[r]
Trang 1Phòng GD & ĐT Kinh Môn
Trờng Tiểu học Hiệp Hòa Cộng hoà x hội chủ nghĩa việt namã
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 03/KHCM
Hiệp Hòa, ngày 13 tháng10 năm 2010
Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học 2010 - 2011
Thực hiện Hớng dẫn số 436/GD-GDTH của phòng GD&ĐT Kinh Môn về việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 ở cấp Tiểu học;
Tiếp tục thực hiện Công văn số: 02/SGD&ĐTHD; Công văn số: 89/PGDĐT Kinh Môn V/v rà soát và phụ đạo kiến thức cho học sinh yếu, học sinh ngồi sai lớp
Căn cứ thực tế của nhà trờng: Căn cứ vào kết quả khảo sát chất lợng đầu năm năm học 2010 – 2011 và chất lợng giáo dục năm học 2009 – 2010
Trờng Tiểu học Hiệp Hòa xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học
2010 - 2011 nh sau:
I/ Mục tiêu:
Phụ đạo học sinh yếu nhằm:
- Thực hiện cuộc vận động“ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; thực hiện dạy học và đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng đảm bảo để mọi học sinh đều đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của chơng trình
- Nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm trong việc kèm cặp cho đối tợng học sinh yếu tiến bộ, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, hoàn thành các chỉ tiêu thi đua của nhà trờng trong năm học
II/ Đánh giá kết quả phụ đạo học sinh yếu năm học 2009 - 2010:
Căn cứ kết quả khảo sát đầu năm học, toàn trờng có 40 học sinh cha đạt yêu cầu Trong đó, 15 em cha đạt yêu cầu cả 2 môn Tiếng Việt và Toán; 13 em có kết quả khảo sát dới 3 Giữa học kì I, Số học sinh cha đạt yêu cầu qua đợt kiểm tra
định kì đã giảm đáng kể, toàn trờng còn 13 em Trong đó, số học sinh cha đạt yêu cầu cả 2 môn là 4 em; không có học sinh có điểm kiểm tra dới 3 Cuối học kì I, toàn trờng còn 4 em cha đạt yêu cầu; không có học sinh có điểm kiểm tra dới 4; không có học sinh cha đạt yêu cầu cả 2 môn Giữa học kì II , 100% học sinh đều
đạt yêu cầu trở lên Cuối năm, 100% học sinh đều đạt yêu cầu trở lên và đều đợc xét lên lớp và hoàn thành chơng trình Tiểu học
Có đợc kết quả trên là do, Nhà trờng đã chỉ đạo nghiêm túc đợt khảo sát chất lợng đầu năm; phân hoá, lập danh sách đối tợng học sinh cha đạt yêu cầu để theo dõi; lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu; thông báo kế hoạch tới Hội đồng s phạm; giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp chủ động lập kế hoạch cụ thể cho từng đối tợng học sinh lớp mình phụ trách; duyệt kế hoạch với tổ trởng chuyên môn và ban giám hiệu; tổ chức thực hiện; Tổ chức cho giáo viên tự nguyện
đăng kí các chỉ tiêu thi đua cho năm học Việc dạy học 2 buổi/ ngày của nhà trờng
đã đổi mới đợc hình thức tổ chức và đặc biệt đã nâng cao chất lợng hiệu quả dạy học của buổi hai, giáo viên đã tổ chức phụ đạo học sinh yêú theo từng nhóm, từng môn học, tạo điều kiện cho học sinh giỏi giúp đỡ, kèm cặp học sinh trung bình,
Trang 2yếu Thờng xuyên kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện; nắm bắt kết quả học tập
và sự tiến bộ của học sinh từ đó có sự điều chỉnh kế hoạch phụ đạo với từng lớp, từng khối lớp Các tổ chuyên môn thờng xuyên tổ chức hội thảo công tác phụ đạo học sinh yếu trong các buổi sinh hoạt tổ, sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra đánh giá phổ biến và phát huy kinh nghiệm tốt, thảo luận tháo gỡ khó khăn trong quá trình thực hiện Mỗi giáo viên tự lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu của lớp mình có
ch-ơng trình ôn tập, nội dung tự học cụ thể, đề xuất đóng góp ý kiến, đa ra những
ph-ơng pháp, hình thức tổ chức dạy học để trao đổi, rút kinh nghiệm, nâng cao chất l-ợng giảng dạy Trong quá trình dạy học, mỗi GV đã có danh sách phân loại đối t-ợng học sinh từ đó giáo viên xác định và điều chỉnh, nội dung phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng học sinh trong lớp 100% giáo viên khi lên lớp đều có bài soạn, thực hiện soạn giảng phân hoá đối tợng học sinh, chuẩn bị tốt thiết bị dạy học; dạy học đúng chơng trình không cắt bớt chơng trình 100% giáo viên thực hiện nghiêm túc chơng trình giảng dạy, đổi mới phơng pháp dạy học Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, kịp thời trao đổi với phụ huynh học sinh về kết quả học tập, sự tiến bộ của học sinh và những khó khăn vớng mắc liên quan; thống nhất phối hợp biện pháp giáo dục nhằm đạt kế hoạch và các chỉ tiêu thi đua đã đăng kí
III./ kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học 2010 - 2011:
1/ Chỉ tiêu phấn đấu:Kết thúc học kì I không còn đối tợng học sinh yếu ( Không
còn học sinh có điểm kiểm tra thờng xuyên và điểm kiểm tra định kì đạt điểm dới
5 và các môn đánh giá bằng nhận xét xếp loại cha hoàn thành.)
