NGU VAN 8 TUAN 58 time new ro man

Trong tiết học trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về yêu cầu tóm tắt và các bớc tóm tắt một văn bản tự sự.. Tiết học này chúng ta sẽ thực hành những yêu cầu và nội dung đã học ấy.[r]

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tuần : 5 Tiết : 17

Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội

a. mục tiêu .

Học xong bài này, h/s :

1/Kiến thức: - Hiểu được thế nào là từ ngữ địa phương và thế nào là biệt ngữ

xã hội

-Nắm được hoàn cảnh sử dụng và giá trị của từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã

hội

-Tác dụng của việc sử dụng biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương

2/Kĩ năng: - Nhận biết, hiểu nghĩa một số từ địa phương, biệt ngữ xã hội

-Dùng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội phù hợp tình huống gia tiếp

2 Kiểm tra bài cũ

- Nêu đặc điểm , công dụng của từ tượng hình , từ tượng thanh

- Trong các từ sau từ nào là từ tượng thanh ?

A vật vã B mải mốt (C) xôn xao D chốc chốc

3 Bài mới

Hoạt động 1 Giới thiệu bài Tiếng việt là thứ tiếng có tính thống nhất

cao Người Bắc Bộ , người Trung Bộ và người Nam Bộ có thể hiểu được

tiếng nói của nhau Tuy nhiên , bên cạnh sự thống nhất ấy , tiếng nói mỗi

địa phương cũng có những khác biệt về ngữ âm , từ vựng và ngữ pháp sự

khác biệt ấy ntn , chúng ta cùng tìm hiểu bài học

? Hai từ '' bắp , bẹ '' đều có

nghĩa là '' ngô '' ttrong ba từ

-HS trả lời

Từ '' ngô '' đợc dùng phổ biến

đó từ nào được dùng phổ biến

hơn Tại sao ?

hơn vì nó nằm trong vốn từvựng toàn dân , có tính chuẩnmực văn hoá cao

? Trong 3 từ trên , những từ

nào được gọi là từ địa phương

Tại sao?

Hai từ '' bắp , bẹ '' là từ địaphương vì nó chỉ được dùngtrong phạm vi hẹp , khôngrộng rãi

?Tìm thêm một số từ đp em

biết?

-trái thơm,mè đen,con heo

Gv gọi h/s đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 56 ghi nhớ /56

tả suy nghĩ của n/v '' tôi '' ,dùng từ '' mợ '' trong câu đápcủa cậu bé Hồng trong cuộcđối thoại với bà cô ( phù hợpvới hoàn cảnh giao tiếp )

? Trớc CM T8 , tầng lớp XH

nào ở nước ta '' mẹ '' được gọi

bằng từ mợ , cha được gọi bằng

Học sinh , sinh viên

G: Các từ '' mợ , ngỗng , trúng

tủ '' là Biệt ngữ xã hội

Gọi h/s đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 57 ghi nhớ / 57

Hoạt động 2 : Tìm hiểu cách

sử dụng từ ngữ địa phương và

biệt ngữ xã hội

III Sử dụng từ ngữ địa ph ơng và từ ngữ

+ Tình huống giao tiếp : trangtrọng , nghiêm túc hay suồng

sã + Hoàn cảnh giao tiếp : XHđang sống , môi trường họctập , công tác

*Chú ý :

- Tình huống giaotiếp

- đối tượng giao tiếp

- Hoàn cảnh giaotiếp

? Tại sao không nên lạm dụng

từ ngữ địa phương và biệt ngữ

xã hội?

-hs nxKhông nên lạm dụng mộtcách tuỳ tiện nó dễ gây sựkhó hiểu

? Tại sao trong các tác phẩm

văn thơ các tác giả vẫn sử dụng

từ địa phương ?

Để tô đậm sắc thái địa ương , tầng lớp xuất thânhoặc tính cách nhân vật

ph-Gọi h/s đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 58 Ghi nhớ / 58

cầu chơi trò chơi tiếp sức

Nhóm nào tìm được nhiều

? Lựa chọn trường hợp nào nên

dùng từ địa phơng , trường hợp

nào không nên dùng ?

