Ngu van 6 tuan 7

 chữa lại Chốt vấn đề dùng từ- phê phán nhẹ nhàng hành vi bạo lực trong văn cảnh câu 1-bt3 Chốt: Nghĩa của từ là nội dung mà từ biểu thị, muốn thông tin giao tiếp không bị chệch hướng c[r]

Tên bài: EM BÉ THÔNG MINH

     

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1/Kiến thức: Đặc điểm của truyện cổ tích qua nhân vật, sự kiện, cốt truyện

Cách tạo xâu chuỗi nhiều mẫu truyện

2/ Kỹ năng: Đọc, kể văn bản theo đặc trưng thể loại trình bày được suy nghĩ cá nhân

3/ Thái độ: Thấy được nét riêng của câu chuyện

II./CHUẨN BỊ:

- GV: SGK-SGV-Giáo án- Bảng phụ- Tranh

- HS: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý

1/ Nội dung:

2/ Phương pháp: Dạy Vb theo đặc trưng thể loại.Tích hợp giáo dục, rèn kỹ năng Chú trọng tính dân gian

IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC:

1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra bài :

TL:Ý nghĩa của truyện Thạch Sanh ?

TN: Sự vật nào được xem là vũ khí đặc biệt?

a/ Cây búa b/ Cung tên vàng c/ Tiếng đàn d/ Niêu cơm

3/ Bài mới:

4/ Tổ chức các hoạt động dạy học

HĐ 1: Tìm hiểu chung văn bản

MT: Định hướng chung

H? Giải nghĩa từ: Dinh thự, hoàng

cung, vô hiệu

H? Đó là các từ có nguồn gốc từ đâu?

chúng thuộc lớp từ nào?

H? Đây là VB gì?

HĐ 2: HD Đọc hiểu văn bản

Mt: HD học sinh tìm hiểu giá trị nội

dung nghệ thuật

H? Kể lại những sự việc chính ?

Hs: Đọc với giọng hóm hỉnh, vui

Từ Hán Việt Tìm bố cục 3 phần của VB

VB tự sự được xây dựng bằng

1 chuỗi sự việc dẫn đến kết thúc thể hiện 1 ý nghĩa

Em bé

Hs: quan sát

I/ Giới thiệu 1.Thể loại: Cổ tích

2 Xuất xứ:

II/ Đọc -Tìm hiểu VB:

1/ Đọc 2/ Phân tích a/Những câu đố 1.Em bé với câu đố của viên quan:

Câu đố khó, hóc búa

Ngày soạn:

Ngày thực hiện:

PM/T:VB21-22

H? Truyện gồm mấy NV? đâu là

n.vật chính?

Gv: Trí thông của em bé chủ yếu thể

hiện qua việc đoán giải các câu đố,

vượt qua những thử thách trí tuệ 1

cách sắc sảo, nhạy bén bất ngờ

Tìm hiểu cốt truyện, nv chính là tìm

hiểu nd, h.thức các câu đố & lời giải

độc đáo trong những t.huống  nhau

H? Việc thứ 1 trong phần diễn biến

truyện là gì?

H? Bức tranh minh hoạ sự việc gì?

H? Việc quan ra câu đố trong hoàn

cảnh nào?

H? Em có nhận xét gì về câu đố của

quan?

H? 2 cha con đã phản ứng ra sao?

H? Em bé đã trả lời viên quan bằng

cách nào?

H? Em có n.xét gì về câu trả lời của

em bé?

H? Phản ứng của viên quan?

H? Sự việc 2 trong phần diễn biến

của truyện là gì?

H? So với câu đố của viên quan, câu

đố này có khó hơn không?

H? Cách giải lần này có gì giống &

khác cách giải lần trước?

Khéo léo đưa ra 1 tình huống để tiếp

cận vua rồi để chính vua tự nói ra lời

giải

H? Sự thông minh của em bé được

thể hiện ở chỗ nào?

H? Câu đố thứ 2 của vua là gì?

Vì sao vua đố thêm lầ nữa?

H? Đây là câu đố ntn? được đưa ra

trong tình huống ntn? (bất ngờ, đột

ngột)

H? Em bé đã giải đố bằng cách nào?