2/ Đối tợng học sinh yếu: HS có điểm kiểm tra chất lợng đầu năm; các điểm kiểm
tra định kì ; kiểm tra thờng xuyên cha đạt yêu cầu ( dới điểm 5) và các môn đánh giá bằng nhận xét xếp loại cha hoàn thành
3/ Các giải pháp thực hiện phụ đạo học sinh yếu:
a Công tác chỉ đạo:
- Quán triệt nghiêm túc mục đích, ý nghĩa, yêu cầu của việc phụ đạo học sinh yếu để cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh và các tầng lớp nhân dân, đoàn thể tổ chức cơ sở có sự nhận thức đúng đắn và đầy đủ
- Rà soát phân loại đối tợng học sinh, phát hiện học sinh yếu trên cơ sở kết quả kiểm tra đầu năm, kết quả bài ôn tập cuối tuần, kết quả kiểm tra thờng xuyên, kiểm tra định kì của học sinh, ý kiến đánh giá của giáo viên chủ nhiệm theo chuẩn kiến thức kỹ năng ở lớp mà học sinh đang học
- Lập báo cáo thực trạng và danh sách học sinh yếu
- Họp hội đồng s phạm, họp tổ chuyên môn, họp phụ huynh học sinh yếu, học sinh ngồi sai lớp để đề xuất những phơng án - kế hoạch cụ thể, giải pháp để kèm cặp, giúp đỡ học sinh;
- Giao cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên dạy buổi 2, tổ chuyên môn, gia đình học sinh và tổ chức xã hội ở địa phơng, các đoàn thể trong nhà trờng tìm biện pháp kèm cặp, giúp đỡ, quan tâm những học sinh yếu, học sinh
có hoàn cảnh khó khăn hoặc bản thân em bị khuyết tật, hạn chế về năng lực nhận thức cho phù hợp đối tợng và đạt hiệu quả
- Ban giám hiệu nhà trờng và tổ trởng chuyên môn trực tiếp theo dõi, quản lý: kiểm tra đánh giá kết quả dạy - học của giáo viên và học sinh thờng xuyên theo
Trang 3tháng và định kì (đề kiểm tra sát với kế hoạch bồi dỡng của giáo viên và chuẩn KT-KN)
- Thông báo kết quả học tập và trao đổi tình hình học tập của học sinh với gia đình các em thờng xuyên theo tháng và học kì
b Nội dung dạy học
- Bổ sung, phụ đạo kịp thời những kiến thức còn hổng phù hợp với từng đối tợng học sinh
- Dạy theo chơng trình, ôn tập củng cố kiến thức đảm bảo chuẩn kiến thức
kĩ năng cần đạt của từng khối lớp
- Hớng dẫn và chữa bài riêng cho từng đối tợng học sinh yếu ở bài ôn tập cuối tuần
c Hình thức tổ chức, phơng pháp dạy học
* Hình thức tổ chức:
- Nhà trờng không tổ chức thành lớp phụ đạo riêng; giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm rà soát lại đối tợng học sinh yếu, lập danh sách theo dõi, xây dựng kế hoạch, chơng trình giảng dạy, phối hợp với giáo viên dạy buổi 2 để phụ đạo học sinh yếu
- Trong soạn giảng GV thể hiện rõ nội dung, hình thức tổ chức dành cho HS yếu, tạo điều kiện quan tâm đến học sinh yếu, giúp học sinh tự giác, hoà nhập trong học tập, chuẩn bị hệ thống câu hỏi, bài tập phù hợp với trình độ của học sinh HS yếu đợc giúp đỡ kèm cặp thêm từ HS khá giỏi
- Phụ đạo HS yếu đợc tiến hành chủ yếu vào buổi thứ hai theo từng nhóm, từng môn học
* Phơng pháp dạy học:
- Căn cứ vào kết quả khảo sát kết quả giảng dạy, mỗi giáo viên chủ nhiệm
có danh sách phân loại, theo dõi đối tợng học sinh từ đó giáo viên xác định và
điều chỉnh nội dung, phơng pháp dạy học cho phù hợp với đối tợng học sinh