- Nên dùng từ ngữ địa ơng : d, a

phư Không nên dùng từ ngữ địaphương : b, c, e, g

Bài 3

Hoạt động 4 4/Củng cố :

Gọi 1 em đọc bài Chú giống con bọ hung

?Nhắc lại khái niệm

5 H ướng dẫn về nhà .

- Học thuộc ghi nhớ - Làm bài 1,2, 5

- Chuẩn bị bài mới : '' Tóm tắt văn bản tự sự ''

-Sưu tầm một số câu ca dao, hò, vè, thơ, văn có sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội

-Đọc, sửa lỗi do lam dụng từ địa phương trong 1 số bài TLV của bản thân

*****************************************************

Ngày soạn :

Ngày giảng :

Tiết 18 Tóm tắt văn bản tự sự

a mục tiêu

Sau tiết học này, h/s :

1/Kiến thức: - Hiểu được thế nào là tóm tắt văn bản tự sự , mục đích , cách

thức tóm tắt văn bản tự sự

-Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự

2/Kĩ năng: - Đọc-hiểu nắm bắt được toàn bộ cốt truyện của VBTS.

-Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết

-Tóm tắt VBTS phù hợp với yêu cầu sử dụng

3/Thái độ: -Có ý thức tóm tắt vb sau khi học

2 Kiểm tra bài cũ

- Có các phơng tiện nào để liên kết đoạn văn trong văn bản ?

3 Bài mới

Giới thiệu bài

Tóm tắt là một kĩ năng rất cần thiết trong cuộc sống , học tập và nghiên cứu Xem một cuốn sách , một bộ phim hay ta có thể tóm tắt lại cho ngời cha đọc , cha xem đợc biết Khi đọc tác phẩm văn học , muốn nhớ đợc lâu ngời đọc thờng phải ghi chép lại bằng cách tóm tắt nội dung Vậy tóm tắt văn bản là gì , chúng ta cùng tìm hiểu

.

Hoạt động 1 : Hớng dẫn

tìm hiểu thế nào là tóm tắt

văn bản tự sự

I Thế nào là tóm tắt tác phẩm tự sự

G đa câu hỏi để h/s thảo

? Yêu cầu làm câu hỏi số 2

đó

Hoạt động 2 : Tìm hiểu yêu cầu

của việc tóm tắt văn bản tự sự

II Cách tóm tắt văn bản tự sự

1 Nhứng yêu cầuđối với văn bảntóm tắt

Đọc đoạn văn trên bảng phụ

? Văn bản tóm tắt trên kể lại nội

dung của văn bản nào ?

? Dựa vào đâu mà em nhận ra

điều đó ?

Hs đọc đoạn văn Văn bản Sơn Tinh - ThuỷTinh

Dựa vào các nhân vật , sự việc

và chi tiết tiêu biểu đã nêu trong văn bản tóm tắt

? Văn bản tóm tắt có nêu đợc

nội dung chính của văn bản Sơn -có

Tinh - Thuỷ Tinh không ?

? Văn bản tóm tắt trên có gì

khác so với văn bản Sơn Tinh

-Thuỷ Tinh về độ dài , lời văn ,

số lợng nhân vật và sự việc ?

? Từ việc tìm hiểu trên hãy cho

biết các yêu cầu đối với một văn

bản tóm tắt ?

- Độ dài của văn bản tóm tắtngắn hơn so với độ dài của tácphẩm

- Số lợng nhân vật và sự việctrong văn bản tóm tắt ít hơn sovới tác phẩm

- Có lời văn của ngời tóm tắt

- Đáp ứng đúngmục đích và yêucầu

- đảm bảo tínhkhách quan

- Đảm bảo tínhhoàn chỉnh

- Đảm bảo tínhcân đối

2 Các b ớc tómtắt văn bản

GV nêu câu hỏi

?Các bớc tóm tắt ?

-hs trao đổi-ghi ra nhápB1 :Đọc kĩ vb,nắm chắc NDB2 :Lựa chọn nv chính,svchính

B3 :Sắp xếp cốt chuyện hợp líB4 :Viết bằng lời văn củamình

Gv yêu cầu h/s độc nội phần ghi

- Chuẩn bị tóm tắt văn bản : '' Lão Hạc '' - Nam Cao

- Soạn bài :Luyện tập Tóm tắt văn bản tự sự

Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự

a mục tiêu

Học xong tiết luyện tập này, h/s :

1/Kiến thức: - - Nắm được bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội

dung trong phần thân bài

-T/d của việc xây dựng bố cục

2/Kĩ năng: - Sắp xếp các ĐV trong bài theo một bố cục nhất định.