H? Sự việc tiếp theo trong phần diễn

biến là gì?

bức tranh

2 cha con đang cày ruộng

Hs: đọc câu đố của quan

Cha: đứng ngẩn ra

Con: nhanh nhảu trả lời Hs: đọc câu trả lời của em bé Hỏi lại viên quan

Há hốc mồm sửng sốt không biết đáp sao cho ổn

Hs: tóm tắt câu

đố của vua

Khó hơn nhiều

vì là tình huống rắc rối, oái oăm

 Làng lo lắng

giải theo kiểu phản đề bằng cách đưa ra 1 tình huống tương tự.Em đã gài bẫy được nhà vua, khiến vua vô tình nói

ra lời giải

“Tương kế, tựu kế”

 thông minh, ứng xử nhanh, đối đáp như thần

2.Em bé với 2 câu dố của vua: + Câu đố 1:

“1 bài toán khó” ko thể giải theo cách thông thường

Giải theo cách phản đề, khéo léo gài bẫy vua để tự vua nói ra lời giải

+ Câu đố 2:

1 y/cầu bất ngờ

Em bé đưa ra 1 câu đố khác như lời thách thức, thể hiện phản ứng nhanh nhạy

3.Em bé với câu đố của sứ giả: Giải đố dễ dàng bằng câu hát

H? So với các câu đố trên, câu đố này

có gì đặc biệt? dễ hay khó ?

H? Ngoài ý nghĩa thử tài, theo em

câu đố của sứ thần còn mang ý nghĩa

nào khác?

H? Cho biết cách giải đố của em bé?

H? Hình thức thể hiện ?

Với em bé, việc giải đố là dễ dàng vì

nó như 1 trò chơi mà em vẫn chơi

H? Nếu em là vua, khi thấy em bé

giải được câu đố 1 cách thú vị như

vậy Em thử tưởng tượng & kể bằng

ngôn ngữ của em về nét mặt & thái

độ của viên quan lúc ấy ntn?

H? Em có n.xét gì về mức độ của các

câu đố & những đối tượng ra câu đố ?

Điều đó nhằm mục đích gì ?

H? Em có n.xét gì về những lời giải

đố của em, bé Những kiến thức ấy có

trong sách vở không ?

H:?Hình thức ra câu đố trong truyện

có ý nghĩa như thế nào?

H? ý nghĩa truyện ?

H? Tài trí của em bé là tài trí của ai ?

Hs: Đọc đoạn cuối

Câu đố oái oăm, rất khó

Câu đố mang ý nghĩa chính trị, ngoại giao, việc

có giải đố được liên quan đến thể diện d.tộc, thanh danh đất nước

Dùng chính kinh nghiệm dân gian

Giải bằng câu hát đồng dao Hs: Thử đóng vai em bé, hát lời giải đố

Hân hoan phấn khởi, tự hào vì dân mình ai cũng giỏi giang

T/c oái oăm của các câu đố mỗi lần 1 tăng lên

Đối tượng ra câu đố cũng mỗi ngày 1 cao hơn

 Làm nổi rõ

sự thông minh hơn  & tài trí của em bé

 Đề cao trí thông minh của

em bé

Đẩy thế bí về phía  ra câu

đố Lời giải đố lấy từ kiến thức c/s

Bất ngờ, giản dị, hồn nhiên  thông minh hơn người

đồng dao

Câu đố mỗi lúc 1 khó hơn do những  tài hơn ra

 Qua đó làm nổi bật sự thông minh hơn  & tài trí của em bé

b/ Hình thức ra câu đố -Tạo tình huống cho nv bộc lộ tài năng, cho cốt truyện phát triển

- Gây hứng thú hồi hộp c/ ý nghĩa của truyện:

Đề cao trí khôn dân gian, kinh

H? Em còn biết những nv thông minh

tài trí nào trong l.sử nước ta ?

Hoạt động 3: HD Tổng kết

Mt: Giúp hs nhận định lại giá trị nội

dung , nghệ thuật

L; nêu nội dung, nghệ thuật của

truyện

Chốt ý đúng

Thảo luận

Ca ngợi đề cao

sự thông minh

& tài trí dân gian

Em bé thông minh là sự kết tinh trí tuệ dân gian, nhân cách

 lao động bình dân VN

Hs: Đọc truyện

“Lương Thế Vinh”

nghiệm đời sống dân gian

III/ Tổng kết:

1/ Nội dung

Đề cao sự thông minh, trí khôn dân gian

2/ Nghệ thuật:

Tạo tiếng cười hôn nhiên, vui vẻ

5/Củng cố:

Nêu ý nghĩa truyện

Chất dân gian trong truyện thể hiện qua các chi tiết nào?

