công - Tiếp tục ôn tập kiểm tra giữa họ[r]
Trang 1Trường Tiểu học ĐaKao
Tổ khối 4 - 5
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Đạ Tông, ngày 01 tháng 11 năm 2011
KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH
Năm học 2011- 2012
- Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 của trường Tiểu học Đa Kao
- Căn cứ vào kế hoạch phụ đạo học sinh yếu của BGH nhà trường
- Căn cứ vào kết quả của học sinh cũng như danh sách học sinh yếu hai môn Toán, Tiếng Việt mà giáo viên chủ nhiệm các lớp trong khối báo cáo
Nay tổ chuyên môn khối 4-5 của trường Tiểu học Đa Kao xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu ở năm học 2011 – 2012 như sau:
I Nhi ệm vụ:
A Nhiệm vụ chung:
- Không ngừng quán triệt về tư tưởng chính trị, nhận thức nghề nghiệp, nhiệm vụ giáo dục trong giai đoạn hiện nay đối với toàn thể CB – GV – NV trong toàn trường đặc biệt là thực hiện tốt
hai cuộc vận động lớn : “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” ; “ Nói không với
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc cho học sinh không đạt chuẩn lên lớp” “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức về tự học
và sáng tạo”; và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Tăng cường xây dựng và mở chuyên đề, thao giảng ở các môn học, ở các lĩnh vực Trong đó chú trọng đến công tác bồi dưỡng HS khá giỏi và phụ đạo HS yếu
- Quan tâm đến việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học của giáo viên; chú trọng đến đa dạng hoá các đối tượng học sinh trong lớp, trong soạn giảng cần phân loại nội dung dành cho từng đối tượng HS
- Hàng tháng có sự kiểm tra chặt chẽ mức độ tiến bộ của học sinh từng lớp (đặc biệt là những đối tượng học sinh chậm yếu)
- Tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ giáo viên trong tổ và rút kinh nghiệm qua kiểm tra
- Xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thiết thực
B Nhiệm vụ c ụ thể :
- Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao phẩm chất chính trị, vai trò nhiệm vụ của người giáo viên trong công tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh
- Thường xuyên phát động và đẩy mạnh các phong trào thi đua dạy tốt – học tốt trong tổ, đề xuất với BGH nhà trường những cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vu
- Quán triệt, triển khai kịp thời các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu của Ngành đến từng giáo viên Tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm về những vấn đề đổi mới, sáng tạo trong công tác bồi dưỡng học sinh khá giỏi, phụ đạo học sinh yếu
- Quán triệt giáo viên luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm trong việc bồi dưỡng học sinh khá và phu ïđạo học sinh yếu, đặc biệt là lồng ghép ngay trong từng buổi học, tiết học
Trang 2- Tiếp tục củng cố và nâng cao chất lượng giáo án, trong quá trình kí duyệt hồ sơ chú trọng tới việc dạy học theo cá nhân, cần có nội dung dành cho từng đối tượng HS, có biện pháp hỗ trợ đối với học sinh có khó khăn Giáo viên cần có phương pháp giảng dạy phù hợp với mỗi đối tượng để đảm bảo phát huy tối đa tính tích cực chủ động trong học tập của từng cá nhân học sinh
- Tăng cường dự giờ thăm lớp giáo viên trong tổ, đẩy mạnh công tác thao giảng, mở chuyên đề, tự làm đồ dùng dạy học (ngoài các chuyên đề, thao giảng đã đăng kí với BGH nhà trường) … Thường xuyên đánh giá, rút kinh nghiệm, kịp thời đến từng giáo viên về giờ dạy chú trọng tới việc dạy học theo cá nhân, dạy học theo từng đối tượng học sinh trong từng giờ dạy
- Quán triệt thực hiện nghiêm túc việc đánh giá – xếp loại học sinh theo quyết định 30/ QĐ – BGD&ĐT ngày 01/9/2005 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT
II
Bi ện pháp tổ chức thực hiện
1
Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu- kém:
Để nắm được tình hình học sinh trong lớp của mình, giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên bộ mơn cĩ nhiều cách và nhiều biện pháp, điển hình:
+ Thơng qua nghiên cứu lí lịch học sinh, giáo viên sẽ nắm được hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp của phụ huynh, gia đình đơng con hay ít con? Phụ huynh cĩ quan tâm giáo dục con cái hay khơng? Địa bàn cư trú của các em…
+ Thơng qua nghiên cứu hồ sơ của học sinh như: học bạ, sổ liên lạc, khảo sát chất lượng học sinh đầu năm Giáo viên sẽ nắm được mặt mạnh cũng như mặt hạn chế của học sinh Trong quá trình dạy giáo viên cần phải phát hiện kịp thời các lỗ hổng trong kiến thức mà học sinh bị vấp phải
Cĩ 3 nguyên nhân chính dẫn đến yếu- kém trong học tập của các em:
+ Do hồn cảnh gia đình
+ Do mất căn bản
+ Chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập hay nĩi thơng thường là học sinh lười học, khơng chăm chỉ chuyên cần
2 Biện pháp:
- - Mỗi đồng chí giáo viên cần xây dựng động cơ học tập cho học sinh yếu chính là xác định cho học sinh hiểu học để làm gì? Vì sao phải học?
