- HS biết ứng xử phù hợp với các quy định của pháp luật về quyền và nghĩa vụ của bản thân trong gia đình; HS biết đánh giá hành vi của bản thân và của những ngời khác theo quy định cña p[r]
Trang 1+Thế nào là tôn trọng lẽ phải, những biểu hiện của tôn trọng lẽ phải.
+Nhận thức đợc vì sao trong cuộc sống mọi ngời cần phải tôn trọng lẽ phải
- Rèn cho Hs có thói quen và biết tự kiểm tra hành vi của mình để rèn luyện bản thân trở thành ngời biết tôn trọng lẽ phải
- HS biết phân biệt các hành vi thể hiện sự tôn trọng lẽ phải và không tôn trọng lẽ phải trong cuộc sống hàng ngày
*Tổ chức dạy bài mới:
Gv giới thiệu bài và nêu nhiệm vụ, cách thức học tập
Hớng dẫn học sinh học tập
HĐ1: Hớng dẫn HS tìm hiểu bản chất, nội dung của tôn trọng lẽ phải
GV chia HS làm 3 nhóm, thảo luận 3 trờng hợp trong SGK
HS thảo luận trong 3 phút sau đó cử đại diện trình bày Nhóm khác bổ sung, sửa chữa
GV khẳng định ý chính trong mỗi trờng hợp:
- Trờng hợp 1: Hành động của Nguyễn Quang Bích chứng tỏ ông là ngời dũng cảm, trung thực, dám đấu tranh đến cùng để bảo vệ chân lý, lẽ phải, không chấp nhận những điều sai trái
- Trờng hợp 2: Nếu thấy ý kiến của bạn đó đúng, em cần ủng hộ bạn và bảo vệ ý kiến của bạn bằng cách phân tích cho các bạn khác thấy những điểm em cho là đúng, là hợp lý
- Trờng hợp 3: Em cần thể hiện thái độ không đồng tình Phân tích cho bạn thấy tác hại của việc làm sai trái đó và khuyên bạn lần sau không nên làm nh vậy
GV chốt: Các cách ứng xử trên là những biểu hiện của tôn trọng lẽ phải
? Theo em, thế nào là lẽ phải và tôn trọng lẽ
- Lẽ phải: những điều đúng đắn, phù hợp đạo
lý và lợi ích chung của xã hội
- Tôn trọng lẽ phải: công nhận, ủng hộ, tuân theo, bảo vệ những điều đúng đắn; biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi của mình theo hớng tích cực; không chấp nhận và không làm những điều sai trái
- Phơng án đúng: a,c,e
- Không tôn trọng lẽ phải: vi phạm luật giao thông đờng bộ(đi hàng ba ), vi phạm nội quynhà trờng(ăn quà vặt, không làm bài tập trớc khi đến lớp )
- Thái độ, cử chỉ, lời nói, hành động của con ngời
- Có
2.ý nghĩa của việc tôn trọng lẽ phải.
- Giúp con ngời có cách ứng xử phù hợp
Trang 2? Vì sao mọi ngời cần phải tôn trọng lẽ phải?
? Em cần làm gì để trở thành ngời biết tôn
trọng lẽ phải?
HĐ2:
Gọi HS đọc yêu cầu của bài tập
? Trong các cách giải quyết đó em lựa chọn
cách nào? Giải thích tại sao?
Yêu cầu: Đặt ra các lợt thoại, phân vai, diễn
- Học tập gơng những ngời biết tôn trọng lẽ phải để có những hành vi và cách ứng xử phù hợp
- Học bài và chuẩn bị bài mới
- Làm bài tập 4,5, nắm đợc nội dung bài học
+Vì sao phải sống liêm khiết
+Muốn sống liêm khiết thì cần phải làm gì
- Rèn cho HS có thói quen và biết tự kiểm tra hành vi của mình
- Giáo dục HS có thái độ đồng tình, ủng hộ và học tập tấm gơng của những ngời liêm khiết
2 Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là tôn trọng lẽ phải? Cho ví dụ
? Vì sao phải tôn trọng lẽ phải?
3 Bài mới:
GV giới thiệu bài và nêu nhiệm vụ, cách thức học tập
Hớng dẫn HS học tập:
Trang 3Gv: Cho HS thảo luận nhóm các tình huống
trong phần Đặt vấn đề
Cho HS tìm hiểu những biểu hiện của liêm
khiết
? Em cú suy nghĩ gỡ về cỏch xử sự của Ma-ri
Quy-ri, Dương Chấn và của Bỏc Hồ trong
những cõu chuyện trờn?
? Theo em, những cách xử sự đó có điểm gì
chung?
? Thế nào là liêm khiết?
? Em thử lấy ví dụ minh hoạ
? Sống liêm khiết sẽ có tác dụng nh thế nào?
? Trong điều kiện hiện nay, theo em việc học
tập những tấm gơng đó có còn phù hợp nữa
không? Vì sao?
? Tìm thêm những biểu hiện của lối sống liêm
khiết
? Lấy ví dụ về lối sống không liêm khiết mà
em thấy trong cuộc sống
? Muốn sống liêm khiết em cần phải làm gì?
? Những hành vi nào trong các hành vi trên
thể hiện tính không liêm khiết?
HS đọc yêu cầu của bài tập
? Thế nào là Liờm khiết?
? Vỡ sao phải sống Liờm khiết? Tỏc dụng của
- HS tự lấy
2) Vì sao cần phải sống liêm khiết?
