(SKKN 2022) một số GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 6 TUỔI THÔNG QUA các tác PHẨM văn học tại lớp 5 6 TUỔI d TRƯỜNG mầm NON TRƯỜNG sơn THÀNH PHỐ sầm sơn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠNSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC TẠI LỚP 5 -6 TUỔI D TRƯỜNG MẦM NON T

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC TẠI LỚP 5 -6 TUỔI D TRƯỜNG MẦM NON TRƯỜNG SƠN

THÀNH PHỐ SẦM SƠN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thơm

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường MN Trường Sơn

SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2022

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5 2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ làm quen với

2.3.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động

2.3.3 Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc

2.3.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh trong

3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18

1 Mở đầu:

1.1 Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết: Ngôn ngữ có một vai trò rất quan trọng đối với conngười vì nó là công cụ để con người giao tiếp và tư duy Nhờ có ngôn ngữ conngười đã chiếm lĩnh được kho tàng tri thức của nhân loại và vươn lên làm chủthế giới Bởi vậy, việc giáo dục và phát triển ngôn ngữ có vai trò rất quan trọng,

cụ giao tiếp, công cụ để phát triển tư duy mà ngôn ngữ còn là phương tiện để trẻphát triển một cách toàn diện Như U Sinxki đã nhận định “Tiếng mẹ đẻ là cơ

sở của mọi sự phát triển, là vốn quý của mọi tri thức”

Ngay từ những năm tháng đầu tiên của cuộc đời, ngôn ngữ của trẻ pháttriển rất mạnh mẽ, tạo ra những điều kiện cơ hội để trẻ lĩnh hội những kinhnghiệm lịch sử - xã hội của nền văn hóa loài người Nó giúp trẻ tích lũy kiếnthức, phát triển tư duy, giúp trẻ giao tiếp được với mọi người xung quanh, làphương tiện giúp trẻ điều chỉnh lĩnh hội những giá trị đạo đức mang tính chuẩnmực Ngày nay trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ chúng ta càng thấy rõ vaitrò của ngôn ngữ đối với việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ

Ngôn ngữ là tài sản quý báu, là công cụ để giao tiếp, học tập và vui chơi.Ngôn ngữ giữ vai trò quyết định sự phát triển tâm lí trẻ Ngôn ngữ luyện phát

âm, phát triển vốn từ, sử dụng câu đúng ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc

và phát triển ngôn ngữ nghệ thuật Ngôn ngữ chính là một phương tiện thúc đẩy

để trẻ trở thành một thành viên của xã hội Ngôn ngữ là một công cụ hữu hiệu đểtrẻ có thể bày tỏ nguyện vọng của mình từ khi còn rất nhỏ để người lớn có thểchăm sóc giáo dục trẻ tham gia vào các hoạt động hàng ngày, từ đó hình thànhnhân cách cho trẻ Ngôn ngữ đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáodục trí tuệ cho trẻ thông qua nhận thức về thế giới xung quanh một cách sâurộng, rõ ràng, chính xác Trong phát triển thẩm mĩ ngôn ngữ có vai trò quantrọng trong quá trình tác động có mục đích, có hệ thống nhằm phát triển ở trẻnăng lực cảm thụ cái đẹp trong tự nhiên, đời sống xã hội, trong nghệ thuật, giáodục cho trẻ lòng yêu cái đẹp và năng lực tạo ra cái đẹp

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua các tác phẩm văn học làm phong phúđời sống tinh thần trẻ, đáp ứng được nhu cầu giao tiếp của trẻ, phát triển khảnăng sáng tạo cho trẻ, nhờ đó trẻ lĩnh hội được thông tin và tình cảm của ngườikhác một cách chính xác Đồng thời, nó còn là điều kiện để phát triển tư duy,giúp trẻ tham gia các hoạt động vui chơi, học tập và phát triển toàn diện

Là một giáo viên mầm non, được tiếp xúc với trẻ, được dự các tiết dạy củađồng nghiệp cũng như tiết dạy của chính bản thân mình thì tôi nhận thấy rằng

đặc điểm của bộ môn văn học rất phù hợp với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ

em các tác phẩm văn học giúp trẻ tích lũy được vốn từ ngữ phong phú, đadạng, giúp trẻ phát âm rõ ràng, nói chuẩn Tiếng Việt, diễn đạt ngôn ngữ mạchlạc, trọn vẹn câu Với những lý do kể trên mà tôi đã đi sâu vào nghiên cứu đề

tài: “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua các tác

phẩm văn học tại lớp 5- 6 tuổi D trường mầm non Trường Sơn - Thành phố Sầm Sơn” để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt nhất tạo nền tảng vững chắc cho

trẻ bước vào lớp 1

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Việc thực hiện đề tài giúp tôi nắm chắc lý luận của giải pháp phát triểnngôn ngữ cho trẻ mầm non, đồng thời xác định được những nội dung giải phápgiúp trẻ 5 – 6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua các tác phẩm văn học