Vận dụng KT về bố cục trong việc đọc-hiểu văn bản

1 giới thiệu bài

Trong tiết học trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về yêu cầu tóm tắt và các bớc tóm tắt một văn bản tự sự Tiết học này chúng ta sẽ thực hành những yêu cầu và nội dung đã học ấy

tự sự

G treo bảng phụ ghi nội dung

bài tập –gọi hs đọc

.a, Con trai lão Hạc đi phu đồn điền

b Lão Hạc có một ngời con trai , một mảnhvờn

c Lão mang tiền dành dụm

d Vì muốn để lại

? Bản liệt kê trên đã nêu được

những sự việc tiêu biểu và

các nhân vật quan trọng trong

truyện Lão Hạc cha ? Thứ tự

? Hãy sắp xếp lại theo thứ tự

hợp lí?

-hs nêu cách sắp xếpb-a-d-c-g-e-i-h-k

2 Viết văn bản tự sự

? Hãy tóm tắt truyện Lão Hạc

? Hãy nêu các sự việc tiêu

biểu và nhân vật quan trọng

- Sự việc tiêu biểu : chịdậu chăm chồng bị ốm Cai lệ và ngời nhà lí trởngđến bắt trói anh Dậu , chị

đã đánh lại cai lệ và ngờinhà lí trởng để bảo vệchồng mình

-Chị Dậu tức quá bèn cự

lại quyết liệt đánh ngã cả 2 tên

? Có ýý kiến cho rằng văn bản :

'' Tôi đi học '' của Thanh Tịnh và

'' Trong lòng mẹ '' của Nguyên

kể lại

- Nếu muốn tóm tắt hai vănbản này thì chúng ta phải viếtlại truyện Đó là một côngviệc khó khăn , cần phải cóthời gian và vốn sống mớithực hiện đợc

3 Trao đổi đánh giá văn bản tóm tắt

4/Củng cố :

?Nhắc lại các bớc tóm tắt vb TS

? Sắp xếp lại các bớc tóm tắt văn bản tự sự sau đây theo một trình tự hợp lí ?

A Xác định nội dung chính cần tóm tắt : lựa chọn những sự việc tiêu biểu

và nhân vật quan trọng

B Sắp xếp các nội dung chính theo một trật tự hợp lí

C Đọc kĩ toàn bộ tác phẩm cần tóm tắt để nắm chắc nội dung của nó

D Viết văn bản tóm tắt bằng lời văn của mình

Đọc thêm bài trang 62,63

5 H ớng dẫn về nhà .

- Xem lại các yêu cầu , các bớc tóm tắt văn bản tự sự

- Bài tập : Viết phần tóm tắt đoạn trích : '' Tức nớc vỡ bờ ''

+ Yêu cầu viết trong khoảng 10 dòng

- Soạn bài : Cô bé bán diêm

****************************************************

****

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết : 20 Trả bài tập làm văn số 1

a mục tiêu

Học xong tiết này, h/s :

- Ôn lại kiến thức về kiểu văn bản tự sự kết hợp với tóm tắt tác phẩm tự sự

- Hs nhận thấy những u điểm đã làm đợc trong bài viết của mình và nêu ớng khắc phục những nhợc điểm

h Rèn luyện các kĩ năng về ngôn ngữ và kĩ năng xây dựng văn bản

b chuẩn bị

G: Giáo án , bài kiểm tra đã chấm và trả bài trớc cho h/s

H: Phát hiện u và nhợc điểm ( những lỗi còn mắc ) trong bài viết của mình

c Tiến trình tổ chức các hoạt động

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ ( kết hợp với kiểm tra sự chuẩn bị của h/s )

3 Bài mới

Giới thiệu bài

ở tiết học trớc chúng ta đã viết bài văn số 1 Văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm Tiết trả bài hôm nay cô và các em sẽ phát hiện ra những u điểm

và những nhợc điểm hay mắc phải để có hớng khắc phục cho những bài viết

- Tâm trạng khi nhớ lại

- Kể lại diễn biến tâm trạngtrong ngày đầu tiên đi học

- Hôm trớc ngày đi học + Bố mẹ chuẩn bị chuđáo

+ Tâm trạng : hồi hộp ,mong đợi

1.Đề bài

Kể lại những kỉniệm về ngàyđầu tiên đihọc

A.Tìm hiểu chung

1/Tìm hiểu đề

2/ Lập dàn bài :

a, Mở bài

b, Thân bài

+ Bài viết sơ sài , chỉ đơn

thuần kể sự việc , không có

miêu tả , biểu cảm , cha xác

Khẳng định lại cảm xúcmãi mãi không bao giờquên

Hs đối chiếu bài làm

c, Kết bài

B Nhận xét và sửa lỗi.

