Sự hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện của BGH và đồng nghiệp, sự hỗ trợcủa phụ huynh học sinh, lớp học, trẻ 5-6 tuổi, đồ dùng đồ chơi, máy tính, tivi,tranh ảnh về các chủ đề, một số trò c
Trang 1THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiÕn : Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mầm Non.
4.Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:.
5 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu:
6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
Sự hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện của BGH và đồng nghiệp, sự hỗ trợcủa phụ huynh học sinh, lớp học, trẻ 5-6 tuổi, đồ dùng đồ chơi, máy tính, tivi,tranh ảnh về các chủ đề, một số trò chơi dân gian, các nguyên phế liệu, đồ dùng
đồ chơi sẵn có ở lớp, một số tài liệu về cách phòng chống tai nạn thương tíchcho trẻ
7 Thời gian, địa điểm sáng kiến được áp
dụng: Thời gian: Từ năm học 2019 > 2020.
Địa điểm:
HỌ TÊN TÁC GIẢ ( KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN
VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Trang 2TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Tai nạn thương tích trẻ em đang là vấn đề mang tính toàn cầu Trong giaiđoạn hiện nay, mỗi ngày trên thế giới có khoảng 2.000 trẻ em tử vong do tainạn thương tích Tại Việt Nam, bình quân mỗi ngày có khoảng 19-20 trẻ em tửvong Các nguyên nhân hàng đầu khiến trẻ em tử vong do tai nạn thương tíchgồm: đuối nước, tai nạn giao thông, do bỏng, điện giật và ngã Hầu hết trẻ bị tainạn thương tích do sự bất cẩn của cha mẹ và người chăm sóc trẻ Ngoài ra còn
do môi trường xã hội tiềm ẩn nhiều rủi ro nhưng chưa có biện pháp can thiệp.Theo các bác sỹ, tai nạn thương tích không chỉ gây ra tử vong cho trẻ em màcòn để lại hậu quả nặng nề như thương tật vĩnh viễn không thể đi học, đi làm,trở thành gánh nặng cho xã hội Theo điều tra của tổ chức Liên minh Vì sự antoàn của trẻ em cho biết: cứ một trẻ tử vong thì có 12 trẻ nằm viện hoặc thươngtật vĩnh viễn; và 34 trẻ cần chăm sóc y tế hoặc không thể đi học, đi làm do tainạn thương tích Tai nạn thương tích ở trẻ em Việt Nam hiện nay là một vấn đề
vô cùng nghiêm trọng, nó đòi hỏi toàn xã hội, đặc biệt là gia đình phải cónhững hành động thiết thực để ngăn chặn nguy cơ tai nạn thương tích đe dọađến tính mạng, sức khỏe của trẻ em nước ta Thông thường, hè là thời gian nghỉngơi cho trẻ em sau một năm học vất vả, tuy nhiên đây cũng chính là thời giantiềm ẩn rất nhiều nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ Ở nước ta, công tác truyềnthông đã và đang từng bước mở rộng tầm ảnh hưởng tới quần chúng Các thôngtin xã hội có định hướng, trong đó các vấn đề liên quan đến tai nạn thương tíchtrẻ em được truyền tải nhiều hơn tới người dân cả về số lượng và chất lượng.Nhận thức của toàn dân về các vấn đề liên quan đến tai nạn thương tích trẻ emkhông ngừng được cải thiện Mặc dù vậy, vẫn còn một khoảng cách khá lớn vềnhận thức của người dân trong công tác phòng ngừa tai nạn thương tích ở trẻ
em Nhiều hoạt động truyền thông vẫn chưa thực sự có hiệu quả trong việctham gia, khuyến khích cộng đồng chung tay phòng ngừa tai nạn thương tíchcho trẻ Đó là những thiếu hụt nghiêm trọng trong nhận thức và hành động thựctiễn của đại bộ phận người dân nhất là ở những vùng nông thôn còn chưa pháttriển Tìm hiểu vấn đề truyền thông về tai nạn thương tích trẻ em sẽ góp phầnquan trọng trong việc phòng ngừa và giảm thiểu nguy cơ cho trẻ, nhất là khimùa hè sắp đến
