Bài soạn văn 7 tuần 26-27(NHUNG)

Mục đớch yờu cầu : 1-Kiến thức: Sơ giản về tỏc giả Phạm Văn Đồng .Đức tớnh giản dị của Bỏc Hồ được biểu hiện trong lối sống, trong quan hệ với mọi người, trong việc làm và trong sử dụng

Tuần 26: Ngày soạn: 26 /01/2011 Tiết 93: Ngày giảng:27 /01/2011

ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ

I Mục đớch yờu cầu :

1-Kiến thức: Sơ giản về tỏc giả Phạm Văn Đồng Đức tớnh giản dị của Bỏc Hồ được biểu hiện trong lối sống, trong quan hệ với mọi người, trong việc làm và trong sử dụng ngụn ngữ núi, viết hằng ngày Cỏch nờu dẫn chứng và bỡnh luận : giọng văn sụi nổi và nhiệt tỡnh của tỏc giả

2-Kĩ năng: Đọc – hiểu văn bản nghị luận xả hội.Đọc diễn cảm và phõn tớch nghệ thuật nờu luận điểm

và luận chứng trong văn bản nghị luận

3- Thái độ: Thêm yêu kính Bác

II Chuẩn bị của thầy trũ:

- Thày: SGK + SGV + giỏo ỏn

- Trũ: SGK+ Vở ghi

- Ph ương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn

III Tiến trỡnh lờn lớp

1 Ổn định lớp : 1 phỳt 7

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? -Em haừy trỡnh baứy luaọn ủieồm vaứ trỡnh tửù laọp luaọn trong baứi “ Sửù

giaứu ủeùp cuỷa Tieỏng Vieọt”

Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.

-Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho hs

-Phương phỏp: thuyết trỡnh

-Thời gian: 1p

3 Giới thiệu bài mới.1 phỳt

Giới thieọu: ẹoàng chớ Phaùm Vaờn ẹoàng laứ moọt trong nhửừng hoùc troứ xuaỏt saộc vaứ laứ ngửụứi coọng sửù gaàn guừi cuỷa chuỷ tũch HCM ẹaởc bieọt, trong hụn 30 naờm giửừ cửụng vũ Thuỷ tửụựng chớnh phuỷ, coự ủieàu kieọn soỏng vaứ laứm vieọc beõn caùnh Baực Hoà, oõng ủaừ vieỏt cuoỏn saựch vaứ baứi baựo veà Baực, maứ tieõu bieồu laứ “Chuỷ tũch HCM tinh hoa vaứ khớ phaựch cuỷa daõn toọc, lửụng taõm cuỷa thụứi ủaùi”- 1970 Vieỏt veà Baực Hoà thuỷ tửụựng khoõng chổ noựớ veà cuoọc ủụứi hoaùt ủoọng Caựch Maùng vaứ tử tửụỷng maứ coứn raỏt chuự yự ủeỏn con ngửụứi, loỏớ soỏng, phaồm chaỏt ủaùo ủửực toỏt ủeùp cuỷa vũ laừnh tuù vú ủaùi maứ voõ cuứng giaỷn

dũ Hoõm nay, chuựng ta cuứng tỡm hieồu phaồm chaỏt cao ủeùp naứy cuỷa chuỷ tũch HCM qua ủoaùn vaờn xuoõi nghũ luaọn ủaởc saộc cuỷa coỏ thuỷ tửụựng PhaùmVaờn ẹoàng- ngửụứi hoùc troứ xuaỏt saộc- ngửụứi coọng sửù gaàn guừi nhieàu naờm vụựi Baực Hoà

Hoạt động của giáo viên Hoạt động

của học sinh

Ghi bài

Hoạt động 2: I Giới thiệu chung

-Mục tiờu: Sơ giản về tỏc giả Phạm Văn Đồng

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề -Thời gian: 10p

GV gọi HS đọc chỳ thớch SGK trang và trả

lời cõu hỏi

?Cho biết vài nột về tỏc giả,tỏc phẩm?

1.Tỏcgiả:PhạmVăn Đồng(1906_ 2000) là

một trong những học trũ xuất sắc và là người

cộng sự gần gũi của chủ tịch Hồ Chớ Minh

2.Tỏc phẩm:bài “đức tớnh giản dị của Bỏc

HS trả lời

I.Giới thiệu chung.