1/Nhận xét

Hoạt động 2 : Chữa lỗi bài

Chép đoạn văn MB trên bảng

phụ : '' Ngày đầu tiên đi học là

một kỉ niệm đầy những vui buồn

của tôi '' ( Nguyễn Thị Thi )

? Nhận xét phần mở bài trên ?

? Theo em phần mở bài trên cần

sửa lại ntn cho đúng ?

y/c hs lên bảng tự sửa những lỗi

Sửa lại : '' Ai đã từng là h/schắc hẳn sẽ có những kỉ niệmđẹp về thời cắp sách Với tôi ,

kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học

đã để lại ấn tợng sâu sắc trongtôi ''

2 Sửa lỗi.

a Lỗi chính tả:

b Lỗi diễn đạt

- Lỗi dùng từkhông chính xác

- Đặt câu viếtđoạn còn dài, lanman

- Dựng đoạn chahợp lí

Điểm K,G :Điểm TB :Điểm Y :

3/Đánh giá kết quả

Điểm Kém :

4/Củng cố:

- Đọc tham khảo 2,3 bài làm tốt

-Đọc 1 bài yếu nhất –yêu cầu chỉ ra lỗi điển hình –cách sửa

-Trao đổi bài cho nhau-nhận xét

5/ H ớng dẫn học và làm bài ở nhà

-chú ý những thiếu sót của bài làm và có ý thức khắc phục trong những bàisau

- Ôn lại kiến thức về văn tự sự

-Về nhà viết tiếp bài văn theo đề bổ sung và gợi ý sau

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tuần : 6 Tiết : 21;22

Mục tiêu

Học xong văn bản này, h/s có được :

1.Kiến thức: -Biết đọc-hiểu một đoạn trích trong TP truyện

-Những hiểu biết bước đầu về tác giả An -đéc –xen

-NT kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố hiện thực mộng tưởng trong tácphẩm

-Sự thể hiện của tinh thần nhân đạo của t/g với em bé bất hạnh

2 Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt được tp

-Phân tích được tác dụng của nghệ thuật tương phản , đối lập

-Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện

3.Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu mến , biết thông cảm , xẻ chia với những người bất hạnh

b chuẩn bị

G: Giáo án , tập truyện An-đéc-xen tranh ảnh minh hoạ,t/g

H: Soạn bài và trả lời các câu hỏi

c Tiến trình tổ chức các hoạt động

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

Hãy cho biết trong truyện ngẵn “Lão Hạc” nv lão Hạc chết vì lí do gì:

A Quá thương con C Quá đau khổ và bế tắc

B Quá tự trọng D Quá ân hận vì đã đánh lừa một con chó

mà lão vô cùng yêu qúy

? Em chọn nguyên nhân nào trong số những nguyên nhân trên ? Hãy giải

thích vì sao ?

3 Bài mới

Giới thiệu bài

Trên thế giới có không những nhà văn chuyên viết truyện cổ tích dành cho

trẻ em Nhng Những truyện cổ tích do nhà văn Đan Mạch - An-đéc-xen

sáng tạo thì thật tuyệt vời Không những trẻ em khắp nơi vô cung yêu thích ,

say mê đón đọc mà ngời lớn đủ mọi lứa tuổi cũng đọc mãi không chán : ''

Cô bé bán diêm '' là truyện nh thế Nhà văn Nga Pau-xtop-xki từng cho rằng

An-đéc-xen là nhà văn của những ngời nghèo khổ

đạt

Hoạt động 1: Hướng dẫn h/s.

Tìm hiểu chung

I/Tìm hiểu chung

Cho hs quan sát chân dung

Nhân vật trong truyện của An đec xen thường là các em nhỏ, đồ dùng,cây cỏ, loàivật…

Truyện của An đec xen giàu chấtnhân văn, đợm màu sắc h ảo và thơmộng, ngộ nghĩnh và thông minh,đáng yêu Cốt truyện hấp dẫn, cách

kể sinh động, lời văn nhẹ nhàng,trong sáng….Tất cả tạo nên vẻ đẹplâu bền của truyện cổ tích An-đec-xen

1/ Tác giả :

(1805

-1875 ), Lànhà vănĐan Mạchnổi tiếngchuyênviết truyệncho trẻ em

GV ông sinh trưởng trong 1 gđ lđ nghèo,cha là thợ giày,14 t ông dời quê lên thủ đô lập nghiệp.Năm 24t đI khắp nớc ĐM du lịch nhiều nớc châu Âu.Năm 30 t tại Y ông sáng tác loại truyện kể in thành “Truyện kể cho trẻ em” gồm 168 truyện

