(SKKN 2022) một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ trẻ 5 – 6 tuổi thiết kế các trò chơi tương tác cho trẻ vừa học – vừa chơi tại nhà giảm tỷ lệ trẻ xem tivi, điện thoại trong bối cảnh dịch bệnh covid 19

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỖ TRỢ CHA MẸ TRẺ LỚP 5 - 6 TUỔI THIẾT KẾ CÁC TRÒ CHƠI TƯƠNG TÁC CH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LANG CHÁNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỖ TRỢ CHA MẸ TRẺ LỚP 5 - 6 TUỔI THIẾT KẾ CÁC TRÒ CHƠI TƯƠNG TÁC CHO TRẺ VỪA HỌC - VỪA CHƠI TẠI NHÀ GIẢM TỶ LỆ TRẺ XEM TIVI, ĐIỆN THOẠI

TRONG BỐI CẢNH DỊCH BỆNH COVID-19

Người thực hiện: Lữ Thị Tuyến Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường mầm non Giao Thiện SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HOÁ, NĂM 2022

II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3

Biện pháp 1: Lập nhóm zalo trường thường xuyên tuyên truyền

đến các bậc phụ huynh các biện pháp chăm sóc và thiết kế các

trò chơi để chơi cùng con tại nhà

6

Biện pháp 2: Đổi mới, áp dụng công nghệ thông tin các phần

mềm, thiết kế video các trò chơi dạy học đẹp mắt, các trò chơi

sáng tạo trẻ có thể tương tác trên điện thoại

8

Biện pháp 3: Hướng dẫn thiết kế các trò chơi để phụ huynh có

thể chơi cùng con và tự làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật

liệu thiên nhiên dễ tìm kiếm

10

III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19

Từ số liệu thống kê cho cho thấy mức độ nguy hiểm của đại dịch, gây ranhững ảnh hưởng nghiêm trọng đến nhiều lĩnh vực kinh tế-xã hội Trong đó cónhiều tác động tiêu cực đến ngành giáo dục Trẻ em mầm non, học sinh, sinhviên đã phải tạm dừng đến trường trong nhiều tháng liên tiếp Nhiều giáo viên,trẻ em, học sinh bị nhiễm COVID-19 Nhiều nhiệm vụ quan trọng của ngànhkhông thể tiến hành theo đúng kế hoạch [1]

Bộ trưởng, Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho biết, gần 2 nămqua, giáo dục và đào tạo là lĩnh vực chịu ảnh hưởng rất nặng nề bởi dịch Covid-

19, nhất là việc bảo đảm chất lượng dạy và học, cũng như việc thực hiện đổi mớicăn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết 29 của Đảng

Đáng chú ý, đối với giáo dục mầm non Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng,trẻ không được đến trường, ảnh hưởng nhiều đến nền nếp, thói quen, chế độ sinhhoạt theo độ tuổi, trong khi nhiều phụ huynh không có kỹ năng, kiến thức chămsóc trẻ, thời gian trẻ ở nhà dài dẫn đến áp lực, căng thẳng, dễ gây ra mất an toàncho trẻ; nhiều phụ huynh phải sắp xếp công việc để chăm sóc con ở gia đình,ảnh hưởng lớn tới thu nhập và phát triển kinh tế Việc hướng dẫn trực tuyến chocha mẹ trẻ hạn chế về nội dung, phương pháp, trang thiết bị và các chất liệu thựctiễn, trực quan sinh động, chưa bảo đảm tương tác tích cực với trẻ mầm non.Những hạn chế nêu trên dẫn đến trẻ em giáo dục mầm non giai đoạn hiện nay cónguy cơ chậm phát triển [2]

Trên địa bàn huyện Lang Chánh năm học 2021 - 2022, Ủy ban nhân dân đã

ra kế hoạch số 139/KH-UBND, ngày 12/08/2021 về kế hoạch thời gian năm học,ngày tựu trường là ngày 01/09/2021, ngày khai giảng là ngày 05/09/2021.Nhưng do tình hình dịch bệnh và thực hiện giãn cách xã hội theo chỉ thị 15 vàChỉ thị 16 của Thủ tướng Chính phủ cho nên thời gian đi học bắt đầu từ thứ hai,ngày 20/09/2021, tức là lùi lịch học lại 2 tuần

