giáo án lịch sử 7 5 hoạt động mới nhất chuẩn kiến thức kĩ năng

giáo án lịch sử 7 5 hoạt động mới nhất chuẩn kiến thức kĩ năng giáo án lịch sử 7 5 hoạt động mới nhất chuẩn kiến thức kĩ năng giáo án lịch sử 7 5 hoạt động mới nhất chuẩn kiến thức kĩ năng giáo án lịch sử 7 5 hoạt động mới nhất chuẩn kiến thức kĩ năng giáo án lịch sử 7 5 hoạt động mới nhất chuẩn kiến thức kĩ năng

Trang 1

Ngày soạn: Dạy Ngày

TiếtLớp

PHẦN 1 :Khái quát lịch sử thế giới trung đại

Bài 1

Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở châu âu (Thời sơ - trung kì trung đại)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức và kĩ năng

a.Kiến thức

- HS biết được sự ra đời xã hội phong kiến ở châu Âu

- HS hiểu sơ giản về thành thị trung đại: sự ra đời, các quan hệ kinh tế, sự hình thành tầnglớp thị dân

b.Kĩ năng

- Rèn kỹ năng phân tích, đánh giá sự kiện lịch sử

2 Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh

a.Các phẩm chất: Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ trong học tập.

b.Các năng lực chung: năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề, năng lực tu duy sáng tạo, năng

lực tự quản lí, giao tiếp, hợp tác…

c.Các năng lực chuyên biệt:

-Tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sự

-Xác định và giải quyết mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử với nhau

-Nhận xét, đánh giá rút ra bài học lịch sử từ những sự kiện, hiện tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật.-Vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra

II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ

1.Giáo viên:

- Bản đồ châu Âu, một số tư liệu, tranh ảnh về các quốc gia cổ đại phương Tây

2.Học sinh:

- Bảng phụ, tư liệu lịch sử sưu tầm về giai đoạn này

III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A.Hoạt đông khởi động

Trang 2

- GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs

II.Giới thiệu bài mới

trình hình thành xã hội phong kiến diễn ra ntn? Phát triển ra sao ở châu Âu? Chúng ta cùng tìmhiểu nội dung bài học hôm nay

III.Dạy và học bài mới

Hoạt động của thầy

HĐ của HS dưới sự

HD của GV (Rèn kĩ năng, năng lực)

Chuẩn kiến thức cơ bản cần đạt

GV: khi đế quốc Rô Ma đang

trên đà suy yếu Các bộ tộc

người Giéc man ở phương

Bắc đang trở lên lớn mạnh,

có nhu cầu mở rộng đất đai,

đã tràn xuống xâm chiếm và

tiêu diệt đế quốc Rô ma

H Khi tràn vào lãnh thổ

Rôma họ đã làm gì?

GV chỉ lên bản đồ châu Âu

các quốc gia: Anh, Pháp,

TBN, I-ta-li-a

=> HS tập trung, chúý

HS theo dõi kiến thứcSGK

=> Nhận biết về việclàm của người Giecman: lập lên nhiềuvương quốc mới: ăng-grô Xắc- xông, Phơ -răng, Tây-Gốt, Đông -Gốt

=> Kĩ năng quan sáttrên bản đồ vị trí cácquốc gia: Anh, Pháp,TBN, Italia

=> Kỹ năng nhận địnhvấn đề lịch sử: Xuấthiện hai tầng lớp xãhội mới: lãnh chúa và

1.Sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu

- Cuối thế kỷ thứ V các bộ tộcngười Giéc-man từ phương Bắctràn xuống tiêu diệt các quốc gia

cổ đại lập nên nhiều vương quốcmới

- Trên lãnh thổ của Rô-ma, ngườiGiéc-man đã:

+ Chiếm ruộng đất của chủ nôđem chia cho nhau

+ Phong tước vị cho các tướnglĩnh

- Xã hội xuất hiện tầng lớp mới: + Lãnh chúa phong kiến: là nhữngthủ lĩnh và quý tộc có nhiều ruộngđất và tước vị, có quyền thế và rấtgiàu có

Trang 3

H Việc làm ấy làm cho xã

hội phương Tây biến đổi ntn?

GV cùng HS làm rõ khái

niệm lãnh chúa và nông nô

+Lãnh chúa là những thủ lĩnh

quân sự, những quan lại

người Giéc man được ban

ruộng đất -> thuê ruộng đất

của lãnh chúa để cày cấy )

GV tập trung phân tích mối

quan hệ có thể liên hệ với

mối quan hệ giữa nô lệ và

chủ nô để HS thấy được điểm

khác nhau giữa hai hình thái

kinh tế xã hội và khẳng định

với hai tầng lớp lãnh chúa và

nông nô thì xã hội phong kiến

đã được hình thành.

H Theo dõi vào kiến thức

nông nô

=> Hình thành kháiniệm lịch sử

=> Phân tích làm rõmối quan hệ

=> Hình thành nănglực nhận định, phântích, giải thích sự kiện

=> Hình thành kháiniệm lịch sử: lãnh địaphong kiến

=> Rèn kĩ năng tậptrung, chú ý

=> Kỹ năng khai tháctranh ảnh lịch sử

=> HS quan sát bứctranh và mô tả bức

+ Nông nô: là những nô lệ đượcgiải phóng và nông dân, không córuộng đất, làm thuê, phụ thuộcvào lãnh chúa

- Xã hội phong kiến châu Âu đãđược hình thành

2 Lãnh địa phong kiến

* Khái niệm: là khu đất rộng, trở

thành vùng đất riêng của lãnhchúa - như 1 vương quốc thu nhỏ

* Tổ chức và hoạt động của lãnh địa:

Trang 4

SGK và cho biết thế nào là

lãnh địa phong kiến?

đầy đủ, không phải lao động

GV khắc sâu sự xa hoa, sung

sướng, đầy đủ

H Đời sống của người nông

nô trong các lãnh địa?

HS: Nông nô phải sống phụ

thuộc, khổ cực và đói nghèo

GV khẳng định sự đối lập

trong đời sống của hai tầng

lớp trên đồng thời nhấn mạnh

có được cuộc sống xa hoa

sung sướng thì lãnh chúa đã

HS: Nông nô và lãnh chúa

mâu thuẫn gay gắt với nhau,

nông nô không ngừng nổi dậy

đấu tranh chống lại lãnh

=> Kĩ năng nhận biết

=> Kĩ năng tập trung,chú ý

=> Kĩ năng tư duy,đánh giá

+ Gồm đất đai, dinh thự với tườngcao, hào sâu, kho tàng, đồng cỏ,đầm lầy của lãnh chúa