Thật hạnh phúc khi loài người có được Andersen Người đàn ông có gương mặt khắc khổ này đó gỡn giữ phần tươi trẻ nhất trong mỗi con người bằng những chuyện kể của mỡnh Cổ tớch của Andersen dành cho mọi lứa tuổi, khụng cú bất kỳ

sự phõn biệt ranh giới nào Đó là con người, thỡ sẽ đọc Andersen và tỡm thấy mỡnh trong đó Có thể ai đó sẽ cho rằng đó sang thế kỷ 21, con người đó xuống tận nơi sâu nhất của biển và đang tỡm cỏch chinh phục khụng gian thỡ việc gỡ phải nghe

cổ tớch và tin vào điều huyễn hoặc Không đâu, đó là điều có thật trong trái tim và tâm hồn mỗi người, không thể bị đánh tráo hoặc tiêu diệt Bởi khi những điều như thế mất đi, trái đất sẽ trở nên quá cằn cỗi và những nụ cười sẽ không cũn mang hương vị của các bông hoa ( Ngô Thị Kim Cúc – báo Thanh niên 1/6/2004)

-Viết vào năm

1845, khi nhàvăn đã có trên 20năm cầm bút

G nêu yêu cầu đọc : giọng chậm ,

cảm thông chú ý phân biệt cảnh

thực và cảnh mộng sau từng lần cô

bé quẹt diêm

? G đọc mẫu Gọi đọc và nhận xét ?

Hs đọc ( 2 h/s ) Nhậnxét phần đọc của bạn

ngắn

LƯu ý chú thích 4),(7),(9),(10),(11),(12)

?Em hãy tóm tắt vb?

? Yêu cầu h/s tóm tắt lại đoạn trích ?

Em bé mồ côi mẹ phải đi bán diêm trong đêm giao thừa rét buốt Em chẳng dám về nhà vì sợ bố đánh, đành ngồi nép vào góc tường, liên tục quẹt diêm để

sởi Hết một bao diêm thì em bé chết cóng trong giấc mơ cùng bà nội lên trời.Sáng hôm sau-mồng 1 Tết, mọi người qua đ ường vẫn thản nhiên nhìn cảnh tượng thương tâm

? Đoạn trích có thể chia làm mấy

phần , nội dung của từng phần ?

-hs chia đoạn Chia làm:

- P1: Từ đầu cứng đờ

ra : H/cảnh của cô bé bándiêm

- P2: Tiếp theo về chầuthợng đế : Những lần quẹtdiêm và mộng tưởng

- P3 : Còn lại : Cái chết của

cô bé bán diêm

- Bố cục : 3phần

?Em có nx gì về cách kể chuyện của

t/g?

-hs nx-> Kể theo trình tự thời gian và sự việc Cách kể phổ biến trong truyện cổ tích

văn bản

? Đọc P1 của văn bản Em thấy gia

cảnh của cô bé có gì đặc biệt ?

? Hoàn cảnh gia đình như vậy đã đẩy

1 Hoàn cảnh của cô bé bán diêm

> Đáng ương, thiếuthốn cả vật chất

th-, chửi rủa lẫn tinh thần.

? Cô bé bán diêm xuất hiện trong

thời điểm đặc biệt nào ?

Đêm giao thừa- là thời điểm quan trọng kết thúc năm cũ mở đầu năm mới , mọi ngời đều sum họp đầmấm

H/ả em bé bándiêm trong đêmgiao thừa :

? Trong khi đó hình ảnh em bé bán

diêm hiện ra ntn ?

? Để làm nổi bật tình cảnh tội nghiệp

của em bé bán diêm trong đêm giao

thừa , tác giả sử dụng nghệ thuật gì ?

(NT tương phản đối lập)

? Cảnh tượng nào trong đêm giao

thừa hiện ra trước mắt em bé bán

diêm ?

+ Bụng đói, rét+ Ngồi nép trong 1 góc t-ờng, Không dám về nhà

-> sự thiếu thốn, đói rét

sợ hãi của em bé

-"Cái xó tối tăm"

><cô bé đầu trần , chânđất

-> cô bé phong phanh rách rưới

+ Cửa sổ mọi nhàsáng rực ánh đèn.+ Sực sức mùingỗng quay

-> sự vui vẻ, ấm

áp, no đủ của những ngời xung quanh

"Ngôi nhà xinhxắn có

dây thờng xuânbao quanh"

-Trời đông giá réttuyết rơi

-> tương phản giữa khung cảnh thiên nhiên lạnh giá

? Qua phân tích , em có nhận xét gì

về hoàn cảnh em bé bán diêm ?