- Làm cho con ngời thanh thản, nhận đợc sự
tin cậy, quý trọng của mọi ngời
- Xã hội trong sạch, tốt đẹp hơn
- Có,vì:
+Giúp mọi ngời phân biệt đợc những hành vi thể hiện sự không liêm khiết hoặc liêm khiết trong cuộc sống hàng ngày
+Đồng tình, ủng hộ, quý trọng ngời liêm khiết, phê phán những hành vi thiếu liêm khiết
+Giúp mọi ngời có thói quen và biết tự kiểm tra hành vi của mình để rèn luyện bản thân cólối sống liêm khiết
- Làm giàu chính đáng, không móc ngoặc, không nhận hối lộ, không làm ăn gian lận
- Làm tú bà, bảo kê cho tú bà hành nghề
3) Làm thế nào để sống liêm khiết?
- Học tập gơng tiêu biểu về lối sống liêm khiết
Trang 4Ngày soạn 31/ 8 / 2010 Ng y dạy 01 / 9 / 2010.à
+Vì sao trong quan hệ xã hội, mọi ngời đều phải tôn trọng lẫn nhau
- Giáo dục HS có thái độ đồng tình ủng hộ và học tập những nét ứng xử đẹp trong hành vi của những ngời biết tôn trọng ngời khác, đồng thời phê phán những biểu hiện của hành vi thiếu tôn trọng mọi ngời
- Rèn luyện kỹ năng phân biệt các hành vi thể hiện sự tôn trọng ngời khác và không tôn trọng ngời khác trong cuộc sống
- Mai: c xử có văn hoá, đàng hoàng, đúng mực, đáng để chúng ta học tập
- Các bạn của Hải có hành vi cha đúng, vì chế giễu, châm chọc màu da của bạn là xúc phạm
GV: Tôn trọng ngời khác phải đợc thể hiện
bằng hành vi có văn hoá kể cả trong trờng
- Không chen ngang khi ngời khác đang phát biểu, giữ trật tự khi vào bệnh viện, ngả mũ khigặp đám tang
- Nhại theo ngời bị khuyết tật, trêu chọc ngời già, cời cợt, trêu chọc nhau trong đám tang
- ở mọi lúc, mọi nơi, cả trong cử chỉ, thái độ, hành động và lời nói
2 Vì sao phải tôn trọng ng ời khác ?
- Có nh vậy mới nhận đợc sự tôn trọng của
Trang 5? Vì sao trong quan hệ xã hội, mọi ngời đều
phải tôn trọng lẫn nhau?
HĐ2:
Gọi 1 em đọc yêu cầu của bài tập
Gọi 1 HS yếu làm, HS khác nhận xét
Gọi 1 em đọc yêu cầu của bài tập
Cho 2 em làm, cả lớp nhận xét
? Đề bài yêu cầu điều gì?
GV gợi ý: Tìm những tình huống xảy ra trong
cuộc sống quanh em nh ở trờng, ở nhà, ở
ngoài đờng với những cách ứng xử thể hiện sự
tôn trọng mọi ngời
*Củng cố: Gọi hs đọc nội dung bài học.
ngời khác đối với mình
- Mọi ngời tôn trọng lẫn nhau là cơ sở để xã hội trở nên lành mạnh, trong sáng và tốt đẹp hơn
*Luyện tập:
Bài tập 1:Những hành vi thể hiện rõ sự tôn trọng ngời khác: a,g i
Bài tập 2:
- Không tán thành a, vì tôn trọng ngời khác càng làm tăng lên giá trị của chính mình
- Tán thành b,c, vì đó là chân lý
Bài tập 3:
- ở lớp: hát theo yêu cầu của quản ca trong giờ sinh hoạt 15 phút
- ở nhà: không cãi lại cha, mẹ; không chê bai một việc gì đó của ông bà
- ở ngoài đờng: không la hét, cời hô hố trên đ-ờng nhất là buổi tra khi mọi ngời đang nghỉ
C/ Dặn dò:
- Làm bài tập 4, nắm vững nội dung bài học
- Xem kỹ bài 4
Ngày soạn 06 / 9 / 2010 Ngày dạy 08 / 9 / 2010
Tuần 4:
Bài 4 Tiết 4: Giữ chữ tín
A.Mục tiêu
- Giúp HS hiểu:
+Thế nào là giữ chữ tín, những biểu hiện khác nhau của việc giữ chữ tín
+Vì sao trong các mối quan hệ xã hội, mọi ngời đều cần phải giữ chữ tín
- Giáo dục HS có mong muốn và rèn luyện theo gơng những ngời biết giữ chữ tín
- Rèn luyện kỹ năng phân biệt những biểu hiện của hành vi giữ chữ tín hoặc không giữ chữ tín
B.Ph ơng pháp và ph ơng tiện dạy học :
1.Ph ơng pháp:
- Hợp tác
- Nêu và giải quyết vấn đề
- Vấn đáp gợi tìm
2.Ph ơng tiện :
- SGK
- Bảng
C.Tiến hành các hoạt động dạy học:
*ổ n định tổ chức :
*Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là tôn trọng ngời khác? Cho ví dụ
*Tổ chức dạy bài mới:
GV giới thiệu bài và nêu nhiệm vụ, cách thức học tập
Hớng dẫn HS học tập:
HĐ1: Chia nhóm cho HS thảo luận về những biểu hiện của giữ chữ tín qua mục Đặt vấn
đề.
Nhóm 1: Nhạc Chính Tử đã làm gì để giữ lòng tin của mọi ngời?