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Nghiên cứu “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 - 6 tuổi

thông qua các tác phẩm văn học tại lớp 5 tuổi D trường mầm non Trường Sơn Thành phố Sầm Sơn”

-1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp điều tra

- Thống kê, phân tích, tổng hợp

1.5 Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp:

Với đề tài “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 - 6 tuổi thôngqua các tác phẩm văn học tại lớp 5 - 6 tuổi D trường mầm non Trường Sơn –Thành phố Sầm Sơn” năm học 2021-2022 tôi đưa ra được những điểm mới nhưsau:

Tạo môi trường hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học; Phát triểnngôn ngữ cho trẻ thông qua HĐ kể chuyện sáng tạo và trò chơi đóng kịch, thôngqua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm

Sử dụng công nghệ thông tin trong giờ cho trẻ làm quen văn học, thôngqua các bài đồng dao, ca dao Đây là những giải pháp mà tôi đã thực hiện cóhiệu quả cho đề tài mà tôi đã chọn

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:

2.1 Cơ sở lý luận của Sáng kiến kinh nghiệm:

Ngôn ngữ là thành tựu lớn nhất của con người, là hệ thống tín hiệu đặcbiệt Nó là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của các thành viên trong xãhội loài người nhờ có ngôn ngữ con người có thể trao đổi cho nhau những hiểubiết, truyền cho nhau những kinh nghiệm, bày tỏ với nhau những nguyện vọng,

ý muốn và cùng nhau thực hiện những dự định tương lai

Khả năng về sự phát âm của trẻ được tăng dần theo từng độ tuổi, trẻ 5- 6 cóthể sử dụng thông thạo tiếng mẹ đẻ để giao tiếp Khả năng ngôn ngữ của trẻ liênquan chặt chẽ với sự phát triển trí tuệ và những trải nghiệm của trẻ Trẻ có thể sửdụng ngôn ngữ để thể hiện các mối quan hệ qua lại nhiều mặt của các sự vật, hiệntượng trong cuộc sống mà trẻ nhận thức được Trẻ đã định vị được các âm có cấutạo đơn giản, những âm vị có cấu âm phức tạp trẻ dễ mắc lỗi, xong nếu kiên trì tậpluyện thì hầu hết trẻ đều có khả năng định vị được các âm vị của tiếng việt

Đặc điểm phát triển vốn từ của trẻ 5-6 tuổi: Trẻ rất nhạy cảm với vốn từ,

âm điệu, hình tượng của bài thơ, đồng dao, ca dao, dân ca sớm đi vào tuổi thơ.Những câu chuyện cổ tích thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ chính vì hoạt động chotrẻ tiếp xúc với các tác phẩm văn học là con đường phát triển ngôn ngữ cho trẻtốt nhất, hiệu quả nhất Trẻ ở lứa tuổi này rất thích sử dụng các từ mới biết hoặcvới từ trẻ tự nghĩ ra Trẻ đưa chúng vào các hoạt động ngôn ngữ sáng tạo nhưkhi kể chuyện, đóng kịch, chơi trò chơi đóng vai

Thông qua việc dạy trẻ đóng kịch giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, óctưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý cái đẹp, hướng tới cái đẹp Khi trẻ kể chuyệnngôn ngữ cho trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc ngôn ngữ phong phú Trẻbiết bày tỏ ý kiến, suy nghĩ về một sự vật, sự kiện bằng chính ngôn ngữ của trẻ Thông qua việc dạy trẻ tập kể chuyện, hoặc đọc thơ sẽ giúp trẻ ở lứatuổi này phát triển ngôn ngữ mạch lạc hơn, nói rõ ràng và đầy đủ câu hơn để tạotiền đề cho trẻ bước vào tiểu học để trẻ học chữ cái được tốt hơn

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Tôi được làm việc tại ngôi trường có bề dày thành tích nhiều năm liền đạttrường tiên tiến cấp thành phố Nhà trường được sự quan tâm sát sao của các cấplãnh đạo và các bậc phụ huynh Nhà trường vinh dự được tặng bằng khen của