- GV ghi chép lại các nội dung kiến thức, các mạch kiến thức ….HS cha đạt sau mỗi tiết học, ngày học, tuần học, … để có kế hoạch ôn tập củng cố cho HS trong buổi thứ hai, trong tiết toán*, Tiếng Việt*, tiết ôn luyện, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp…
- GV tổ chức các hoạt động giảng dạy và giáo dục một cách đa dạng, linh hoạt hấp dẫn phù hợp với đặc điểm tâm lí của mỗi học sinh, lựa chọn nội dung mỗi tiết học phù hợp với đối tợng học sinh yếu nhằm ôn tập củng cố kiến thức, kích thích động viên học sinh tích cực học tập
- Giáo viên giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống xung quanh; nội dung học và vận dụng cần tạo điều kiện để tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập rèn cho học sinh kĩ năng tối thiểu học bài và làm bài
- Ngoài ra, nên tổ chức các buổi sinh hoạt nh một hội thảo nhỏ để học sinh trình bày cách học, cách suy nghĩ khi làm bài … Qua đó cần động viên khuyến khích kịp thời những kết quả các em đã đạt đợc ( dù nhỏ), đồng thời tác động tích cực đến những đối tợng học sinh yếu khác trong lớp
Trang 4- Các tổ chuyên môn tổ chức hội thảo về nội dung, hình thức tổ chức và
ph-ơng pháp dạy học cho đối tợng học sinh yếu theo từng khối lớp
d Trách nhiệm trong việc phụ đạo học sinh yếu:
* Nhà trờng:
Đầu năm học nhà trờng lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu và chỉ đạo giáo viên thực hiện, kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện nhằm nâng cao chất lợng phụ
đạo học sinh yếu nói riêng chất lợng giáo dục toàn diện nói chung theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, nhằm đảm bảo chất lợng giáo dục Tiểu học
Theo dõi sự tiến bộ của từng học sinh qua dự giờ, thăm lớp; qua các bài kiểm tra định kì và điểm kiểm tra, đánh giá thờng xuyên
Chỉ đạo về việc hội thảo phụ đạo học sinh yếu, kiểm tra theo dõi đánh giá quá trình dạy học của giáo viên, học sinh Nắm bắt kết quả học tập của học sinh từ
đó có sự chỉ đạo điều chỉnh kế hoạch phụ đạo phù hợp với từng lớp, khối lớp
* Tổ chuyên môn:
Tổ chức hội thảo phụ đạo học sinh yếu trong các buổi sinh hoạt tổ, sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra đánh giá phổ biến và phát huy kinh nghiệm tốt, thảo luận tháo gỡ khó khăn trong quá trình thực hiện
Theo dõi, chỉ đạo quá trình giảng dạy của giáo viên trong tổ, theo dõi sự tiến bộ và kết quả học tập của từng đối tợng học sinh yếu
* Giáo viên chủ nhiệm:
Lập danh sách theo dõi, phối hợp với giáo viên dạy buổi 2; xây dựng kế hoạch, chơng trình phụ đạo học sinh yếu; kịp thời thông báo với phụ huynh học sinh, báo cáo với tổ trởng và chuyên môn nhà trờng về sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh; đề xuất đóng góp ý kiến, đa ra những phơng pháp hình thức tổ chức dạy học để trao đổi rút kinh nghiệm nâng cao chất lợng phụ đạo học sinh yếu
Trên đây là kế hoạch phụ đạo học sinh yếu của trờng Tiểu học Hiệp Hòa, yêu cầu các tổ chuyên môn, giáo viên thực hiện nghiêm túc; trong quá trình thực hiện nếu có những vấn đề khó khăn, vớng mắc cần phản ánh kịp thời về nhà trờng
để cùng trao đổi và giải quyết
T/M Nhà trờng
Phó Hiệu trởng
Nguyễn Văn Nh