1.Tỏcgiả:PhạmVăn Đồng(1906_

2000) là một trong những học trũ xuất sắc và là người cộng sự gần gũi của chủ tịch Hồ Chớ Minh

2.Tỏc phẩm:bài “đức tớnh giản

Hồ” trích từ bài chủ tịch Hồ Chí Minh tinh

hoa khí phách của dân tộc,lương tâm của thời

đại _ diễn văn trong lễ kỉ niệm 80 năm ngày

sinh chủ tịch Hồ Chí Minh(1970)

HS đọc và tìm hiểu chung về bài văn

GV cho 2 hs đọc bài văn:yêu cầu đọc rõ

ràng mạch lạc và hiểu được tình cảm của tác

giả

?Bài văn nghị luận về vấn đề gì?

- Đức tính giản dị của Bác Hồ thể hiện nhất

quán trong cuộc đời hoạt động cách mạng và

đời sống sinh hoạt hàng ngày

?Để làm rõ đức tính giản dị của Bác Hồ,tác

giả đã chứng minh ở những phương diện

nào trong đời sống và con người của Bác?

Bữa cơm,căn nhà,việc làm quan hệ với

mọi người,lời nói,bài viết

? Tìm bố cục của bài văn?

Bài văn chỉ là đoạn trích nên không có bố

cục hoàn chỉnh

 Mở bài:( từ đầu đến thanh bạch tuyệt

đẹp)sự nhất quán giữa cuộc đời hoạt

động cách mạng và cuộc sống giản dị

thanh bạch ở Bác Hồ

 Thân bài : ( đoạn còn lại )chứng minh

sự giản dị của Bác trong sinh hoạt,lối

sống việc làm

HS đọc và tìm hiểu chung về bài văn

Bài văn chỉ là đoạn trích nên không có bố

chỉnh

dị của Bác Hồ” trích từ bài chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa khí phách của dân tộc,lương tâm của thời đại _ diễn văn trong lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh chủ tịch

Hồ Chí Minh(1970)

3.Luận điểm: đức tính giản dị

của Bác Hồ thể hiện nhất quán trong cuộc đời hoạt động cách mạng và đời sống sinh hoạt hàng ngày

Hoạt động 3:II.Ph©n tÝch chi tiÕt.

-Mục tiêu: Đức tính giản dị của Bác Hồ được biểu hiện trong lối sống, trong quan hệ với mọi người, trong việc làm và trong sử dụng ngôn ngữ nói, viết hằng ngày -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 20p

?Tìm hiểu những luận cứ có trong bài.

?Trong phần đầu tác giả đã xác định phạm

vi vấn đề cần chứng minh là gì?

- Bài viết không chỉ nói đến tính giản dị

của Bác mà “ điều rất quan trọng cần phải

làm nổi bật là sự nhất quán giữa cuộc đời

hoạt động chính trị lay chuyển trời đất với

đời sống vô cùng giản dị và khiêm tốn của

Hồ Chủ Tịch”

? Để làm rõ đức tính giản dị của Bác Hồ,

tác giả đã chứng minh ở những phương

diện nào?

-Bữa ăn : vài món giản đơn,khi ăn không để

rơi vãi,ăn xong thu dọn sạch sẽ

-Căn nhà : vài ba phòng hòa cùng thiên nhiên

HS cùng b nàn luận suy nghĩ

II Ph©n tÝch chi tiÕt.

1 Đức tính giản dị của Bác Hồ

-Đức tính giản dị của Bác Hồ thể hiện trên nhiều phương diện:

 Bữa ăn: vài món giản đơn,khi ăn không để rơi vãi,ăn xong thu dọn sạch sẽ

 Căn nhà: vài ba phòng hòa

-Việc làm: từ việc nhỏ đến việc lớn ít cần

ngừơi phục vụ

-Đời sống sinh hoạt phong phú,cao đẹp

-Giản dị trong lời nói,bài viết

?Những chứng cứ tác giả đưa ra để chứng

minh có sức thuyết phục hay không?vì sao?