Trang 6Nhóm 2: Vì sao Bác Hồ mua vòng cho em bé?
Nhóm 3: Tình huống 3
Nhóm 4: Tình huống 4
Đại diện các nhóm trình bày
Gv nhận xét bổ sung
? Qua các trờng hợp trên, theo em muốn giữ
đợc lòng tin của mọi ngời đối với mình thì
mỗi chúng ta cần phải làm gì?
? Có ý kiến cho rằng: Giữ chữ tín chỉ là giữ
lời hứa Em có đồng tình với ý kiến đó
Gọi 1 em đọc yêu cầu của bài tập
? Trong các tình huống bạn vừa đọc, em thấy
tình huống nào biểu hiện hành vi giữ chữ tín?
Vì sao?
? Tại sao các hành vi còn lại đều biểu hiện
không giữ chữ tín?
Gọi 3 em lần lợt kể ví dụ về biểu hiện của
hành vi giữ chữ tín hoặc không giữ chữ tín
- Giữ lời hứa là biểu hiện quan trọng nhất của giữ chữ tín song giữ chữ tín không phải chỉ là giữ lời hứa mà còn thể hiện ở ý thức trách nhiệm và quyết tâm của mình khi thực hiện lời hứa
- Biết rõ mình không giúp đợc nhng vẫn hứa
2 ý nghĩa của giữ chữ tín :
- Nhận đợc sự tin cậy, tín nhiệm của ngời khác đối với mình, giúp mọi ngời đoàn kết và
dễ dàng hợp tác với nhau
- Vì đều không giữ đúng lời hứa(có thể là do
cố ý hoặc vô ý)hoặc hành vi không đúng khi thực hiện lời hứa(tình huống a)
- Giữ đúng lời hứa
Củng cố : Cho 1 em đọc nội dung bài học
Trang 7- HS biết xây dựng kế hoạch rèn luyện ý thức và thói quen kỷ luật.
- Giáo dục HS có thái độ tôn trọng pháp luật và kỷ luật, trân trọng những ngời có tính kỷ luật và tuân thủ pháp luật
* Tìm hiểu những biểu hiện của pháp luật và
kỷ luật qua mục đặt vấn đề
Gọi 1 em đọc bài viết
? Theo em Vũ Xuân Trờng và đồng bọn đã có
hành vi vi pháp luật nh thế nào?
? Những hành vi vi phạm pháp luật của Vũ
Xuân Trờng và đồng bọn đã gây ra hậu quả
gì?
? Để chống lại những âm mu xảo quyệt của
bọn tội phạm ma tuý, các chiến sĩ công an
có tinh thần kỉ luật cao
II/ Nội dung bài học 1.Pháp luật:
- Các quy tắc xử sự chung, có tính bắt buộc,
do nhà nớc ban hành, đợc nhà nớc bảo đảm thực hiện bằng các biện pháp giáo dục, thuyếtphục, cỡng chế
2.Kỷ luật:
- Là những quy định, quy ớc của một cộng
đồng(tập thể) về những hành vi cần tuân theo nhằm bảo đảm sự phối hợp hành động…giữa mọi ngời
- Giống: Những quy định của một tập thể phảituân theo những quy định của pháp luật
- Khác: Pháp luật là quy tắc xử sự có tính bắt buộc chung ở phạm vi rộng, do nhà nớc ban
Trang 8Gv kết luận về những kiến thức, kĩ năng, thái
độ của HS sau hoạt động
Tìm hiểu tác dụng của pháp luật và kỉ luật
? Trong đời sống xã hội và nhà trờng, pháp
luật và kỉ luật có ý nghĩa nh thế nào?
GV lấy ví dụ: Nếu không có tiếng trống để
quy định việc ra vào lớp thì trờng ta sẽ ra sao
? Đối với hoạt động của con ngời, sự pháp
triển của cá nhân, kỉ luật có ý nghĩa nh thế
nào?
? Em hãy lấy ví dụ để chứng minh
? Có ngời nói rằng pháp luật và kỉ luật làm
mất tự do của con ngời ý kiến em nh thế
nào?
GV kết luận về những kiến thức, kĩ năng,
thái độ của HS sau hoạt động
HS liên hệ bản thân trong việc rèn luyện tính
kỉ luật
? Tính kỉ luật của ngời HS biểu hiện nh thế
nào trong học tập, trong sinh hoạt hàng ngày,
ở nhà và ở cộng đồng?
? Làm thế nào để có đợc tính kỉ luật?
GV kết luận về những kiến thức, kĩ năng, thái
độ của HS sau hoạt động
Qua luyện tập giúp HS củng cố kiến thức lí
thuyết vừa học
? Bài tập yêu cầu điều gì?
Cho HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình
hành và đợc nhà nớc bảo đảm thực hiện Còn
kỉ luật là những quy định, quy ớc ở một tập thể, một cộng đồng ngời ở phạm vi hẹp hơn
II ý nghĩa của pháp luật và kỉ luật:
- Giúp cho con ngời có một chuẩn mực chung
để rèn luyện và thống nhất trong hoạt động
- Góp phần tạo điều kiện cho toàn thể xã hội phát triển theo một định hớng chung
- Tạo điều kiện cho mỗi cá nhân phát triển năng lực, trí tuệ, nhân cách, kinh tế,…và hoạt
động phù hợp với năng lực, nhu cầu của mình
- VD: Kỉ luật quân đội khiến cho các cán bộ chiến sĩ có lối sống ngăn nắp, tự lập, dũng cảm…
- Nghĩ một cách hời hợt là nh vậy Vì pháp luật và kỉ luật bắt buộc con ngời ta phải làm việc và sống theo những quy tắc, quy ớc đợc quy định sẵn, không đợc làm trái, không đợc làm theo ý muốn của mình Nhng xét cho cùng những quy định, quy ớc trên lại hoàn toàn đúng đắn, phù hợp với lợi ích chân chính của tất cả mọi ngời, bảo vệ quyền lợi của tất cả mọi ngời
III Học sinh rèn luyện tính kỉ luật nh thế
nào?