Tai nạn thương tích ở nước ta đã trở thành vấn đề bức xúc của toàn xãhội.Công tác phòng, chống tai nạn, thương tích trong các cơ sở giáo dục khôngchỉ có tác động tới sức khoẻ và tính mạng của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo
mà còn là yếu tố đảm bảo phát triển giáo dục toàn diện
Trang 32 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo an toàn cho trẻ
- Sự phối kết hợp của hội đồng sư phạm nhà trường, trẻ 5 - 6 tuổi
- Thời gian áp dụng: Từ tháng 9 năm 2019 – đến tháng 02 năm 2020
- Đối tượng: Trẻ 5-6 tuổi
3 Nội dung sáng kiến:
Thực tế hàng ngày trẻ được tham gia nhiều hoạt động nhưng trẻ chỉ biếtrằng mình học, ăn hoặc chơi theo ý thích của bản thân trẻ, chính vì vậy mộttrong những nhiệm vụ của trường mầm non là trang bị cho trẻ những hiểu biết
về cách phòng tránh và một sồ kỹ năng đơn giản để trẻ biết tự bảo vệ mình khicần thiết
4 Khẳng định giá trị, kế quả đạt được:
- Sáng kiến đã góp phần giáo dục trẻ biết cách phòng tránh tai nạn thương tíchtất cả các hoạt động (vui chơi, học tập, đi dạo…) cho trẻ đúng lúc đúng yêucầu
- Bản thân tôi đã chung tay cùng nhà trường phòng tránh tai nạn thương tích, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ
5 Đề xuất, kiến nghị để thực hiện, áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến:
- Cần có sự hỗ trợ về kinh phí để đảm bảo sơ sở vật chất đảm bảo an toàn chotrẻ
-Sự phối hợp đồng bộ giữa hội đồng sư phạm nhà trường và hội cha mẹ
học sinh
Trang 4MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi có các nguồn thông tin phong phú,khuyến khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ Môi trường cho trẻhoạt động hiểu theo nghĩa hẹp, chủ yếu là hoàn cảnh cụ thể của lớp và xungquanh lớp, những yếu tố tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu và khám phá
Để đảm bảo cho trẻ được phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thầnthì nhiệm vụ cần thiết đối với giáo viên mầm non, các nhà chuyên môn và cảcác bậc cha mẹ là phải hiểu biết về các đặc điểm tâm sinh lí, và tâm vận độngcủa các thời kì phát triển cơ thể của trẻ em, ứng dụng vào việc chăm sóc, nuôidưỡng, bảo vệ sức khỏe cho trẻ
Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo còn rất non yếu sức đề kháng kém tư duy trựcquan hình tượng Khả năng ghi nhớ không bền vững nên cần được làm quenvới nội dung cần học ở mọi lúc, mọi nơi và cần được lập lại nhiều lần
Tai nạn thương tích luôn rình rập quanh ta nó có thể xảy ra ở mọi lúc,mọi nơi, mọi lứa tuổi nhưng tập trung nhiều ở lứa tuổi mầm non Vì ở độ tuổinày cơ thể trẻ còn non yếu, sức đề kháng kém, sở thích của trẻ là hay tò mò,hiếu động nên việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trường mầm non nếukhông được thực hiện thường xuyên và bắt đầu ngay từ lứa tuổi nhà trẻ sẽ tạođược nề nếp, thói quen và kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ màcon hình thành kỹ năng sống cho trẻ ngay từ khi chập chững bước vào đời.Nhằm góp phần hạn chế tai nạn thương tích, đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ
ở cơ sở giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu: các cơ
sở giáo dục tăng cường công tác phòng, chống tai nạn thương tích