Cũng trong năm học 2021-2022, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện LangChánh ra công văn số 260/PGDĐT, ngày 08/11/2021 về việc thực hiện các nộidung phòng chống dịch bệnh Covid-19 đối với các trường học trên địa bàn xã GiaoThiện Phòng Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các trường học trên địa bàn xã GiaoThiện thực hiện một số nội dung trong đó có nội dung: Các nhà trường phải cóphương án tổ chức dạy và học cho đối tượng học sinh tạm thời chưa đến trường.Đối với trường Mầm non Giao Thiện, những trường hợp trẻ nghỉ học dodịch bệnh Ban giám hiệu đã chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp về việc tổ chức xâydựng video dạy học, tuyên truyền hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc giáo dụctrẻ tại nhà, cách hướng dẫn phụ huynh tạo 1 số trò chơi để cho các con vừa họcvừa chơi tại nhà

Các cấp và ngành quan tâm như vậy, nhưng trên thực tế cho thấy rằng rấtnhiều trẻ nhỏ chỉ từ 4 đến 5 tuổi đã biết sử dụng một số ứng dụng trên điện thoạinhư youtube hoặc các ứng dụng trò chơi khác nhau Nhiều trẻ nhỏ chỉ cần cótrong tay chiếc điện thoại là sẵn sàng ngồi một góc xem cả ngày không biếtchán Chỉ cần rời điện thoại ra là khóc mếu đòi bố mẹ lấy lại ngay Vì thế màphương pháp bố mẹ dỗ con cái bằng cách đưa điện thoại đang tăng nhanh đếnchóng mặt.Việc biết sử dụng điện thoại thông minh có hai mặt của nó Bên cạnhmặt tích cực là giúp cho trẻ phát huy trí não tốt, tiếp cận được với công nghệhiện đại mới thì mặt hại lại nhiều hơn gấp nhiều lần Việc trẻ nhỏ nghiện sửdụng điện thoại thông minh về lâu dài sẽ ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe củatrẻ, đặc biệt là đôi mắt và não bộ [3]

Theo tìm hiểu trẻ của lớp tôi phụ trách rấtnhiều trẻ trong thời gian ở nhàdoliên quan đến FO và F1, sinh hoạt của trẻ bị xáo trộn, trẻ thường xuyên tiếp xúc

sử dụng điện thoại, tivi trên nhiều giờ để giải trí, trẻ ăn ngủ không điều độ, nhiềutrẻ bố mẹ gửi ông, bà chăm sóc được nuông chiều theo ý thích của trẻ nên trẻkhông ngoan.Việc chuẩn bị kiến thức, kỹ năng cần thiết để sẵn sàng vào lớp 1theo Chương trình giáo dục mầm non 5 - 6 tuổi còn hạn chế, gây khó khăn khihọc chương trình lớp 1 ở tiểu học của trẻ Việc tổ chức hoạt động giáo dục mầmnon theo hình thức trực tuyến không thực hiện được do chưa phù hợp và bảođảm công bằng trong tiếp cận với trẻ em, nhất là trẻ em 5 - 6 tuổi của lớp thuộcdiện trẻ em ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, vùng có điều kiện kinh

tế - xã hội khó khăn và trẻ ở một số gia đình có hoàn cảnh khó khăn Mà đối vớitrẻ mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ học thông qua chơi và cũng cóthể cho rằng chơi là “công việc” của trẻ

Có nhiều bằng chứng cho thấy tầm quan trọng về sự tham gia của cha mẹtrẻ, song thực tế có nhiều khó khăn trong việc hợp tác giữa gia đình và nhàtrường Các rào cản có thể kể đến như những mối quan tâm và khó khăn về ngônngữ khi tham gia các hoạt động chung (đặc biệt với cha mẹ trẻ em vùng dân tộcthiểu số), hạn chế về công việc hoặc việc chăm sóc trẻ Một số cha mẹ cảm thấykhông thoải mái hoặc không chào đón sự tham gia của cha mẹ Những điều này

có thể ảnh hưởng đến cha mẹ và mong muốn hay khả năng tham gia các hoạtđộng của trường học.[4]