V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

+Kể lại 4 lần thử thách

+ Tìm đọc những câu chuyện tương tự

+ Soạn bài chữa lỗi dùng từ (tiếp theo)

VI/ NHẬN XÉT

Rút kinh nghiệm:

Tên bài: CHỮA LỖI DÙNG TỪ

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1/Kiến thức:Nhận biết lỗi và cách chữa lỗi do dùng từ không đúng nghĩa, Hiểu biết thêm

một số từ

Ngày soạn:

Ngày thực hiện:

PM/T:TV

2/ Kỹ năng: Nhận biết từ dùng khôngđùng nghĩa.

Dùng từ chính xác, tránh mắc lỗi về dùng từ

3/ Thái độ:Thể hiện tốt nội dung cần diễn đạt qua lựa chọn ngôn ngữ chính xác

Giáo dục nhân cách- Rèn kỹ năng sống

II./CHUẨN BỊ:

- GV: SGK-SGV-Giáo án Bảng phụ

- HS: Thực hiện theo yêu cầu giáo viên

III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý

1/ Nội dung:

2/ Phương pháp: phân tích- nhận vấn đề Tích hợp nghĩa của từ

IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC:

1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra bài :

3/ Bài mới: Nêu yêu cầu tiết 27

4/ Tổ chức các hoạt động dạy học

* HĐ 1: Kiểm tra: Nhắc lại các

thao tác phải thực hiện khi

chữa lỗi

MT: Giúp hs định hướng cho

hoạt động

HĐ 2:

MT: tiếp cận lỗi, xác định

cách khắc phục, biết rèn

luyện để dùng từ thích hợp

Gv: Đưa bảng phụ – vd:

a Mặc dù còng 1 số yếu điểm

nhưng so với năm học cũ, lớp

6B đã tiến bộ vượt bậc

b Trong cuộc họp lớp, Lan đã

được các bạn nhất trí đề bạt

làm lớp trưởng

c Nhà thơ NĐ.Chiểu đã được

tận mắt chứng thực cảnh nhà

tan cửa nát của những  nông

dân

H? ở câu (a) từ nào bị dùng sai

nghĩa?

từ đó có nghĩa ntn?

H? Trong văn cảnh này, dùng

từ yếu điểm có hợp lý không?

H? Thay từ nào vào cho phù

hợp?

H? Nguyên nhân nào khiến 

viết dùng sai từ?

Gv: Tương tự làm với câu b &

c

H? Để khắc phục việc dùng từ

không đúng nghĩa, ta phải làm

thế nào ?

Hs: Xác định và dùng bút gạch dưới các từ dùng sai nghĩa trong 3

vd trên

Yếu điểm Điểm quan trọng

Nhược điểm Không hiểu nghĩa của từ

Nếu không hiểu hoặc hiểu chưa rõ nghĩa thì chưa dùng

Khi chưa thật hiểu nghĩa cần tra từ điển

1-Mặc dù còn 1 số nhược điểm nhưng so với năm học cũ, lớp 6B đã tiến bộ vượt bậc

2-Trong cuộc họp lớp,

I/ Dùng từ không đúng nghĩa:

* Hướng khắc phục:

+ Chữa lỗi

- Phát hiện lỗi sai

- Tìm nguyên nhân sai

-Nêu cách chữa

- Chữa lại

H? Các bước cần thực hiện khi

chữa lỗi ?

Hoạt động 3: Luyện tập

MT: vận dụng thực hành, bổ

sung thêm kiến thức về từ,

biết dùng từ chính xác

H? Em hãy tìm từ để thay thế

vào 3 từ dùng sai trên để câu

văn đúng nghĩa

Gọi hs đọc xác định yêu cầu

bt.Thực hiện

? vì sao o dùng từ còn lại?

( Hiểu nghĩa từ còn lại trong

Bt)- Chọn từ thích hợp điền

vào ô trống

- Chữa lỗi dùng từ chưa

chính xác

? Trong từng trường hợp ,

người tực hiện giao tiếp đã

diễn đạt không hợp lý chỗ

nào?

Cho hs nêu nghĩa của từ tung

, tống kết luận ngữ cảnh dùng

từ chưa phù hợp  chữa lại

Chốt vấn đề dùng từ- phê

phán nhẹ nhàng hành vi bạo

lực trong văn cảnh câu 1-bt3

Chốt: Nghĩa của từ là nội

dung mà từ biểu thị, muốn

thông tin giao tiếp không bị

chệch hướng cần phải hiểu rõ

nghĩa của từ-Nhiệm vụ của

mỗi người VN đối với TV.