- Thường xuyên theo dõi, tổ chức kiểm tra việc học tập và chuẩn bị bài đối với HS yếu kém trước mỗi buổi học, kèm cặp sâu sát tới HS yếu Đánh giá và ghi nhận sự tiến bộ của các em
- Đi sâu đi sát từng HS tìm hiểu xem các em yếu mặt nào (phương pháp học tập, kiến thức, kĩ năng….) để định hướng phụ đạo cụ thể Đặc biệt cần tìm hiểu HS mất phần kiến thức nào ( mất kiến thức
đĩ ở lớp nào) để cĩ nội dung phụ đạo phù hợp
- Tạo khơng khí thân thiện trong lớp học, trường học: Gần gũi giúp đỡ, chia sẻ với động viên khuyến khích kịp thời đối với HS yếu làm sao cho các em cảm thấy thầy vừa là thầy vừa là bạn thì mới thật sự cĩ hiệu quả trong giảng dạy và trong việc kèm HS yếu kém
- Phân cơng học sinh khá – giỏi kèm cặp thêm HS yếu Tổ chức nhĩm học tập, đơi bạn học tập ở lớp cũng như ở gia đình để tạo sự hưng phấn chăm chỉ học tập lẫn nhau của HS yếu kém
- Tìm tịi nghiên cứu tìm ra những phương pháp giảng dạy cĩ hiệu quả nhất để HS yếu kém dễ tiếp thu bài
- Kết hợp với giáo viên bộ mơn và các bộ phận trong nhà trường thường xuyên giáo dục, động viên kịp thời để khuyến khích việc học tập của các em yếu kém Hàng tháng thơng báo cho phụ huynh HS
và nhà trường
Trang 3Với các học sinh yếu do hồn cảnh gia đình; học sinh yếu do mất căn bản; học sinh yếu do lười, học khơng chăm chỉ, khơng chuyên cần hoặc chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập Giáo viên cần:
a) Học sinh yếu do hồn cảnh gia đình:Đối với các em học sinh này, giáo viên phải cĩ biện pháp là:
Tạo cơ hội trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh
Hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh là đều cần thiết để học sinh học tập và rèn luyện, qua đĩ giáo viên sẻ thơng tin kịp thời đến phụ huynh và kết quả học tập, hạnh kiểm, các mặt tham gia hoạt động…
Giáo viên chỉ mời phụ huynh khi cần thiết để bàn bạc biện pháp giáo dục các em
Giáo viên tạo điều kiện tốt nhất về thời gian để học sinh cĩ thể hồn thành bài học ngay tại lớp
b)Học sinh yếu do mất căn bản:Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần:
Hệ thống kiến thức theo chương trình
Đưa ra nội dung bài tập phù hợp với kiến thức để học sinh cĩ thể luyện tập kiến thức mới và ơn lại kiến thức đã học cĩ hệ thống câu hỏi từ dễ đến khĩ cho các đối tượng… Phân hĩa đối tượng học sinh Quan sát và theo dõi từng hoạt động của các em, bằng nhiều hình thức tổ chức (thi đua cá nhân, thi đua tổ nhĩm, đố vui, giải trí,…) Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học của các em mỗi ngày nhằm rèn thĩi quen học bài và làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho các em
Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời với tác dụng tích cực của học sinh
c) Học sinh yếu do lười, học khơng chăm chỉ, khơng chuyên cần hoặc chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập:
Đối với các em học sinh này để các em cĩ hứng thú học tập, giáo viên phải nắm vững và phối hợp nhịp nhàng các phương pháp dạy học, thay đổi hình thức trị chơi, sử dụng phong phú đồ dùng học tập… giúp các em hiểu bài, tự bản thân mình giải quyết các bài tập thầy (cơ) giao Ngồi ra, chúng ta phải hiểu, một học sinh yếu- kém khơng địi hỏi các em phải giỏi ngay được Mà điều chúng ta mong muốn sự tiến