Chứng cứ thuyết phục vì:

 Luận cứ toàn diện

 Dẫn chứng phong phú,cụ thể,xác

thực

 Hơn nữa tác giả là người có quan hệ

gần gũi,lâu dài,gắn bó với Hồ Chủ

Tịch nên những điều tác giả nói ra là

đáng tin

Bình luận của tác giả về ý nghĩa và giá

trị của đức tính giản dị ở Bác Hồ

Trong bài văn ngoài thành phần là các luận

điểm,lụân cứ để chứng minh,còn có phần

đánh giá,bình luận của tác giả về đức tính

giản dị của Bác Hồ

? Hãy tìm những câu văn nội dung đánh

giá,bình luận ở từng đoạn?

 Ở việc làm nhỏ đó…… người phục

vụ

 ……… một đời sống như

vậy……thanh bạch và tao nhã biết

bao

 Nhưng chớ hiểu nhầm rằng……

trong thế giới ngày nay

->Ngoài việc nêu dẫn chứng cụ thể để chứng

minh bài viết còn bình luận,giải thích về giá

trị,ý nghĩa của đức tính giản dị ở Bác Hồ?

?Vì sao tác giả gọi đó là cuộc sống thực sự

văn minh ?

Vì đó là cuộc sống phong phú cao đẹp về

tinh thần,tình cảm,không màng đến hưởng

thụ vật chất,không vì riêng mình

?Tìm những đoạn thơ nói về đức tính giản

dị của Bác Hồ?

 Bác Hồ đó chiếc áo nâu giản dị

HS chia nhãm tr¶ lêi

HS cùng b n àn luận suy nghĩ

HS tr¶ lêi c¸

nh©n,

HS cùng b n àn luận suy nghĩ

cùng thiên nhiên

 Việc làm: từ việc nhỏ đến việc lớn ít cần ngừơi phục vụ

 Đời sống sinh hoạt phong phú,cao đẹp

 Giản dị trong lời nói,bài viết

 Chứng cứ thuyết phục

2 Bình luận của tác giả

_ Sự giản dị không phải là lối sống khắc khổ của nhà tu hành hay hiền triết

_ Giản dị về đời sống vật chất nhưng phong phú về đời sống tinh thần

Đó là một đời sống văn minh

Màu quờ hương bền bỉ đậm đà.

 Nhớ ụng cụ mắt sỏng ngời

Aú nõu tỳi vải đẹp tươi lạ thường

 Nơi Bỏc ở sàn mõy vỏch giú

Sớm nghe chim rừng hút quanh nhà

Đờm trăng một ngọn đốn khờu nhỏ

Hoạt động 4 Tổng kết

-Mục tiờu:HS khỏi quỏt và khắc sõu kiến thức vừa học

-Phương phỏp: Hỏi đỏp

-Thời gian: 6p

GV hướng dẫn HS rỳt ra giỏ trị nội dung

và nghệ thụõt của bài văn

HS đọc ghi nhớ trong SGK 55

III Tổng kết

_ Giản dị là đức tớnh nổi bật của Bỏc Hồ

_ Bài văn vừa cú chứng cứ cụ thể vừa nhận xột sõu sắc,thắm đượm tỡnh cảm chõn thành

Phương phỏp lập luận:chứng minh kết hợp bỡnh luận giải thớch

Hoạt động 5:Củng cố.

-Mục tiờu:HS khỏi quỏt và khắc sõu kiến thức vừa học

-Phương phỏp: Hỏi đỏp

-Thời gian: 3p

4 Củng cố

4.1 Đức tớnh giản dị của Bỏc Hồ thể hiện trờn nhiều phương diện nào?

4.2 Bỡnh luận của tỏc giả về đức tớnh giản dị của Bỏc Hồ

5.Dặn dũ

Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài mới “Chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động”SGK trang 57

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

………

……

………

…… ………

-@ -Tuần 26: Ngày soạn: 07 /02/ 2011 Tiết 94: Ngày giảng: 08/02/ 2011

CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH

CÂU BỊ ĐỘNG

I Mục đớch yờu cầu :

1-Kiến thức: Khỏi niệm cõu chủ động và cõu bị động Mục đớch chuyển đổi cõu chủ động thành cõu

bị động và ngược lại

2-Kĩ năng: Nhận biết cõu chủ động và cõu bị động

3- Thái độ: Sử dụng đúng loại câu

II Chuẩn bị của thầy trũ:

- Thày: SGK + SGV + giỏo ỏn

- Trũ: SGK+ Vở ghi

- Ph ương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn

III Tiến trỡnh lờn lớp

1 Ổn định lớp : 1 phỳt 7

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? GV kieồm tra sửù chuaồn bũ baứi cuỷa HS

Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.

-Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho hs

-Phương phỏp: thuyết trỡnh

-Thời gian: 1p

3 Giới thiệu bài mới.1 phỳt

Giụựi thieọu: Tieỏng Vieọt raỏt giaứu vaứ ủeùp”, moọt trong nhửừng neựt giaứu ủeùp cuỷa Tieỏng Vieọt laứ dieón ủaùt linh hoaùt, caỏu truực ngửừ phaựp phong phuự, cuứng moọt noọi dung nhửng coự nhieàu caựch noựi nhử:

-Thaày giaựo phaùt hoùc sinh

-Hoùc sinh bũ thaày phaùt

Thửùc chaỏt, ủoự laứ hai kieồu caõu coự nhửừng khaực bieọt veà hỡnh thửực vaứ noọi dung, vieọc chuyeồn ủoồi kieồu caõu nhử theỏ nhaốm muùc ủich gỡ ? Tieỏt hoùc hoõm nay, chuựng ta seừ cuứng nhau tỡm hieồu vaỏn ủeà naứy qua baứi hoùc: “Chuyeồn ủoồi caõu chuỷ ủoọng thaứnh caõu bũ ủoọng”

Hoạt động của giáo viên Hoạt động

Hoạt động 2: I Bài học.

-Mục tiờu: Khỏi niệm cõu chủ động và cõu bị động Mục đớch chuyển đổi cõu chủ động

thành cõu bị động và ngược lại

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề

-Thời gian: 25p

Tỡm hiểu khỏi niệm cõu chủ động và cõu bị

động.

GV chộp 2 VD lờn bảng.

?Xỏc định chủ ngữ và vị ngữ ?

a.Mọi người yờu mếm em

b.Em được mọi người yờu mến

?í nghĩa của chủ ngữ trong cỏc cõu trờn cú

gỡ khỏc nhau?

Chủ ngữ trong cõu a chỉ người thực hiện

một hoạt động hướng đến người khỏc(chủ thể

của hoạt động)

Chủ ngữ trong cõu b chỉ người được hoạt

động của người khỏc hướng đến( đối tượng

của hoạt động)

Cõu a là cõu chủ động

Cõu b là cõu bị động

?Thế nào là cõu chủ động?Cho vớ dụ?

?Thế nào là cõu bị động?Cho vớ dụ?

HS cựng b nàn luận suy nghĩ

HS đọc ghi nhớ trong SGK

I.Cõu chủ động và cõu bị động

_Cõu chủ động là cõu cú chủ ngữ chỉ người, vật thực hiện một hoạt động hướng vào người khỏc(chủ thể của hoạt động)

Vớ dụ : Thầy phạt nú _ Cõu bị động là cõu cú chủ ngữ chỉ người, vật được hoạt

Tìm hiểu mục đích của việc chuyển đổi

câu chủ động thành câu bị động.

GV cho HS đọc đoạn trích trong SGK và

trả lời câu hỏi.

?Em sẽ chọn câu a hay câu b để điền vào

chổ trống?

Chọn câu b để điền vào chổ trống trong

đoạn trích

?Lí do vì sao dùng câu bị động?

Vì nó giúp cho việc liên kết các câu trong

đoạn được tốt hơn:câu trước đã nói về

Thủy(thông qua chủ ngữ “em tôi”) vì vậy sẽ

hợp logic và dể hiểu hơn nếu câu sau cũng

tiếp tục nói về Thủy(thông qua chủ ngữ

“em”)

?Cho biết mục đích của việc chuyển đổi câu

chủ động thành câu bị động.?

HS cùng b n àn luận suy nghĩ

HS tr¶ lêi c¸

nh©n

động của người,vật khác khác hướng vào(chỉ đối tượng của hoạt động)

Ví dụ : Nó bị thầy phạt

II Mục đích của việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.

-Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại)

ở mỗi đoạn văn nhằm liên kết các câu trong đoạn thành một mạch văn thống nhất

Hoạt động 3 Luyện tập

-Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học

-Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 15p

?Tìm câu chủ động trong đoạn trích?

Giải thích vì sao tác giả chọn cách viết như

vậy?

Các câu bịđộng

_ Có khi được trưng bày trong tủ kính trong

bình pha lê

_ Tác giả “mấy vần thơ” liền được tôn làm

đệ nhất thi sĩ

* Tác dụng: tránh lặp lại kiểu câu đã dùng

trước đó,đồng thời tạo liên kết tốt hơn giữa

các đoạn văn

HS cùng b n àn luận suy nghĩ

III.Luyện tập

Bài tập trang 58

Hoạt động 4:Củng cố.

-Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học

-Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 3p

4.Củng cố:

4.1 Thế nào là câu chủ động?Cho ví dụ?

4.2 Thế nào là câu bị động?Cho ví dụ?

4.3 Cho biết mục đích của việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.?

5.Dặn dò

Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài mới “ý nghĩa văn chương” SGK trang 60

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……

………

…… ………

-@ -Tuần 26: Ngày soạn: 13 /02/ 2011 Tiết 95+96: Ngày giảng: 14 /02/ 2011

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 TẠI LỚP.

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1-Kiến thức:Viết được bài văn biểu cảm thể hiện tình cảm chân thành đối với con người và năng lực tự sự , miêu tả cùng cách viết văn biểu cảm

2-Kĩ năng:Rèn luyện kỉ năng viết chính tả đúng , biết dùng từ để đặt câu

3-Thái độ:Vận dụng việc học lí thuyết để thực hành

B CHUẨN BỊ CỦA THẦY-TRÒ:

1.Thầy :Đề kiểm tra , đáp án , biểu điểm

2.Trò :Nắm được đặc điểm của văn biểu cảm.Xem và nắm các bươc làm bài văn biểu cảm

C KIỂM TRA :

1.Kiểm tra sĩ số 7

2.Bài cũ : thông qua

D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :

FHOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG -GV yêu cầu HS xếp tất cả tập sách liên quan đến phân môn Ngữ Văn theo quy định

+HS thực hiện theo yêu cầu của GV

-GV nhắc nhở sự chuẩn bị của HS

+HS kiểm tra sự chuẩn bị của bản thân

-GV hướng dẫn HS cách trình bày bài kiểm tra

+Lắng nghe , thực hiện theo hướng dẫn của GV

FHOẠT ĐỘNG 2 : GHI ĐỀ KIỂM TRA -GV đọc và ghi đề bài viết lên bảng

+Lắng nghe , quan sát

-Yêu cầu HS chép đề bài vào giấy kiểm tra

+Chép đề vào giấy kiểm tra

Đề : Hãy chứng minh rằng bảo vệ rừng là bảo vệ cuộc sống của chúng ta

FHOẠT ĐỘNG 3 : ĐỊNH HƯỚNG HS LÀM BÀI -GV yêu cầu HS xác định : yêu cầu của đề bài ; kiểu bài viết ; thực hiện đầy đủ các bước làm bài văn lập luận chứng minh

-GV nhắc nhở HS chú ý lỗi chính tả , nên viết nháp để tránh hiện tượng bôi xoá

+HS chú ý lắng nghe và thực hiện

FHOẠT ĐỘNG 4 : THEO DÕI HS LÀM BÀI -GV quan sát , nhắc nhở HS làm bài

+HS suy nghú laứm baứi

-GV lửu yự HS veà chửừ vieỏt , chớnh taỷ caàn caồn thaọn

FHOAẽT ẹOÄNG 5 : THU BAỉI KIEÅM TRA -Gaàn heỏt giụứ GV yeõu caàu HS ủoùc laùi baứi , chuự yự choó sai vaứ sửừa laùi cho ủuựng , nhaỏt laứ loói chớnh taỷ

+HS laộng nghe vaứ thửùc hieọn theo yeõu caàu cuỷa GV

-ẹeỏn khi heỏt giụứ , GV yeõu caàu HS noọp baứi ra ủaàu baứn

+HS noọp baứi

-GV thu baứi kieồm tra cuỷa HS

-Kieồm tra laùi soỏ lửụùng baứi

+HS giửừ traọt tửù

-GV lửu yự HS , nhửừng HS nghú hoùc lieõn heọ GVBM xin kieồm tra laùi ( neỏu coự )