Lan đã được các bạn nhất trí bầu làm lớp trưởng

3-Nhà thơ đã chứng kiến

Học sinh xác định yêu cầu bt , nêu cách thực hiện

 Tìm hình thức tương ứng vời nghĩa của từ phù hợp văn cảnh Học sinh xác định yêu cầu bt , nêu cách thực hiện

 Tìm hình thức tương ứng vời nghĩa của từ

Thảo luận nhóm 2p Trả lời

nghe

II/ Luyện tập:

BT1:

+ Bản tuyên ngôn + Tương lai sán lạn + Bôn ba hải ngoại + Bức tranh thuỷ mạc + Nói năng tuỳ tiện

BT2:

Chọn từ đúng -Khinh khỉnh -Khẩn trương -Băn khoăn

BT3:

+ Tung 1 cú đá + Thành khẩn nguỵ biện + Tinh tuý

5/Củng cố:

Các trường hợp thường mắc lỗi khi dùng từ?

V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

+ Tìm trong những bài tập TLV cô đã chữa những câu dùng từ sai để sửa

+ Xem thêm từ điển để bổ sung vốn từ cho mình

+ Chuẩn bị bài ôn tập để kiểm tra văn bản

VI/ NHẬN XÉT

Rút kinh nghiệm:

Tên bài: KIỂM TRA VĂN

{{ { { { { { {{

I/ MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA:

1/Kiến thức:

Củng cố kiến thức về các văn bản từ đầu học kỳ 1 đến tuần 6

2/ Kỹ năng: Nhận biết , thông hiểu , vận dụng, nâng cao tư duy trong phân tích –tổng

hợp, trình bày Sử dụng tốt ngôn ngữ dân tộc

3/ Thái độ: Giáo dục môi trường sống, kỹ năng sống Trân trọng thành quả lao động của

bản thân Đánh gía năng lực học tập bộ môn

II/ HÌNH THỨC KIỂM TRA

Hình thức kiểm tra: tự luận

Cách kiểm tra: học sinh làm bài thời gian 45p

Ngày soạn:

Ngày thực hiện:

PM/T

III/ THIẾT LẬP MA TRẬN

CẤP ĐỘ

CHỦ ĐỀ NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNGTHẤP CAO CỘNG

Con Rồng

Cháu Tiên

Câu 1

Số câu: 1

Điểm : 3

Tỷ lệ: 30 %

Sự việc chính

Tỷ lệ 10 %

Lựa chọn phù hợp Điểm: 2

Tỷ lệ 20%

Số câu:1 Điểm 3

Tỷ lệ 30%

Câu 1

Câu 2

Sự tích Hồ

Gươm

Số câu: 1

Tỷ lệ: 20%

Phát hiện đúng chi tiết, Điểm: 1

Tỷ lệ 10%

Nêu được ý nghĩa cjhi tiết

Điểm2

Tỷ lệ 20%

Số câu:1 Điểm 3

Tỷ lệ 30%

Câu 2

câu:3

Sơn Tinh,

Thủy Tinh

Điểm: 10

Nêu đúng Điểm 1

Tỷ lệ 10%

Số câu: 1 Điểm: 1

Tỷ lệ 10%

Câu 4:

Thánh

Gióng

Hiểu ý nghĩa chi tiết

Điểm 2

Tỷ lệ 20

Viết tốt Điểm 1

Tỷ lệ 10

Số câu: 1 Điểm: 3

Tỷ lệ 30%

Số câu : 4

Số điểm 10

Điểm 2

Tỷ lệ 20%

Điểm 5

Tỷ lệ 50 %

Điểm 2

Tỷ lệ 20% Điểm: 1

Tỷ lệ 10%

Số câu: 3 Điểm: 10

Tỷ lệ 100%

IV/ ĐỀ KIỂM TRA

1/ Tóm tắt văn bản Con Rồng Cháu Tiên 3đ

2/ Nêu ý nghĩa các chi tiết hoang đường trong truyện Sự tích Hồ Gươm.3 đ

3/ Nêu ý nghĩa truyện Sơn Tinh Thủy Tinh1đ

4/ Cảm nhận của em về chi tiết “ tráng sĩ cởi áo giáp bỏ lại, cả người lẫn ngựa từ từ bay lên trời” trong truyện Thánh Gióng 3đ

V/ ĐÁP ÁN

C1: Đảm bảo các sự việc chính 3đ

C2: Xác định đúng chi tiết 1đ

Nêu đúng ý nghĩa: 2đ

C3: Nêu dúng 1đ

Câu 4: - Hình ảnh đẹp của người làm việc tốt, không màng phú quý

- Sinh ra là để giết giặc cứu nước

- Thể hiện sự sáng tạo, kỳ ảo của người xưa