-hs khái quát-đa ra nx, không nhận đợc bất kỳ một sự quan tâm nào

NT tương phảnđối lập->Nhỏnhoi, đơn độc,đói rét, bị đày ải

Đó là một em békhốn khổ và vôcùng đáng thơng

? Em bé đã quẹt diêm tất cả mấy lần ? Vì sao em bé phải quẹt

diêm

GV treo tranh –nhìn tranh phân tích

2 Thực tế và mộng t ưởng

Gv đa câu hỏi thảo luận :

? Mỗi lần quẹt diêm tác giả đã để cho em

bé mơ thấy những gì? Sau mỗi lần mộng

tởng em bé lại trở về với thực tại của

Lần 2 Bữa ăn thịnh soạn Muốn được ăn no Bức tường dày đặc, lạnh lẽo Lần 3 Cây thông nô en Muốn được vui chơi -Tất cả những ngọn nến bay

lên, gợi cho em suy nghĩ về

cái chết.

Lần 4 Bà em mỉm cười với em Muốn được yêu

thương

ảo ảnh về bà biến mất.

Lần 5 muốn níu bà lại…Hai bà

cháu vụt lên cao…về

chầu Thượng đế.

Không còn đói rét, đau buồn đe dọa…

Em đi theo bà, em vĩnh viễn

ra đi trong đói khát và rét

buốt.

? Em suy nghĩ gì về mong

ớc của cô bé trong 4 lần

quẹt diêm đầu ?

-hs nx->Phù hợp với tâm lý trẻ thơ

và hình ảnh thực tại của cô bé

lúc bấy giờ

?Đó là ước mơ ntn? Ước mơ của tuổi thơ thật kỳ

diệu và niềm khao khát cũngthật chính đáng : c/s khôngđói rét, ấm áp tình cảm củangười thân

?Nêu ý nghĩa lần quẹt

diêm thứ 5 em mơ cùng bà

bay lên trời?

- Cuộc sống chỉ là đau buồn ,đói rét đối với người cùngkhổ , chỉ có cái chết mới giảithoát cho họ

- Hạnh phúc của họ có nơithượng đế chí nhân

cô bé bán diêm

?Em nhận được t/c nào từ

t/g?

->Nỗi đau to lớn của An-đec-xen Ông muốn nhắc khẽ

ai đó đang được sống trong vòng tay yêu thương của bố

mẹ nên biết cảm thông với nỗi khổ tâm, nỗi đau thơngcủa các bạn nhỏ bất hạnh Bởi lẽ biết san sẻ cùng đồngloại cũng là 1 hạnh phúc

G: Câu chuyện phát triển có sự đan xen giữa thực tế và ảo mộng giống hệt như trong một câu chuyện cổ tích Khi ánh lửa que diêm sáng bùng lên thì thế giới t- ưởng tượng mơ ước cũng xuất hiện Nhng chỉ trong vài tích tắc , ánh lửa trên đầu

que diêm vụt tắt thì em bé lại trở về với cảnh hiện thực Cảnh thực thì chỉ có một duy nhất nhng cảnh ảo thì biến hóa 5 lần phù hợp với ớc mơ cháy bỏng của em bé

Y/c hs đọc đv cuối

3 Cái chết của em

bé bán diêm

G: Trong buổi sáng lạnh

lẽo ấy em bé bán diêm đã

chết vì giá rét trong đêm

? Cảnh huy hoàng lúc hai

bà cháu bay lên trời đón

niềm vui đầu năm có thật

hay cũng là ảo ảnh ? Điều

?Qua đó t/g muốn nói lên

tiếng nói nào?

-hs phát hiện-thờ ơ ,lạnh nhạt,bình thản trướccái chết

->Lên án XH thờ ơvới những nỗi bấthạnh của ngườinghèo, không manglại hạnh phúc chotrẻ thơ

-> Nhà văn viết trong niềm xót thương vô hạn; tình thương yêu sự cảm thông ấy đã khiến nhà văn miêu tả hình ảnh đau thương nhưng rất đẹp của cô bé bán diêm.

III/Tổng kết

? ? Câu chuyện '' Cô bé

bán diêm'' đã để lại cho

em bài học gì ?Cũng là lời

nhắc nhở của t/g?

?Tác giả đã sử dụng nt đặc

sắc nào trong truyện?

?Thông điệp đưa ra qua

truyện là gì? Nội dung?