+HS chuự yự laộng nghe vaứ thửùc hieọn

E.CUÛNG COÁ -DAậN DOỉ

1.Cuỷng coỏ : Thoõng qua

2.Daởn doứ:

a.Baứi vửứa hoùc :Yeõu caàu HS veà nhaứ laọp daứn yự chi tieỏt cho ủeà baứi treõn

b.Soaùn baứi :YÙ nghúa vaờn chửụng(SGK/ 61)

-ẹoùc vaờn baỷn vaứ chuự thớch SGK -Xem chuự thớch (*), naộm veà taực giaỷ, taực phaồm -ẹoùc vaứ traỷ lụứi caực caõu hoỷi ủoùc hieồu vaờn baỷn SGK c.Traỷ baứi :ẹửực tớnh giaỷn dũ cuỷa Baực Hoà

* GV lửu yự HS : Hoùc baứi chuaồn bũ kieồm tra 1 tieỏt Vaờn hoùc

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

………

……

………

…… ………

-@ -Tuần 27 Ngày soạn: 09/02/ 2011 Tiết 97 Ngày giảng: 10/02/ 2011

í NGHĨA VĂN CHƯƠNG

I Mục đớch yờu cầu :

1-Kiến thức: Sơ giàn về nhà văn Hoài Thanh Quan niệm của tỏc giả về nguồn gốc, ý nghĩa, cụng dụng của văn chương Luận điểm và cỏch trỡnh bày luận điểm về một vấn đề văn học trong một văn bản nghị luận của nhà văn Hoài Thanh

2-Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn bản nghị luận văn học

- Xỏc định và phõn tớch luận điểm được triển khai trong văn bản nghị luận

- Vận dụng trỡnh bày luận điểm trong bài văn nghị luận

3- Thái độ: Hiẻu đúng ý nghĩa văn chơng

II-Chuẩn bị của thầy –trò trò

- Thày: SGK + SGV + giỏo ỏn

- Trũ: SGK+ Vở ghi

- Ph ương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn.

III Tiến trỡnh lờn lớp

1 Ổn định lớp : 1 phỳt 7

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? -Em haừy neõu luaọn ủieồm chớnh cuỷa vaờn baỷn “ ẹửực tớnh giaỷn dũ cuỷa

Baực Hoà” ẹeồ laứm roừ ủửực tớnh ủoự , taực giaỷ ủaừ chửựng minh ụỷ nhửừng phửụng dieọn naứo trong ủụứi soỏng

vaứ con ngửụứi cuỷa Baực ?

Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.

-Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho hs

-Phương phỏp: thuyết trỡnh

-Thời gian: 1p

3 Giới thiệu bài mới.1 phỳt

Giụựi thieọu: Tửứ xửa tụựi nay, vaờn chửụng ngheọ thuaọt laứ 1 trong nhửừng hoaùt ủoọng tinh thaàn heỏt sửực lớ

thuự vaứ boồ ớch trong cuoọc soỏng con ngửụứi Nhửng yự nghúa vaứ coõng duùng cuỷa vaờn chửụng laứ gỡ ?

Hoạt động của giáo viên Hoạt động

của học sinh

Ghi bài

Hoạt động 2: I Giới thiệu chung

-Mục tiờu: Sơ giản về nhà văn Hoài Thanh

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề

-Thời gian: 10p

GV gọi HS đọc chỳ thớch và trả lời cõu hỏi

?Em hóy cho biết vài nột về tỏc giả,tỏc

phẩm?

_ Hoài Thanh(1909_ 1982 ) quờ ở Nghệ An,

là một nhà phờ bỡnh văn học suất sắc

_ Bài “ý nghĩa văn chương” được viết

1936 bàn về nguồn gốc,ý nghĩa và cụng dụng

của văn của văn chương

HS trả lời cá

nhân

I.Giới thiệu chung.

_ Hoài Thanh(1909_ 1982 ) quờ ở Nghệ An, là một nhà phờ bỡnh văn học suất sắc

_ Bài “ý nghĩa văn chương” được viết 1936 bàn về nguồn gốc,ý nghĩa và cụng dụng của văn của văn chương

Hoạt động 3:II.Phân tích chi tiết.