Thực tế hàng ngày trẻ được tiếp xúc, được tham gia rất nhiều các hoạt độngtrong trường, ở mọi nơi như trong lớp, ngoài sân trường: Hay nói một cách khác lànhu cầu hàng ngày của trẻ là học tập và vui chơi ở mọi nơi Nhưng trẻ chỉ biếtrằng mình thích chơi theo cách của mình, điều này rất nguy hại bởi trẻ chưa hiểu
về những yếu tố tác động bên ngoài có thể gây nguy hiểm đến bạn thân Chính vìvậy một trong những nhiệm vụ của trường mầm non là trang
Trang 5bị cho trẻ những hiểu biết về “tai nạn thương tích cũng như cách phòng tránh tai nạn thương tích” Để trẻ tiếp thu được những kiến thức đó, giáo viên cần
nắm bắt được tình hình cũng như những đặc điểm của môi trường xung quanhtrẻ
Các giáo viên mầm non cần được trang bị những kiến thức, kĩ năng cơbản về bệnh của trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ để từ đó có thể áp dụng vào côngtác tổ chức phòng bệnh, đảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn, biết phát hiệnsớm, xử lí bước đầu và chăm sóc khi trẻ ốm, bị tai nạn Ngoài ra, chúng ta cầncung cấp kiến thức và kĩ năng về giáo dục phòng chống tai nạn thương tích chotrẻ mầm non nhằm đáp ứng với việc thực hiện chương trình đổi mới chăm sóc
và giáo dục mầm non để góp phần giáo dục phát triển toàn diện về đức-
trí-lao- thể- mỹ cho trẻ Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một
số biện pháp giúp trẻ phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non”.
2 Cơ sở lý luận:
Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến việc triển khai các giải pháp hữu hiệunhằm ngăn chặn các hiểm họa do tai nạn thương tích (TNTT) gây nên, trong đóđặc biệt chú trọng đến công tác phòng chống TNTT Chính sách quốc giaphòng chống TNTT được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tại Quyết định số197/2001/QĐ-TTg ngày 27/12/2001 nêu rõ: "TNTT là nguyên nhân chủ yếudẫn tới tử vong, bệnh tật và khuyết tật ở Việt Nam"; " Cần nâng cao nhận thức
và trách nhiệm của các cơ quan, tổ chức, cá nhân, từ đó thay đổi hành vi, nếpsống phù hợp nhằm hạn chế những TNTT" Một trong các giải pháp phòngchống TNTT được đặt ra trong quyết định 197/2001/QĐ-TTg là: "Thườngxuyên tuyên truyền, giáo dục về phòng chống, tiến hành lồng ghép, kết hợptrong sinh hoạt chính trị của các cơ quan, tổ chức và cộng đồng dân cư Nộidung giáo dục bao gồm chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhànước về vấn đề phòng, chống TNTT, bảo đảm an toàn trên tất cả các lĩnh vựccủa đời sống xã hội Đồng thời, giáo dục để mọi người nâng cao hiểu biết vềcác nguy cơ có khả năng xẩy ra và hiểu cách phòng chống TNTT trong cáctrường học" Trong những năm gần đây, công tác nghiên cứu, điều tra, khảo sát
về TNTT ở Việt Nam đã bắt đầu được triển khai khẩn trương hơn Tuy nhiên,cho đến nay, ở trường mầm non rất ít đề tài nào nghiên cứu về lĩnh vực này.Trước những yêu cầu bức xúc của thực tiễn và những bất cập còn tồn tại trong
Trang 6công tác phòng chống TNTTTE, tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non”
3.Thực trạng của vấn đề phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ
trong trường mầm non
3.1: Những thuận lợi và khó khăn
3.1.1:Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, tinhthần Hàng năm ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức lớp tập huấn và cử giáoviên đi học các lớp về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
- Ngoài tài liệu chuyên môn nhà trường còn trang bị đầy đủ tài liệu về cách phòng tránh tai nạn thương tích cho giáo viên