Đứng trước tình hình trên, bản thân là một giáo viên luôn tâm huyết vớinghề tôi thực sự trăn trở và lo lắng để tìm ra một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợcha mẹ trẻ thiết kế các trò chơi cho trẻ vừa học, vừa chơi tại nhà trong thời giannghỉ dịch phù hợp với khả năng của phụ huynh, phù hợp với điều kiện thực tếcủa gia đình, phù hợp với đặc điểm của trẻ, để nhằm giúp trẻ phát triển một cáchtoàn diện Cũng từ đó giúp phụ huynh có thêm hiểu biết, gần gũi, cởi mở với côgiáo, phối kết hợp cùng cô trong việc chăm sóc giáo dục tốt nhất cho trẻ tại nhà,hạn chế việc trẻ dành thời gian quá nhiều vào xem ti vi và điện thoại Chính vì

vậy tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ trẻ lớp 5 - 6 tuổi thiết kế các trò chơi tương táccho trẻ vừa học - vừa chơi tại nhà giảm tỷ

lệ trẻ xem tivi, điện thoại trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19” làm đề tài

nghiên cứu cho mình

2 Mục đích nghiên cứu.

Tìm ra một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ trẻ thiết kế các trò chơitương tác cho trẻ vừa học - vừa chơi tại nhà giảm tỷ lệ trẻ xem tivi, điện thoạitrong bối cảnh dịch bệnh Covid-19

3 Đối tượng nghiên cứu.

Một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ trẻ lớp A1 (5 - 6 tuổi) thiết kếcác trò chơi tương tác cho trẻ vừa học - vừa chơi tại nhà giảm tỷ lệ trẻ xem tivi,điện thoại trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19

4 Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin

Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

em Điều này để lại ảnh hưởng xấu lên nhận thức và sự phát triển toàn diện củatrẻ Điều tiếp đó, xem ti vi, điện thoại quá nhiều có thể là nguyên nhân chính mà

hủy hoại nghiêm trọng sức khoẻ của trẻ Khi trẻ bị nghiện xem tivi, điện thoạitrẻ sẵn sàng dành thời gian của mình để xem những chương trình yêu thích củamình cũng sẽ dẫn đến sự suy giảm về thể lực của trẻ cũng như hiệu quả học tập.

Và điều rất quan trọng tivi, điện thoại có thể làm phân tán trẻ ra khỏi thế giớithực gây nên hậu quả rất nghiêm trọng về tinh thần và tính cách của trẻ Nhưng

sự đóng góp của tivi, điện thoại tới nền văn minh nhân loại là không thể phủnhận, tuy nhiên, học cách sử dụng tivi, điện thoại sao cho thật hiệu quả và phùhợp là điều vô cùng quan trọng [5]

Như các chuyên gia nghiên cứu cho rằng không nên cho trẻ dưới 2 tuổixem ti vi, đối với trẻ trên 2 tuổi chỉ cho xem khoảng 1-2 giờ/1 ngày Trẻ em chơigame xem ti vi, điện thoại nhiều sẽ không có thời gian tham gia các hoạt động

xã hội, để làm bài tập hoặc chơi thể thao Điều này khiến cho các con không thể

có sự phát triển bình thường về mặt xã hội

Theo bác sĩ Trần Kim Phú, Khoa Tâm lý, Bệnh viện Nhi đồng 1 đăngtrên trang sức khỏe của VTV, cha mẹ hãy ưu tiên cho bé theo dõi chương trình cónhiều loại tương tác đa dạng thay vì chỉ có các thao tác vuốt, nhấp và nhìn mànhình Một ví dụ điển hình của các chương trình tương tác là các nhân vật trongchương trình sẽ thỉnh thoảng đối thoại với trẻ Các câu hội thoại trong chương

trình thường hướng đến việc giao tiếp, tương tác với trẻ như: "Hãy cùng cô/chú làm theo động tác này nhé!", "Bây giờ hãy lấy bút màu ra và vẽ ngôi nhà của các con nhé", "Đọc to theo cô/chú nhé", [6]

Còn đối với trẻ 5 tuổi vui chơi là hoạt động chủ đạo Trẻ chơi suốt ngày,nhiều trò chơi khác nhau: Trò chơi vận động, trò chơi dân gian,…Trong tròchơi, trẻ được thỏa mãn nhu cầu, sở thích, nhận biết sự vật bằng hành động chơithông qua các giác quan Bằng trò chơi trẻ tiếp thu những hiểu biết mới Nhữngnhu cầu, sở thích, khả năng của trẻ năm tuổi chưa ổn định Dễ dàng bị thay đổi:Tăng lên, giảm đi, biến mất hoặc xuất hiện cái mới Trẻ vừa thích chạy nhảyxong đã lại thích lắp ghép Trẻ đang hí hoáy tô màu lại ngóng ra góp chuyện vớibạn Mỗi trẻ là một cá nhân độc đáo Có nhu cầu, sở thích, khả năng riêng biệt

