Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông tin cần được bảo mật: - Tên sáng kiến: Một số giải pháp rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5 – 6 tuổi... Là giáo viên
Trang 1Mẫu số 01
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
a Tác giả sáng kiến: Lâm Thị Ánh Hồng
- Ngày tháng năm sinh: 12/09/1988; Nam, nữ: Nữ
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Xuân A
- Chức danh: Phó Hiệu trưởng
- Trình độ chuyên môn: ĐHSPMN
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có): 100%
b Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Lâm Thị Ánh Hồng
c Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông tin cần được bảo mật:
- Tên sáng kiến: Một số giải pháp rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5
– 6 tuổi
Trang 2- Mô tả sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến:
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy:
“Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức của mình”
Lời dạy của Người giống như kim chỉ nam cho thế hệ trẻ học tập và noi theo Hiện nay, với sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế và thực hiện theo nếp sống văn minh, mỗi gia đình chỉ sinh từ 1-2 con, nên con trẻ rất được thương yêu, chiều chuộng, muốn gì được nấy, trẻ luôn tự làm theo ý của mình Những đứa trẻ được bao bọc quá sẽ luôn ỷ lại, dựa dẫm, nhút nhát, khả năng giao tiếp kém Đó là kết quả của việc cha mẹ sợ con khổ,
sợ con không làm được nên việc gì cũng làm giúp con, mà không biết mình
đã vô tình tước đi cơ hội để con tự lập, tự lo cho bản thân khi không có người lớn bên cạnh
Năm học 2020-2021 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 5T A với số lượng là 23 trẻ, đa số cha mẹ trẻ đều đi làm công ty nên dành rất ít thời gian để quan tâm chăm sóc con cái, tất cả đều nhờ ông bà ở nhà và phó mặc cho cô giáo ở lớp Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, tôi nhận thấy: Nhiều trẻ lớp tôi còn nhút nhát, ỷ lại, lười vận động, các cháu chưa có nề nếp, trẻ đi học còn bắt ông bà bố mẹ bế đến lớp, không biết tự cất ba lô, giày dép của mình… Mặc dù trẻ đã 5-6 tuổi nhưng trẻ chưa có kỹ năng làm
Trang 3một số việc tự phục vụ bản thân như: Tự xúc cơm, tự mặc quần áo, tự làm
vệ sinh hay tự lấy và cất đồ dùng cá nhân… Mọi hoạt động của trẻ đều do
cô giáo phục vụ, nếu cô nhắc trẻ làm thì bạ đâu trẻ cũng để, đâu cũng vứt Trẻ chưa có tính tự giác, chưa chủ động trong mọi hoạt động, chưa phát huy được tính sáng tạo của mình
Vì vậy tôi thấy rằng cần hình thành cho trẻ một thói quen, nền nếp tốt để trẻ có khả năng tự phục vụ bản thân mình và giúp đỡ những người xung quanh Xuất phát từ những thực trạng trên tôi đã nghiên cứu và đưa
ra “Một số giải pháp rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi tại trường
mầm non” như sau:
* Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục.
Muốn trẻ học tập tốt thì phải xây dựng môi trường giáo dục tốt nhất Nên ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch trang trí môi trường trong và ngoài lớp xanh, sạch, đẹp Trang trí các góc đảm bảo phân chia hợp lý giữa động và tĩnh, đảm bảo tính sư phạm, an toàn và thuận tiện khi trẻ sử dụng
Để rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ tôi đã xây dựng góc thực hành cuộc sống để trẻ có thể thực hành 1 số kỹ năng như: Kỹ năng chải tóc, đi giày, mặc áo, buộc dây giày, kỹ năng rót nước cam, kỹ năng tự đánh răng…
Trang 4Khu vực rửa tay: Tôi dán hình ảnh các bước rửa tay theo quy trình trên tường gần vòi rửa tay, để khi nào trẻ quên có thể nhìn lên và làm đúng theo yêu cầu các bước rửa tay đúng cách
Khu vực giá để giày dép: Tôi dán các bước cởi dép, cất dép đúng quy trình để trẻ thực hiện theo
Khu vực tủ để đồ dùng cá nhân: Tôi dán hình ảnh cách mở tủ, cách cởi áo, gập áo, cất áo, cất ba lô đúng quy định phía trên của tủ
Khu vực cầu thang: Tôi đã cắt các kí hiệu bàn chân đi lên, xuống dán
ở các bậc cầu thang để nhắc nhở trẻ nhớ đi bên phải, khi lên và xuống cầu thang bước từng chân chắc chắn, tay vịn vào lan can cầu thang
Qua việc xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học như vậy, tôi thấy trẻ lớp tôi đã có kỹ năng làm một số việc tự phục vụ bản thân, nhờ có các hình ảnh mà trẻ không bị quên các thao tác, khi thực hiện thường xuyên sẽ tạo thành thói quen cho trẻ
* Giải pháp 2: Cô giáo là tấm gương cho trẻ noi theo.