- B¶n th©n lµ mét giáo viên trẻ đầy nhiệt huyết và có tinh thần tráchnhiệm cao trong công việc, chấp hành tốt mọi nghị quyết và công việc củatrường giao cho, có ý thức học hỏi đồng nghiệp, luôn mong muốn đảm bảo antoàn tuyệt đối cho trẻ mọi lúc mọi nơi cả về thể chất lẫn tinh thần
- Học sinh có nề nếp, ý thức tham gia học tập
3.1.2:Khó khăn:
- Cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị của nhà trường và đồ dùng dạy học, đồ chơi của trẻ còn thiếu thốn Tủ thuốc chưa được trang bị đầy đủ
- Lớp học còn chật hẹp chưa đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động
- Trẻ còn quá nhỏ nên ý thức tự bảo vệ mình còn hạn chế
Nắm bắt được tình hình thực tế trên tôi biết rằng kiến thức về phòngtránh tai nạn thương tích cho trẻ là rất khó để phụ huynh nắm bắt và cho trẻ ghinhớ khi ở nhà Xong có những bố mẹ do bận công việc nên ít có thời gian tròchuyện với con về việc tự bảo vệ mình và cách nhận biết những nguy hiểmxung quanh mình… Đây cũng là một hạn chế trong việc giúp trẻ phóng tránhtai nạn thương tích tại gia đình
3.2: Những giải pháp cũ thường thực hiện:
Được nhà trường phân công giảng dạy lớp 5 tuổi, đây là một nhiệm vụquan trọng, vì trẻ 5 tuổi là lớp học cuối của cấp học mầm non Việc chuẩn bị
Trang 7cho trẻ hành trang bước vào lớp 1 cấp tiểu học là cần thiết Ngoài việc tập trung
cung cấp và rèn luyện các kỹ năng trong cuộc sống cho trẻ như: Kỹ năng tự
phục vụ bản thân, kiến thức về LQVT, ngôn ngữ thì vấn đề chăm sóc sức
khỏe và đặc biệt việc phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ là vô cùng quan
trọng Vì vậy tôi đã vận dụng một số biện pháp sau :
+ Khi lên lớp cô thường nói nhiều hơn trẻ, các kiến thức chủ yếu được
cô truyền thụ bằng lời cho trẻ, trẻ ít được tự mình trải nghiệm khám phá về
cách phòng chống tai nạn thương tích , đảm bảo an toàn cho trẻ
+ Hệ thống câu hỏi cho trẻ còn mang tính chất áp đặt, chưa có các câu
hỏi mở để trẻ được tư duy, suy nghĩ
+ Việc sử dụng và đưa công nghệ thông tin còn hạn chế
+ Đồ dùng, đồ chơi được đưa vào giảng dạy cồn chưa phong phú, độ an
toàn chưa cao, chưa có tính thẩm mỹ
Những biện pháp trên đã được đưa vào để hướng dẫn trẻ và đã có một số
kết quả khả quan, giúp trẻ có một môi trường học tập an toàn, tuy nhiên về kỹ
năng thực hiện cách phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ còn hạn chế ,trẻ
vẫn còn gặp phải một số tai nạn thương tích nhỏ
Để thấy được mức độ đảm bảo an toàn cho trẻ trong các hoạt động, tôi
đã tiến hành khảo sát trẻ trong lớp mình và thu được kết quả như sau:
3.3 Kết quả khảo sát đầu năm:
học
2018-2019
Qua kết quả thể hiện trên bảng khảo sát tôi nhận thấy trẻ nhận biết được các
đồ vật, những nơi nguy hiểm, các vật dụng nguy hiểm cho trẻ còn chưa cao, một
số trẻ vẫn còn chơi với đồ vật và những nơi nguy hiểm Vì vậy tôi mạnh dạn đưa
ra một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ như sau:
Trang 84 Biện pháp thực hiện phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mang lại hiệu quả.
Từ những buổi tập huấn do trường và phòng giáo dục tổ chức, từ nhữngtài liệu do nhà trường cung cấp, những quy định của sở giáo dục nội quy củanhà trường và kinh nghiệm của bản thân cũng như hiện trạng cơ sở vật chấtmôi trường học tập của trường mầm non nơi tôi công tác và giảng dạy tôi đãđúc kết được một số kinh nghiệm, biện pháp để đảm bảo an toàn cho trẻ nhưdưới đây:
4.1:Thường xuyên loại bỏ đồ dùng, đồ chơi gây nguy hiểm.
