GIÁO án LỊCH sử 7 mới nhất

cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lự

Trang 1

PHẦN MỘT: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI

TIẾT 1-BÀI 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN

- HS vận dụng:Đánh gía sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở Châu Âu

2.Kĩ năngg

- Biết xác định vị trí các quốc gia phong kiến Châu Âu trên bản đồ

- Biết vận dụng phương pháp so sánh đối chiếu để thấy rõ sự cuyển biến từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến

3.Tư tưởng,thái độ

- Thông qua những sự kiện cụ thể bồi dưỡng nhận thức cho học sinh về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài người từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến

4 Định hướng năng lực được hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, nănglực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán

- Năng lực chuyên biệt: Tư duy nghiên cứu khoa học lịch sử, tái hiện sự kiện, sử dụnghình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip…

II PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT DẠY HỌC

- Dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực

quan,

III CHUẨN BỊ

1.Giáo viên

- Phương pháp:Trực quan,tổ chức các hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS

- Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập

- Bản đồ Châu Âu thời phong kiến

- Tranh ảnh mô tả hoạt động trong lãnh địa phong kiến và thành thị trung đại

2 Học sinh

- Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của GV

IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1.Ổn định tổ chức : 1’

Kiểm tra sĩ số:

Tác phong học sinh:

2.Kiểm tra bài cũ: 5’

Hỏi: Em hãy trình bày những thành tựu văn hoá nỗi bậc của Ấn độ thời Trung đại ?.

* Trả lời:

Trang 2

cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương

pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan

sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Trong chương trình lịch sử 6 chúng ta đã được tìm hiểu khái quát lịch sử thế giới cổ đại với những thành tựu văn hoá phương đông và phương tây phát triển khá rực

rỡ.trong chương trình lịch sử 7 chúng ta tiếp tục tìm hiểu thời kì tiếp theo đó là thời trung đại.Trong bài học hôm nay cô trò chúng ta cùng tìm hiểu: “Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến Châu Âu”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS hiểu:

+ Khái niệm” lãnh địa phong kiến”,đặc trưng của nền kinh tế lãnh địa phong kiến + Hiểu biết một số nét cơ bản về thành thị trung đại:Sự ra đời,các quan hệ kinh tế,sự hình thành tầng lớp thị dân

Hoạt động của thầy Hoạt động học của trò Ghi bảng

Chỉ một số quốc gia cổ đại

phương Tây và sự xâm nhập của

người Giéc - man

H: Khi tràn vào lãnh thổ đế quốc -KN tóm tắt sự

1.Sự hình thành xã hộiphong kiến ở Châu Âu

a) Hoàn cảnh lịch sử:

- Cuối thế kỉ V các bộtộc người Giéc - manchiếm và tiêu diệt cácquốc gia cổ đại

Trang 3

Rô-Ma người Giéc - man đã làm

gì?

H: Những việc làm đó có tác động

như thế nào đến sự hình thành xã

hội phong kiến Châu Âu?

H: Lãnh chúa phong kiến và nông

nô được hình thành từ những tầng

lớp nào của xã hội cổ đại ?

H: Quan hệ giữa lãnh chúa và

nông nô như thế nào?

GV: Giải thích khái niệm: “lãnh

chúa”, “Nông nô” :

GV: Sử dụng hình 1 (SGK) “Lâu

đài và thành quách của lãnh chúa”

Miêu tả lãnh địa phong kiến

H: Quan sát hình 1 (SGK), qua

kiến thức vừa tìm hiểu em có nhận

xét gì về các lãnh địa phong kiến?

-> Trong lãnh địa có đầy đủ nhà

cửa, trang trại, nhà thờ giống

như một đất nước thu nhỏ

H: Cuộc sống của lãnh chúa và

nông nô trong các lãnh địa như thế

nào?

kiện,phân tích,nhậnxét,tổng hợp

-HS quan sát xác địnhđược một số quốc gia

cổ đại phương Tây và

sự xâm nhập của ngườiGiéc - man

-1 HS trình bày theoSGK những việc làmcủa người Giéc-man

- HS trình bày tác độngđến sự hình thành xãhội phong kiến Châu Âu-2 HS trình bày ý kiến

cá nhân

-1 HS trình bày mốiquan hệ giữa lãnh chúa

và nông nô

-KN tóm tắt sựkiện,phân tích,nhậnxét,tổng hợp

-1 HS trình bày theoSGK khái niệm lãnh địaPK

b) Biến đổi trong xãhội

- Các tầng lớp mớixuất hiện:

+ Tướng lĩnh, quí tộcđược chia ruộng đất, phong tước

 Lãnh chúa phongkiến

+ Nô lệ và nông dân Nông nô

- Nông nô phụ thuộcvào lãnh chúa

 XHPK hình thành

2.Lãnh địa phong kiến

- Là vùng đất rộng lớn

do lãnh chúa làm chủ,trong đó có lâu đài vàthành quách

- Đời sống trong lãnhđịa

+ Lãnh chúa: Xa hoa,đầy đủ

+ Nông nô: Đói nghèo,

Trang 4

GV: Gọi học sinh đọc phần chữ in

nghiêng /SGK

H: Qua đoạn trích trên em hãy cho

biết đặc diểm của nền kinh tế lãnh

địa là gì?

GV: Như vậy đặc trưng của xã hội

phong kiến Châu Âu là hình thành

nền kinh tế lãnh địa.Đây là đơn vị

không chỉ độc lập về kinh tế mà

còn độc lập về chính trị có quyền

lập pháp và hành pháp riêng.Mỗi

lãnh địa được coi như một vương

quốc riêng nên ở giai đoạn phát

triển của chế độ phong kiến Châu

Âu ,quyền lực bị phân tán mà

không tập trung vào tay vua.Vua

thực chát cũng chỉ là một lãnh

chúa lớn mà thôi

GV: Yêu cầu HS thảo luận

nhóm bàn(5’)

Phân biệt sự khác nhau giữa xã

hội cổ đại với xã hội phong kiến?

GV: Xã hội cổ đại gồm chủ nô và

nô lệ.Nô lệ chỉ là “ Công cụ biết

- HS trình bày đặc diểmcủa nền kinh tế lãnh địa

-HS làm việc hợp táctheo nhóm

-1 vài HS trình bày hiểubiết cá nhân

-1 HS trình bày theoSGK

-1 vài HS trình bày hiểubiết cá nhân

khổ cực  Chống lãnhchúa

- Đặc điểm nền kinh tếlãnh địa: Tự túc, tựcấp Không trao đổivới bên ngoài

3.Sự xuất hiện củathành thị trung đại

a) Nguyên nhân:

- Cuối thế kỉ XI, sảnxuất phát triển, hànghóa thừa được đi bán

 Thành thị trung đạixuất hiện

b) Tổ chức:

- Bộ mặt thành thị:Phố xã, nhà cửa

- Tầng lớp: Thị dân(TTC + Thương nhân).c) Vai trò:

- Thúc đẩy xã hộiphong kiến phát triển

Trang 5

H: Cư dân thành thị bao gồm

-Đông người, sầm uất, hoạt

động chủ yếu là buôn bán, trao đổi

hàng hóa

-1 vài HS trình bày vaitrò của thành thị

-1 vài HS trình bày ýkiến cá nhân

Rèn kĩ năng quan sát,hiểu sự kiện lịch sử,nhận xét sự kiện lịch sử.