Yêu cầu h/s đọc ghi nhớ /

SGK

- Nghệ thuật tương phản

- Cách kể chuyện hấp dẫn , đan xen giữa hiện thực vàmộng tởng

- Hãy biết yêu thương những số phận bất hạnh

-Truyện biểu hiện niềm thơng cảm của tác giả

đối với trẻ thơ lam lũ đã nói lên ước mơ được sống tốtđẹp của trẻ thơ

* Ghi nhớ SGK / 68

4/Củng cố:

? Khi thảo luận về nguyên nhân gây nên cái chết cô bé bán diêm , mỗi bạn

đa ra một ýý kiến khác nhau : bạn thì đổ lỗi cho ngời cha tàn nhẫn vô trách

nhiệm , bạn thì quy tội cho ngời đời lạnh lùng vô tâm Vậy ýý kiến của em

ntn?

Hình thức thảo luận nhóm -đa ra ý kiến

Bài 1 : Nhận định nào nói đúng nhất về tính chất của truyện '' Cô bé bán

diêm ''

A Cô bé bán diêm là một truyện ngắn có hậu

B Cô bé bán diêm là một truyện cổ tích có hậu

C Cô bé bán diêm là một truyện cor tích thần kì

D Cô bé bán diêm là một truyện ngắn có tính bi kịch

?Nhận định nào nói đúng nhất nội dung của truyện :'' Cô bé bán

diêm '' ?

A Kể về số phận bất hạnh của một em bé nghèo phải đi bán diêm cả vào

đêm giao thừa

B Gián tiếp nói lên bộ mặt của xã hội nơi cô bé bán diêm sống , đó là một

cõi đời không có tình người

C Thể hiện niềm thương cảm của nhà văn đối với những em bé nghèo khổ

D Cả ba nội dung trên đều đúng

5 H ướng dẫn về nhà .

- Tại sao có thể nói : '' Cô bé bán diêm '' là một bài ca về lòng nhân ái vớicon người nói chung , với trẻ em nói riêng

- Học thuộc ghi nhớ ,tìm đọc truyện cổ tích An-đec-xen

- Soạn bài : '' Đánh nhau với cối xay gió ''

Học xong bài này,h/s :

1/Kiến thức: - Hiểu được thế nào là trợ từ , thế nào là thán từ , các loại thán

A Là từ ngữ được sử dụng phổ biến trong toàn dân

B Là từ ngữ chỉ được sử dụng ở một hoặc một số địa phương nhất định

C Là từ ngữ được sử dụng ở một số dân tộc thiểu số phía Bắc

D Là từ ngữ được sử dung ở một số dân tộc thiểu số phía Nam

? Biệt ngữ xã hội là gì ?

A Là từ ngữ chỉ được sử dụng ở một địa phương nhất định

B Là từ ngữ được sử dụng trong tất cả các tầng lớp nhân dân

C Là từ ngữ chỉ được sử dụng trong một tầng lớp xã hội nhất định

D Là từ ngữ đươc sử dụng trong nhiều tầng lớp xã hội

- HS 2 : Khi sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội , cần chú

Hoạt động 1 Giới thiệu bài

Từ ngữ TV vốn rất phong phú Ngoài vốn từ toàn dân , mỗi địa phương , mỗi tầng lớp lại có một số lượng từ ngữ mang đặc điểm riêng , phù hợp với từng vùng miền nhất định Vậy sử dụng vốn từ ngữ ấy ntn để đem lại hiệu qủa cao Chúng ta cùng tìm hiểu bài học.

? Nghĩa của các câu có gì

khác nhau ? Vì sao lại có sự

khác nhau đó ?

G: Như vậy câu 2 và 3 ngoài

việc thông báo thông tin còn

có sư đánh giá , nhấn mạnh

sự việc

Hình thức hoạt động tậpthể

Hs đọc VD

- Câu 1 : thông báo kháchquan

- Câu 2 : Có ýý kiến nhấnmạnh , đánh giá việc nó ănhai bát cơm là nhiều quámức bình thường

- Câu 3 : nhấn mạnh , đánhgiá việc nó ăn hai bát là

- Tôi đã gọi đích danh nó

- Bạn không tin ngay cả

? Qua việc phân tích VD em

hiểu trợ từ là gì ? Trợ từ có

tác dụng gì ?

tôi nữa à Nhấn mạnh đối tượngnói đến là mình , nó , tôi

Hs khái quát lại

'' Này '' : tiếng thốt ra gây

sự chú ýý của người đốithoại

- '' A '' : tiếng thốt ra biểuthị thái độ tức giận

- '' Vâng '' : dùng để đáp lạilời người khác một cách lễphép

Hình thức hoạt động cánhân

- ái ! tôi đau qúa

- ừ ! cái cặp ấy đẹp đấy

Hs đọc lại ghi nhớ

* Ghi nhớ /70

a/ Lấy : Không có ( 1 lá thư ).