Cô giáo giống như người mẹ hiền thứ 2 của trẻ, cùng học, cùng chơi
và chăm chút cho trẻ từ bữa ăn, giấc ngủ Trong mọi hoạt động tôi luôn chủ động làm những công việc để cho trẻ thấy để học tập và làm theo: Đến lớp sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng, quét lớp sạch sẽ, sắp xếp đồ chơi ngăn nắp…
Trang 5Khi trẻ đến lớp, tôi khuyến khích trẻ giúp cô Mỗi việc làm tôi đều hướng dẫn trẻ kĩ càng để trẻ có thể làm tốt công việc cùng cô
Khi được giúp cô, trẻ thấy mình làm được việc có ích, thích được làm việc để giúp mọi người xung quanh, từ đó hình thành cho trẻ một thói quen tốt, và có ý thức hơn trong mọi hoạt động
* Giải pháp 3: Rèn trẻ kỹ năng tự phục vụ ở mọi lúc mọi nơi.
Giờ đón - trả trẻ: Khi trẻ mới đến lớp tôi hướng dẫn trẻ gấp quần áo,
mũ, khăn, gọn gàng để vào ba lô rồi cất vào nơi quy định Trước khi ra về nhắc trẻ tự kiểm tra lại đồ dùng của mình Sau một, hai lần tôi nhắc nhở và ngày nào trẻ cũng được thực hành các thao tác đó nên trẻ cất và lấy đồ dùng rất thành thạo và không cần đến sự giúp đỡ của người lớn nữa
Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: Tôi luôn tạo điều kiện để trẻ tự làm, tự trải nghiệm công việc:
- Giờ ăn: Khi chia ăn tôi nhờ trẻ chia thìa vào các bát cơm, hoặc bê cơm ra bàn cho các bạn, có khi trẻ loay hoay làm rơi hết thìa xuống sàn Mỗi lần như vậy tôi không tỏ ra khó chịu mà nhẹ nhàng tôi hướng dẫn động viên, trẻ của tôi giờ làm rất thành thạo và trẻ nào cũng muốn được giúp cô
Trang 6Sau khi ăn tôi hướng dẫn trẻ biết tự cất bát thìa của mình để vào khay, nhặt thức ăn rơi vãi, tự lau miệng… không những vậy tôi còn hướng dẫn để trẻ biết giúp cô cất ghế, lau bàn, cất bàn, giặt khăn, quét lớp…
Khi khát nước nhắc trẻ tự lấy ca có hình dán ký hiệu của mình trên giá, rồi rót một lượng nước vừa đủ, uống xong lại úp lên giá
- Giờ ngủ: Tôi cho trẻ tự lấy gối và sắp xếp vị trí gối nằm của mình, khi ngủ dậy tập cho trẻ thói quen cất gối vào nơi quy định
Tôi thường xuyên động viên, khích lệ cổ vũ trẻ, kịp thời khen trẻ khi cháu làm được và làm tốt những công việc tự phục vụ Nêu gương trước cả lớp những bạn năng nổ, tích cực phụ giúp cô
* Giải pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ:
Thời gian trẻ đến trường nhiều hơn rất nhiều so với thời gian ở nhà Tuy nhiên để công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường đạt kết quả tốt nhất, tránh trường hợp cô giáo ở lớp thì giáo dục trẻ tính tự lập, còn về nhà cha
mẹ lại luôn làm giúp trẻ mọi việc Vậy nên tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh trong những giờ đón, trả trẻ, trong các buổi họp phụ huynh, trên zalo của nhóm lớp để họ nắm bắt được tình hình của con mình Và hướng dẫn cha mẹ trẻ tạo cho trẻ thói quen tự phục vụ ở nhà: Để trẻ tự xúc ăn, tự mặc quần áo, tự làm vệ sinh… và biết giúp người lớn một số việc vừa sức
Trang 7Lúc đầu trẻ làm còn ngượng, tôi nhắc phụ huynh không nên nôn nóng mà làm giúp trẻ, để cho trẻ tự làm, lần đầu trẻ làm không tốt, nhưng làm nhiều lần sẽ hình thành kỹ năng cho trẻ, khi trẻ thực hiện luôn động viên trẻ để trẻ tự tin và hoàn thành tốt công việc
Ngoài ra tôi còn chụp và dán các hình ảnh kỹ năng tự phục vụ mà trẻ
đã làm ở lớp tại góc tuyên truyền để phụ huynh có thể xem và biết con mình làm được những gì và có phương pháp để rèn trẻ tại gia đình