- Trong học tập: HS phải tự giác, vợt khó, đi học đúng giờ, đều đặn, làm bài tập đầy đủ, không quay cóp khi kiểm tra, thi cử…HS phảibiết tự kiểm tra, đánh giá việc lĩnh hội kiến thức; tự giác lập kế hoạch tự bồi dỡng, học hỏi
để đạt mục tiêu kế hoạch học tập, không để thầy cô, cha mẹ phải đôn đốc, phiền lòng
- Trong sinh hoạt: tự giác hoàn thành những công việc đợc giao, có trách nhiệm đối với mọi công việc chung và đối với mọi ngời xung quanh, không sa ngã vào các tệ nạn xã hội
- Biết tự kiềm chế, cầu thị, vợt khó, kiên trì,
nỗ lực hàng ngày
- Làm việc có kế hoạch
- Biết thờng xuyên kiểm tra và điều chỉnh kế hoạch
- Luôn biết lắng nghe ý kiến của mọi ngời
- Biết tự đánh giá và đánh giá những hành vi của bản thân và mọi ngời một cách đúng đắn
- Biết học tập gơng của những ngời tốt, việc tốt và biết tránh những tác động tiêu cực ngoài xã hội
Trang 9bày.Em khác nhận xét, bổ sung, GV kết luận
và ghi điểm
? Bản nội quy của nhà trờng, những quy định
của một cơ quan có thể coi là pháp luật đợc
A/ Mục tiêu
- HS kể đợc một số biểu hiẹn của tình bạn trong sáng, lành mạnh; phân tích đợc đặc điểm và
ý nghĩa của tình bạn trong sáng, lành mạnh
- HS biết đánh giá thái độ, hành vi của bản thân và ngời khác trong quan hệ với bạn bè Biết xây dựng tình bạn trong sáng, lành mạnh
- HS có thái độ quý trọng và có mong muốn xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh
? Thế nào là pháp luật và kỉ luật?
? ý nghĩa của pháp luật và kỉ luật?
II/ Nội dung bài học
I Tình bạn và đặc điểm của tình bạn trong sáng, lành mạnh:
- Cha
Trang 10ngời với nhau không?
? Những ngời không có điểm gì hợp nhau,
thậm chí trái ngợc nhau có thể có tình bạn
không?
? Từ đó em hiểu thế nào là tình bạn?
? Em hãy lấy những ví dụ về tình bạn mà em
đã biết trong thực tế cuộc sống
Cho HS thảo luận bài tập 1
GV nêu lần lợt từng ý kiến HS biểu hiện thái
độ của mình bằng phất lá cờ theo quy ớc: tán
thành cờ màu đỏ, không tán thành cờ màu
+ Mục tiêu của hoạt động:
HS thảo luận câu hỏi ở mục III
GV lần lợt nêu từng ý, gọi bất kì em nào trả
lời Em khác nhận xét, bổ sung GV ghi điểm
III Làm thế nào để có tình bạn trong sáng,
D/ Củng cố - Dặn dò Gọi 1 em đọc nội dung bài học.
- Nắm vững nội dung bài học
Trang 11? Thế nào là tình bạn trong sáng, lành mạnh? Làm thế nào để có tình bạn này?
* Tổ chức dạy bài mới:
- Gv giới thiệu bài và nêu nhiệm vụ, cách thức học tập
- Hớng dẫn HS học tập
HĐ 1:
Cho HS xem tranh
Cho HS thảo luận nhóm
? Hoạt động chính trị- xã hội bao gồm những
lĩnh vực nào?
Cho HS làm bài tâp 1
HĐ 2:
+ Mục tiêu của hoạt động: Giúp HS hiểu đợc
ý nghĩa của việc tham gia các hoạt động
chính trị- xã hội
+ Tiến hành hoạt động:
? Việc tham gia các hoạt động chính trị- xã
hội có lợi hay có hại đối với cá nhân? Có lợi
nh thế nào?
? Đối với HS, việc tham gia các hoạt động
chính trị- xã hội có tác dụng đối với chính
mình ra sao?
Gọi 1 em đọc yêu cầu của bài tập
? Bài tập 2 yêu cầu điều gì?
Gọi 1 em học yếu làm, em khác nhận xét Gv
1 Hoạt động chính trị – xã hội là gì?
- Bao gồm 3 loại hình hoạt động quan trọng + Hoạt động trong việc xây dựng và bảo vệ nhà nớc, bảo vệ chế độ chính trị, trật tự an ninh xã hội, nh: lao động sản xuất nông nghiệp, công nghiệp…; tham gia giữ gìn trật
tự trị an ở địa phơng
+ Hoạt động giao lu giữa con ngời với con ngời nh các hoạt động nhân đạo, từ thiện giúp
đỡ con ngời trong hoàn cảnh khó khăn
+ Hoạt động của các đoàn thể quần chúng, tổchức chính trị nhằm phát triển cá nhân, xây dựng các tập thể, đóng góp vào công việc chung của xã hội
Bài tập 1: Đáp án đúng: c, d, g, h, i, k, l, m, n
2 ý nghĩa, lợi ích của việc tích cực tham gia vào các hoạt động chính trị- xã hội:
a Đối với mỗi cá nhân:
- Đây là điều kiện để mỗi cá nhân bộc lộ, rèn luyện, phát triển khả năng và đóng góp trí tuệ,công sức của mình vào công việc chung của xã hội
b Đối với HS:
- Để hình thành, phát triển thái độ, tình cảm, niềm tin trong sáng, rèn luyện năng lực giao tiếp, ứng xử
Bài tâp 2:
- Tích cực: a, e, g,i,k,l
Trang 12- Xem lại các bài đã học, chuẩn bị giấy kiểm tra 1 tiết.