Đối với trẻ mầm non đồ chơi là một trong những đồ dùng không thểthiếu cho sinh hoạt hàng ngày của trẻ, đồ chơi cần cho trẻ được ví như cơm ănnước uống hàng ngày của trẻ Nếu trong một ngày ở lớp trẻ hoạt động màkhông có đồ chơi thì coi như hoạt động đó không thành công qua đó nói nêntầm quan trọng của đồ chơi là rất cần thiết cho trẻ Và thời gian trẻ được tiếpxúc với đồ chơi trong một ngày là rất nhiều, chính vì vậy phải thường xuyênloại bỏ những đồ chơi gây nguy hiểm cho trẻ
Thực hiện theo nội quy của nhà trường, tôi thường xuyên vệ sinh đồdùng, đồ chơi hàng ngày, hàng tuần để đảm bảo vệ sinh và loại bỏ những đồchơi gây nguy hiểm cho trẻ
Những đồ chơi đã bị hư hỏng trở nên sắc nhọn rất nguy hiểm Cơ thể trẻcòn rất non yếu, làn da mỏng manh của trẻ rất dễ bị trầy sước vì thế khi chơi dễgây ra nguy hiểm cho trẻ như dứt tay, xước da Vật sắc nhọn làm nguy hiểmđến mắt cũng như chảy máu cơ thể trẻ
Bên cạnh đó những đồ chơi nhỏ như sâu hột hạt, hoa ở góc hoạt động với
đồ vật rất nhỏ khi trẻ chơi cô cần chú ý quan sát tránh để trẻ đưa vào miệng.Khi chơi xong cô cần cất dọn cẩn thận không để trẻ tự ý lấy chơi
Đồng thời tôi luôn cố gắng sáng tạo ra những loại đồ chơi mới phù hợpvới lứa tuổi mà vẫn đảm bảo tính khoa học của hoạt động Ở góc hoạt động với
đồ vật ngoài những đồ vật sẵn có như hột hạt, hoa, tôi sáng tạo thêm một số đồ
Trang 9chơi theo chủ đề: Khâu quần áo, cài khuy… bằng nhiều chất liệu khác nhaunhư xốp, vải, thảm đục lỗ cho trẻ xâu.
Với những đồ chơi hiện nay đa phần là đồ chơi xuất xứ từ Trung Quốc,với nhiều chất liệu nhựa độc hại như chì, các chất gây rối loạn nội tiết, gây ungthư… một số là loại nhựa giòn dễ vỡ gây nguy hiểm vì vậy khi chọn lựa đồchơi cho trẻ giáo viên cần lưu ý chọn cho trẻ đồ chơi có xuất xứ rõ ràng, cácthông số về kỹ thuật cũng như chất liệu tạo thành được nhà sản xuất ghi đầy
đủ, rõ ràng trên bao bì sản phẩm đảm bảo an toàn cho trẻ khi chơi
Song song với việc loại bỏ đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm thì giáo viên phảiluôn cẩn trọng với đồ dùng của cô như: dao, kéo, thước kẻ, súng bắn nến…khidùng song phải cất gọn đúng nơi quy định, cất cao khỏi tầm tay với của trẻ
Báo ngay với BGH nếu trong lớp có đồ dùng, đồ chơi bị hỏng để thay đồ dùng
đồ chơi mới ngay đảm bảo an toàn và có đồ chơi cho trẻ kịp thời
Việc thường xuyên loại bỏ đồ dùng, đồ chơi mầm non nguy hiểm hàngngày là việc dễ làm và đơn giản giúp phòng tránh tai nạn thương tích và dị vậtđường thở cho trẻ rất hiệu quả ở lứa tuổi nhà trẻ, nhờ việc thường xuyên loại bỏ
đồ dùng đồ chơi nguy hiểm giờ đây đồ dùng đồ chơi lớp tôi luôn đảm bảo được
an toàn cho trẻ Lớp tôi không có trường hợp nào bị tai nạn do bị hóc sặc, trầysước do đồ chơi hư hỏng hay đồ chơi nhỏ
4.2: Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học an toàn.