Bộ trưởng bộ giáo dục

Năm học 2021-2022, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công phụtrách lớp mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi D với sĩ số 30 cháu Trong đó có: 18 nam và 12

nữ, lớp do 2 cô phụ trách Khi nghiên cứu và thực hiện đề tài này, tôi đã gặp một

số thuận lợi và khó khăn sau:

2.2.1 Thuận lợi:

- Trường tôi được cải tạo xây dựng, sửa chữa lớp học rộng rãi khang trang

với đầy đủ trang thiết bị và đồ dùng dạy học của cô và trẻ

- Ban giám hiệu luôn quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn, đặcbiệc chú trọng nâng cao các điều kiện CSVC theo hướng hiện đại , tạo điều kiệncho giáo viên an tâm sáng tạo và nâng cao tay nghề, đồ dùng đồ chơi phục vụ tốtcho việc dạy và học của cô và trẻ

- Tôi là một giáo viên đã có nhiều năm công tác trong nghề, có trình độđại học luôn nhiệt tình trong công việc được giao, biết sử dụng máy tính thànhthạo, ứng dụng công nghệ thông tin trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ

- Giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, nắm chắc phương phápdạy trẻ từng bộ môn, luôn có ý thức sáng tạo và vươn lên trong chuyên môn

- Bản thân tôi luôn học hỏi nâng cao hiểu biết nhận thức về hoạt động chotrẻ làm quen với các tác phẩm văn học, và trao đổi cùng đồng nghiệp, tìm ranhững phương pháp hay, giải pháp mới, sáng tạo chủ động trong giờ học

- Trẻ đa số đều có nề nếp thói quen tốt trong học tập, khả năng nghe, hiểu

và tiếp thu nhanh Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, hào hứng tham gia vào tiết học

Tích cực cùng cô giải quyết vấn đề, nắm bắt kiến thức nhẹ nhàng.

- Đa số phụ huynh đều quan tâm đến việc học của con nên rất thuận lợitrong việc tuyên truyền kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường Nhiệt tìnhủng hộ các đợt phát động của trường, của lớp

2.2.2 Khó khăn:

- Qua quá trình giảng dạy ở lớp 5- 6 tuổi tôi nhận thấy rằng đa số trẻ lớp

tôi chưa qua lớp nhà trẻ nên khả năng trả lời tròn câu trẻ chưa đồng đều Khigiao tiếp, trẻ chưa thể hiện được đúng ngữ điệu, cử chỉ của lời nói, phát âm cònngọng, dùng từ chưa chính xác, diễn đạt chưa lôgic, câu từ chưa lưu loát, trẻ haynói lắp

- Ở gia đình, bố mẹ đôi khi còn bận nhiều công việc, vẫn chưa chú trọngđến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ còn hay nói trống không, nói câu cụt,chưa thể hiện rõ ý hiểu của mình

- Với những thuận lợi và khó khăn trên tôi luôn luôn trăn trở phải làm thếnào để trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt nhất Tôi quyết tâm suy nghĩ tìm tòi

và cuối cùng tìm được hướng đi cho mình qua nội dung đề tài sau: “Một số giải

pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua các tác phẩm văn học tại

lớp 5- 6 tuổi D trường mầm non Trường Sơn – Thành phố Sầm Sơn”.

2.2.3 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:

Qua nghiên cứu tôi đã lập một bảng điều tra khả năng phát âm, diễn đạtngôn ngữ của trẻ theo các nội dung như sau:

Bảng kết quả kiểm tra khả năng phát âm, phát triển ngôn ngữ của trẻ tại lớp đầu

năm T ng s tr trong l p tôi kh o sát l 30 tr , tr trai 18 tr , tr gái 12 tr ớp tôi khảo sát là 30 trẻ, trẻ trai 18 trẻ, trẻ gái 12 trẻ ảo sát là 30 trẻ, trẻ trai 18 trẻ, trẻ gái 12 trẻ à 30 trẻ, trẻ trai 18 trẻ, trẻ gái 12 trẻ

2 Trẻ tự tin sử dụng linh hoạt từ ngữ trong giaotiếp với mọi người xung quanh. 9 30% 21 70%

3 Trẻ sử dụng ngôn ngữ, giọng điệu trong kểchuyện sáng tạo và kể chuyện theo trí nhớ. 8 26% 22 74%

5 Trẻ biết đặt các câu hỏi giải thích, phỏngđoán, suy luận. 8 26% 22 74%

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học

Tạo môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện

tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dụctrẻ ở trường mầm non Tạo môi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhucầu vui chơi và hoạt động của trẻ Qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành vàphát triển toàn diện Để giáo dục lấy trẻ làm trung tâm được thực hiện một cáchtốt nhất và có hiệu quả nhất thì tạo môi trường hoạt động làm quen văn họctrong các trường mầm non là việc làm rất cần thiết và không thể thiếu