Tuần 8
Tiết 8
kiểm tra một tiết
A/ Mục tiêu:
- Củng cố và kiểm tra việc lĩnh hội kiến thức của học sinh
- Coi thi nghiêm túc, chấm chữa bài kịp thời, chính xác
- Rèn luyện kĩ năng diễn đạt, đặt câu
Cõu 2/ í nghĩa của phỏp luật và kỷ luật?
Cõu 3/ Làm thế nào để cú tỡnh bạn trong sỏng lành mạnh?
Cõu 4/ í nghĩa, lợi ớch của việc tớch cực tham gia cỏc hoạt động chớnh trị -xó hội ?
Đề ra ( Lớp 8D )
Cõu 1/ Thế nào là tụn trọng người khỏc ? Vỡ sao phải tụn trọng người khỏc?
Cõu 2/ Muốn giữ được lũng tin của mọi người đối với mỡnh thỡ mỗi chỳng ta cần phải làm gỡ?Cõu 3/ í nghĩa của phỏp luật và kỷ luật?
Cõu 4/ í nghĩa, lợi ớch của việc tớch cực tham gia cỏc hoạt động chớnh trị -xó hội ?
- Không quay cóp, trao đổi bài
- Nạp bài đúng thời gian quy định
Trang 13- Báo, tạp chí có nội dung liên quan.
C Tiến hành các hoạt động dạy học:
chú ý vào nền văn hoá thế giới?
? Em hãy nêu thêm một vài ví dụ khác
? Lí do quan trọng nào khiến nền kinh tế
Trung Quốc trỗi dậy mạnh mẽ?
? Nớc ta có tiếp thu và sử dụng những thành
tựu mọi mặt của thế giới không? Nêu ví dụ
GV: Giữa các nớc có sự học tập kinh nghiệm
lẫn nhau và sự đóng góp của mỗi dân tộc sẽ
làm phong phú thêm nền văn hoá nhân loại
địa và phụ thuộc lúc bấy giờ
- Việt Nam có nhiều di sản đợc công nhận là
di sản văn hoá thế giới
- Có nhiều ngời đợc công nhận là danh nhân văn hoá thế giới: Hồ Chí Minh, Nguyễn Trãi, Nguyễn Du
- Mở rộng quan hệ và học hỏi kinh nghiệmcác nớc khác
- Có Ví dụ: máy vi tính, điện tử viễn thông, ti
3 Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác
nh thế nào?
Trang 14các dân tộc khác? Hãy nêu một số ví dụ.
? Nên học tập các dân tộc khác nh thế nào?
Lấy ví dụ về một số trờng hợp nên hoặc
không nên trong việc học hỏi các dân tộc
khác
? HS cần làm gì để thể hiện tôn trọng và học
hỏi các dân tộc khác?
Gọi 1 em đọc yêu cầu của bài tập
Cho HS thảo luận nhóm Các nhóm cử đại
- Học tập một cách có chọn lọc, phù hợp với
điều kiện, hoàn cảnh và truyền thống của dân tộc ta
- Học tập ở tất cả các dân tộc không phân biệtchế độ chính trị hay giàu nghèo
VD: + Nên học tập: khoa học- kĩ thuật, kiến trúc, giáo dục, cách quản lí doanh nghiệp…+ Không nên học tập: Trang phục, lối sống…của một số nớc
- Không coi thờng những nét văn hoá riêng của các dân tộc khác
- Nắm vững nội dung bài học
- Xem kĩ bài Góp phần xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân c.
Tuần 10
Bài 9 Tiết 10:
góp phần xây dựng nếp sống văn hoá
ở cộng đồng dân c
A Mục tiêu bài học:
- Giúp HS hiểu nội dung, ý nghĩa và những yêu cầu của việc góp phần xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân c
- Giáo dục HS có tình cảm gắn bó với cộng đồng nơi ở, ham thích các hoạt động xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân c
- HS phân biệt đợc những biểu hiện đúng và không đúng theo yêu cầu của việc xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân c
? Vì sao phải tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác?
* Tổ chức dạy bài mới:
GV giới thiệu bài, nêu nhiệm vụ và cách thức học tập
Trang 15hiểu những biểu hiện tiêu cực ở mục 1 2
nhóm đọc và tìm hiểu những biểu hiện tích
cực, tiến bộ ở mục 2
GV yêu cầu đại diện hai nhóm làm hai phần
trình bày Hai nhóm còn lại nhận xét, bổ
sung
GV kết luận
? Những phong tục, tập quán lạc hậu có ảnh
hởng nh thế nào tới cuộc sống của ngời dân?