Có trẻ hay chạy nhảy, có trẻ hay trò chuyện Có trẻ thích một mình, có trẻ thíchbạn bè Có trẻ vẽ đẹp, có trẻ hát hay, có trẻ thuộc thơ nhanh Do vậy, chúng tacần lựa chọn những trò chơi phù hợp với đặc điểm của mỗi trẻ [7]

Như vậy thực chất của việc giáo viên muốn hướng dẫn hỗ trợ phụhuynhcho trẻ vừa học - vừa chơi tại nhàlà gì? Đó chính là làm thế nào để giảm

tỷ lệ trẻ xem tivi, điện thoại trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 nhằm nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Và làm thế nào đểgiảm tỷ lệ trẻ xemtivi, điện thoại? Đó là thiết kế các trò chơi tương tác

Đa số phụ huynh quan tâm nhiều đến việc học đọc, học viết, chuẩn bị sẵnsàng cho con vào lớp 1.

2.2 Khó khăn:

Nhiều phụ huynh bận đi làm không có thời gian chơi cùng con, thường gửicon cho ông bà,chăm sóc, nuông chiều trẻ dẫn đến việc trẻ không chịu nghe lời.Một số phụ huynh còn có tâm lý, trẻ mầm non chưa học gì nên không giànhthời gian trao đổi cùng cô cũng như rèn và dạy dỗ con học tại nhà

Phụ huynh chủ quan cho rằng cho trẻ sử dụng điện thoại, xem tivi sẽ khôngsao, càng dễ dàng trong việc trông trẻ

Trẻ bị ảnh hưởng nhiều bởi intenet, nhiều trẻ đam mê quá nhiều trò chơigame trên điện thoại cũng như trên tivi, những trò chơi có nội dung không mangtính giáo dục mà thể hiện của thế giới ảo, chém giết nhau, ma quỷ,…gây cho trẻnhững ảo tưởng không chân thực, tư tưởng bị ảnh hưởng bởi bạo lực như gọiông bà là ma cháu sẽ tiêu diệt,…

Đồ chơi tại nhà của trẻ ít, sử dụng nhiều lần gây sự nhàm chán cho trẻ

2.3 Kết quả của thực trạng

Trước khi áp dụng các biện pháp tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ và phụhuynh trong tháng 9 năm 2021 và thu được kết quả sau:

Kết quả khảo sát đầu năm đối với phụ huynh

T Nội dung khảo sát Tổng Kết quả khảo sát

T số phụ huynh

Đạt Chưa đạt Số

lượn g

Tỷ lệ (%)

Số lượng

Tỷ lệ (%)

1

Nhận thức của phụ huynh về tác hại

của việc cho trẻ xem điện thoại, ti

vi kết nối mạng Intrernet

2 Phụ huynh có kỹ năng tương tác vàchơi cùng con 23 10 43,4 13 56,6

3 Phụ huynh hướng dẫn và dạy contheo video của cô 23 11 47,9 12 52,1

Kết quả khảo sát đầu năm đối với trẻ

T

T Nội dung khảo sát

Tổng số trẻ

Kết quả khảo sát Đạt Chưa đạt Số

lượn g

Tỷ lệ (%)

Số lượng

Tỷ lệ (%)

1 Trẻ hứng thú tích cực khi xemvideo của cô 23 12 52,1 11 47,9

2 Trẻ thích chơi các trò chơi tại nhà 23 10 43,4 13 56,6

3 Trẻ xem điện thoại, tivi, Internetdưới 2 tiếng 1 ngày 23 12 52,1 11 47,9

4 Trẻ có những kiến thức cơ bản vềphòng chống dịch bệnh covid-19 23 10 43,4 13 56,6

Từ 2 biểu bảng khảo sát trên phụ huynh và trẻ cho thấy tỷ lệ đạt bình quântrên phụ huynh chỉ có 47,8%, trên trẻ 47,7% Cho nên trong thời gian trẻ nghỉdịch ở nhà thì việc phối hợp hướng dẫn phụ huynh cách thiết kế trò chơi tươngtác cho trẻ vừa học - vừa chơi hạn chế ti vi - điện thoại là vô cùng quan trọng vàcấp bách để đảm bảo an toàn cũng như cung cấp cho trẻ các kiến thức kỹ nănggiúp trẻ phát triển một cách toàn diện

3 Các biện pháp thực hiện:

3.1 Biện pháp 1: Lập nhóm zalolớp thường xuyên tuyên truyền đến các bậc phụ huynh các biện pháp chăm sóc giáo dục và thiết kế các trò chơi

để chơi cùng con tại nhà.