+ Nông nô nhận đất canh tác củalãnh chúa và nộp tô thuế

+ Lãnh chúa bóc lột nông nô, họkhông phải lao động, sống sungsướng, xa hoa

Trang 5

mâu thuẫn giữa nông nô và

lãnh chúa là mâu thuẫn xuyên

suốt cơ bản trong thời kỳ sơ

kỳ trung đại ở Tây Âu

GV nói về vai trò, vị trí của

lãnh địa trong thời kỳ phong

kiến phân quyền, giải thích rõ

thời kỳ phong kiến phân

quyền: thời kỳ quyền lực

không tập trung vào tay vua,

mỗi lãnh chúa có một lãnh

địa và quyền lực tối cao ở đó

GV yêu cầu HS theo dõi vào

=>Hình thành nănglực nhận định, phântích sự kiện

=> Kĩ năng tư duy,phân tích sự kiện

* Đặc trưng: là đơn vị kinh tế,

chính trị độc lập, mang tính tựcung, tự cấp, đóng kín của 1 lãnhchúa

3 Sự xuất hiện các thành thị trung đại

* Nguyên nhân ra đời:

- Thời kì phong kiến phân quyền:các lãnh địa đều đóng kín, không

có trao đổi buôn bán với bênngoài

+ Từ cuối thế kỉ XI, do sản xuấtthủ công phát triển, thợ thủ côngđem hàng hoá ra chỗ đông người

để trao đổi, buôn bán, lập xưởngsx

=> Hình thành các thị trấn, sauphát triển thành thành phố =>thành thị

* Hoạt động của thành thị:

- Cư dân chủ yếu là thợ thủ công

và thương nhân, họ lập cácphường hội, thương hội

Trang 6

công đã đưa hàng hoá của

mình đến nơi đông người qua

lại để bán và lập xưởng sản

xuất.

GV khẳng định sự phát triển

của sản xuất, sự phân công

lao động tách dời thủ công

nghiệp với nông nghiệp là

H Cư dân sống trong thành

thị là ai? Hoạt động kinh tế

của họ ở thành thị?

HS: Cư dân chủ yếu là thợ

thủ công và thương nhân, họ

lập ra các phường hội,

thương hội cùng nhau buôn

bán và sản xuất

GV giải thích khái niệm

phường hội, thương hội cho

HS hiểu

+ Phường hội là tập hợp

những người thợ cùng nghề

giống nhau tập hợp lại để giữ

độc quyền sản xuất, bảo vệ

=> HS theo dõi GVgiải thích các kháiniệm, phường hội vàthương hội

=> Rèn cho HS kĩnăng hợp tác làm theonhóm

Trang 7

+ Thương hội (hội buôn): Tổ

chức của thương nhân nhằm

giữ độc quyền buôn bán

thương nghiệp, kinh tế hàng

hoá mở cửa thông thương

GV yêu cầu HS trình bày kết

quả thảo luận nhóm

HS: thúc đẩy cho xã hội

phong kiến phát triển

GV kết luận chung: Như vậy

XHPK ra đời nối tiếp thay thế

cho XH chiếm hữu nô lệ là

hoàn toàn phù hợp với quy

luật phát triển của xã hội loài

người Các lãnh địa PK là

đơn vị kinh tế, chính trị độc

lập -> biểu hiện của sự phân

quyền của XHPK châu Âu,

=> Kĩ năng tư duy,nhận xét, đánh giá sựkiện lịch sử

=> Hình thành nănglực nhận xét, đánh giá

Trang 8

sự xuất hiện thành thị là yếu

tố cơ bản thúc đẩy nền kinh tế

hàng hoá phát triển -> là

nguyên nhân trực tiếp dẫn

đến sự suy vong của chế độ

phong kiến ở châu Âu

thành: so sánh, phân tích, phản biện, khái quát hóa.

2) Lãnh chúa phong kiến được hình thành từ tầng lớp nào của xã hội:

B Tướng lĩnh quân sự và quý tộc có nhiều ruộng đất

3) Nông nô xuất thân từ tầng lớp nào trong xã hội:

C Nền kinh tế nông nghiệp tự cung, cấp đóng kín trong các lãnh địa

Hướng dẫn về nhà và chuẩn bị bài mới

o Học bài theo các nội dung đã học

o Làm bài tập trong vở bài tập lịch sử

o Chuẩn bị bài mới: Sự suy vong của chế độ phong kiến và sự hình thành chủ nghĩa tư bản ở châu Âu

 Tìm hiểu về các cuộc phát kiến địa lý

 Quá trình hình thành quan hệ sản xuất tư bản ở châu Âu

 Sưu tầm tư liệu lịch sử về giai đoạn này nhất là về các cuộc phát kiến địa lí

Trang 9

e Rút kinh nghiệm sau giờ dạy

Bài 2

Sự suy vong của chế độ phong kiến

và sự hình thành chủ nghĩa tư bản ở châu âu

A Mục tiêu bài học

1 Kiến thức

 Giúp HS nắm được những kiến thức cơ bản sau:

chúng

- Trình bày được sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu

2 Kỹ năng, năng lực

a.Kĩ năng

- HS biết dùng bản đồ thế giới để xác định đường đi của các cuộc phát kiến địa lý, biết sử dụng khai thác tranh ảnh lịch sử

b.Năng lực:

- Năng lực cần hình thành: so sánh, phân tích, phản biện, khái quát hóa

3.Tư tưởng

Trang 10

- Qua quá trình lịch sử, giúp HS định hướng được tính quy luật tất yếu của quá trình pháttriển của xã hội loài người từ xã hội phong kiến lên xã hội tư bản chủ nghĩa.

- Bản đồ thế giới, tranh ảnh về những con tàu và đoàn thuỷ thủ tham gia các cuộc phát kiếnđịa lý

2.Học sinh:

- Bảng phụ, tư liệu lịch sử sưu tầm về các cuộc phát kiến địa lý

D tổ chức hoạt động dạy học

I Kiểm tra bài cũ

Câu 1 Lãnh chúa phong kiến được hình thành từ tầng lớp nào của xã hội:

B Tướng lĩnh quân sự và quý tộc có nhiều ruộng đất

Câu 2 Nông nô xuất thân từ tầng lớp nào trong xã hội:

C. Nền kinh tế nông nghiệp tự cung, cấp đóng kín trong các lãnh địa

Câu 4 Nguyên nhân dẫn đến sự xuất hiện của các thành thị trung đại:

B Do nông nô có nhu cầu thoát khỏi lãnh địa phong kiến nên trốn ra thành lập các thành thị

C Do Sản xuất phát triển, sự phân công lao động- tách thủ công nghiệp ra khỏi nông nghiệp

D Do ngành công thương nghiệp phát triển cần phải có nơi buôn bán

Trang 11

- Sau thời kỳ phát triển, chế độ phong kiến ở châu Âu lâm vào thời kỳ suy vong, nhường chỗcho một quan hệ sản xuất mới ra đời đó là quan hệ sản xuất TBCN Vậy quá trình đó diễn rantn? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay

Hoạt động của thầy

HĐ của HD dưới

sự HD của GV (Rèn kĩ năng, năng lực)

Chuẩn kiến thức cơ bản cần đạt

Tỡnh huống học tập

GV yêu cầu HS theo dõi kiến

thức SGK

Hỡnh thành kiến thức mới

H Nguyên nhân nào dẫn đến

các cuộc phát kiến địa lý?