Trường mầm non nơi tôi công tác được xây dựng từ những năm trướcnên phòng học còn rất chật hẹp, mái nhà còn bị nứt, khi mưa bị thấm nước ảnhhưởng đến các hoạt động và học tập của trẻ, bản thân là người giáo viên mầmnon ngày ngày tiếp xúc với trẻ tôi đã nhận thấy một số bất cập về cơ sở vật chất
vì thế tôi đã mạnh dạn đề xuất ý kiến với ban giám hiệu, được sự nhất trí củaban giám hiệu và sự ủng hộ của phụ huynh Nhà trường đã có những biện phápsửa chữa, nâng cấp một số khu vực để đảm bảo an toàn cho trẻ
Những năm trước nhà vệ sinh khi xây dựng còn chưa có mái che, trẻ đi
vệ sinh bị mưa ướt, nắng ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ, được nhà trường lưutâm chú ý, nâng cấp sửa mái vệ sinh, xử lý các bể phốt bị tắc Giờ đây nhà vệ
Trang 10sinh luôn róc nước, khô thoáng, có mái che, để đảm bảo cho trẻ không bị trượtngã do trơn khi vào vệ sinh, trẻ không bị mưa, nắng khi đi vệ sinh.
Hơn nữa khu vực nhà bếp được xây dựng cách xa khu vực giảng dạy đểtránh ảnh hưởng của khí ga cũng như tiếng ồn ảnh hưởng tới trẻ nếu trẻ hít phảikhí độc từ các nguồn gây ô nhiễm không khí ( như hơi than tổ ong, khí ga …)rất dễ bị ngộ độc không khí Bể nước ở xa khu sân chơi và lớp học, luôn đượcđậy lắp, khóa cẩn thận
Từ những điều kiện cơ sở vật chất ban đầu còn nhiều khó khăn Bangiám hiệu nhà trường đề xuất ý kiến lên cấp trên để nâng cấp, cải tạo và dànhnhiều công sức kết hợp cùng giáo viên và phụ huynh nâng cấp và sửa chữa kịpthời các hư hỏng nhỏ để nhà trường có khung cảnh sư phạm đẹp và đảm bảo antoàn cho trẻ Thực tế cho thấy bằng cách thực hiện tốt biện pháp xây dựngtrường học an toàn, thân thiện lớp tôi không có trẻ nào xảy ra tai nạn thươngtích nói riêng và toàn trường nói chung
4.3: Giáo viên luôn giám sát trẻ mọi lúc, mọi nơi.
Giáo viên không nên để bé chơi một mình dù chỉ trong tích tắc Trẻ lứatuổi nhà trẻ phải luôn luôn được sự chăm sóc, trông coi của người có tráchnhiệm Cô giáo phải thường xuyên theo dõi, bao quát cháu mọi lúc mọi nơi,trong mọi hoạt động
Luôn luôn để mắt đến trẻ mọi lúc, mọi nơi vì ở tuổi mầm non trẻ hiếuđộng và luôn muốn khám phá mọi đồ vật xung quanh bằng tất cả khả năng củamình: Mắt nhìn, tay sờ và… ngậm vào miệng để nếm thử Vì thế mà trẻ thườngmắc phải các tai nạn về đường hô hấp do hít và nuốt phải các dị vật
Hàng ngày giáo viên nhận trẻ trực tiếp từ tay cha mẹ trẻ, đếm và kiểm tratrẻ nhiều lần trong ngày, chú ý những lúc đưa trẻ ra ngoài nhóm trẻ để tham giacác hoạt động ngoài trời hoặc thăm quan Bàn giao số trẻ khi giao ca Đóngcửa, cổng trường khi không có người ra vào Khi trò chuyện với trẻ cô tổ chứcchơi một số trò chơi như tập vông, tay xinh…( gợi ý xem trẻ có đồ gì trong túithì bỏ ra chơi cùng )để xem ai có gì trong túi quần áo không, từ đó cô có thểloại bỏ những đồ chơi nhỏ mà trẻ nhặt được hoặc mang từ nhà đến