-Mục tiờu: Quan niệm của tỏc giả về nguồn gốc, ý nghĩa, cụng dụng của văn chương Luận điểm và cỏch trỡnh bày luận điểm về một vấn đề văn học trong một văn bản nghị luận của nhà văn Hoài Thanh

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch

-Thời gian: 20p

Tỡm hiểu văn bản

?Theo Hoài Thanh,nguồn gốc cốt yếu của

văn chương là gỡ?

-Núi cốt yếu là núi cỏi chớnh, cỏi quan

trọng chứ chưa phải là núi tất cả Theo Hoài

Thanh,nguồn gốc cốt yếu của văn chương là

lũng thương người muụn võt,muụn loài

?Tỡm dẫn chứng cú trong SGK?

Chuyện của một nhà thi sĩ Ấn Độ

?Nguồn gốc cốt yếu của văn chương là gỡ?

-Nguồn gốc cốt yếu của văn chương là tỡnh

cảm,là lũng vị tha

HS cựng b nàn luận suy nghĩ

II Phân tích chi tiết.

1.Nguồn gốc của văn chương

-Nguồn gốc cốt yếu của văn chương là tỡnh cảm,là lũng vị tha

Hoài Thanh viết “Văn chương sẽ là hỡnh

dung của sự sống muụn hỡnh vạn

trạng.Chẳng những thế,văn chương cũn sỏng

tạo ra sự sống”

?Quan niệm như thế đó đỳng chưa?

Rất đỳng;nhưng vẫn cú những quan niệm

khỏc(VD:văn chương bắt nguồn từ cuộc sống

lao động của con người) cỏc quan niệm này

tuy khỏc nhau nhưng khụng loại trừ mà bổ

sung cho nhau

? Văn chương cú ý nghĩa gỡ?

_ Văn chương sẽ là hỡnh dung của sự sống

muụn hỡnh vạn trạng

_ Văn chương cũn sỏng tạo ra cuộc sống

?Tỡm dẫn chứng ở lớp 6,7 mà em đó học?

Văn chương cú khả năng dựng lờn những

hỡnh ảnh,đưa ra những ý tưởng mà cuộc sống

hiện tại chưa cú để mọi người phấn đấu xõy

dựng,biến chỳng thành hiện thực tốt đẹp

trong tương lai

Vớ dụ : tấm thảm bay trong thần thoại ngày

xưa là ước mơ của con người muốn bay vào

trong khụng gian,đến ngày nay thành hiện

thực

? Cụng dụng của văn chương?

GV hướng dẫn HS trả lời cõu hỏi 4 SGK

trang 62.

HS chia nhóm trả lời

HS cựng b n àn luận suy nghĩ

2.í nghĩa và cụng dụng của văn chương

a.í nghĩa

_ Văn chương sẽ là hỡnh dung của sự sống muụn hỡnh vạn trạng _ Văn chương cũn sỏng tạo ra cuộc sống

b.Cụng dụng _ Gõy cho ta những tỡnh cảm

mà ta khụng cú hoặc chưa cú _ Luyện cho ta những tỡnh cảm ta sẵn cú

Văn chương làm cho tỡnh cảm con người trở nờn phong phỳ,sõu sắc và tốt đẹp hơn

Hoạt động 4 III-Tổng kết

-Mục tiờu:HS khỏi quỏt và khắc sõu kiến thức vừa học

-Phương phỏp: Hỏi đỏp

-Thời gian: 6p

? Nội dung, nghệ thuật của bài?

_ Văn bản “ý nghĩa văn chương” thuộc loại

văn bản nghị luận văn chương

_ Văn bản vừa cú lớ lẽ,vừa cú cảm xỳc hỡnh

ảnh

HS đọc ghi nhớ trong SGK

III Tổng kết

_ Văn bản “ý nghĩa văn chương” thuộc loại văn bản nghị luận văn chương

_ Văn bản vừa cú lớ lẽ,vừa cú cảm xỳc hỡnh ảnh

Hoạt động 5:Củng cố.

-Mục tiờu:HS khỏi quỏt và khắc sõu kiến thức vừa học

-Phương phỏp: Hỏi đỏp

-Thời gian: 3p

4.Củng cố