*Năng lực cần hình thành:Thực hành bộ môn lịch sử

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

- Xã hội phong kiến Châu Âu được hình thành như thế nào?

- Vẽ sơ đồ biểu diễn quá trình hình thành xã hội phong kiến ở Châu Âu?

Lã

nh ch

Lập ra các

K Châu

Âu hình

th n àn h

Xã hội phân hóa

Người Giéc man chiếm Rôma

Đế quốc

Rô- ma

ng nô Tiếp thu Ki-tô

giáo

Trang 6

- Nền kinh tế lãnh địa và kinh tế thành thị có gì khác nhau?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

- Hãy cho biết các vương quốc do người Giéc- man lập nên ở Châu Âu tương ứng vớicác quốc gia nào hiện nay?( Anh, Pháp, Tây Ban Nha, Ý)?

- Hãy đóng vai người nông nô và lãnh chúa trong lãnh địa, mô tả lại công việc và cuộcsống của mình?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã

học

- Tìm hiểu thêm những tư liệu liên quan lịch sử thế giới thời trung đại

- Tìm hiểu cuốn sách” Bách khoa tri thức học sinh”- Lê Huy Hòa - chủ biên- NXBLao Động(2007)

- Học bài cũ theo câu hỏi sgk

- Đọc trước bài mới và trả lời các câu hỏi trong sgk

TIẾT 2-BÀI 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH

THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU.

I MỤC TIÊU

1.Kiến thức

- HS biết: được nguyên nhân ,trình bày được những cuộc phát kiến địa lý lớn và ý nghĩacủa chúng

- HS hiểu: được sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu

- HS vận dụng: Đánh giá được sự suy vong của chế độ phong kiến và sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu

2.Kĩ năngg

Trang 7

Rèn kĩ năng: dùng bản đồ thế giới để đánh dấu (hoặc xác định) đường đi của ba nhà nhà phát kiến địa lý lớn và Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử

- Qua các sự kiện lịch sử giúp học sinh thấy được tính tất yếu, tính qui luật của quá trình phát triển từ XHPK lên XH TBC

quan,

1.Giáo viên

- Phương pháp:Trực quan,tổ chức các hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS

- Bản đồ thế giới hoặc quả địa cầu

- Tranh ảnh: Cô-lôm-bô, tàu Ca-ra-ven

- Những tư liệu, câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lý

2 Học sinh

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

+ Xã hội phong kiến ở Châu Âu được hình thành như thế nào?

+ Nêu đặc điểm chính của nền kinh tế lãnh địa có điểm gì khác nhau với nền kinh tế thành thị.?

3.Bài mới

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức cần đạt

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế

cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

- Giáo viên giới thiệu bài: Sang thế kỉ XV nền kinh tế hàng hoá phát triển mạnh, họ cầntiêu thụ hàng hoá và mua nguyên liệu nhưng những con đường lục địa đã bị độc chiếm

vì vậy người phương Tây đã tiến hành các cuộc phát kiến địa lí bằng đường biển, thị

Trang 8

trường mở rộng, kinh tế hàng hoá phát triển đã phá vỡ chế độ phong kiến hình thành xãhội tư bản Châu Âu

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS biết: được nguyên nhân ,trình bày được những cuộc phát kiến địa lý

lớn và ý nghĩa của chúng

- HS hiểu: được sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu

- HS vận dụng: Đánh giá được sự suy vong của chế độ phong kiến và sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu

Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1(20’): tìm hiểu Những

cuộc phát kiến lớn về địa lý.

*Tích hợp giáo dục môi trường

H: Nguyên nhân nào dẫn đến các

cuộc phát kiến lớn về địa lý?

GV: Sử dụng bản đồ thế giới và

tranh về tàu Ca-Ra-Ven (H3 - SGK)

Thuật lại tóm tắt 1 số cuộc phát kiến

địa lí lớn

H: Ai là người dẫn đầu đoàn thám

hiểm tìm ra Châu mĩ năm 1492 ?

GV: Sử dụng ảnh C Cô- lôm- bô

(1451 - 1506) giới thiệu vài nét về

ông

H: Ai là người dẫn đầu đoàn thám

hiểu đi vòng quanh trái đất từ 1519

1522?

GV: Kể vài nét về chuyến đi vòng

quanh trái đất của ông

H: Những cuộc phát kiến lớn về địa

lý TK XV – XVI đã đem lại kết quả

như thế nào?

-1 HS trình bàynguyên nhân dẫnđến các cuộc phátkiến lớn về địa lý-HS quan sát trênbản đồ

-1 HS trình bày ýkiến cá nhân

-1 HS trình bày theoSGK kết quả

b)Những cuộc phát kiếnđịa lý

- Va- xcô đơ Ga- Ma

- C Cô- lôm- bô

- Ph Ma- gien- lan

c) Kết quả( hệ quả):

- Thúc đẩy thươngnghiệp Châu Âu pháttriển

- Mang lại cho giai cấp

Trang 9

Hoạt động 2(10’): tìm hiểu Sự hình

thành CNTB ở Châu Âu.

GV: Các cuộc phát kiến địa lý đã

giúp cho việc giao lưu kinh tế và văn

hoá được đẩy mạnh.Quá trình tích

luỹtư bản cũng dần dần được hình

thành.Đó là quá trình tạo ra số vốn

ban đầu và những người làm thuê

H: Sau các cuộc phát kiến địa lý, quí

tộc và thương nhân Châu Âu làm

cách nào để có tiền vốn và công nhân

làm thuê?

H: Tại sao quý tộc phong kiến không

tiếp tục sử dụng nông nô để lao

động?

H: Với nguồn vốn và nhân công có

được ,quý tộc và thương nhân Châu

Âu đã làm gì?