HS: Do yêu cầu phát triển

của sản xuất, các thương

nhân châu Â u rất cần thị

trường và nguồn nguyên liệu

-> họ muốn sang buôn bán

với ấn Độ và các nước

phương Đông

GV khẳng định nguyên nhân

do sản xuất phát triển và giải

thích cho HS biết do con

đường buôn bán qua Tây á và

Địa Trung Hải bị người Thổ

Nhĩ Kì chiếm độc quyền nên

hướng các cuộc phát kiến địa

=> Rèn cho HS kĩnăng tư duy

=> Rèn kĩ năng tậptrung chú ý

=> Rèn kĩ năngnhận biết, đánh giá

1 Những cuộc phát kiến lớn về địa lý

* Nguyên nhân

- Do yêu cầu phát triển sản xuất

- Tiến bộ về kĩ thuật hàng hải : labàn, hải đồ, kĩ thuật đóng tàu

Trang 12

bằng đường biển thì phải có

những điều kiện nào?

HS: Điều kiện khoa học kỹ

thuật phát triển, đóng được

những con tàu lớn, có la bàn

chỉ hướng, có tiềm lực kinh tế

để thực hiện các chuyến đi,

lớn khá phát triển tạo điều

kiện cho các nhà thám hiểm

chuyện liên quan đến các

cuộc phát kiến địa lý

GV yêu cầu HS thảo luận

nhóm bàn thời gian là 3 phút:

Kết quả và ý nghĩa của các

cuộc phát kiến lớn về địa lý?

- Tìm ra những con đường

mới, những vùng đất mới và

đem về cho giai cấp tư sản

=> Hình thành kĩnăng quan sát, mô

tả theo tranh

=> Rèn kĩ năng tìmhiểu, hình thành kĩnăng xác định sựkiện trên bản đồ

=> Rèn kĩ nănghợp tác làm theonhóm

lan đi vòng quanh trái đất (1519 1522)

-* ý nghĩa

- Thúc đẩy thương nghiệp pháttriển, đem lại nguồn lợi khổng lồcho giai cấp tư sản châu Âu

- Được coi là cuộc cách mạng giaothông và tri thức, góp phần thúc đẩythương nghiệp châu Âu phát triển,làm quan hệ sản xuất TBCN hìnhthành ở châu Âu

Trang 13

những món lợi khổng lồ

- Được coi là cuộc cách

mạng giao thông và tri thức,

góp phần thúc đẩy thương

nghiệp châu Â u phát triển,

làm cho kinh tế phát triển,

quan hệ sản xuất TBCN hình

thành ở châu Â u

GV đánh giá kết quả thảo

luận của HS và kết luận:

những cuộc phát kiến địa lý là

nhân tố quan trọng tạo tiền đề

cho sự ra đời của QHSX

TBCN

Gv giới thiệu về quá trình tích

luỹ tư bản nguyên thuỷ, diễn

ra trên hai khía cạnh tích luỹ

về vốn và nguồn nhân công

H Sau các cuộc phát kiến lớn

về địa lý, quý tộc và thương

nhân châu Âu đã làm gì để

đẩy mạnh quá trình tích luỹ

vốn?

HS: Các quý tộc và thương

nhân châu Âu ra sức cướp

bóc của cải, tài nguyên của

các thuộc địa chở về chính

quốc nhờ đó họ trở lên giàu

có nhanh chóng

GV giải thích HS hiểu về khái

niệm thuộc địa và chính quốc

H Quá trình tích luỹ về

=> Tập trung, chúý

=> Hình thànhnăng lực nhận xét,đánh giá sự kiệnlịch sử

=>Tập trung, chú ý

=> Rèn kĩ năngnhận định vấn đềlịch sử

=> Rèn kĩ năngnhận biết

2 Sự hình thành chủ nghĩa tư bản

ở châu Âu

- Sự ra đời của giai cấp tư sản: Quýtộc, thương nhân trở lên giàu có nhờcướp bóc của cải và tài nguyên ởcác nước thuộc địa Họ mở rộng sảnxuất, kinh doanh, lập đồn điền, bóclột sức lao động người làm thuê,giai cấp tư sản ra đời

Trang 14

nguồn nhân công diễn ra ntn?

HS: Tổ chức bắt người da

đen đem bán cho các chủ đồn

điền, hầm mỏ, dùng bạo lực

cướp ruộng đất đuổi nông nô

ra khỏi lãnh địa buộc họ phải

trở thành những người làm

thuê

GV cần phân tích kỹ cho HS

hiểu về quá trình này

H Với tiền vốn và nguồn

nhân công có được quý tộc và

thương nhân châu Âu đã làm

người làm thuê trong các đồn

điền, xưởng sản xuất trở

thành giai cấp vô sản, tư sản

giàu có, có thế lực về kinh tế,

bóc lột nặng nề giai cấp vô

=>Rèn kĩ năngnhận biết

=>Rèn kĩ năngnhận định sự kiệnlịch sử

=>Rèn kĩ năngnhận biết, đánh giá

sự kiện lịch sử

- Giai cấp vô sản được hình thành từnhững người nông nô bị tước đoạtruộng đất, buộc phải vào làm việctrong các xí nghiệp của tư sản

- Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩađược hình thành

Trang 15

sản, vô sản không có tài sản

bị bóc lột nặng nề

GV cùng HS phân tích kỹ sự

ra đời của hai giai cấp vô sản

và tư sản, mối quan hệ giữa

hai giai cấp này và khẳng

định quan hệ sản xuất tư bản

đã ra đời ngay trong lòng xã

hội phong kiến và giai cấp tư

sản mâu thuẫn với quý tộc

=> Năng lực cần hình thành: so sánh, phân tích, phản biện, khái quát hóa.

Tỡm tũi mở rộng kiến thức

1) Nguyên nhân dẫn đến các cuộc phát kiến lớn về địa lý:

C Do sản xuất phát triển cần nhiều thị trường và nguồn nguyên liệu

2) Giai cấp tư sản đã tích luỹ nguồn vốn ban đầu như thế nào?

- Học bài theo các nội dung đã học

- Sưu tầm và đoạ thêm một số tư liệu nói về các cuộc phát kiến địa lý

+Tìm hiểu kỹ nguyên nhân, nội dung của phong trào văn hoá phục hưng

+Nguyên nhân dãn đến phong trào cải cách tôn giáo, tác động của phong

Trang 16

+ Học bài theo các nội dung đã học, làm bài tập trong vở bài tập

trào này đối với xã hội phong kiến

e Rút kinh nghiệm giờ dạy

Tiết Lớp

TIẾT 3: BÀI 3 CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN

THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức, kĩ năng

Trang 17

a.Kiến thức:

-HS biết phong trào văn hóa Phục Hưng

-HS Hiểu được nguyên nhân, trình bày được khái niệm, nội dung và ý nghĩa của phong trào Vănhoá Phục Hưng

-HS vận dụng vào liên hệ thực tế

b Kỹ năng,

- 2 Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh

- a.Các phẩm chất: Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ trong học tập.