Ngay từ khi nhận lớp tôi đã tiến hành liên hệ với phụ huynh của trẻ nhằmnắm bắt tinh hình cũng như mọi thông tin về gia đình và trẻ Tiếp đến tôi tiếnhànhlập nhóm Zalo của lớp với tên gọi: Lớp A1 (5 - 6 tuổi) trường Mầm nonGiao Thiện Vào đầu năm học tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp,nên rất nhiều trẻ nghỉ học do liên quan đến dịch bệnh và còn do một số phụhuynh có tâm lý lo sợ con đi học sẽ bị lây bệnh với bạn khác Bên cạnh đó đặc

thù của vùng sâu vùng xa là các gia đình nằm cách xa nhau,phụ huynh chủ yếuđều có đồi, có ruộng nên khi nghỉ dịch đều có thể đi làm bình thường vì khôngtiếp xúc với ai, không tụ tập đông người Chính vì thế phụ huynh mặc dù nghỉlàm ở các công ty nhưng vẫn không có nhiều thời gian chăm sóc giáo dục và vuichơi cùng con tại nhà để trẻ thường xuyên một mình tiếp xúc với điện thoại, ti vixem hoạt hình và chơi điện tử Là một giáo viên tôi thấy cứ kéo dài tình trạngtrên thì sẽ ảnh hưởng rất nhiều về nhận thức cũng như nhân cách của trẻ.Chonên tôi đã vận dụng các phương tiện nền tảng mạng xã hội đó chính là thông quanhóm Zalo của lớp để tuyên truyền cũng như phối hợp giữa nhà trường với phụhuynh, để truyền tải các kiến thức chăm sóc giáo dục, đưa ra các tác hại củaviệccho trẻ tiếp xúc quá lâu với màn hình điện thoại, ti vi như: Sẽ khiến cho mắtcủa bé bị mỏi và tổn thương Sóng điện thoại có những tác động tiêu cực tới não

bộ cũng như bộ phận sinh dục của bé Không chỉ ảnh hưởng tới sức khỏe mànghiện điện thoại thông minh còn có tác động tiêu cực đến tâm lý của trẻ Trẻdành phần nhiều thời gian của mình để tiếp xúc với điện thoại, ti vi nên gần nhưmất liên kết với thế giới thực tế bên ngoài và bố mẹ, cũng làm ảnh hưởng đếnkiến thức mà trẻ đã được cô giáo dục tại lớp Có khả năng trẻ trở nên trầm cảm,khó gần, mắc phải chứng tăng động, dễ cáu gắt và khó nghe lời hơn rất nhiều.Tôi còn tuyền truyền cho phụ huynh về việc chuẩn bị cho việc học đọc, học viết,sẵn sàng vào lớp 1 cho trẻ và hướng dẫn phụ huynh vui chơi cùng con tại nhà.Ứng dụng này rất gần gũi và dễ sử dụng tôi có thể gửi nhiều tệp tin, định dạngfile các video hướng dẫn các trò chơi PowerPoint,…

Trẻ mầm non “Học bằng chơi”, trẻ học thông qua chơi Nhưng nhiều giađình, đồ chơi cho con ít, không phong phú, trẻ lại không có bạn chơi, trẻ ở trongnhà nhiều ngày sẽ gây nên sự nhàm chán với các đồ chơi mà trẻ chơi đi chơi lại,

dễ dẫn đến trẻ thích tò mò, khám phá những đồ dùng trong nhà và những tròchơi không an toàn Vì vậy tôi tuyên truyền phụ huynh cần phải gần gũi tròchuyện với trẻ, là một bạn chơi của trẻ, hướng dẫn cho trẻ biết các kỹ năng đơngiản thông qua các trò chơi, phụ huynh nên tranh thủ vào mỗi buổi sáng trướckhi đi làm hay vào buổi tối Tôi Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ phụ giúp một sốviệc phù hợp với độ tuổi của trẻ, đổi tên công việc thành gọi là trò chơi như: Tròchơi gấp quần áo giúp mẹ, khi gấp quần áo thì cài cúc áo, quần, kéo khóa; xếp