GV nhấn mạnh: Quá trình tạo ra vốn

và những người lao động làm thuê

đó là quá trình tích lũy tư bản

nguyên thủy Quá trình tác động rất

GV gợi ý: Sau khi có có vốn và nhân

công làm thuê các nhà tư sản đã làm

-1 HS trình bày theoSGK quá trình tích lũy vốn và công nhân làm thuê-2 HS trình bày ý kiến cá nhân

-1 HS trình bày theoSGK tác động đến kinh tế,chính trị ,xã hội

tư sản Châu Âu nguồnnguyên liệu quý giá,kho vàng bạc châu báu,những vùng đất mênhmông ở Châu Á, Phi,

b) Hậu quả:

- Kinh tế:Nền kinhdoanh TBCN ra đời - đó

là công trường thủ công

- Xã hội: Các giai cấpmới được hình thành:

Tư sản và chủ nghĩa Quan hệ sản xuất TBCNđược hình thành

- Chính trị: Giai cấp tưsản đối lập với quí tộc

Trang 10

hình thành như thế nào?

GV kết luận: “Nền SX mới TBCN

ra đời ngay trong lòng XHPK”

-1 HS trình bày ý kiến cá nhân

phong kiến  Cuộc đấutranh chông phong kiến

1.Khoanh tròn vào đáp án đúng nhất trong các câu sau

Thiếu yếu tố nào sau đây thì CNTB sẽ không hình thành ở Châu Âu

A Mở rộng thị trường buôn bán trong nước và quốc tế

B Giai cấp tư sản có được nguồn vốn khổng lồ từ buôn bán, bóc lột và cướp bóc

C Giai cấp tư sản bỏ tiền xây dựng các nhà máy, xí nghiệp Nguồn công nhân làm thuê dồi dào vốn là những nô lệbị tước đoạt ruộng đất và nô lệ bắt được

D Có nguồn vốn tích luỹ ban đầu lớn và 1 đội ngũ đông đảo công nhân làm thuê

2.Nôí thời gian ở cột A vơí sự kiện ở cột B sao cho chính xác.

1497 Ma gie lan đi vòng quanh trái đất

1492 Bác tô lê mê đi a xơ đi tới mỏm cực nam Châu Phi

1519-1522 Vaxcô đơ Ga ma phát hiện ra con đừơng biển sang

Ấn Độ vòng qua Châu Phi

Trang 11

- Kể chuyện liên quan đến các nhân vật và các cuộc phát kiến địa lí thời đó mà embiết?

học

Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học

- Sưu tầm tranh ảnh, nhân vật lịch sử về thời kì Văn hóa Phục hưng

Tìm hiểu bài 3: Tìm đọc tài liệu về M.LuThơ, Can vanh và các danh nhân của phong trào văn hoá phục hưng

TIẾT 3-BÀI 3:CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG

KIẾN.THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU

Trang 12

- HS vận dụng: liên hệ các thành tựu của phong trào văn hoa Phục Hưng

2.Kĩ năngg,năng lực

a.Rèn kĩ năng: phân tích

b.Năng lực cần hình thành:Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn

- Bồi dưỡng cho HS nhận thức về sự phát triển hợp qui luật của xã hội loài người, về vai trò của giai cấp tư sản Giúp HS thấy rõ loài người đang đứng trước một bước ngoặt lớn: Sự sụp đổ của CĐPK - 1 chế độ xã hội độc đoán, lạc hậu, lỗi thời

- Bản đồ thế giới hoặc bản đồ Châu Âu

- Tranh ảnh về thời kì văn hoá Phục hưng

- Một số tư liệu nói về nhân vật,danh nhân văn hoá thời Phục hưng như Can Vanh,M.LuThơ

2 Học sinh

- Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của giáo viên.

2 Kiểm tra bài cũ:

- Hãy nêu nguyên nhân dẫn đến và kết quả các cuộc phát kiến địa lí thế kỷ XV - XVI?

- Các cuộc phát kiến địa lý đã có tác động như thế nào đến xx hội Châu Âu?

3.Dạy và học bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho

học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp

thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát

Trang 13

tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Ngay trong lòng XHPK,CNTB đã được hình thành.Giai cấp tư sản ngày càng lớn mạnh nhưng họ không có địa vị xã hội thích hợp.Do đó giai cấp tư sản đã chống lại giai cấp trên nhiều lĩnh vực.Cuộc đấu tranh diễn ra như thế nào,cô trò chúng ta cùng tìm hiểu bàihọc hôm nay

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: + Nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào văn hóa

Phục Hưng

+ Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo và tác động trực tiếp của phong trào này đến XHPK Châu Âu lúc đó

Hoạt động 1(15’): tìm hiểu

Phong trào “Văn hóa Phục

Hưng”(Thế kỉ XIV - XVII).

GV: trong suốt 1000 năm đêm

trường trung cổ,chế độ phong

kiến đã kìm hãm sự phát triển

của xã hội.Toàn xã hội chỉ có

trường học để đào tạo giáo

sĩ.Những di sản của nền văn

hoá cổ đại bị phá huỷ hoàn toàn

trừ nhà thờ và tu viện.Do đó

giai cấp tư sản đấu tranh chống

lại sự ràng buộc của tư tưởng

phong kiến

-KN tóm tắt sự kiện,phântích,nhận xét,tổng hợp

HS : Là phong trào khôi

phục lại các giá trị của nềnvăn hoá Hi lạp và Rô Ma cổđại đồng thời sáng tạo nềnvăn hoá mới của giai cấp tưsản

-1 HS trình bày theo SGK

1 Phong trào “Văn hóaPhục Hưng”(Thế kỉXIV - XVII)

a) Nguyên nhân:

- Chế độ PK kìm hãm

sự phát triển của xã hội

- Giai cấp tư sản có thếlực về kinh tế, nhưngkhông có địa vị xã hội

 Phong trào văn hóaPhục Hưng

Trang 14

H: Vì sao giai cấp tư sản đứng

lên đấu tranh chống quý

tộc,phong kiến?

GV : Như vậy giai cấp tư sản

có thế lực về kinh tế nhưng

không có địa vị xã hội, mở đầu

là cuộc đấu tranh trên lĩnh vực

văn hóa  Phong trào văn hóa

Phục Hưng

H: Tại sao giai cấp tư sản lại

chọn đấu tranh trên lĩnh vực

văn hoá để mở đường cho đấu

tranh chống phong kiến?

*Tích hợp giáo dục môi

trường

GV: Nêu một số thành tựu của

phong trào văn hóa Phục Hưng:

tích nội dung tiến bộ của phong

“Văn hóa Phục Hưng”

GV nhấn mạnh: Tính chất của

phong trào văn hóa Phục Hưng

H: Phong trào văn hóa Phục

Hưng có ý nghĩa như thế nào?