bộ từng bước ở các em so với thời gian trước
V K ế hoạch từng tháng
1 Tháng 8/2011:
- Các khối lớp ổn định nề nếp, tổ chức lớp, ôn tập kĩ chuẩn bị cho các em kiểm tra khảo sát đầu năm
- Có sự chú ý để phân loại theo từng nhóm đối tượng học sinh
2 Tháng 9 /2011:
- Các giáo viên chủ nhiệm điều tra kết quả học tập của học sinh ở năm học trước, phân loại đối tượng học sinh theo hai loại:
+ Học sinh đạt danh hiệu ở năm học trước
+ Học sinh cần lưu ý rèn luyện, khắc phục thêm
- Lập danh sách những học sinh yếu 2 môn Toán, Tiếng Việt( Đọc – viết riêng)
- Các giáo viên chủ nhiệm cần có tinh thần bồi dưỡng, phụ đạo HS ngay trong từng tiết học
3.
Tháng 10 /2011:
- Các giáo viên chủ nhiệm tiếp tục bồi dưỡng, phụ đạo học sinh ngay trong từng tiết học, phụ đạo chéo buổi theo lịch phân công Dành nhiều thời gian phụ đạo HS đọc, viết và tính toán yếu
- Cần có nội dung dành cho từng đối tượng HS trong kế hoạch dạy học, trong từng tiết học theo chuyên đề nhà trường đã đưa ra
- Tổ trưởng chuyên môn ra đề kiểm tra đối với những học sinh thuộc diện yếu vào cuối mỗi tháng để nắm bắt mức độ tiến bộ của học sinh
Trang 4- Tiếp tục ôn tập kiểm tra giữa học kì 1
- GVCN cần cập nhật kịp thời sổ theo dõi HS yếu và có kế hoạch phụ đạo trong tháng tiếp theo.Tiếp tục sàng lọc phân loại đối tượng học sinh thông qua kết quả kiểm tra giữa học kì I để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo cho mỗi đối tượng ở từng lớp
4 Tháng 11 + 12/2011
- Tổ trưởng chuyên môn ra đề kiểm tra đối với những học sinh thuộc diện yếu vào cuối mỗi tháng để nắm bắt mức độ tiến bộ của học sinh
- Kiểm tra, đối chiếu sự tiến bộ đối với những đối tượng học sinh yếu và việc phát huy tính sáng tạo trong học tập của những học sinh giỏi Đối chiếu kết quả đạt được với chỉ tiêu đề ra
- Các giáo viên chủ nhiệm tiếp tục bồi dưỡng, phụ đạo học sinh ngay trong từng tiết học, phụ đạo chéo buổi theo lịch phân công
- Tiếp tục ôn tập kiểm tra học kì 1
- Cần có nội dung dành cho từng đối tượng HS trong kế hoạch dạy học, trong từng tiết học Theo chuyên đề nhà trường đã đưa ra
- GVCN cần cập nhật kịp thời sổ theo dõi HS yếu và có kế hoạch phụ đạo trong tháng tiếp theo.Tiếp tục sàng lọc phân loại đối tượng học sinh thông qua kết quả kiểm tra học kì I để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo cho mỗi đối tượng ở từng lớp trong học kì 2
5 Tháng 01/2012 :
- Kiểm tra, đối chiếu sự tiến bộ đối với những đối tượng học sinh yếu và việc phát huy tính sáng tạo trong học tập của những học sinh giỏi Đối chiếu kết quả đạt được với chỉ tiêu đề ra
- Các giáo viên chủ nhiệm tiếp tục bồi dưỡng, phụ đạo học sinh ngay trong từng tiết học, phụ đạo chéo buổi theo lịch phân công Dành nhiều thời gian phụ đạo HS đọc viết và tính toán yếu
- Tổ trưởng chuyên môn ra đề kiểm tra đối với những học sinh thuộc diện yếu vào cuối mỗi tháng để nắm bắt mức độ tiến bộ của học sinh
6.