Ngay từ đầu năm học tôi đã chú ý xây dựng “Góc thư viện” ở đây trẻđược xem tranh truyện, tạp chí, họa báo, các hình ảnh của các nhân vật trongchuyện mà trẻ yêu thích Khi xây dựng “Góc văn học” tôi muốn giới thiệu thêmthật nhiều các tác phẩm văn học trong chương trình giáo dục đến trẻ, bởi trongtiết học thì việc được tiếp xúc với tác phẩm văn học cũng có nhưng chưa đápứng đủ nhu cầu ham học của trẻ ở lứa tuổi này Qua “Góc văn học” tôi tổ chứccác hoạt động đọc thơ, kể chuyện, cho trẻ tập đóng kịch để trẻ được nói nhữngngôn ngữ của các nhân vật trong truyện để từ đó trẻ làm giàu vốn từ của bảnthân Để gây được sự hứng thú của trẻ khi tham gia vào các hoạt động đó thì

việc tạo không gian mang đậm tính văn học là rất cần thiết, ngay từ đầu năm họctôi đã vận động phụ huynh đóng góp tranh thơ, truyện tranh ngoài chương trình

để trẻ kể cho nhau nghe vào các hoạt động chiều và cho trẻ chơi trong giờ hoạtđộng góc

(Các hình ảnh góc thư viện của bé)

(Sản phẩm làm truyện tranh và rối tay để phục vụ dạy trẻ)

Bên cạnh đó bản thân tôi luôn tìm tòi, sưu tầm sách truyện, các họa báo,tạp chí cũ, tìm tòi cách làm rối từ các nguyên vật liệu bỏ đi như: vỏ chai, lõi chỉ,các mảnh vải dạ vụn làm rối để làm các nhân vật trong truyện phục vụ cho tiếthọc

Để tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động văn học thì việc tạo môitrường với các nhân vật ngộ nghĩnh cho trẻ được làm quen là cần thiết Tôi đã sửdụng những chiếc môi nhựa trắng để làm khuôn mặt của các cô gái, dùng nhữngsợi chỉ len kết thành bím tóc,…

Để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động kể chuyện và tập đóng kịch ngay từđầu năm học tôi đã dùng khung rối, cắt những chiếc lá cây, hoa, ghép để trangtrí thành mội sân khấu mi ni chỉ với một mảnh vải làm khung sân khấu đằng saulàm một bảng nhám dính để tôi có thể dễ dàng trang trí khung cảnh sao cho phùhợp với từng cảnh truyện

Qua việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với văn học như vậy tôi thấyđược trẻ rất hào hứng tham gia các hoạt động đọc thơ, kể chuyện để từ đó ngôn

ngữ của trẻ được phát triển một cách tự nhiên mà có hiệu quả cao nhất

2.3.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua HĐ kể chuyện sáng tạo và trò chơi đóng kịch

Việc cho trẻ kể chuyện sáng tạo và chơi trò chơi đóng kịch có ý nghĩa rấtquan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nó không chỉ ảnh hưởng trựctiếp tới sự phát triển ngôn ngữ mà còn thúc đẩy sự phát triển xúc cảm, tình cảmthẩm mĩ ở trẻ.

* Thông qua kể chuyện sáng tạo

Qua sự tưởng tượng phong phú và những câu trả lời thông minh đi dỏm,hồn nhiên ngây thơ của trẻ Thông qua tình cảm, tình yêu đối với con người, vớithiên nhiên đã giúp trẻ sáng tạo ra những câu chuyện hay hấp dẫn mang đầy kịchtính qua các hoạt động kể chuyện sáng tạo Vào thời gian đầu của năm học tôi

đã cho trẻ làm quen với việc kể chuyện sáng tạo qua tranh ảnh, bằng cách cô kểphần đầu , yêu cầu trẻ kể phần tiếp theo và kết thúc câu chuyện