Phong trào cải cách tôn giáo

H: Vì sao ở Châu Âu lại diễn

ra các cuộc cải cách tôn giáo?

nguyên nhân của phong tràovăn hóa Phục Hưng

HS: Những giá trị văn hoá

cổ đại là tinh hoa của nhânloại,việc khôi phục nó sẽtập hợp được đông đảoquần chúng để chống lạiphong kiến

Hs trả lờiVD: Tác phẩm “Cuộc đờiđáng chán của người khổnglồ” hoặc tác phẩm “Đôn -Ki

Hô Tê” của Xéc Van Téc

2 HS trình bày ý kiến cánhân ý nghĩa

-2 HS trình bày theo SGKnguyên nhân của cải cách

b) Nội dung:

- Phê phán XHPK vàGiáo Hội

- Đề cao tinh thần dântộc

- Đề cao Khoa học - tựnhiên

- Xây dựng nhận thứcthế giới quan liêu, quanđiểm duy vật

 Tính chất:Mang tínhchất tư sản

* ý nghĩa:

- Mở đường cho sự pháttriển cao hơn của vănhóa Châu Âu và vănhóa nhân loại

2 Phong trào cải cáchtôn giáo

Trang 15

GV sử dụng: Hình 7:

M.Lu-Thơ (1483 - 1546)

H: Quan sát hình 7 và dựa vào

nội dung SGK em hãy giới

thiệu một vài nét về

M.Lu-Thơ?

GV: Bổ sung vài nét về

M.Lu-Thơ và trình bày cuộc cải cách

tôn giáo của M.Lu-Thơ ở Đức

H: Nội dung cải cách tôn giáo

của M.Lu-Thơ là gì ?

GV giảng: Nội dung tư tưởng

cải cách của CanVanh

H: Phong trào cải cách tôn giáo

đã tác động như thế nào đến xã

hội Châu Âu lúc bấy giờ?

tôn giáo

HS: Kinh thánh của đạo ki

-tô là cơ sở tư tưởng củaQCPK Là thế lực kinh tế,

xã hội là tinh thần ngăn cảnbước tiến của giai cấp tưsản  giai cấp tư sản khởikiến phong trào thay đổi vàcải cách tổ chức Giáo Hộiđó

-1 HS trình bày theo SGKnội dung cải cách tôn giáo

-1 HS trình bày theo SGKtác động đến xã hội

Tác động mạnh đến cuộcđấu tranh vũ trang của tưsản chống phong kiến

b Nội dung cải cách tôngiáo của M.Lu-Thơ

- Phủ nhận vai trò lãnhđạo của Giáo Hội, đòibãi bỏ những nghi lễphiền toái

- Đòi quay về với giáo líKi-Tô nguyên thủy

c Tác động đến xã hội

- Thúc đẩy, châm ngòicho các cuộc KN nôngdân

- ảnh hưởng mạnh mẽtới các nước Châu Âu,hình thành 1 giáo pháimới: Đạo tin lành

Trang 16

Hoàn thành bảng thống kê sau:

- Kể tên một số nhà thờ Thiên chúa giáo ở Việt Nam( hay ở địa phương) mà em biết?

- Nếu sống ở thế kỉ XIV - XVII, em có hưởng ứng phong trào văn hóa Phục hưngkhông? Vì sao?

học

- Tìm đọc cuốn sách và trang web sau:

+ Almanach, Những nền văn minh thế giới, NXB Văn hóa- Thông tin, Hà Nội, 2013.+ http://vi.wikipedia.org

- Sưu tầm nội dung một số tác phẩm tiêu biểu của phong trào văn hóa Phục hưng

Đọc và tìm hiểu bài 4: Trung Quốc thời phong kiến

- Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc như thế nào?

- Xã hội Trung Quốc thời Tần-Hán

- Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường

Trang 17

TIẾT 4-BÀI 4: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

I MỤC TIÊU

1.Kiến thức

- HS biết: những nét chính về XHPK ở Trung Quốc dưới thời Tần ,Hán,Đường

- HS hiểu: Tình hình đối nội,đối ngoại của Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường

- HS vận dụng:Đánh giá về tình hình Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường

2.Kĩ năng

HS làm được: phân tích, so sánh và sưu tầm tài liệu

Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn

Trang 18

- HS hiểu rõ Trung Quốc là một quốc gia phong kiến, điển hình ở Phương Đông, là nước láng giềng gần gũi với Việt Nam có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển của lịch sử Việt Nam

- Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến

2 Học sinh

- Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của Giáo viên

2.Kiểm tra bài cũ:

+ Nêu nguyên nhân,nội dung,ý nghĩa của phong trào văn hoá Phục Hưng ?

+ Vì sao ở Châu Âu lại diễn ra các cuộc cải cách tôn giáo ? Phong trào cải cách tôn giáo tác động hư thế nào đến xã hội Châu Âu lúc bấy giờ ?

Hoạt động của GV Hoạt động của

HS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)

Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế

Giới thiệu về Trung Quốc:

Là một trong những quốc gia ra đời sớm và phát triển nhanh.Trung Quốc đã đạt được nhiều thành tựu rực rỡ trên nhiều lĩnh vực.để tìm hiểu rõ hơn cô trò chúng ta cùng tìmhiểu bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS biết: những nét chính về XHPK ở Trung Quốc dưới thời

Trang 19

Tần ,Hán,Đường

- HS hiểu: Tình hình đối nội,đối ngoại của Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường

- HS vận dụng:Đánh giá về tình hình Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường

H: Vào thời Xuân thu Chiến

Quốc nền sản xuất có gì tiến

bộ?

H: Những tiến bộ trong sản

xuất đã có tác động như thế

nào đến xã hội?

H: Giai cấp địa chủ và nông

dân tá điền đã được hình

thành như thế nào ở Trung

Quốc?

GV chốt: Một số quan lại,

nông dân giàu chiếm nhiều

ruộng đất, có quyền lực  Địa

chủ

- Nhiều vùng dân bị mất

ruộng đất  nghèo túng phải

nhận ruộng của địa chủ để cày

công và nộp tô  Nông dân tá

điền

GV nhấn mạnh: Quan hệ

SXPK hình thành đây chính là

-KN tóm tắt sự kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp

- Công cụ bằng sắt ra đời-> kĩ thuật canh tác pháttriể, mở rộng diện tíchgieo trồng, năng suấttăng

-1 HS trình bày theo SGK

-1 HS trình bày theo SGK tác động đến xã hội

-HS lắng nghe và tiếp thu

1.Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc

a)Những tiến bộ trongsản xuất

- Công cụ sản xuất bằngsắt

Trang 20

sự thay thế quan hệ bóc lột:

Sự bóc lột của quí tộc với

nông dân công xã trước đây

thay bằng sự bóc lột của địa

chủ với nông dân tá điền

GVgiải thích khái niệm: “Địa

H: Em hãy kể tên 1 số công

trình kiến trúc tiêu biểu thời

Tần?