Tháng 2/2012 :
- Các giáo viên chủ nhiệm tiếp tục bồi dưỡng, phụ đạo học sinh ngay trong từng tiết học, phụ đạo chéo buổi theo lịch phân công Dành nhiều thời gian phụ đạo HS đọc viết và tính toán yếu
- Cần có nội dung dành cho từng đối tượng HS trong kế hoạch dạy học, trong từng tiết học
- Tổ trưởng chuyên môn ra đề kiểm tra đối với những học sinh thuộc diện yếu vào cuối mỗi tháng để nắm bắt mức độ tiến bộ của học sinh
- GVCN cập nhật kịp thời sổ theo dõi HS yếu và có kế hoạch phụ đạo trong tháng tiếp theo
7.
Tháng 3/2012 :
- Các giáo viên chủ nhiệm tiếp tục tinh thần bồi dưỡng, phụ đạo học sinh ngay trong từng tiết học, phụ đạo chéo buổi theo lịch phân công
- Tiếp tục ôn tập kiểm tra giữa học kì 2
- Tổ trưởng chuyên môn ra đề kiểm tra đối với những học sinh thuộc diện yếu vào cuối mỗi tháng để nắm bắt mức độ tiến bộ của học sinh
- Đối chiếu kết quả đạt được với chỉ tiêu đề ra
- GVCN cần cập nhật kịp thời sổ theo dõi HS yếu và có kế hoạch phụ đạo trong tháng tiếp theo.Tiếp tục sàng lọc phân loại đối tượng học sinh thông qua kết quả kiểm tra giữa học kì II để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo cho mỗi đối tượng ở từng lớp vào cuối năm
8 Tháng 4 + 5/2012:
- Tổ trưởng chuyên môn ra đề kiểm tra đối với những học sinh thuộc diện yếu vào cuối mỗi tháng để nắm bắt mức độ tiến bộ của học sinh
Trang 5- Cần có nội dung dành cho từng đối tượng HS trong kế hoạch dạy học, trong từng tiết học Theo chuyên đề nhà trường đã đưa ra
- Kiểm tra, đối chiếu sự tiến bộ đối với những đối tượng học sinh yếu và việc phát huy tính sáng tạo trong học tập của những học sinh giỏi Đối chiếu kết quả đạt được với chỉ tiêu đề ra
- Các giáo viên chủ nhiệm tiếp tục tinh thần bồi dưỡng, phụ đạo học sinh ngay trong từng tiết học, phụ đạo chéo buổi theo lịch phân công Dành nhiều thời gian phụ đạo HS đọc viết và tính toán yếu
- Ôân tập kiểm tra học kì 2
- Đối chiếu kết quả đạt được với chỉ tiêu đề ra Có kế hoạch phụ đạo sau kiểm tra cuối năm
IV.Chỉ tiêu giảm học sinh yếu:
- Theo báo cáo đầu năm và danh sách các lớp báo lên thì tỉ lệ học sinh yếu tồn trường cịn cao
- Các khối lên kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, từng lớp cĩ kế hoạch phụ đạo học sinh yếu trong mọi thời điểm, bằng nhiều biện pháp như : cho học sinh khá giỏi kèm thêm học sinh yếu, phụ đạo trong giờ chính khĩa, ngoại khĩa, c g ng ph n đ u gi m t l h c sinh y u trong n m h c theoố ắ ấ ấ ả ỉ ệ ọ ế ă ọ
ch tiêu sau:ỉ
TS
HS
ĐN GKI CK1 GKII CN ĐN GKI CK1 GKII CN ĐN GKI CK1 GKII CN
Học sinh lên lớp thẳng khối 5 : 100%
Học sinh lên lớp sau thi lại: 95-> 98%
Trên đây là kế hoạch phụ đạo học sinh yếu của tổ khối 4-5 năm học 2011 – 2012
Duyệt của chuyên môn Tổ khối trưởng
Lê Thị My Sa