- b.Các năng lực chung: năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề, năng lực tu duy sáng tạo, năng

- c.Các năng lực chuyên biệt:

- -Tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sự

- -Xác định và giải quyết mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động giữa các sự kiện, hiện tượng lịch

- SGK, SGV, Tài liệu hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng

- Bản đồ thế giới, tranh ảnh về thời kỳ Văn hoá Phục hưng

2.Học sinh:

- Bảng phụ, tư liệu lịch sử sưu tầm về thời kỳ Văn hoá Phục hưng và cải cách tôn giáo

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A.Hoạt động khởi động

- Nguyên nhân dẫn đến các cuộc phát kiến lớn về địa lý:

C Do sản xuất phát triển cần nhiều thị trường và nguồn nguyên liệu

- Kết quả và ý nghĩa của các cuộc phát kiến lớn về địa lý( đánh dấu X vào ô trống có ý kiến

em cho là đúng)

Tìm được nhiều vùng đất, con đường mới, những kho vàng bạc, nguyên liệu khổng lồ

Khai phá văn minh cho các vùng đất mu muội

Ngành sản xuất và đóng tàu phát tiển

Trang 18

Là cuộc cách mạng về giao thông và tri thức của con người.

Làm cho thương nghiệp châu Âu phát triển

Tạo tiền đề cho sự ra đời của quan hệ sản xuất TBCN

 Quá trình tích luỹ tư bản nguyên thuỷ được tiến hành ntn? Hậu quả của nó đối với xã hội phong kiến?

B.Hoạt động hình thành kiến thức:

Tình huống học tập

phong trào Văn hoá Phục hưng

là cuộc đấu tranh công khai đầu

tiên của giai cấp tư sản chống

lại chế độ phong kiến

Hỡnh thành kiến thức mới

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm

bàn thời gian là 3 phút: Vì sao

giai cấp tư sản đứng lên đấu

tranh chống lại giai cấp quý tộc

phong kiến?

(GV gợi ý cho HS về vị thế,

quyền lợi của giai cấp tư sản)

- Giai cấp tư sản mới hình

thành, có thế lực về kinh tế

nhưng lại không có thế lực về

chính trị-> đấu tranh đòi địa vị

xã hội

- Giai cấp tư sản đại diện cho

nền sản xuất tiến bộ, nền sản

xuất TBCN

GV yêu cầu HS trình bày kết

quả thảo luận nhóm

GV chốt vấn đề thảo luận khẳng

định cuộc đấu tranh của giai cấp

tư sản là cuộc đấu tranh để giải

quyết mâu thuẫn với địa vị xã

hội của chính giai cấp mình, giai

Tập trung, chú ý

=> Hình thành cho

HS kĩ năng hợp táclàm theo nhóm

=> HS trình bày kếtquả thảo luận

- Sự lớn mạnh của giai cấp tưsản có thế lực về kinh tế nhưngkhông có địa vị về chính trị, xãhội

Trang 19

cấp tư sản đã đứng lên đấu tranh

chống lại chế độ phong kiến để

giành địa vị xã hội cho tương

ứng

H Tại sao giai cấp tư sản lại

chọn văn hoá làm cuộc mở

đường cho quá trình đấu tranh

chống lại phong kiến?

Dùng văn hoá để giác ngộ tinh

thần đấu tranh, ý thức đấu

tranh của quần chúng

GV khẳng định vấn đề

GV định nghĩa cho HS hiểu về

khái niệm văn hoá phục hưng

H Hãy kể tên những nhà văn

hoá, khoa học thiên tài thời kỳ

văn hoá phục hưng?

GV cho HS quan sát hình 6

-SGK, qua đó biết được tài năng

của hoạ sĩ Lê-ô-na đơ Vanh-xi

H Nội dung chính của phong

trào văn hoá phục hưng?

Phê phán xã hội phong kiến và

giáo hội; Đề cao giá trị của con

người; Đề cao khoa học tự

nhiên; Xây dựng thế giới quan

duy vật tiến bộ

GV khẳng định: với những tác

phẩm của mình các nhà văn hóa

phục hưng đã đề cao giá trị chân

chính của con người đòi quyền

tự do cá nhân, coi trọng khoa

học- kỹ thuật

=> Hình thành kĩnăng tư duy, nhậnđịnh vấn đề lịch sử

=>Hình thành kháiniệm lịch sử

=>Rèn cho HS kĩnăng nhận biết

=>Hình thành kĩ năngquan sát tranh

=> Hình thành kĩnăng nhận biết sựkiện lịch sử

* Nội dung phong trào

- Lên án nghiêm khắc Giáo hộiKi-tô, đả phá trật tự xã hộiphong kiến

- Đề cao giá trị con người, đềcao khoa học tự nhiên, xây dựngthế giới quan duy vật

* ý nghĩa

- Phát động quần chúng đấutranh chống lại xã hội phong

Trang 20

H Phong trào văn hoá phục

hưng có ý nghĩa ntn đối với

cuộc đấu tranh của giai cấp tư

mạng tiến bộ vĩ đại mở đường

cho sự phát triển cao hơn của

văn hoá nhân loại

GV sơ kết mục 1 và chuyển ý,

trong cuộc đấu tranh chống chế

độ phong kiến, giáo hội - nhà

thờ cũng là một mục tiêu đả phá

của giai cấp tư sản, cuộc tấn

công của giai cấp tư sản vào nhà

thờ được biểu hiện qua phong

trào cải cách tôn giáo Vậy phng

trào này diễn ra ntn chúng ta

cùng tìn hiểu nội dung phần 2

GV yêu cầu HS theo dõi kiến

thức SGK

H Vì sao lại xuất hiện phong

trào cải cách tôn giáo?

Do giáo hội tăng cường bóc lột

nhân dân, giáo hội là lực lượng

cản trở sự phát triển của giai

cấp tư sản đang lên

GV phân tích vai trò của giáo

hội KiTô trong xã hội châu Âu

lúc bấy giờ và đi đến khẳng

định thực chất đây là cuộc đấu

tranh giai cấp của giai cấp tư

sản mới ra đời và giai cấp nông

=> Hình thành kĩnăng nhận định sựkiện lịch sử

=> Hình thành nănglực: nhận định, giảithích sự kiện

2 Phong trào cải cách tôn giáo

* Nguyên nhân

- Do sự thống trị về tư tưởng,giáo lí của chế độ phong kiến làlực cản đối với giai cấp tư sản

- Yêu cầu đặt ra là phải tiếnhành cải cách

Trang 21

dân chống lại chế độ phong

kiến, chống Giáo hội thiên chúa

chỗ dựa của phong kiến

H Ai là người khởi xướng

phong trào cải cách tôn giáo?

Em hãy nêu nội dung tư tưởng

cải cách của Luthơ?