GV sử dụng tranh, ảnh: Vạn

Lý Trường Thành, giới thiệu

vài nét về công trình tiêu biểu

-1 HS trình bày theo SGK những chính sách

về mặt đối nội

- Chia đất nước thànhquận, huyện

- Cử quan lại đến cai trị

- Ban hành chế độ đolường, tiền tệ…

- Bắt lao dịch

-1 HS nhận xét,đánh giá

- Vạn lí trường thànhCung A phòng, lăng LiSơn

-1 vài HS trình bày hiểu biết cá nhân.

2 Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán

a) Thời Tần (221-206TCN)

*Đối nội

- Chia đất nước thành cácquận, huyện

- Ban hành chế độ đolường tiền tệ

- Bắt đi phu, đi lính laodịch

> Xã hội ổn định

Trang 21

H: Chính sách đối ngoại của

nhà Tần như thế nào?

GV giảng: Chính sách tàn

bạo của nhà Tần  Nhân dân

nổi dậy đấu tranh lật đổ nhà

Tần  Nhà Hán thành lập

GV cho HS liên hệ cuộc

kháng chiến chống quân Tần

của nhân dân ta

H: Dựa vào SGK em hãy cho

trung ương và địa phương

bước đầu được hình thành

Sự thịnh vượng của Trung

Quốc dưới thời Đường.

-1 HS trình bày theo SGK những chính sách đối ngoại

Giảm thuế, lao dịch, xóa

bỏ sự hà khắc của phápluật, khuyến khích sảnxuất…

Kinh tế phát triển xã hội

ổn định -> thế nước vữngvàng

Nhà Tần tồn tại trongthời gian ngắn hơn nhiều(15 năm) so với nhà Hán(426 năm) Vì nhà Hán

có chính sách phù hợpvới lòng dân

Nhà Đường ban hànhnhiều chính sách đúngđắn: Cử người thân tín đi

3.Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường.

Trang 22

chính sách đối nội của nhà

GV liên hệ: Cuộc xâm lược

của nhà Đường đối với Việt

Nam: KN Mai Thúc Loan,

Phùng Hưng, Khúc Thừa Dụ

cai quản các vùng xa, mởnhiều khoa thi để tuyểnchọn nhân tài

-1 vài HS trình bày ý kiến cá nhân.

- Đất nước ổn định

- Kinh tế phát triển

- Bờ cõi được mở rộng

-HS động não,phát triển

tư duy lôgic

Tiến hành chiến tranhxâm lược -> mở rộng bờcõi, trở thành đất nướccường thịnh nhất châu Á

Khoanh vào đáp án đúng

a Ai đựơc coi là Hoàng đế đầu tiên ở Trung Quốc

b.Tứ đại mĩ nhân cuả Trung Quốc là:

A Vương Chiêu Quân.Điêu Thuyền,Đát Kỉ,Tây Thi

B Vương Chiêu Quân.Điêu Thuyền,Từ Hi Thái Hâụ ,Tây Thi

C Vương Chiêu Quân.Điêu Thuyền,Võ Tắc Thiên,Tây Thi

D.Vương Chiêu Quân.,Điêu Thuyền,Dương Qúy Phi,Tây Thi

c Thời kì thịnh vượng nhất trong lịch sử phong kiến TQ là :

A.thời Tần B Thời Hán C Thời Đường D Thời Minh

d Thời Tần tồn tại trong khoảng thời gian :

A.221-> 234 B 221-> 206TCN C.234-> 456 D.123->221

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Trang 23

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

- Triều đại phong kiến Trung Quốc nào đã xâm lược nước ta? Hãy kể về một thất bạitrong các cuộc xâm lược đó mà em biết?

- Em có biết di sản văn hóa nào của Trung Quốc thời phong kiến còn đến ngày nay?

Kể tên?

học

- Tìm hiểu thêm những tư liệu liên quan đến lịch sử TQ thời phong kiến

- Tìm đọc truyện: Thủy hử, Tây du kí, Hồng lâu mộng, bộ sử Tư mã Thiên

- Chuẩn bị bài :Ấn Độ thời phong kiến

+ Đọc trước bài mới và trả lời các câu hỏi trong sgk

TIẾT 5-BÀI 4: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

Trang 24

2.Kĩ năng,năng lực

a.Rèn kĩ năng: phân tích, so sánh và sưu tầm tài liệu

- Hs hiểu rõ Trung Quốc là một quốc gia phong kiến, điển hình ở Phương Đông, là nước láng giềng gần gũi với Việt Nam có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển của lịch sử Việt Nam

- Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến

- Tranh, Tư liệu về một số nhà văn, sử học

2 Học sinh

+ Nêu chính sách đối nội của các vua Tần - Hán? Những chính sách đó có tác động như thế nào đến XHPK Trung Quốc?

+ Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường được thể hiện ở những mặt nào?

Sau khi phát triển đến độ cực thịnh dưới thời nhà Đường,Trung Quốc lại lâm vào tình

Trang 25

trạng chia cắt suốt hơn nửa thế kỉ(907-960).Trung Quốc thống nhất và tiếp tục phát triểntuy không mạnh mẽ như trước.Để tìm hiểu rõ hơn cô trò chúng ta cùng tìm hiểu tiếp bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS biết: những nét chính về XHPK ở Trung Quốc dưới thời Tống-

Nguyên, Minh - Thanh

- HS hiểu:những thành tựu cơ bản của Trung Quốc trên các lĩnh vực: Văn học, Sử học

và KHKT

- HS vận dụng:Đánh giá về những thành tựu cơ bản của Trung Quốc

thống nhất Trung Quốc sau

hơn nửa thế kỉ loạn lạc

-1 HS trình bày những chính sách của nhà Tống

- Xóa bỏ, miễm giảm sưu thuế, mở mang các công trinh thủy lợi, khuyến khíchphát triển thủ công nghiệp:

khai mỏ, luyện kim, dệt tơ lụa, đúc vũ khí…

-1 HS trình bày những tác dụng

-1 HS trình bày sự thành lập nhà Nguyên

- Vua Mông Cổ là Hốt Tất Liệt diệt nhà Tống, lập nên nhà Nguyên ở Trung Quốc

4 Trung Quốc thời Tống -Nguyên

a) Thời Tống:

- Xóa bỏ hoặc miễn giảm các thứ thuế, sưu dịch

- Mở mang các công trình thủy lợi

- Khuyến khích phát triển một số ngành thủ công nghiệp

> ổn định đời sống nhân dân sau nhiều nămchiến tranh

b) Thời Nguyên:

- Hốt Tất Liệt đã tiêu

diệt nhà Tống, lập nên nhà Nguyên

- Phân biệt đối xử giữa người Hán và ngừơi Mông Cổ

Trang 26

H : Khi thống trị Trung Quốc

các vua Nguyên đã thi hành

những chính sách gì?