Ví dụ: Cô và trẻ cùng nghĩ ra một câu chuyện cổ tích “Ngày sinh nhật củathỏ” Thông qua bức tranh có nhiều nhân vật như: Thỏ, Sóc,… Tôi tiến hành kểđoạn đầu và trẻ tự suy nghĩ kể đoạn tiếp theo: Buổi sáng, Thỏ dậy sớm, đi rathung lũng Nó mang theo cái trống và đánh rất to Các con vật nghe thấy ồn liềnkéo ra cả thung lũng Thỏ nói với các bạn “ Các bạn ơi hôm nay là sinh nhật của

tớ Tớ mời tất cả các cậu tới dự lễ nhé” Các con thử nghĩ tiếp xem ai đến dựsinh nhật Thỏ, tặng cho Thỏ quà gì? Chú ý không nhắc lại lời kể của bạn, quàtặng mang đến cũng khác nhau

- Cháu Đăng Khôi: Sóc con chạy về tổ nghĩ không biết Thỏ thích ăn gìnhất Nó đi ra lại đi vào một lúc, bỗng nó reo lên Ta nghĩ ra rồi, Thỏ thích ăn càrốt nhất

- Cháu Minh Ngân: Nhím con về tổ và nghĩ xem tặng quà gì cho bạn.Nghĩ mãi không ra nhím đành hỏi mẹ “Mẹ ơi không biết bạn thỏ thích gì nhấtnhỉ? Mẹ trả lời: Cà rốt thì nhà thỏ lúc nào cũng có, nấm thì thỏ không ăn được

Mẹ nghĩ một bó hoa tươi sẽ khiến thỏ rất cảm động đấy

Cùng với bức tranh đó vào gần giữa năm học tôi lại gợi ý cho trẻ tự nghĩ

ra những câu chuyện có nội dung khác theo một đề tài các cháu tự chọn Nhưngđối với những trẻ yếu thì tôi có thể gợi ý trẻ chọn đề tài và cùng kể với trẻ Khinhững trẻ đó thành thạo hơn và mạnh dạn hơn thì lúc đó tôi mới khuyến khíchtrẻ tự nghĩ ra một câu chuyện theo một đề tài tôi gợi ý hoặc trẻ tự chọn Để lưulại những câu chuyện của trẻ đã tự kể sáng tạo ra tôi dã làm 1 cuốn album, đặtcho chúng cái tên thú vị “Những câu chuyện hay của các tác giả nhí” Và tôi cònyêu cầu trẻ tự tưởng tượng ra các nhân vật và vẽ tranh minh họa cho các câuchuyện đó Với hình thức này sẽ là một chiếc đòn bẩy thúc đẩy sự phát triểnsáng tạo ở trẻ nhằm mục đích để phát triển ngôn ngữ và làm giàu vốn từ cho trẻ

và có tác động tích cực tới việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào trường phổ thông

Ngoài ra tôi còn in những hình ảnh của những câu truyện để trẻ xem và

kể truyện theo tranh có sẵn và tôi chuẩn bị những đồ dùng cho trẻ sáng tạo tronggóc học chữ cái để trẻ nhớ lâu hơn và hứng thú hơn với các chữ cái

(Hình ảnh trẻ đang kể chuyện sáng tạo theo nhóm)

* Chơi trò chơi đóng kịch

Tổ chức cho trẻ chơi đóng kịch là một phương pháp tốt để phát triểnngôn ngữ đối thọai cho trẻ Nội dung kịch được chuyển thể từ các tác phẩm vănhọc mà trẻ đã được làm quen Trẻ làm quen với các mẫu câu văn đã được gọtgiũa chọn lọc Khi đóng kịch trẻ được thể hiện đúng ngữ điệu, tính cách củatừng nhân vật mà trẻ đóng, giúp cho ngôn ngữ của trẻ khi diễn đạt mang sắc tháibiểu cảm rõ rệt

VD: Chủ đề gia đình , tôi đã lựa chọn câu chuyện “ Ba cô gái” để cho cáccháu tập đóng kịch và tôi cũng lựa chọn các nhân vật sao cho phù hợp với tínhcách của trẻ :

- Cháu Hồng Ngọc nhỏ nhẹ, yếu ớt đóng vai bà mẹ (giọng dịu dàng nhưngyếu ớt)

- Cháu Phương Uyên đóng vai chị cả tỏ ra không thương mẹ, không quantâm tới mẹ “Ôi chị buồn quá nhưng chị phải giặt xong chậu quần áo này đã”…

- Trong khi cho trẻ tập đóng kịch tôi còn chú ý đến một vấn đề tương đốiquan trọng đó là: Đối với những trẻ khá tôi cho đóng vai chính còn những trẻyếu hơn tôi cho đóng vai phụ Khi được tham gia đóng kịch nhiều lần những trẻ