Người khởi xướng là Luthơ một

tu sĩ người Đức, ông kịch liệt

lên án những hành vi tham lam

của giáo hội, đòi bãi bỏ những

thủ tục lễ nghi phiền toái, quay

về với giáo lý Kitô nguyên thuỷ

GV đánh giá về tư tưởng cải

cách tôn giáo của Luthơ

Lan rộng ra các châu Âu

H Phong trào cải cách tôn giáo

đã có tác động như thế nào đến

tình hình châu Âu lúc bấy giờ?

Phong trào cải cách tôn giáo đã

thúc đẩy châm ngòi lửa cho

cuộc khởi nghĩa của nông dân

GV phân tích điểm hạn chế của

phong trào cải cách tôn giáo

GV sơ kết bài: Cuộc đấu tranh

của giai cấp tư sản chống chế độ

phong kiến thời hậu kỳ trung đại

ở châu Âu mở đầu bằng phong

troà văn hóa phục hưng và

phong trào cải cách tôn giá

=>Rèn kĩ năng nhậnbiết, đánh giá

=> Hình thành kĩnăng quan sát tranh

=> Hình thành kĩnăng tư duy

=> Hình thành kĩnăng đánh giá sựkiện lịch sử

* Diễn biến

- Cải cách M Lu-thơ (Đức): lên

án những hành vi tham lam vàđồi bại của Giáo hoàng, đòi bãi

bỏ những thủ tục, nghi lễ phiềntoái

- Cải cách của Can-vanh (ThuỵSĩ): chịu ảnh hưởng những cảicách của Lu-thơ, hình thành mộtgiáo phái mới gọi là đạo Tinlành

Trang 22

Thực chất đây lừ cuộc đấu tranh

công khai bền bỉ đầu tiên của

giai cấp tư sản với giai cấp

phong kiến đang suy tàn, nó có

vai trò tích cực trong việc phát

động phong trào đấu tranh của

quần chúng chống lại chế độ cũ

và mở đường cho chế độ mới

phát triển, đó là chế độ TBCN

H Em hãy cho biết nguyên

nhân nào dẫn đến cuộc chiến

tranh của nông dân Đức ?

H Em hãy trình bày diễn biến

của cuộc chiến tranh nông dân

Đức?

H Cuộc chiến tranh nông dân

Đức tuy bị thất bại nhưng nó có

ý nghĩa như thế nào?

=> Rèn kĩ năng nhậnbiết

=> Hình thành kĩnăng nhận định sựkiện lịch sử

=> Hình thành nănglực giải thích, phântích sự kiện

3.Chiến tranh nông dân Đức

* Nguyên nhân nổ ra chiến tranh:

- Đến thế kỉ XVI, ở Đức tầnglớp thị dân có thế lực kinh tếnhưng lại bị chế độ phong kiếncát cứ kìm hãm

- ảnh hưởng của cải cách tôngiáo Lu-thơ

*Diễn biến

- Lãnh đạo là Tô-mát Muyn-xe,trong giai đoạn đầu phong tràonông dân chiếm được 1/3 lãnhthổ Đức

- Do nội bộ của nghĩa quânkhông thống nhất, bọn phongkiến tập trung lực lượng đàn áp,phong trào thất bại

* ý nghĩa

- Đây là cuộc chiến tranh nôngdân vĩ đại nhất châu Âu

- Phản ánh lòng căm thù củanông dân bị áp bức

- Góp phần vào trận chiếnchống chế độ phong kiến

Trang 23

Bài 1: Phong trào văn hoá phục hưng có nội dung:

Phê phán xã hội phong kiến và giáo hội

Đề cao giá trị của con người

Đề cao khoa học tự nhiên

Xây dựng thế giới quan duy vật tiến bộ

Coi thần thánh là nhân vật trung tâm, kinh thánh là chân lý

- Bài 2: Phong trào cải cách tôn giáo đã tác động như thế nào đến tình hình của châu Âu:

Thúc đẩy châm ngòi lửa cho cuộc khởi nghĩa của nông dân

.Tôn giáo bị phân hoá thành 2 phái: Đạo Tin Lành và Ki-tô giáo

Giáo hội thêm phát triển

Giai cấp tư sản và giáo hội thỏa hiệp

- Hướng dẫn về nhà và chuẩn bị bài mới

- Học bài, làm bài tập trong vở lịch sử

- Tìm hiểu thêm những tư liệu lịch sử về phong trào văn hoá phục hưng và phong trào cảicách tôn giáo

- Chuẩn bị bài mới - Trung Quốc thời phong kiến

e Rút kinh nghiệm giờ dạy

Trang 24

2 Kỹ năng, năng lực

a.Kĩ năng

- Rèn cho HS kĩ năng biết lập bảng niên biểu thứ tự các triều đại phong kiến Trung Quốc

- Rèn kỹ năng phân tích đánh giá sự kiện lịch sử

b.Năng lực

- Năng lực cần hình thành: so sánh, phân tích, phản biện, khái quát hóa

3 Tư tưởng:

- Định hướng cho hs hiểu được Trung Quốc là quốc gia phong kiến lớn điển hình ở phương

Đông, đồng thời là một nước láng giềng gần gũi của Việt Nam có ảnh hưởng không nhỏ tới quá

trình phát triển lịch sử Việt Nam

- Chuẩn kiến thức, kĩ năng, SGK

- Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến, tranh ảnh về một số công trình kiến trúc Trung Quốc thờiphong kiến

2.Học sinh:

- Bảng phụ, bút dạ, tranh ảnh sưu tập về Trung Quốc thời phong kiến

d tổ chức hoạt động dạy học

I Kiểm tra bài cũ

 Em hãy đánh dấu X vào ô trống đầu những câu em cho là đúng:

Bài 1: Phong trào văn hoá phục hưng có nội dung:

Phê phán xã hội phong kiến và giáo hội

Đề cao giá trị của con người

Đề cao khoa học tự nhiên

Xây dựng thế giới quan duy vật tiến bộ

Trang 25

Coi thần thánh là nhân vật trung tâm, kinh thánh là chân lý.

Bài 2: Phong trào cải cách tôn giáo đã tác động như thế nào đến tình hình của châu Âu:

Thúc đẩy châm ngòi lửa cho cuộc khởi nghĩa của nông dân

Tôn giáo bị phân hoá thành 2 phái: Đạo Tin Lành và Ki-tô giáo

Giáo hội thêm phát triển

Giai cấp tư sản và giáo hội thỏa hiệp

- Là một quốc gia lớn ở khu vực châu á, chế độ phong kiến ở Trung Quốc ra đời từ rất sớm ,diễn ra trong một thời kỳ rất dài và được coi là tiêu biểu nhất ở khu vực phơng Đông

Hoạt động của thầy – Trò

HĐ của HS dưới sự

HD của GV (Rèn kĩ năng, năng lực)

Chuẩn kiến thức cần đạt Tỡnh huống học tập

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến

thức cũ lớp 6

H Hãy nhắc lại các quốc gia

phong kiến cổ đại phương

Đông được hình thành vào

thời gian nào và ở đâu?