H: Sự phân biệt đối xử đó

được thể hiện như thế nào?

GV nhấn mạnh: Chính sách

phân biệt đối xử đó làm cho

nhân dân Trung Quốc vô cùng

Minh.Sau đó quân Mãn Thanh

từ phương bắc kéo xuống chiế

toàn bộ Trung Quốc lập ra

nhà Thanh

H: Ở cuối thời Minh - Thanh

tình hình xã hội như thế nào?

GV: Nêu rõ dưới triều Minh

mầm mống nền kinh tế TBCN

đã xuất hiện

H : Vậy em hãy cho biết

những biểu hiện nào chứng tỏ

-1 HS trình những chính sách của nhà Nguyên

- Phân biệt đối xử giữangười Mông cổ và ngưởiHán

 Họ nhiều lần nổi dậy khởi nghĩa chống nhà Nguyên

-1 HS trình bày tình hình xã hội Ở cuối thời Minh – Thanh

-1 HS trình bày những biểu hiện nào chứng tỏ mầm

5 Trung Quốc thời Minh -Thanh

a) Thay đổi về chính trị:

- 1368 nhà Minh được thàh lập

- Lý Tự Thành khởi nghĩa lật đổ nhà Minh

- 1644: Nhà Thanh được thành lập

b) Biến đổi trong xã hội cuối thời Minh-Thanh

- Vua quan sa đọa

- Nông dân đói khổ c) Biến đổi về kinh tế:

- Mầm mống kinh tế TBCN xuất hiện

- Buôn bán với nước ngoài được mở rộng

6.Văn hóa, Khoa học -

Kĩ thuật Trung Quốc

thời PK

Trang 27

mầm mống kinh tế TBCN đã

xuất hiện ở Trung Quốc dưới

thời Minh - Thanh ?

GV giảng: Thời Minh

-Thanh tồn tại khoảng hơn 500

năm ở Trung Quốc Trong

mỗi quá trình lịch sử ấy mặc

dù còn nhiều hạn chế song

cũng đạt được nhiều thành tựu

trên nhiều lĩnh vực

Hoạt động 3(10’) tìm hiểu

Văn hóa, Khoa học - Kĩ thuật

Trung Quốc thời PK

GV: Dưới thời phong kiến

Trung Quốc đạt nhiều thành

tựu tiêu biểu trên nhiều lĩnh

vực: Văn học, Sử học, Khoa

học -kĩ thuật

GV : Nho giáo là hệ thống tư

tưởng và đạo đức thống trị

XHTQ thời PK Quan điểm

của Nho giáo về quan hệ

“Tam Cương” (Vua - tôi;

-> Xuất hiện các công

trường thủ công (xưởng dệtlưới, đồ sứ ) chuyên mônhóa cao, thuê nhiều nhâncông như ở Tô Châu, TùngGiang thương nghiệp pháttriển, thành thị được mởrộng

- HS lắng nghe và lĩnh hội

-1 HS trình bày

- Đạt được thành tựu trên

rất nhiều lĩnh vực văn hóakhác nhau: văn học, sử học,nghệ thuật điêu khắc, hộihọa

- “ Tây du ký”, “ Tam quốcdiễn nghĩa” “ Đông chu liệt

a) Văn hóa:

- Về tư tưởng: Nho giáo

là hệ thống tư tưởng và đạo đức xã hội của giai cấp phong kiến

- Văn học: Rất phát triển đặc biệt là thơ Đường.(SGK)

- Sử học:

+ Bộ Sử Kí của Tư Mã Thiên, Hán Thư, ĐườngThư, Minh sử

- Nghệ thuật: Hội họa, kiến trúc, điêu khắc đều đạt trình độ cao b) Khoa học - Kĩ thụât:

- Có nhiều phát minh quan trọng: giấy viết, nghề in, la bàn và thuốc súng

- Kĩ thuật đóng tàu, luyện sắt, khai mỏ có đóng góp lớn đối với nhân loại

Trang 28

H: Em hãy kể một số công

trình kiến trúc, điêu khắc, hội

họa tiêu biểu mà em biết?

GV: Sử dụng H.9 SGK “Cố

cung” giới thiệu vài nét về

công trình tiêu biểu này

trí hoa văn trên đế sứ và trình

độ của thợ thủ công Trung

đó là tác phẩm nghệ thuật

- Cố cung, Vạn lý trườngthành, khu lăng tẫm của các

đế sứ và trình độ của thợ thủ công Trung Quốc

-1 Vài HS trình bày ý kiến

cá nhân.

Có nhiều phát minh lớnđóng góp cho sự phát tri6ẻncủa nhân loại như giấy viết,

kĩ thuật in ấn, la bàn, thuốcsúng…

- ngoài ra Trung quốc còn

là nơi đặc nền móng chocác nghành khoa học – kĩthuật hiện đại khác: đóngtàu, khia mỏ, luyện kim…

Trang 29

- Hoàn thành bảng thống kê sau :

- Em có biết di sản văn hóa nào của Việt Nam thể hiện sự ảnh hưởng của văn hóa TrungQuốc, Ấn Độ?( Thánh địa Mỹ Sơn - Quảng Nam; Hoàng thành Thăng Long )

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp

Sưu tầm một số hình ảnh

* Bài tiếp theo

- Tìm hiểu bài 5 :

+ Lập niên biểu các giai đoạn lớn của lịch sử Ấn Độ thời phong kiến

+ Một số thành tựu của văn hoá Ấn Độ

Trang 30

+ Sưu tầm các tranh ảnh về kiến trúc của Ấn Độ

TIẾT 6-BÀI 5: ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN

+ Một số thành tựu của Văn hóa Ấn Độ thời cổ, trung đại

- HS vận dụng:Đánh giá về các thành tựu văn hóa ấn Độ

2.Kĩ năng

a.Rèn kĩ năng: tổng hợp kiến thức

Trang 31

- HS thấy được đất nước Ấn Độ là một trong những trung tâm của văn minh nhân loại

và có ảnh hưởng sâu rộng tới sự phát triển lịch sử và văn hóa của nhiều dân tộc Đông Nam

Á

- Bản đồ Ấn Độ

-Tranh ảnh vế các công trình kiến trúc, điêu khắc Ấn Độ

2 Học sinh

- Chính sách cai trị của nhà Tống, nhà nguyên có gì khác nhau? Tại sao có sự khác nhau đó?

- Hãy nêu những thành tựu tiêu biểu trên các lĩnh vực Văn Hóa - KH của Trung Quốc dưới thời PK?