Cho ví dụ
GV kể cho HS nghe vụ mới xảy ra ở Quỳnh
Lu; tập tục của một dân tộc Tây Nguyên
? Hãy tìm những biện pháp để khắc phục
những hiện tợng lạc hậu, thiếu văn hoá trong
khu dân c
GV lấy ví dụ: ở Minh Hợp không còn rải tiền
âm phủ trên đờng đi đa tang
? Thế nào là xây dựng nếp sống văn hoá ở
cộng đồng dân c?
HĐ 2:
+ Mục tiêu hoạt động: Giúp HS thấy đợc tác
dụng của việc xây dựng nếp sống văn hoá ở
+ Mục tiêu hoạt động: Giúp HS thấy đợc
nhiệm của bản thân trong việc xây dựng nếp
Bỏ học
Bảo vệ môi trờngGiữ gìn trật tự an ninh
Giữ gìn vệ sinhTrồng cây xanh
- Có ảnh hởng xấu đến cuộc sống của ngời dân: đời sống tinh thần nghèo nàn, lạc hậu, tốităm
Ví dụ: Chữa bệnh bằng cúng tế đuổi tà ma -> tiền mất tật mang
- Nâng cao dân trí
- Xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân c
3 Trách nhiệm của công dân – học sinh:
- HS phải tuỳ sức mình tham gia xây dựng nếp sống văn hoá ở khu dân c
- Cần tránh những việc làm xấu và tham gia những hoạt động vừa sức trong việc xây dựng nếp sống văn hoá ở khu dân c
Trang 16A Mục tiêu bài học:
- Giúp HS có khả năng nêu đợc một số biểu hiện của ngời có tính tự lập; giải thích đợc bản chất của tính tự lập và phân tích đợc ý nghĩa của tính tự lập đối với bản thân, gia đình và xã hội
- Giáo dục HS thích sống tự lập, không đồng tình với lối sống dựa dẫm, ỷ lại, phụ thuộc vào ngời khác
- Rèn luyện kĩ năng tự lập trong lao động, học tập và sinh hoạt cá nhân
* Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân c? Em sẽ làm gì để góp phần vào việc này?
* Tổ chức dạy bài mới:
Cho HS thảo luận truyện đọc:
Mỗi bàn là một nhóm Cho hs đọc và thảo luận các câu hỏi phần Đặt vấn đề (câu a, b)
Gọi đại diện 2 nhóm trình bày, cả lớp nhận xét
GV: Bác Hồ ra đi tìm đờng cứu nớc chỉ với hai bàn tay trắng thể hiện phẩm chất không sợ khókhăn, gian khổ, tự lập cao của Bác Ngời tự tin vào khả năng của mình
GV chuyển tiếp
HĐ 1:
+ Mục tiêu hoạt động: Giúp HS hiểu đợc khái
niệm tự lập, biểu hiện của đức tính này
+ Tiến hành hoạt động:
? Tìm biểu hiện của tính tự lập trong học tập?
? Trong công việc, tính tự lập biểu hiện nh thế
nào?
? Em hãy tìm biểu hiện của tính tự lập trong
sinh hoạt hàng ngày
- Trong sinh hoạt hàng ngày:
+ Tự mình giải quyết các vấn đề, công việc theo khả năng của mình
+ Không nhờ vả, ỷ vào sự giúp đỡ của ngời khác
- Ghi nhớ 1 (SGK)
Bài tập 2:
Trang 17GV lần lợt nêu từng ý kiến HS cả lớp biểu
thị thái độ tán thành, không tán thành hay
l-ỡng lự của mình về các ý kiến theo quy ớc:
tán thành bìa màu đỏ, không tán thành bìa
màu xanh, lỡng lự bìa màu trắng
GV yêu cầu một số HS giải thích
- Giúp thành công trong cuộc sống
- Nhận đợc sự kính trọng của mọi ngời
3 Học sinh phải rèn luyện tính tự lập nh thế nào?
- Ngay từ bây giờ, trong mọi hoạt động, học tập, công việc, sinh hoạt hằng ngày phải chú ýrèn luyện
lao động tự giác và sáng tạo
A Mục tiêu bài học:
- Giúp HS hiểu đợc các hình thức lao động của con ngời; hiểu đợc những biểu hiện của tự giác, sáng tạo trong học tập, lao động
- Hình thành cho HS ý thức tự giác, không hài lòng với biện pháp đã thực hiện và kết quả đã
đạt đợc; luôn hớng tới tìm tòi cái mới trong học tập và lao động
- Hình thành ở học sinh một số kĩ năng lao động và sáng tạo trong lao động
* Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là tự lập? Vì sao cần phải tự lập?
Trang 18* Tiến hành dạy bài mới:
HĐ 1:
? Tại sao nói lao động là điều kiện, là phơng
tiện để con ngời và xã hội phát triển? Nếu con
ngời không lao động thì điều gì sẽ xảy ra?
GV: - Có hai loại hình lao động chủ yếu: lao
động chân tay và lao động trí óc
- Ngời lao động phải biết kết hợp giữa lao
động chân tay và lao động trí óc vì lao động
kĩ thuật ngày càng tăng
HĐ 2:
Gọi 1 em đọc truyện đọc
? Em có suy nghĩ gì về thái độ tôn trọng kỉ
luật lao động trớc đó và trong khi làm ngôi
nhà cuối cùng của ngời thợ mộc?
? Điều đó khiến ngời thợ mộc phải gánh chịu
hậu quả nh thế nào?
Gọi 1 em đọc tình huống
? Em đồng ý với ý kiến nào?
? Em hiểu nh thế nào là lao động tự giác và
lao động sáng tạo?