Các quốc gia cổ đại phương

Đông được hình thành vào

cuối thiên niên kỷ IV đầu III

ở ven lưu vực sông lớn.

=> Rèn kĩ năng tưduy, nhớ lại kiến thứccũ

=> Hình thành kĩnăng quan sát bản đồxác định vị trí củaTrung Quốc

1.Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc

- Xã hội phong kiến hình thành từthế kỉ III TCN, Thời Tần

Trang 26

điểm hình thành các quốc gia

cổ đại phương Đông về mặt

Năng xuất lao động tăng 

nhờ sự xuất hiện công cụ

hình thành của xã hội phong

kiến ở châu Âu hay sự ra đời

của quan hệ sản xuất TBCN

đều là những hệ quả của một

nền sản xuất phát triển, sản

xuất phát triển là động lực

của sự phát triển xã hội

H Xã hội đã có sự biến đổi

ra sao?

Xã hội có sự biến đổi:

Do sản xuất phát triển một

số quan lại và nông dân giầu

chiếm ruộng đất, lại có

quyền lực nên trở thành g/c

địa chủ Nông dân mất

ruộng phải nhận ruộng của

địa chủ cày cấy gọi là nông

dân lĩnh canh

=> Rèn kĩ năng nhậnbiết, đánh giá sự kiện

=> Hình thành kĩnăng nhận biết, đánhgiá sự kiện

=> Hình thành kĩnăng tìm hiểu và phântích đưa ra kết luậnTập trung, chú ý

- Quan lại và nông dân giàu chiếmnhiều ruộng, có quyền lực trở

Trang 27

GV yêu cầu HS nói rõ nguồn

gốc ra đời của từng giai cấp

GV lưu ý phân tích quá trình

nông dân bị phân hoá

+ Nông dân giàu mua được

nhiều ruộng đất và thành địa

chủ,

+ Nông dân mất ruộng phải

nhận ruộng của địa chủ gọi

là nông dân lĩnh canh

+ Nông dân giữ được ruộng

là nông dân tự canh

H Mối quan hệ giữa hai giai

cấp này?

Địa chủ bóc lột nông dân

bằng địa tô, quan hệ phụ

thuộc

GV khẳng định sự bóc lột

của quý tộc với nông dân

công xã thời cổ đại được

thay thế bằng sự bóc lột của

địa chủ với nông dân lĩnh

canh khi quan hệ sản xuất

phong kiến được hình thành

GV yêu cầu HS thảo luận

nhóm( nhóm 2 bàn thời gian

là 3 phút)

H Xã hội phong kiến ở

Trung Quốc giống và khác

với xã hội phong kiến ở châu

Âu ntn?

HS trình bày kết quả thảo

luận: giai cấp địa chủ ở

Trung Quốc và giai cấp lãnh

chúa ở phương Tây đều giàu

=> Phân tích làm rõmối quan hệ

=> Rèn kĩ năng hợptác làm theo nhóm

- Xã hội phong kiến Trung Quốcđược xác lập

Trang 28

có và có quyền lực bóc lột

nông nô và tá điền nặng nề

bằng địa tô, khác nhau ở tên

gọi

GV khẳng định như vậy về

bản chất xã hội phong kiến ở

châu Âu và Trung Quốc là

giống nhau nó chỉ khác nhau

têngọi

GVKL: Nhờ những tiến bộ

trong sản xuất đã tác động

đến xã hội làm cho xh có sự

biến đổi, g/c địa chủ xuất

hiện nông dân bị phân hóa 

chiến tranh loạn lạc kéo dài ở

Trung Quốc, tạo điều kiện

cho chế độ phong kiến được

quận huyện, trực tiếp cử

quan lại đến cai trị

- Ban hành chế độ đo lường

- Thống nhất tiền tệ

=> Hình thành nănglực phân tích, đánhgiá sự kiện

=> HS theo dõi kiếnthức SGK

=> Hình thành kĩnăng nhận biết, đánhgiá sự kiện

=> Hình thành kĩnăng tư duy, phân

2.Xã hội Trung Quốc thời Tần Hán

-*Thời Tần (221-206 TCN)

- Chia đất nước thành các quậnhuyện cử các quan lại đến caiquản

- Ban hành chế độ đo lường thốngnhất

- Mở rộng lãnh thổ bằng chiếntranh xâm lược

Trang 29

- Gây chiến tranh mở rộng

Thủy Hoàng xây dựng (liên

hệ bộ phim Tần Thuỷ Hoàng

và Lã Bất Vi)?

Qua hình tượng gốm trong

lăng mộ Tần Thuỷ Hoàng

chứng tỏ ông là người hết

sức tàn bạo dưới triều đại

Tần Thủy Hoàng còn bắt xây

dựng Vạn Lý Trường Thành,

Cung A phòng Vi Sơn Hàng

vạn dân phải đổ máu và chết

đau thương tại những nơi

nguyên nhân dẫn đến sự nổi

dậy của nhân dân, kết quả là

=> Kĩ năng liên hệthực tế qua phim ảnh

=> Rèn kĩ năng nhậnbiết vấn đề lịch sử

=> Hình thành kĩ

* Thời Hán (206 - 220 TCN).

- Xoá bỏ chính sách pháp luật hàkhắc của nhà Tần

- Giảm tô thuế, sưu dịch

- Khuyến khích nông dân nhậnruộng cày và khẩn hoang

Trang 30

thuế sưu dịch cho nhân dân.

GV: Giới thiệu hs nắm được

triều đại Đường ở TQ từ

(618 - 907)

H Dưới thời Đường, tổ chức

bộ máy nhà nước có điểm gì

khác so với các triều đại

trước?

- Dưới thời Đường bộ máy

nhà nước được củng cố và

hoàn thiện từ trung ương đến

địa phương, chế độ tuyển

dụng quan lại bằng con

đường thi cử

GV nhấn mạnh điểm tiến bộ:

Chính sách tuyển dụng quan

lại bằng con đường thi cử là

biểu hiện của sự tiến bộ và

năng nhận định vấn

đề lịch sửTập trung, chú ý

=> Hình thành nănglực phân tích, nhậnđịnh vấn đề lịch sử

=> Rèn kĩ năng ghinhớ

=> Hình thành kĩnăng so sánh, nhậnxét

=> Tập trung, chú ý

=> Rèn kĩ năng nhậnbiết

3.Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường

- Thi hành nhiều biện pháp giảmtô

- Thực hiện chế độ quân điền: lấyruộng công và ruộn bỏ hoang chiacho nông dân

-> Sản xuất phát triển

Trang 31

chính sách trọng người tài

H Nhà Đường đã thực hiện

chính sách gì để khuyến

khích sản xuất phát triển?

H Chính sách đối nội, đối

ngoại của nhà Đường ntn?