3 Dạy và học bài mới

Giới thiệu về ấn Độ: Ấn Độ -một trong những trung tâm văn minh lớn nhất của nhân loại cũng được hình thành từ rất sớm.Với một bề dày lịch sử và những thành tựu văn hoá vĩ đại, Ấn Độ đã có những đóng góp lớn lao trong lịch sử nhân loại.Để tìm hiểu về quốc gia này cô trò chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay: “Ấn Độ thời phong kiến”

Trang 32

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: + Những chính sách cai trị của vương triều và những biểu hiện của sự

phát triển thịnh đạt của Ấn Độ thời phong kiến

+ Một số thành tựu của Văn hóa Ấn Độ thời cổ, trung đại

Ấn Độ thời phong kiến

H:Vương triều Gúp-ta ra đời

vào thời gian nào?

vương triều Gup-ta trong

thời đại trị vì của vua

Sanđra Giup-ta II, Ấn Độ đạt

tới một trình độ văn minh

chưa hề có trước đó Nó

được biểu hiện sự phát triển

thịnh vượng của nền kinh tế

văn hóa

GV Nhưng thời kì hưng

thịnh của vương triều Gúp-ta

chỉ kéo dài đến giữa thế kỉ V

và đến đầu thế kỉ VI thì bị

diệt vong

H: Vương triều Hồi Giáo Đê

- Li ra đời trong hoàn cảnh

nào

H: Dựa vào SGK em hãy

cho biết người Hồi Giáo đã

thi hành những chính sách

-1 HS trình bày sự ra đời của Vương triều Gúp-ta -1 HS trình bày theo SGK

-1 HS trình bày theo SGK những chính sách của người Hồi Giáo

1 Những trang sử đầutiên ( Không dạy theochương trình giảm tải)

2 Ấn Độ thời phongkiến

a) Vương triều Giup-ta:(TK IV – TK XII)

- Luyện kim rất pháttriển: Chế tạo được cộtsắt không rỉ

- Nghề dệt: Tấm vảimỏng, mềm, nhẹ, nhiềumàu sắc

- Nghề kim hoàn: vàng,bạc, ngọc

Trang 33

gì?

H: Chính sách dó đã dẫn đến

hậu quả gì?

H: Vương triều Hồi Giáo

ĐêLi tồn tại trong bao lâu?

những trung tâm văn minh

lớn của nhân loại Nền văn

hóa Ấn Độ đạt nhiều thành

tựu

*Tích hợp giáo dục môi

trường

H: Dựa vào SGK em hãy

điểm lại những thành tựu

tiêu biểu của văn hóa Ấn Độ

H: Chữ viết đầu tiên của

người Ấn Độ là chữ gì?

Dùng để làm gì?

-1 HS trình bày theo SGK hậu quả của những chính sách đó

-1 HS trình bày hiểu biết cá nhân

-> Thế kỉ XII-XVI bịngưòi Mông Cổ tấn công vàlật đổ

- THực hiện các biện pháp

để xóa bỏ sự kì thị tôn giáo,thủ tiêu đặc quyền HồiGiáo, khôi phục kinh tế vàphát triển văn hóa

-1 HS trình bày theo SGK những thành tựu tiêu biểu của văn hóa Ấn Độ

?+ Chữ Viết + Văn Học + Kiến Trúc

-1 HS trình bày theo SGK Chữ viết đầu tiên của người

Ấn Độ

-> Chữ Phạn dùng để sáng

tác Văn học, thơ ca, các bộkinh là nguồn gốc của chữHin - Đu

b) Vương triều Hồi GiáoĐê-Li (TK XII - XVI)

- Ra sức chiếm đoạtruộng đất của người Ấn

Cấm đoán đạo Hin

-Đu

Mâu thuẫn dân tộc

c) Vương triều Mô-Gôn(TK XVI-giữa TK XIX)

- Xóa bỏ sự kì thị tôngiáo

- Thủ tiêu đặc quyền củaHồi Giáo

- Khôi phục kinh tế

- Phát triền văn hóa

3 Văn hóa ấn Độ:

Trang 34

GV giảng: Kinh Vê Đa là bộ

kinh cầu nguyện cổ nhất có

nghĩa là “Hiểu Biết” gồm 4

tập

H: Em hãy kể tên các tác

phẩm văn học nổi tiếng của

Ấn Độ mà em biết?

GV: Giới thiệu vài nét về

nhà thơ: Ki Li Đa Sa

GV: Cho HS xem hình 11

(SGK) “Chùa hang A-jan-ta”

và Lăng Taj ma han

GV giới thiệu vài nét về

- Kiến trúc phật giáo:chùaxây hoặc khoét sâu vào váchnúi,tháp có mái tròn như bátúp

-1 vài HS trình bày ý kiến

cá nhân

-> Là 1 đất nước hình

thành sớm và có nhiều thànhtựu rực rỡ

- Chữ viết: Chữ Phạn

- Văn học: Sử thi, kịch,thơ ca…

- Kiến trúc Hin-đu vàkiến trúc Phật giáo

+ Lập niên biểu các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của ấn Độ

+ Điểm lại những thành tựu cơ bản của Ấn Độ dưới vương triều GiupTa

Trang 35

- Em có biết di sản văn hóa nào của Việt Nam thể hiện sự ảnh hưởng của văn hóaTrung Quốc, Ấn Độ?( Thánh địa Mỹ Sơn - Quảng Nam; Hoàng thành Thăng Long )

học

Sưu tầm một số hình ảnh

- Học bài cũ, làm bài tập lịch sử

- Sưu tầm thêm những thành tựu các nước Đông Nam Á

- Tìm hiểu thêm những tư liệu liên quan đến lịch sử Ấn Độ giai đoạn trên

- Chuẩn bị bài : Các quốc gia phong kiến ĐNÁ

+ Đọc trước bài mới và trả lời các câu hỏi trong sgk

* Phụ lục:

G: Tư liệu về Kaliđasa - nhà thơ vĩ đại trong nền văn học cổ điển Ấn độ Ông mồ côicha mẹ từ nhỏ, được người chăn bò nuôi nấng lớn lên tuy đần độn nhưng khỏe mạnhđược nàng công chúa yêu mến xin vua cha cho lấy Kaliđasa, được sống trong thời đạihoàng kim, được tiếp xúc với nguồn cảm hứng dồi dào trong tập kinh Vê – đa….ông

đã tạo nhiều tác phẩm bất hủ cho nền văn học Ấn Độ, tiêu biểu 3 vở kịch, một số tácphẩm thơ trữ tình, kịch thơ

TIẾT 7-BÀI 6: CÁC QUỐC GIA PHONG KIẾN

Trang 36

- Lập bảng niên biểu các giai đoạn phát triển chủ yếu của lịch sử khu vực Đông Nam Á b.Năng lực cần hình thành:Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn.

quan,

1.Giáo viên

- Bản đồ Đông Nam Á

- Tranh ảnh, tư liệu về các công trình kiến trúc

2 Học sinh

- Sách giáo khoa, vở bài tập

a Hoàn thành bảng thống kê sau :

Vương triều Gúp taVương triều Hồi giáo Đê liVương triều Môngô b.Sự phát triển của Ấn Độ dưới vương triều GiupTa được biểu hiện như thế nào?

c Người Ấn Độ đã đạt được những thành tựu gì về văn hóa?