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Tôi đã áp dụng sáng kiến này tại khối lớp 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Phú Xuân A Sáng kiến cũng có thể được áp dụng rộng rãi cho các giáo viên, phụ huynh và học sinh 5 - 6 tuổi tại tất cả các trường mầm non
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:
+ So sánh lợi ích:
Trước khi áp dụng các giải pháp nêu trên 30% số trẻ lớp tôi chưa có
kỹ năng tự phục vụ bản thân Sau 4 tháng áp dụng những giải pháp trên 90% trẻ lớp tôi đã biết thực hiện các kỹ năng như: Lấy và cất đồ dùng đúng nơi qui định, tự rửa tay, rửa mặt trước khi ăn, biết tự xả nước sau khi đi vệ sinh và biết rửa tay bằng xà phòng, chuẩn bị bàn ăn, giường ngủ cùng cô, nhặt rác bỏ vào thùng rác, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi sau khi chơi, kiểm tra
Trang 8đồ dùng cá nhân trước khi ra về… một số trẻ còn biết giúp cô giặt khăn, phơi khăn, cất bàn, quét lớp…
Tôi thấy không còn hình ảnh bố mẹ bế trẻ vào lớp hay hình ảnh bố
mẹ xách túi cho con, mà trẻ tự đeo cặp, tự cất cặp, dép đồ dùng ngay ngắn vào tủ đồ của mình…
+ Số tiền làm lợi:
* Mang lại hiệu quả kinh tế:
- Nâng cao năng suất, chất lượng đội ngũ giáo viên
- Giảm chi phí bồi dưỡng giáo viên, chi phí mua đồ dùng đồ chơi trang trí môi trường lớp học
- Trẻ đã có một số kỹ năng tự phục vụ bản thân khi không có người lớn bên cạnh, điều này giúp cho cha mẹ trẻ có thể yên tâm công tác để phát triển kinh tế gia đình
- Phụ huynh không cần phải cho trẻ tham gia các khóa bồi dưỡng kỹ năng sống tại các trung tâm, việc này giúp tiếc kiệm một khoản chi phí cho gia đình trẻ
* Mang lại lợi ích xã hội:
- Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng tự phục
vụ cho trẻ và đã có sự quan tâm, phối kết hợp với cô giáo chủ nhiệm trong
Trang 9- Phụ huynh tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, của giáo viên chủ nhiệm, đã thể hiện sự thông cảm, chia sẻ với những khó khăn của
cô giáo
- Giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng là vô cùng quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người Việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ cần được áp dụng càng sớm càng tốt để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, làm chủ bản thân và có khả năng thích nghi với cuộc sống trong xã hội Tạo tiền đề cho sự thành công trong tương lai
- Các thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không có thông tin
cần được bảo mật
d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ cần có các điều kiện như sau:
- Môi trường học tập thân thiện, sinh động
- Giáo viên có kỹ năng, phương pháp giảng dạy hiệu quả, tâm huyết với nghề, tích cực tự học, tự nghiên cứu để nâng cao chuyên môn nghiệp
vụ
- Sự kết hợp của phụ huynh, nhà trường và xã hội
Trang 10đ Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu:
TT
Tên tổ
chức/cá
nhân
Địa chỉ
Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến
1 Lớp 5T A Trường mầm non Phú Xuân A Phát triển tình cảm xã hội
2 Lớp 5T B Trường mầm non Phú Xuân A Phát triển tình cảm xã hội
3 Lớp 5T C Trường mầm non Phú Xuân A Phát triển tình cảm xã hội Các giải pháp trên cũng có khả năng áp dụng cho giáo viên và trẻ trong tất cả các trường mầm non
Tôi làm đơn nay trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn
Phú Xuân, ngày 16 tháng 02 năm 2021
NGƯỜI VIẾT ĐƠN
Lâm Thị Ánh Hồng