? Tại sao phải lao động tự giác? Nếu không tự
giác thì hậu quả nh thế nào?
I Tổ chức cho HS thảo luận
- Nhờ có lao động mà bản thân con ngời đợc hoàn thiện về các phẩm chất đạo đức, tâm lí, các năng lực đợc phát triển và điều quan trong
là làm ra của cải cho xã hội để đáp ứng nhu cầu của con ngời ngày càng tăng Giả sử nếu không có lao động thì sẽ không có gì để ăn, mặc, ở, vui chơi giải trí về văn hoá, thể dục thể thao…
=> Lao động làm cho con ngời và xã hội phát triển không ngừng
II Tổ chức cho HS đọc và khai thác truyện
đọc, tình huống trong SGK
- Trớc đây ông rất tận tuỵ, tự giác thực hiện những quy trình kĩ thuật sản xuất Nhng khi làm ngôi nhà cuối cùng ông đã không còn giữ
đợc những phẩm chất ấy nữa Ông đã bỏ qua những quy định cơ bản của kĩ thuật lao động nghề nghiệp và sự giám sát của lơng tâm ngờithợ…
=> Ngời thợ mộc đã thiếu tự giác, không ờng xuyên thực hiện kỷ luật lao động
th ở ngay chính ngôi nhà không hoàn hảo do mình làm ra, ôm nỗi hổ thẹn, ân hận suốt đời
- Lao động sáng tạo: Trong quá trình lao độngluôn luôn suy nghĩ, tìm tòi cái mới, tìm ra cách giải quyết tối u nhằm nâng cao chất l-ợng
2 ý nghĩa của lao động tự giác và sáng tạo
- Nâng cao hiệu quả chất lợng hoạt động, không ngừng hoàn thiện phát triển nhân cách
- Nếu không tự giác thì không thể tiếp cận với
sự phát triển của nhân loại
- Phải sáng tạo để nâng cao hiệu quả chất ợng của hoạt động học tập, lao động và hoạt
l-động xã hội của bản thân
- Có
- Biểu hiện của tự giác:
+ Đi đúng giờ
+ Mang đúng dụng cụ
+ Làm việc tích cực, có hiệu quả, không để nhắc nhở
+ Bảo đảm kĩ thuật, kỉ luật lao động, an toàn
- Biểu hiện của sáng tạo: Đề xuất với GVCN
Trang 19? Những biểu hiện của tự giác trong học tập?
? Trong học tập, sự sáng tạo biểu hiện ở chỗ
nào?
? Giữa tự giác và sáng tạo có quan hệ nh thế
nào?
? Trong học tập của ngời học sinh, tự giác và
sáng tạo có tác dụng ra sao?
GV: Tự giác là phẩm chất đạo đức, sáng tạo là
phẩm chất trí tuệ Muốn có những phẩm chất
ấy, đòi hỏi phải có quá trình rèn luyện lâu dài,
bền bỉ, phải có ý thức vợt khó, cần khiêm tốn
học hỏi
? Nêu biện pháp rèn luyện của bản thân?
? Tìm những biện pháp khắc phục biểu hiện
thiếu tự giác, sáng tạo trong học tập
những dụng cụ, cách thức tiến hành sao cho
có hiệu quả cao nhất
- Không để gia đình, thầy cô phải nhắc nhở
- Chú ý nghe giảng, xây dựng bài sôi nổi
- Tự học tốt
- Thờng xuyên học hỏi ở bạn bè
- Tự mình làm lấy không dựa dẫm vào tài liệu, SGK, bài của bạn khi làm bài tập, kiểm tra, thi cử; suy nghĩ tìm tòi cái mới
- Chặt chẽ với nhau Có tự giác thì mới sáng tạo Sáng tạo ở khía cạnh nào đó cũng là biểu hiện của sự tự giác
- Giúp ta tiếp thu đợc kiến thức, kĩ năng ngày càng thuần thục; phẩm chất và năng lực của mỗi cá nhân sẽ đợc hoàn thiện và phát triển không ngừng; chất lợng, hiệu quả học tập ngày càng đợc nâng cao
3 Học sinh phải rèn luyện nh thế nào để có
đợc phẩm chất trên?
- Tự giác và sáng tạo trong mọi hoạt động, ở mọi nơi, mọi lúc
- Theo dõi lẫn nhau
- Thi đua giữa các tổ
- Giáo dục HS có thái độ trân trọng gia đình và tình cảm gia đình, có ý thức xây dựng gia đìnhhạnh phúc Thực hiện tốt nghĩa vụ đối với ông bà, cha mẹ, anh chị em
B Ph ơng pháp và ph ơng tiện :
1 Ph ơng pháp :
- Nêu và giải quyết vấn đề
Trang 20* Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là lao động tự giác và sáng tạo?
* Tổ chức dạy bài mới:
GV giới thiệu bài, nêu nhiệm vụ và cách thức học tập
cha mẹ, anh chị em
? Em thử hình dung nếu không có tình yêu
thơng, chăm sóc, dạy dỗ của cha mẹ thì em
sẽ ra sao?