b, '' Nguyên '' : riêng tiền cưới đã qúa cao

+ '' đến '' : tất cả

c, ''cả'' : nhấn mạnh việc ănqúa mức bình thương

d, '' cứ '' : nhấn mạnh sựviệc lặp đi lặp lại

Bài 2 : Giải

thích nghĩa củatrợ từ

? Yêu cầu h/s đọc bài ? Hình thức làm cá nhân :

Các thán từ :

a Này , á d chao ôi

b ấy e hỡi ơi

- Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 4 , 6

- Chuẩn bị bài mới : '' Tình thái từ ''

*************************************************************

Ngày soạn :21/9/2010 Ngày giảng : 24/9/2010

Tiết 24

Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự

a mục tiêu :

Học xong bài này, h/s :

1/Kiến thức: - Nhận ra và hiểu vai trò của yếu tố kể, yếu tố miêu tả, biểu

cảm trong văn bản tự sự

-Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự

2/Kĩ năng: - Nhận ra và phân tích được t/d của yếu tố miêu tả, biểu cảm

Hoạt động 1 Giới thiệu bài

ở lớp 6 , 7 văn miêu tả , tự sự , biểu cảm được tách rời như là những phơng thức biểu đạt độc lập Việc giới thiệu như thế nhằm giúp h/s nắm chắc đặc trưng của từng phương thức Trong thực tế , ít có tác phẩm nào lại chỉ dùng một phương thức biểu đạt , phản ánh mà thường là sự kết hợp , đan cài nhiều phương thức trong một văn bản Vậy miêu tả , biểu cảm được

sử dụng ntn trong văn bản tự sự Chúng ta cùng tìm hiểu bài học

Hoạt động 2 : Hướng dẫn

h/s tìm hiểu về sự kết hợp

I Sự kết hợp các yếu tố kể ,

? Sự việc ấy được kể lại

bằng những chi tiết nào ?

Hs đọc đoạn văn

Kể lại cuộc gặp gỡ đầycảm động của nhân vật ''tôi '' với người mẹ xa cáchlâu ngày

-hs tìm-Mẹ tôi vẫy tôi , tôi chạytheo

mẹ kéo tôi lên xe , tôi oàlên khóc , mẹ tôi cũng sụtsùi theo

tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự

? Nếu tước bỏ các yếu tố

miêu tả , biểu cảm thì việc

kể chuyện trong đoạn văn

sẽ bị ảnh hưởng ntn ?

- Tôi thở hồng hộc chânlại

- Mẹ tôi không còm cõi

- Gương mặt ( còn sungtúc ) gò má

Hay tại sự còn sung túc ( suy nghĩ )

Tôi thấy những thơm tho

lạ thường ( cảm nhận ) Phải bé lại êm dịu vôcùng

( cảm tưởng nhân vật tôi )

Các yếu tố trên khôngđứng tách riêng mà đanxen vào nhau, vừa kể , vừa

tả , vừa biểu cảm

VD : '' Tôi ngồi lạthường ''

? Vậy yếu tố miêu tả và

biểu cảm có tác dụng gì

trong văn bản tự sự ?

? Nếu bỏ các yếu tố kể

trong đoạn văn trên chỉ để

lại yếu tố miêu tả và biểu

Làm cho việc kể chuyệnthêm sinh động và sâu sắchơn

Nếu bỏ yếu tố kể thì đoạnvăn không còn là câuchuyện vì không có nhânvật và sự việc

Hs tự rút ra nội dung ghinhớ

Thảo luận theo nhóm

Cử đại diện trình bày

'' Tôi đi học '' ;'' Tức nước vỡbờ' ; '' Lão Hạc''

Bài 2

Viết đoạn văn cósử

dụng

- Lại gần thấy ra sao ?Hành động của mình vàngười thân , tả chi tiếtkhuôn mặt , quần áo

- Những biểu hiện tình cảmcủa hai người sau khi đãgặp như thế nào ? ( Vuimừng , xúc động thể hiệnbằng các chi tiết nào ?Ngôn ngữ , hành động , lờinói cử chỉ , nét mặt )

Hoạt động 4 4/Củng cố:

Đọc thêm bài trang 74

?Trong VBTS yếu tố đóng vai trò gì?

Học xong văn bản này, h/s đạt được :

1/Kiến thức: - Cảm nhận đúng về các hình tượng và cách xây dựng các nhân

vật này trong đoạn trích