+ Đối nội: Giảm tô thuế Lấy

ruộng công và ruộng hoang

chia cho nhân dân

+ Đối ngoại : Luôn tìm cách

- Người nông dân thì phấn

khởi, có ruộng cày cấy, sản

xuất nông nghiệp phát triển

Nhà nước được củng cố, xã

hội ổn định đạt đến sự phồn

vinh

H Theo em sự thịnh vượng

của Trung Quốc dưới thời

Đường được biểu hiện những

mặt nào?

*Sự phát triển kt dưới thời

Đường cao hơn các triều đại

khác trước đó về mọi mặt

- Xã hội ổn định, đạt đến sự

phồn vinh

- Tìm cách mở rộng bờ cõi

bằng các cuộc chiến tranh

xâm lược các nước láng

giềng -> Dưới thời Đường

TQ trở thành một quốc gia

=> Hình thành kĩnăng nhận biết, tìmhiểu sự kiện

=> Hình thành kĩnăng nhận định vấn

đề lịch sử

=> Hình thành kĩnăng phân tích, đánhgiá sự kiện lịch sử

=> Hình thành kĩnăng tư duy, phântích, nhận định sựkiện lịch sử

=> Kinh tế thời Đường phồn thịnhnhất châu á

Trang 32

* KL: Như vậy xã hội phong

kiến của Trung Quốc đã

được hình thành và trải qua

- Bài tập 1: trong quá trình xây dựng đất nước, vua Tần đã thi hành nhiều chính sách quan ttrọng Hãy đánh dấu x vào ô trống đầu câu em cho là đúng.

-  Chia đất nước thành các quân, huyện để cai trị

-  Thống nhất tiền tệ và đơn vị đo lường trong cả nước

-  Tổ chức thi cử để chọn người làm quan

-  Xây dựng nhiều công trình, ăn chơi xa đọa, tốn kém

- Bài tập 2: Nhà đường củng cố bộ máy nhà nước bằng nhiều biện pháp Hãy đánh dấu x vào các

ô trống đầu câu em cho là đúng:

-  Cử người thân đi cai quản các địa phương

-  Mở khoa thi để chọn nhân tài

-  Giảm tô thuế

-  phát triển công nghiệp, thương mại

- Học bài cũ

- Làm bài tập ở vở btls

Trang 33

- Chuẩn bị bài mới: Tìm hiểu kỹ các mục kiến thức 4,5,6

b.Kĩ năng

- Biết lập bảng liên biểu thứ tự các triều đại phong kiến Trung Quốc

- Rèn kỹ năng phân tích đánh giá sự kiện lịch sử

Trang 34

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

1.Giáo viên:

- Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến, tranh ảnh về một số công trình kiến trúc Trung Quốc thờiphong kiến

2.Học sinh:

- Bảng phụ, bút dạ, tranh ảnh sưu tập về Trung Quốc thời phong kiến

A.Hoạt động khởi động

Bài tập 1: trong quá trình xây dựng đất nước, vua Tần đã thi hành nhiều chính sách quan ttrọng Hãy đánh dấu x vào ô trống đầu câu em cho là đúng.

 Chia đất nước thành các quân, huyện để cai trị

 Thống nhất tiền tệ và đơn vị đo lường trong cả nước

 Tổ chức thi cử để chọn người làm quan

 Xây dựng nhiều công trình, ăn chơi xa đọa, tốn kém

Bài tập 2: Nhà đường củng cố bộ máy nhà nước bằng nhiều biện pháp Hãy đánh dấu x vào các ô trống đầu câu em cho là đúng:

 Cử người thân đi cai quản các địa phương

 Mở khoa thi để chọn nhân tài

 Giảm tô thuế

 phát triển công nghiệp, thương mại

- Tại sao Trung Quốc thời Đường lại trở thành quốc gia hưng thịnh nhất?

B.Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung

Hoạt động 1: Trung Quốc thời Tống – Nguyên (15ph)

GV yêu cầu HS theo dõi

kiến thức SGK

H Nhà Tống đã có công lao

gì với đất nước Trung

- Nhà Tống có công lao thốngnhất đất nước, chấm dứt thời

kỳ loạn lạc chia cắt hơn nửathế kỷ

4 Trung Quốc thời Nguyên

Tống-* Thời Tống:

- Mở mang các công trình

Trang 35

GV khẳng định nhà Tống có

công lao thống nhất đất

nước nhưng Trung Quốc

không còn mạnh như thời

đó nêu lên tác dụng của nó

đối với Trung Quốc? GV

nói về những phát minh

quan trọng của Trung Quốc

thời Tống như la bàn, thuốc

súng, in kỹ thuật đóng tàu

có bánh lái, qua đó khẳng

định được tài năng của

người Trung quốc

GV Như vậy dưới thời Tống

Mặc dù có sự sa sút hơn thời

Đường song về cơ bản đất

nước vẫn ổn định và đời

sống nhân dân ổn định

GV vào năm 1279 vua

Mông Cổ đem quân tiêu diệt

nhà Tống lập lên nhà

Nguyên ở Trung Quốc

GV yêu cầu HS tiến hành

thảo luận theo nhóm bàn- 3

-Đây là những chính sách hếsức tiến bộ, góp phần làmcho sản xuất phát triển, đờisống nhân dân ổn định

HS hoạt động nhómNhà Nguyên thi hành nhiềubiện pháp phân biệt đối xửgiữa các dân tộc: NgườiMông cổ có địa vị cao nhất,hưởng mọi đặc quyền, ngườiHán có địa vị thấp kém bịcấm đoán đủ điều

- Người Nguyên là người

thuỷ lợi

- Khuyến khích sản xuất thủcông nghiệp: khai mỏ, luyệnkim, dệt lụa…

- Xoá bỏ hoặc miễn giảmcác loại thuế, mở mang côngtrình thuỷ lợi

- Phát minh ra la bàn, thuốcsúng, nghề in, giấy viết, kĩthuật đóng thuyền có bánhlái…

=> đời sống nhân dân ổnđịnh

* Thời Nguyên

- Nhà Nguyên thi hành nhiềubiện pháp phân biệt đối xửgiữa các dân tộc: NgườiMông cổ có địa vị cao nhất,hưởng mọi đặc quyền, ngườiHán có địa vị thấp kém bịcấm đoán đủ điều

=> Nhiều cuộc khởi nghĩa

Trang 36

H Thái độ của nhân dân

Trung Quốc ra sao đối với

chống đối kịch liệt của nhân

dân và chỉ tồn tại trong một

thời gian ngắn là 89 năm thì

bị lật đổ, nhường chỗ cho

một triều đại khác

ngoại bang đến xâm lược vàđặt ách cai trị nên chính sáchcai trị của nhà Nguyên rất hàkhắc

- Nhân dân bất bình với nhàNguyên và nổi dậy khởinghĩa chống lại nhà Nguyên

chống lại nhà Nguyên

Hoạt động 2: Trung Quốc thời Minh – Thanh (15ph)

H Hãy nêu rõ việc thành

H Cuối thời Minh- Thanh

xã hội Trung Quốc ở trong

tình trạng nào? hãy nêu

những biểu hiện cụ thể của

nề mà còn phải lao dịch, điphu, đi lính

5.Trung Quốc thời Thanh

Minh Cuối thời MinhMinh ThanhTrung Quốc lâm vào tìnhtrạng suy yếu

có nhiều nhân công làm việc

- Ngoại thương phát triển, đãbuôn bán với nhiều nướcĐông Nam á, ấn Độ, Ba Tư

Trang 37

GV nhấn mạnh quá trình

Trung Quốc bị các nước

phương Tây xâu xé

H Điểm nổi bật nhất về

kinh tế cuối thời

Minh-Thanh là gì?biểu hiện cụ

thể?

GV: Tóm lại cuối thời Minh

– Thanh xã hội phong kiến

Trung Quốc lâm vào tình

trạng suy yếu, kinh tế công

thương nghiệp phát triển

xuất hiện mầm mống

TBCN, nhưng đến giữa thế

kỷ XIX vẫn còn nhỏ yếu,

chưa gây được ảnh hưởng rõ

rệt trong xã hội Trung Quốc

Hoạt động 3: Văn hóa khoa học, kĩ thuật TQ thời phong kiến (10ph)

GV yêu cầu HS theo dõi

phần chữ nhỏ SGK

H Hãy điểm những nét

chính về tình hình tư tưởng,

văn học, sử học của Trung

Quốc thời phong kiến ntn?

GV Tư tưởng nho giáo của

Trung Quốc ảnh hưởng sâu

rộng đến các nước trong khu

vực trong đó có Việt Nam ,

thời Lê Sơ nho giáo chiếm

vị trí độc tôn Đây là những

- Tư tưởng: Nho giáo trởthành hệ tư tưởng và đạo đứccủa giai cấp phong kiến

-Văn học thời Đường xuấthiện nhiều nhà thơ nổitiếng đến thời Minh - Thanhxuất hiện nhiều bộ tiểu thuyếtnổi tiếng

- Sử học: Có các bộ Sử kýnổi tiếng, Hán thư, Đườngthư

6.Văn hoá, khoa học, kỹ thuật Trung Quốc thời phong kiến

- Tư tưởng: Nho giáo trở

thành hệ tư tưởng và đạođức của giai cấp phong kiến

- Văn học: thời Đường xuất

hiện nhiều nhà thơ nổi tiếngnhư Lý Bạch, Đỗ Phủ đếnthời Minh – Thanh xuất hiệnnhiều bộ tiểu thuyết có giá

trị: Tam quốc diễn nghĩa,

Trang 38

di sản văn hoá vô cùng quý

giá của nhân dân TQ

GV giới thiệu về nghệ thuật

kiến trúc, điêu khắc, hội hoạ

của Trung Quốc

GV yêu cầu HS quan sát

Hình 9,10

H Nêu nhận xét của em về

hình ảnh em vừa quan sát?

Qua đây em đánh giá gì về

tay nghề của thợ thủ công

Trung Quốc?

H Hãy kể thêm một số công

trình kiến trúc tiêu biểu của

Trung Quốc mà em biết?

GV đánh giá chung về nghệ

thuật điêu khắc kiến trúc,

hội hoạ của Trung Quốc

H Về khoa học kỹ thuật

Trung Quốc đã đạt được

những thành tựu gì?

GV có thể kể cho HS một số

câu chuyện nói về các phát

minh của Trung Quốc

GV khẳng định lại những

thành tựu đạt được của

Trung Quốc

- HS trả lời theo cảm nhận,tay nghề của thợ thủ công rấttinh xảo, tài giỏi, trình độđiêu luyện

- Vạn lý trường thành

HS Có nhiều phát minh quantrọng như la bàn, thuốc súng,nghề in

Tây du kí

- Sử học: Có các bộ Sử ký (của Tư Mã Thiên), Hán thư, Đường thư

- Nghệ thuật kiến trúc: với

nhiều công trình độc đáonhư Cố cung, những bứctượng Phật sinh sống động

C.Hoạt động luyện tập

Bài 1: Nhà Tống đã thi hành những biện pháp gì để ổn định đất nước( đánh dấu X vào ô trống

có kiến thức em cho là đúng)

Xoá bỏ hoặc miễn giảm các loại thuế,

Mở mang công trình thuỷ lợi,

Khuyến khích các ngành thủ công nghiệp phát triển…

Tăng thuế

Trang 39

Kêu gọi vốn đầu tư của nước ngoài

Bài 2: Vì sao nhân dân Trung Quốc nổi dậy chống nhà Nguyên?

A Do chính sách cai trị hà khắc và phân biệt đối xử của nhà Nguyên

Bài 3: Điểm nổi bật về kinh tế dưới thời Minh - Thanh là gì?

Bài 4: Hãy trình bày những thành tựu về mặt văn hoá, khoa học kỹ thuật của Trung Quốc thời phong kiến?

- 100 cõu hỏi trắc nghiệm ls 7

- Tìm thêm tư liệu lịch sử nói về thời kỳ này

D.Hoạt động vận dụng

Trả lời câu hỏi 2/SGK

E.Hoạt động tìm tòi và mở rộng

- Học bài theo các nội dung đã học

- Làm bài tập trong vở bài tập

- Chuẩn bị bài mới: ấn độ thời phong kiến

- HS biết được những trang sử đầu tiên của ấn độ

- HS hiểu được ấn độ có nền văn hoá lâu đời, là một trong những trung tâm văn minh lớn củaloài người, đạt được nhiều thành tựu

- HS vận dụng kiến thức để liên hệ đến sự ảnh hưởng của văn hoá ấn Độ đến nền văn hoá cácnước trong khu vực Đông Nam á trong đó có Việt Nam

Trang 40

b.Kĩ năng

- Rèn kỹ năng phân tích, đánh giá, so sánh sự kiện lịch sử

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK

- Bản đồ ấn độ thời phong kiến, tranh ảnh về một số công trình kiến trúc ấn Độ thời phong kiến

2.Học sinh:

- Bảng phụ, bút dạ, tranh ảnh sưu tập về ấn Độ thời phong kiến

A.Hoạt động khởi động

ĐVĐ: Ấn Độ là một nước rộng lớn ở châu á, là một trong những trung tâm văn hoá của nhân

loại, nền văn hoá ấn độ có sự ảnh hưởng sâu rộng đến nhiều nước trên thế giới nhất là khu vựcđông Nam á trong đó có Việt Nam Vậy ấn độ đã trải qua thời phong kiến ntn? Nền văn hoá của

ấn độ phát triển ra sao? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay

B.Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Ấn Độ thời phong kiến (15ph)

GV yêu cấu HS hoạt động

nhóm

- Nhóm 1,2: Nêu đặc điểm

nổi bật của vương triều

Gúp-ta? Những biểu hiện của sự

2.Ấn Độ thời phong kiến

* Vương triều Gúp -ta

- Thời kỳ này ấn độ trở thànhmột quốc gia phong kiếnhùng mạnh, công cụ sắt được

Định dạng
Số trang	332
Dung lượng	569,14 KB