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế

Trang 37

GV:Em có biết đất nước ta nằm ở khu vực nào của Châu Á?

HS: Khu vực Đông Nam á

GV: Vậy khu vực Đông Nam Á bao gồm những đất nước nào? Khu vực này hình

thành và phát triển ra sao - Chúng ta tìm hiểu bài 6 (tiết1)

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Nắm được tên gọi của các quốc gia trong khu vực Đông Nam Á

Những đặc điểm tương đồng về địa lý của các quốc gia đó

- Các giai đoạn lịch sử quan trọng của khu vực Đông Nam Á

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Chuẩn kiến thức cần

đạt Hoạt động 1 Phương pháp sử

H: Hiện nay ở khu vực Đông

Nam Á có bao nhiêu nước ?

H: Em hãy cho biết các quốc

gia Đông Nam Á có đặc điểm

chung gì về điều kiện tự nhiên?

H: Theo em điều kiện tự nhiên

đó có thuận lợi và khó khăn gì

cho sự phát triển nông nghiệp ở

Đông Nam Á?

GV: Nhận xét và chốt lại ý:

Gió mùa kèm theo mưa thích

hợp cho sự phát triển của cây

lúa nước  Nông nghiệp phát

triển Trong vùng Đông Nam Á

-1 HS trình bày hiểu biết

cá nhân về khu vực Đông Nam Á

-1 HS đặc điểm chung của các quốc gia Đông Nam Á

- Có một nét chung vềđiều kiện tự nhiên: ảnhhưởng của gió mùa

-1 HS trình bày hiểu biết

cá nhân.

+ Thuận lợi: Cung cấp đủnước tưới,khí hậu nóng

ẩm -> thích hợp cho câycối sinh trưởng và pháttriển

1.Sự hình thành cácvương quốc cổ ở ĐôngNam Á

a.Điều kiện tự nhiên-Chịu ảnh hưởng củagió mùa tạo nên haimùa rõ rệt:Mùa mưa vàmùa khô

-Khí hậu nhiệt đớiẩm,mưa nhiều

->-Thuận lợi:Tạo điềukiện cho nông nghiệpphát triển

-Khó khăn:Có nhiềuthiên tai

Trang 38

thường xảy ra thiên tai lũ lụt,

hạn hán  ảnh hưởng xấu tới

sự phát triển của nông nghiệp

H: Các quốc gia cổ ở Đông

Nam Á xuất hiện từ bao giờ?

H: Hãy kể tên một số quốc gia

GV: Các quốc gia PK ở Đông

Nam Á cũng trải qua các giai

đoạn hình thành, phát triển và

suy vong Ở mỗi nước đó quá

trình phát triển đó khác nhau

Nhưng nhìn chung lại có 3 giai

đoạn như sau:

- Từ TK I – TK X: Các quốc

gia PK Đông Nam Á hình

thành

- Từ TK X – TK XVIII là thời

kì phát triển thịnh vượng của

các quốc gia PK Đông Nam Á

- Từ nửa sau TK XVIII: Các

quốc gia PK Đông Nam Á suy

yếu

GV: Sử dụng bản đồ: Giới

thiệu khoảng thời gian và một

số các quốc gia tiêu biểu như:

Inđônêxia, Campuchia, Lào,

+ Khó khăn: gây ra lũlụt,hạn hán…ảnh hưởngtới sự phát triển nôngnghiệp

-1 HS trình bày theo SGK -1-2 HS lên chỉ bản đồ

b Sự hình thành cácvương quốc cổ

-10 thế kỉ đầu sau côngnguyên: các vươngquốc cổ được thànhlập:Cham Pa,Phù Nam

2.Sự hình thành và pháttriển của các quốc giaphong kiến Đông Namá

- Từ TK I – TK X: Cácquốc gia PK ĐôngNam Á hình thành

- Từ TK X – TK XVIII

là thời kì phát triểnthịnh vượng của cácquốc gia PK ĐôngNam Á

- Từ nửa sau TKXVIII: Các quốc gia

PK Đông Nam Á suyyếu

->Các nước Đông Nam

Trang 39

Mianma, Đại Việt.

+ Từ TK III, do sự thiên di của

người Thái từ khu vực phía

Bắc xuống hình thành hai

vương quốc mới: Su Khô

Thay(Thái Lan) Lạn Xạng

(Lào) TK XIV

H: Qua tìm hiểu em hãy kể tên

các quốc gia PK Đông Nam

Ávà thời điểm các quốc gia đó

hình thành các quốc gia đó?

GV: Thời PK các quốc gia

Đông Nam Á đạt nhiều thành

tựu trên các lĩnh vực Văn hóa,

Nghệ thuật

H: Em hãy kể tên một số thành

tựu của các quốc gia Đông

Nam Á thời phong kiến?

Campuchia (TK IX)

Pa - Gan (Mianma) TKXI

Su Khô Thay(Thái Lan) TK X

Lạn Xạng (Lào) TK XIV

-> nổi bật là các công

trình kiến trúc: Ăng Co,Bôbluđua; Tháp Chăm,Tháp Pa Gan

á trừ Thái Lan đều trởthành thuộc địa củaCNTD

- Nêu các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của khu vực Đông Nam Á

- Khu vực Đông Nam Á hiện nay gồm những nước nào? Ngày nay các nước Đông

Trang 40

Nam Á đã hợp tác tham gia vào một tổ chức khu vực? Đó là tổ chức nào?

học

m được ốp = 323 phiến đá có 4 cổng dưới dạng miếu thờ, xung quanh tháp chính có

30 tháp nhỏ ở mỗi tháp đều khắc một lời dạy của phật tháp chính có chiều cao 45 m

TIẾT 8-BÀI 6: CÁC QUỐC GIA PHONG KIẾN

ĐÔNG NAM Á(Tiếp theo)

I MỤC TIÊU

1.Kiến thức

HS biết được:

- Vị trí địa lý của hai nước Campuchia và Lào

- Những giai đoạn lịch sử lớn của hai nứơc

2.Kĩ năng

a.Rèn kĩ năng: Lập được biểu đồ các giai đoạn phát triển Lào, Campuchia

Định dạng
Số trang	340
Dung lượng	551,14 KB