đồ chơi sau khi chơi xong; chơi lau dọn bàn ghế, chơi quét nhà,chơi trò rửa tayvới xà phòng, Với những hoạt động này giúp cho trẻ có các kỹ năng tự phục

vụ và phát triển các kỹ năng vận động (các cơ bàn tay, ngón tay…), hình thànhcác thói quen ngăn nắp gọn gàng và giúp trẻ phát triển nhận thức

Hình ảnh trẻ làm các công việc tự phục vụ vừa sức với bản thân do phụ huynh cung cấp

Kết quả:Có thể nói ứng dụng zalo nhóm lớp như là một chiếc cầu kết nối

giữa nhà trường, cô giáo và phụ huynh rất cần thiết phù hợp trong bối cảnh trẻnghỉ dịch ở nhà Việc thiết kế biến các công việc tự phục vụ thành trò chơikhôngnhững phát triển tư duy, nhận thức cho trẻ mà còn hạn chế xem ti vi, điện thoại

Vì vậy 100% phụ huynh tại lớp đã tham gia đầy đủ trong nhóm Zalo và hưởngứng tích cực Việc lập nhóm Zalo cũng là một điều kiện tốt phụ huynh trao đổithông tin một cách thường xuyên, để tôi có thể nắm bắt tình hình khả năng củatrẻ qua video phụ huynh cung cấp trên nhóm như: Cho trẻ nhận biết chữ cái, chữ

số thông qua trò chơi,…

3.2 Biện pháp 2: Đổi mới, áp dụng công nghệ thông tin các phần mềm, thiết kế video các trò chơi dạy học đẹp mắt, các trò chơi sáng tạo trẻ có thể tương tác trên điện thoại.

Ngay khi được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, tôi đã chủ độnglên kế hoạch xây dựng những video hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ vừa học vừachơi tại nhà qua các trò chơi tương tác trên điện thoại hoặc máy tính.

Tôi trao đổi với phụ huynh việc cho trẻ xem điện thoại, ti vi cũng khônghoàn toàn cấm hoàn toàn trẻ Có thể cho trẻ xem các video mà tôi cung cấp Bởinhững video tôi thiết kế thời gian không kéo dài,tối đa là 15 phút, phụ huynh cóthể cho trẻ xem từng video và chia ra các ngày Nhưng có một thực tế cho thấyrằng các cô làm video, thiết kế các hoạt động, trò chơi hướng dẫn dạy trẻ chưathực sự sinh động và thu hút, gây tâm lý nhàm chán và trẻ không hứng thú xem

Để giải quyết vấn đề trên tôi đã học hỏi tìm tòi qua tập huấn chuyên đề, quamạng Internet và đã thiết kế được những video sáng tạo, vui nhộn, bắt mắt, trênphần mềm như: CANVAN, CAMTASIA, CAPCUT Tôi làm video khôngnhững làm chỉ để cho trẻ xem để cung cấp kiến thức, mà còn hướng dẫn cho phụhuynh, hướng dẫn cách cho trẻ tự chơi, tự làm các đồ chơi tự tạo từ các nguyênvật liệu dễ tìm, có sẵn ở nhà để tránh cho trẻ ngồi xem quá lâu trên điện thoại

mà không tự hoạt động như các trò chơi dân gian, trò chơi với các ngón tay,…Tôi thiết kết trò chơi cho trẻ vừa học vừa chơi như:

Trò chơi ném vòng vào cổ chai

Trò chơi “đánh bay covid -19” Trò chơi này tôi dựa trên nền giao diện tròchơi “đánh bay covid - 19” của bé Nguyễn Phúc Minh Khang, học sinh lớp 5Mtrường Tiểu học Dịch Vọng A (Cầu Giấy, Hà Nội) để thiết kế trò chơi phù hợpvới trẻ mầm non Tôi đưa ra các câu hỏi liên quan đến dịch bệnh như: Cáchphòng chống dịch bệnh Covid-19, có mấy bước rửa tay bằng xà phòng, thựchiện các bước rửa tay bằng xà phòng, cách rửa tay bằng dung dịch sát khuẩn, khi