? Điều gì sẽ xảy ra nếu em không hoàn thành
tốt bổn phận và nghĩa vụ của mình đối với
ông bà, cha mẹ, anh chị em?
luận một tình huống Nhóm 1, 2 thảo luận
tình huống trong bài tập 3 Nhóm 3, 4 thảo
luận tình huống trong bài tập 4 Nhóm 5, 6
thảo luận tình huống trong bài tập 5
Các nhóm thảo luận trong 3 phút
Đại diện các nhóm trình bày
Cả lớp nhận xét, bổ sung GV kết luận
HĐ 4:
GV treo bảng phụ ghi: Những quy định cơ
bản về quyền và nghĩa vụ của cha mẹ, ông
bà; quyền và nghĩa vụ của con cháu
? Đối chiếu những quy định trên với những
Học sinh chia sẻ với nhau về những việc mà mọi thành viên trong gia đình mình
Thảo luận về cách c xử của hai nhân vật
chính trong hai mẩu chuyện ở mục Đặt vấn đề
- Tuấn, vì: con cháu là phải kính trọng, yêu thơng, chăm sóc ông bà
Thảo luận, phân tích tình huống giúp học sinh phát triển nhận thức về quyền và nghĩa
vụ của các thành viên trong gia đình:
Bài tập 3:- Bố mẹ Chi đúng và họ không xâm phạm quyền tự do của con vì cha mẹ có quyền
và nghĩa vụ quản lí, trông nom con
- Chi sai vì không tôn trọng ý kiến của cha mẹ
- Cách c xử đúng: nghe lời cha mẹ, không đi chơi xa mà không có cô giáo, nhà trờng quản
lí và nên giải thích lí do cho nhóm bạn hiểu.Bài tập 4: - Cả Sơn và bố mẹ Sơn đều có lỗi
- Sơn đua đòi ăn chơi
- Cha mẹ Sơn quá nuông chiều, buông lỏng việc quản lí con
Bài tập 5: - Bố mẹ Lâm c xử không đúng vì cha mẹ thì phải chịu trách nhiệm về hành vi của con, phải bồi thờng thiệt hại do con gây racho ngời khác
- Lâm vi phạm luật giao thông đờng bộ
GV giới thiệu những quy định của pháp luật
về quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia
đình.
- Giống nhau -> pháp luật có tính hợp lí
Trang 21điều mà tiết trớc các em đã tìm hiểu, em có
nhận xét gì?
HĐ 5:
Gọi 1 em đọc mục “Nội dung bài học”
? Tóm tắt nội dung bài học
HS nêu thắc mắc, GV giải đáp
HĐ 6:
? Vì sao con của một số gia đình trở nên h
hỏng? (lời, quậy phá, nghiện hút …)
? Con cái có vai trò gì trong gia đình?
? Trẻ em có thể tham gia bàn bạc và thực
hiện các công việc gia đình không? Em có
thể tham gia nh thế nào?
? Vì sao pháp luật phải có những quy định về
quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia
đình?
HĐ 7:
GV nêu tình huống:
Tiến bắt đầu đi làm sau khi tốt nghiệp đại
học Tiến dùng tiền lơng của mình để mua
sắm quần áo, mua xe, chiêu đãi bạn bè Bố
mẹ hỏi về công việc của Tiến, Tiến cằn nhằn:
“Bố mẹ hỏi để làm gì?” Tiến cho rằng, mình
cũng cần có cuộc sống riêng Bố mẹ Tiến rất
Thảo luận nhằm khắc sâu nội dung bài học và
ý nghĩa về quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình:
- Bản thân ngời con thiếu ý thức
- Cha mẹ không quan tâm hoặc nuông chiều
- Chỗ dựa về tinh thần, tình cảm và vật chất cho gia đình
- Có, đóng góp ý kiến, thảo luận công việc chung của gia đình
- Để bắt buộc mọi ngời phải thực hiện để bảo
đảm gia đình hạnh phúc
HS luyện tập qua việc xử lí tình huống:
- Không Vì cách c xử đó chứng tỏ Tiến không tôn trọng bố mẹ, không có trách nhiệmvới gia đình Trong khi đó việc bố mẹ hỏi Tiến là đúng
Củng cố : Nêu quyền và công dân trong gia đình.
Trang 22* Tổ chức dạy bài mới:
GV giới thiệu bài, nêu yêu cầu và nhiệm vụ học tập
? Tôn trọng lẽ phải là gì? Cho ví dụ
? Việc tôn trọng lẽ phải có tác dụng nh thế
nào?
? Liêm khiết là gì?
? Vì sao phải sống liêm khiết?
? Thế nào là tôn trọng ngời khác?
? Giữ chữ tín là gì? Cho ví dụ
? Vì sao mọi ngời cần phải giữ chữ tín?
? Theo em, HS muốn giữ chữ tín thì cần phải
2 Liêm khiết:
- Là một phẩm chất đạo đức của con ngời thể hiện lối sống trong sạch, không hám danh, hám lợi
- Làm cho con ngời thanh thản, nhận đợc sự quý trọng, tin cậy của mọi ngời, góp phần làmcho đời sống xã hội trong sạch, tốt đẹp hơn
3 Tôn trọng ng ời khác:
- Đánh giá đúng mức, coi trọng danh dự, phẩm giá và lợi ích của ngời khác; thể hiện lốisống có văn hoá của mỗi ngời
- Hạn chế đến mức thấp nhất những nhợc
điểm, vi phạm về nội quy học sinh
- Sau mỗi lần vi phạm phải thành khẩn nhận lỗi và kịp thời sửa chữa
5 Pháp luật và kỉ luật:
- Giống: + Những quy định trong kỉ luật phải tuân theo những quy định của pháp luật, không đợc trái pháp luật
+ Đều có tính bắt buộc
- Khác: + Kỉ luật: do một cộng đồng ( một tậpthể) ban hành trong nội bộ
7 Hoạt động chính trị - xã hội: