MÔN GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT

MÔN GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT Câu 1.1. (2 điểm): Trình bày hiểu biết của anh (chị) về Nghệ thuật và Giáo dục nghệ thuật ? Thứ nhất là hiểu biết về Nghệ thuật: Khái niệm: + NT là sp trong quá trình hoạt động sáng tạo của con người để chuyển tải ý tưởng, cảm xúc hoặc các hình thể tạo sự thích thú thông qua thị giác + NT theo nghĩa chung nhất bao hàm các hình thức khác nhau của hoạt động sáng tạo nhằm phục vụ đáp ứng và làm thỏa mãn các nhu cầu vật chất, tinh thần của con người. NT có thể bao gồm các loại hình như kịch, múa, âm nhạc,văn chương, nghệ thuật thị giác và nghệ thuật tạo hình. +Thuật ngữ nghệ thuật cũng thường chỉ nghệ thuật thị giác, trong đó có hội họa, kiến trúc, nhiếp ảnh, nghệ thuật trang trí, nghề thủ công … Chức năng của nghệ thuật:

MÔN GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT Câu 1.1 (2 điểm): Trình bày hiểu biết của anh (chị) về Nghệ thuật và Giáo dục nghệ thuật ?

*Thứ nhất là hiểu biết về Nghệ thuật:

-Khái niệm: + NT là sp trong quá trình hoạt động sáng tạo của con người để

chuyển tải ý tưởng, cảm xúc hoặc các hình thể tạo sự thích thú thông qua thị giác + NT theo nghĩa chung nhất bao hàm các hình thức khác nhau của hoạt động sángtạo nhằm phục vụ đáp ứng và làm thỏa mãn các nhu cầu vật chất, tinh thần của conngười NT có thể bao gồm các loại hình như kịch, múa, âm nhạc,văn chương, nghệthuật thị giác và nghệ thuật tạo hình

+Thuật ngữ nghệ thuật cũng thường chỉ nghệ thuật thị giác, trong đó có hội họa,kiến trúc, nhiếp ảnh, nghệ thuật trang trí, nghề thủ công …

-Chức năng của nghệ thuật:

+ NT giúp con người hiểu biết chính mình về tinh thần, trí tuệ, cảm xúc

+ NT liên kết các năng lực trí tuệ cơ bản như khả năng tưởng tượng, sáng tạo, khảnăng biểu đạt cảm xúc và trải nghiệm cá nhân, trau dồi các tư duy logic, phát triểnnhân lực trực cảm và duy lý để hỗ trợ cho sự phát triển trí tuệ, tâm hồn, thúc đẩyviệc học tập của học sinh, sv

+ NT được coi là cách hiệu quả để gắn kết các nền văn hóa, các cộng đồng, cáctruyền thống; giúp liên kết con người và sự kiện xuyên thgian và ko gian

+ NT cổ vũ cho tính độc đáo, đồng thời dạy cho con người biết cách chia sẻ vàđồng cảm với những người khác qua ngôn ngữ biểu đạt của NT

+ Xét về hình thái, NT chính là 1 phần quan trọng của vh

-Ví dụ: thông qua 1 buổi triển lãm tranh về nạn nhân chất độc màu da cam, con

người ta sẽ đồng cảm chia sẻ với nỗi đau, sự mất mát, những hậu quả mà chiếntranh gây ra, từ đó biết yêu cs hòa bình hơn

*Thứ 2 là hiểu biết về Giáo dục nghệ thuật:

-Theo tổ chức Americans for the Arts thì GDNT được hiểu là sự truyền dạy và thiết

kế các chương trình trong tất cả các loại hình nghệ thuật bao gồm múa, âm nhạc,nghệ thuật thị giác, sân khấu, văn thơ, nghệ thuật đa phương tiện, lịch sử, phê bình

và thẩm mỹ nhưng lại không giới hạn trong các loại hình nghệ thuật kể trên

-Mục đích của GDNT ko phải là đào tạo NS mà là nhen nhóm sự nhạy cảm thẩm

mỹ trong mỗi đứa trẻ và thanh thiếu niên, để các em bắt đầu làm quen với những

-Quan niệm thông thường về GDNT, gồm có:

+ Giáo dục nghệ thuật chuyên nghiệp: Đào tạo dành cho “nhân tài” nghệ thuật, ví

dụ các trường Học viện Âm nhạc, trường Sân khấu Điện ảnh đào tạo ra các ca sĩ,nhạc sĩ, nghệ sĩ, diễn viên

+ Giáo dục nghệ thuật không chuyên nghiệp: mục đích là bồi dưỡng niềm hứngthú Ví dụ mùa hè cho trẻ em đi học múa bale, hay như ở Cung Thiếu nhi Hà Nội là

1 thiết chế giáo dục nghệ thuật không chuyên, ở đó bồi dưỡng và dạy cho các emmúa, hát, nhảy, học đàn,…

-Quan niệm mới về giáo dục nghệ thuật:

+ Giáo dục nghệ thuật: dạy về các kỹ năng thực hành nghệ thuật nhất định để từ đóhiểu được ngôn ngữ của các loại hình nghệ thuật Ví dụ học sinh được vẽ, viết văn,học nhạc, múa

+ Giáo dục thông qua nghệ thuật: Sử dụng nghệ thuật để khám phá thế giới xungquanh và thông qua nghệ thuật để phát triển kỹ năng xã hội, phát triển nhân cách,

tư duy, khả năng sáng tạo, sự tự tin Ví dụ sử dụng múa để học toán

Câu 1.2 ( 6 điểm): Xây dựng chương trình giáo dục nghệ thuật về vấn đề xã hội theo quy trình 6 bước ?

XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT

VỀ VẤN ĐỀ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG 1.Lý do chọn chủ đề:

- Nước được ví như “máu của sự sống”, tuy nhiên hnay nguồn tài nguyên thiên

nhiên quý hiếm quan trọng này đang phải đối mặt với nguy cơ ô nhiễm và cạn kiệt

- Nguyên nhân chính là do việc sử dụng nguồn nước còn nhiều hoang phí, chưa có

ý thức tiết kiệm, khai thác sử dụng tài nguyên nước chưa đúng quy định của nhànước, chưa nhận thức đầy đủ về bảo vệ tài nguyên nước

- Để có nguồn nước sử dụng bền vững, cần có những hoạt động tích cực nhằm bảo

vệ nguồn tài nguyên nước tốt hơn Việc giáo dục ý thức cho học sinh là một việclàm có ý nghĩa và cần thiết

2 Bước 1: Lựa chọn chủ đề và xác định đối tượng công chúng

-Tên chương trình: Cuộc thi “ƯỚC MƠ XANH”

- Chủ đề: “Dòng sông trong mắt em”

- Đối tượng: là các em học sinh trường tiểu học Hoàng Cầu

- Quy mô: 20 em học sinh tham gia

- Thời gian: ngày 1/6/2015; - Loại hình nghệ thuật: Vẽ tranh, thiết kế biển báo,

chơi trò chơi giải đáp câu đố.

- Vấn đề giáo dục: Bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước

3.Bước 2: Xác định mục tiêu:

*Chương trình gồm có 3 phần:

-Phần 1: Tổ chức thi vẽ tranh về dòng sông

+ 20 e sẽ được chia thành 4 đội chơi; + Mỗi đội sẽ được phát 1 tờ giấy A3 cùngmàu vẽ, tẩy, bút chì, thước; + Thời gian vẽ trong vòng 30 phút

+ Chủ đề: có thể là 1 dòng sông tươi đẹp trong quá khứ, 1 dòng sông gắn với kỉniệm của các em, 1 dòng sông đang bị ô nhiễm nặng hoặc 1 dòng sông các emtưởng tượng trong tương lai sau khi đc cứu vớt khỏi ô nhiễm thì sẽ như thế nào; +Sau khi vẽ xong tranh các đội chơi sẽ cử đại diện lên thuyết trình về ý tưởng củabức tranh; + Sau phần thi ban giám khảo sẽ chấm điểm cho mỗi đội chơi: tối đa

100 điểm

-Phần 2: Chơi trò chơi giải đáp câu đố liên quan đến các dòng sông.

+ Dành cho 4 đội chơi, trả lời đúng đc cộng 10 điểm, sai ko bị trừ điểm

+ Đội giơ tay nhanh nhất sẽ đc quyền trả lời, giơ tay trc khi MC phát lệnh thì sẽmất quyền trả lời

+ Câu hỏi mà 3 đội chơi ko trả lời đc sẽ dành cho khán giả, trả lời đúng sẽ đc tặngquà

-Phần 3: Thi thiết kế biển báo bảo vệ môi trường: + Thời gian: 40 phút

+ Phần thi kết thúc, ban giám khảo sẽ chấm điểm, tối đa là 100 điểm

=>Sau 3 phần thi đội đc số điểm cao nhất sẽ là đội thắng cuộc và nhận đc phần quàđặc biệt, 2 đội chơi còn lại sẽ nhận đc những phần quà ít đặc biệt hơn

4.Bước 3: Xác định nguồn lực:

- Nguồn nhân lực: + Các thành viên của nhóm, các bạn tình nguyện viên

+ Các thầy cô giáo của trường tiểu học Hoàng Cầu, phụ huynh các em

5.Bước 4: Sản phẩm của chương trình: Các bức tranh về dòng sông do chính các

em vẽ và các biển báo về môi trường do các em thiết kế

6.Bước 5: Phương pháp thực hiện:

-Phương pháp làm việc nhóm: cho các em thực hiện theo nhóm, nhằm tăng tínhđoàn kết.; -Kết hợp vẽ và thuyết trình, phát huy sự sáng tạo của các em, giúp các

em tăng tính tự tin; -Phần chơi trò chơi kết hợp nhanh tay, nhanh trí

7.Bước 6: Đánh giá chương trình

-Đánh giá chương trình bằng các hình thức đó là:

+ Quan sát:theo dõi mọi diễn biến, hoạt động của các em, thu thập các thông tin vềhành vi, thái độ, kỹ năng, sự tích cực trong hoạt động Kết hợp với ghi chép lại đểlàm cơ sở cho đánh giá

+ Nhận xét của ban giám khảo: về các phần chơi của các em, các kết quả là các sảnphẩm mà các em sáng tạo ra

+ Làm bảng hỏi: với những câu hỏi đơn giản, khái quát nội dung của chương trình, kiểm tra xem các em nhận được bao nhiêu phần trăm kiến thức về chủ đề ô nhiễm môi trường và thực trạng về các dòng sông

Câu 1.3 (2 điểm): Chương trình giáo dục nghệ thuật do anh (chị) xây dựng nhằm đạt được mục tiêu gì của hoạt động phát triển khán thính giả? Phân tích?

PTKTG là 1 chu trình đc lên kế hoạch cụ thể nhằm nâng cao và mở rộng nhữg trảinghiệm cụ thể of các cá nhân trog lĩnh vực NT

-Trong 1 chương trình giáo dục nghệ thuật thường hướng tới 3 mục tiêu: mục tiêu

và sử dụng tiết kiệm nước

+ Và từ đó, trong tương lai các em có thể sẽ chính là những người cứu vớt sự sốngcủa các dòng sông

Đề 2 Câu 2.1 (2 điểm): Nêu hiểu biết của anh (chị) về hoạt động phát triển khán thính giả ? Lấy ví dụ cụ thể của một tổ chức văn hóa nghệ thuật?

*Lực lượng phát triển khán thính giả gồm 3 nhóm người:

-Người làm công tác giáo dục nghệ thuật: hiệu quả cv đôi khi ko thể hiện trên

“giấy tờ” nhưng mang lại hiệu quả dài hạn- tạo ra khán thính giả tiềm năng.; -Nghệsỹ: nhằm nâng cao sự hiểu biết của công chúng về NT; -Nhân viên làm marketing:hiệu quả của cv thể hiện ở lợi nhuận của TC, cv của họ thường hướng tới 1 nhómđối tượng và mục tiêu cụ thể

*Mục đích (vai trò) của phát triển khán thính giả: Các TC VHNT nhận thấy

-Mục tiêu xã hội: Không phải hầu hết các TCVHNT có mục tiêu xh, nhưng đây làđộng lực quan trọng nhất cho mọi hoạt động của tổ chức Mục tiêu này đảm bảonhiều người trong cộng đồng có cơ hội tham dự sk nghệ thuật mà họ quan tâm

=>Có thể kết hợp các loại mục tiêu

*Làm gì để phát triển khán thính giả:

-Bao gồm việc phá vỡ những rào cản về mặt xã hội, tâm lý và vật chất không chomọi người tiếp cận hoặc tham gia thưởng thức nghệ thuật

-Có nhiều cách để phát triển khán thính giả:

+Tăng lượng khán giả cốt lõi: Ít tốn kém

+ Phát triển khán thính giả mới: làm tăng số lượng người tham dự nghệ thuật bằng

+Phát triển sự hiểu biết: Nâng cao sự hiểu biết, kiến thức và sự đánh giá thưởngthức các loại hình nghệ thuật cụ thể của các khán thính giả có sẵn và cộng đồng.Công việc này bao gồm cả việc giúp mọi ng cảm thấy thoải mái với quan niệmđóng khuôn của những hình thức trình diễn nghệ thuật và thay đổi quan niệm đó để

họ thấy thoải mái hơn

*Ví dụ: Nhà hát Chèo Hà Nội thường xuyên tổ chức các chương trình tọa đàm về

nghệ thuật chèo cũng như diễn các vở chèo miễn phí dành cho đối tượng là họcsinh, sinh viên Qua đây, nhằm mục đích nâng cao sự hiểu biết cho học sinh, sinhviên về nghệ thuật chèo, làm cho các em thêm hiểu và thêm yêu nghệ thuật chèo.Chương trình này đã mang lại hiệu quả khá lớn cả trước mắt và lâu dài Nó khôngchỉ đạt đc mục tiêu về Nt là giúp cho các em hs, sv hiểu biết về NT chèo, mà đạt đcmục tiêu về xã hội đó là tạo đk cho nhiều đối tượng trong cộng đồng có cơ hội xemnghệ thuật chèo (thông qua các vở diễn miễn phí) và sâu xa hơn còn xây dựng đc 1đội ngũ khán giả tương lai cho nghệ thuật chèo

Câu 2.2 (6 điểm): Phân tích điểm mạnh/ điểm yếu một chương trình giáo dục nghệ thuật cụ thể của một tổ chức văn hóa nghệ thuật ?

GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT TẠI BẢO TÀNG CHỨNG TÍCH

CHIẾN TRANH

*Giới thiệu về bảo tàng:

-Bảo tàng Chứng tích Chiến tranh tiền thân là Nhà trưng bày tội ác chiến tranh Mỹngụy, được thành lập tháng 9 năm 1975

-Đây là 1 cơ quan nghiên cứu, sưu tầm, kiểm kê, bảo quản, trưng bày những chứngtích về các cuộc chiến tranh xâm lược VN

*Hoạt động giáo dục nghệ thuật tại bảo tàng chứng tích chiến tranh:

-Đây là 1 tổ chức thực hiện rất nhiều chương trình giáo dục không những cho đốitượng là trẻ em khuyết tật, nạn nhân chất độc màu da cam, trẻ em mồ côi mà còncho các đối tượng khác

-Không chỉ nhắm vào đối tượng thiếu nhi, bảo tàng cũng có những buổi giao lưugiữa thanh niên và cựu chiến binh

-Hoạt động giáo dục nghệ thuật ở đây tập trung chủ yếu vào mỹ thuật, hình thứctriển lãm và trưng bày

*Phân tích điểm mạnh/ điểm yếu của 1 chương trình GDNT tại bảo tàng:

Hoạt động sân chơi với chuyên đề Hòa bình cho trẻ thơ

-Mô tả về chương trình:

+ Bảo tàng Chứng tích Chiến tranh sử dụng phương pháp tổ chức sân chơi (PlayHouse) cho đối tượng là các em thiếu nhi khuyết tật, là nạn nhân của chất độc màu

-Những điểm mạnh của chương trình:

+ Về Kinh nghiệm: Bảo tàng Chứng tích chiến tranh là Bảo tàng đặc trưng về tội

ác chiến tranh, họ thường quan tâm đến việc thu hút trẻ em khuyết tật, những em lànạn nhân của chất độc màu da cam nên họ có kinh nghiệm về tổ chức các chươngtrình giáo dục cho trẻ em khuyết tật, trẻ em nạn nhân của chất độc màu da cam

+ Về nguồn nhân lực: Nhân viên của bảo tàng luôn nhiệt tình, thân thiện, có kinh

nghiệm trong việc tổ chức chương trình phù hợp với đối tượng là các em khuyếttật, nạn nhân hóa học, cũng như có kinh nghiệm trong việc ứng xử với các em, saocho giúp các em có thể tự tin hòa nhập, không mặc cảm, tự ti

Bảo tàng có đội ngũ tình nguyện viên nhiệt tình, năng động, am hiểu tâm lý trẻ

+ Về vật lực: bảo tàng có sẵn hệ thống trưng bày các hiện vật các em có thể tham

quan trực tiếp, dễ dàng Bảo tàng có nhận được sự giúp đỡ, tài trợ của nhà cungcấp nguyên vật liệu vẽ, đất nặn,…

-Điểm yếu của chương trình:

+ Đối tượng là trẻ em khuyết tật và nạn nhân chất độc hóa học nên phải đặc biệtchú ý 2 vấn đề: thứ nhất khó có thể lường trước được tâm lý của các em khuyết tật,bởi các em rất khó biểu lộ ý thích của mình Thứ 2, là vẫn đề giao tiếp, các em nạnnhân chất độc hóa học thường bị thương tổn về tinh thần nên nhận thức kém, các

em chỉ nói đc những câu đơn giản, ngọng ngịu Người tổ chức phải chịu khó quansát, lựa chọn trò chơi phù hợp với các em và phải chấp nhận 1 điều là hiệu quả củatrò chơi không thể được như trẻ em bình thường

+ Trò chơi cho trẻ em khuyết tật và trẻ em bình thường là giống nhau, nhưng khihướng dẫn phải hướng dẫn chậm dãi hơn cho các em làm thử, đôi khi thời gianhướng dẫn phải gấp đôi, làm đi làm lại nhiều lần đến khi các em hiểu Vởi trẻ em

Trong thời gian chơi như nhau nhưng đối với các em khuyết tật phải gấp đôibởi thao tác của các em không được nhanh nhạy, nhưng khi chấm điểm phải côngbằng như các em bình thường, không có sự nhân nhượng.

+ Người tổ chức cũng phải chú ý khoảng cách chơi: kết hợp các em khuyết tật vớicác em mồ côi sẽ phù hợp hơn khi kết hợp với những em có điều kiện sống khágiả

+ 1 điều nữa là vấn đề hòa nhập: các em khuyết tật và nạn nhân hóa học thườngmặc cảm, tự ti, và trí tuệ cũng kém phát triển hơn, do vậy phải tổ chức trò chơi, kếthợp các em cũng như điều khiển chương trình sao cho các em không bị mặc cảm,

tự tin và cởi mở, nhiệt tình tham gia vào các trò chơi

Câu 2.3 (2 điểm): Nêu vai trò của công tác giáo dục nghệ thuật?

Trả lời:

GDNT ko phải là đào tạo nghệ sỹ mà là gieo mầm yêu thích để xây dựng

thói quen thưởng thức NT của người học, để nâng cao chất lượng người học, để

NT ko p là 1 môn độc lập, 1 môn phụ mà là tạo ra sự liên kết giữa các môn họctrong nhà trường nhằm giúp học sinh tiếp thu kiến thức KHXH tốt hơn Vì vậyGDNT có vai trò đối với những đơn vị riêng biệt trong đó:

-Thứ nhất, đối với các tổ chức văn hóa nghệ thuật, di sản văn hóa:

+ Công tác giáo dục có mlh chặt chẽ với các kỹ năng về gây quỹ- tài trợ, MKT và

PR Nhằm hướng tới phân tích thị trường, tìm kiếm các nguồn tài trợ, giữ mối liên

hệ giữa TC với công chúng và CĐ, nâng cao kiến thức và thị hiếu thẩm mỹ ngườixem.Nhằm mục tiêu thu hút nhiều lượng công chúng đến với NT, ptrien thị trường

và pt thương hiệu của TC

+ Các tổ chức VHNT tiến hành công tác phát triển công chúng- khán giả nhằm đạt

đc các mục tiêu về nghệ thuật, về tài chính, về xã hội hoặc cả 3 mục tiêu trên.Trong đó, mục tiêu về giáo dục nghệ thuật được coi trọng và được xem như làtrọng tâm hoạt động của tổ chức

+ Thông qua các chương trình giáo dục nghệ thuật, các tổ chức văn hóa nghệ thuật

có thể tăng cường sự hiểu biết cũng như sự cảm nhận sâu sắc của công chúng đốivới loại hình nghệ thuật của TC mình nói riêng và của NT nói chung Làm cho họhứng thú hơn trong việc tiếp nhận và tham gia các sự kiện nghệ thuật, đồng thờigiới thiệu và quảng bá được hình ảnh giúp công chúng hiểu hơn về TC

+ Giáo dục NT chính là cách giáo dục, định hướng NT cho lớp khán giả tương laihiểu rõ hơn về loại hình nghệ thuật mà TCVHNT đang phục vụ cũng như giúpkhán giả quan tâm hơn tới sự phát triển của tổ chức

+ Giáo dục nghệ thuật là chiến lược phát triển công chúng 1 cách bền vững có tínhlâu dài nhất

-Thứ 2, đối với các tổ chức giáo dục (hệ thống trường học):

+ Gdnt được xem là 1 yếu tố sống còn trong hệ thống giáo dục bởi nó giúp họcsinh, sinh viên phát triển nhận thức, khuyến khích sự sáng tạo

+ Gdnt đóng vai trò quan trọng trong việc làm cho hệ thống giáo dục phù hợp hơntrong xã hội hiện đại

+ Gdnt là nền tảng căn bản của việc phát triển thẩm mỹ Nếu ở trường học ko thuhút đc các học sinh, sv tham gia vào các hoạt động nghệ thuật thì sẽ thất bại trongviệc phát triển toàn diện, trí thông minh, tình cảm cho thế hệ tương lai

+ Mục đích của GDNT luôn bao gồm cả khía cạnh đạo đức, bởi giáo dục chính làgiáo dục nhân cách Giáo dục nghệ thuật còn gắn bó chặt chẽ với cả giáo dục đạođức

+ Gdnt có khả năng đưa 3 nguyên tắc của chất lượng giáo dục vào thực hành vàlàm cho giáo dục phù hợp hơn trong thế giới hiện đại

+ Giáo dục về/ thông qua nghệ thuật khuyến khích phát triển nhận thức và cungcấp cho học sinh, sinh viên khả năng thích nghi trong quá trình sáng tạo Bằng việctham gia vào quá trình này, học sinh, sv có thể đạt được sự tự trọng và tự tin về khảnăng của mình, do đó trở nên năng động hơn và hữu ích hơn

Đề 3 Câu 3.1 ( 2 điểm): Phân biệt hai phương pháp Giáo dục về nghệ thuật và Giáo dục thông qua nghệ thuật ? Tại sao nói phương pháp tiếp cận Giáo dục thông qua nghệ thuật lại tạo hiệu quả tốt nhất cho tất cả đối tượng giáo dục?

*1.Phân biệt giáo dục về NT và giáo dục Thông quan NT:

-Giáo dục nghệ thuật có 2 thành tố quan trọng là: giáo dục về nghệ thuật và giáodục thông qua nghệ thuật Đây đc xem là 2 phương pháp tiếp cận bằng NT tồn tạisong2 trong môi trường GD hiện đại ngày nay

-Thứ nhất, Giáo dục về nghệ thuật:

+ Giáo dục về nghệ thuật là dạy về các kỹ năng thực hành nghệ thuật nhất định để

từ đó hiểu được ngôn ngữ của các loại hình nghệ thuật Ví dụ học sinh được vẽ,viết văn, học nhạc, múa…

+ Đây là phương pháp tiếp cận cổ điển, hướng tới rèn luyện 1 số kỹ năng cơ bản vềnghệ thuật như âm nhạc, mỹ thuật Người tham gia các chương trình, lớp học theophương pháp này chủ yếu là ng tiếp nhận kiến thức và kỹ năng nghệ thuật

+ gd về NT được xem là nền tảng nhằm cung cấp cho người tham gia chương trình

những kiến thức cơ bản về nghệ thuật

-Giáo dục thông qua nghệ thuật:

+ Giáo dục thông qua nghệ thuật: Sử dụng nghệ thuật để khám phá thế giới xungquanh và thông qua nghệ thuật để phát triển kỹ năng xã hội, phát triển nhân cách,

tư duy, khả năng sáng tạo, sự tự tin Ví dụ: sử dụng múa để học toán

+ Lợi ích của giáo dục nghệ thuật được nhân lên gấp bội khi nghệ thuật được sửdụng như 1 phương tiện trong giáo dục

+ Phương pháp này sd nghệ thuật như công cụ để trang bị cho sinh viên kiến thức

và kỹ năng xuyên suốt chương trình học

+ Giáo dục thông qua nghệ thuật có thể cung cấp các kỹ năng sau: nhận thức vàsáng tạo; kỹ năng thẩm mỹ và thực hành nghệ thuật truyền thống địa phương; giaotiếp và chia sẻ; sự am hiểu về vh và các giá trị vh

=>Tóm lại, GDVNT và GDTQNT là 2 cách thức tiếp cận chủ yếu trong GDNT.Tuy khác nhau về bản chất nhưng trong 1 chương trình GDNT thì GDVNT chính

là nền tảng cung cấp các kỹ năng cho ng học, từ đó mới thực hiện GDTQNT nhằmđạt đc mục tiêu của chương trình

* Nói phương pháp tiếp cận Giáo dục thông qua nghệ thuật lại tạo hiệu quả tốt nhất cho tất cả đối tượng giáo dục:

Là vì phương pháp GD thông qua NT có những ưu điểm nhất định trong việc nângcao chất lượng giáo dục:

- Thứ 1, = cách kết hợp NT vào các môn học #, hiệu quả htập được mở rộng sangtoàn bộ chương trình học, việc sử dụng NT là phương tiện trong tất cả các môn họckhác đem lại cho học sinh tham gia chủ động hơn trong quá trình học tập GDthông qua NT gắn kết sự quan tâm và nhiệt tình của hs, sv, đem lại lợi ích cho nghọc ở tất cả các môn rất cao

-Thứ 2, phương thức GD thông qua NT làm cho việc kết hợp giá trị và bản sắc vănhóa vào tất cả các môn học dễ dàng hơn

-Thứ 3, phương thức GD thông qua NT rất hiệu quả ở nhữg trườg học ko có khảnăng tài chính và thiếu nhân lực trong xd các lớp học NT chuyên nghiệp nhưg cómong muốn đem lại lợi ích của việc GDNT cho hs

-Cuối cùng việc sử dụng GDNT như 1 công cụ để giảng dạy các môn học khác đã trở thành các phương tiện để chính các giáo viên có thể phát triển kỹ năng và tạo rađộng lực, sự nhiệt tình trong công việc

Câu 3.2 ( 6 điểm): Lấy ví dụ là một chương trình giáo dục nghệ thuật tại một

tổ chức văn hóa nghệ thuật mà anh (chị) đã tiến hành khảo sát, phân tích đối tượng mục tiêu của chương trình đó ?

GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT TẠI BẢO TÀNG CHỨNG TÍCH CHIẾN

TRANH

*Giới thiệu về bảo tàng:

-Bảo tàng Chứng tích Chiến tranh tiền thân là Nhà trưng bày tội ác chiến tranh Mỹngụy, được thành lập tháng 9 năm 1975

-Đây là 1 cơ quan nghiên cứu, sưu tầm, kiểm kê, bảo quản, trưng bày những chứngtích về các cuộc chiến tranh xâm lược VN

*Hoạt động giáo dục nghệ thuật tại bảo tàng chứng tích chiến tranh:

-Đây là 1 tổ chức thực hiện rất nhiều chương trình giáo dục không những cho đốitượng là trẻ em khuyết tật, nạn nhân chất độc màu da cam, trẻ em mồ côi mà còncho các đối tượng khác

-Không chỉ nhắm vào đối tượng thiếu nhi, bảo tàng cũng có những buổi giao lưugiữa thanh niên và cựu chiến binh

-Hoạt động giáo dục nghệ thuật ở đây tập trung chủ yếu vào mỹ thuật, hình thứctriển lãm và trưng bày

*Phân tích đối tượng mục tiêu của chương trình GDNT: Hoạt động sân chơi

với chuyên đề Hòa bình cho trẻ thơ

-Mô tả về chương trình:

+ Bt Chứng tích Chiến tranh sử dụng phương pháp tổ chức sân chơi (Play House)cho đối tượng là các em thiếu nhi khuyết tật, là nạn nhân của chất độc màu da cam.+ Đến đây, các em nạn nhân chất độc màu da cam có thể chơi 1 trò chơi gì đó màvừa có tính nghệ thuật vừa là giáo dục hòa bình

+ Chẳng hạn, các em sau khi xem bảo tàng, có thể giải các câu đố về các nhân vật,hay nghe giải thích về các hiện vật trong bảo tàng; thi nặn đất sét thành con bồ câu,đội nào nặn được nhiều chim bồ câu nhất trong 5 phút thì thắng (ở chương trìnhnày có họa sĩ, có 1 công ty giúp đỡ về vật liệu vẽ, người đứng ra hướng dẫn chocác em nặn); hay thi đính lá lên những cây bị trụi lá do chất độc màu da cam; hátnhững bài hát về hòa bình hay đọc những cuốn sách về hòa bình

-Đặc điểm của trẻ em khuyết tật- đối tượng mục tiêu của chương trình:

+ Trẻ em khuyết tật là những em có một hoặc nhiều khiếm khuyết về thể chất hoặctinh thần như khiếm khuyết về vận động, thị giác, nói và nghe, chậm phát triển tinhthần, bệnh cảm xúc và những khiếm khuyết cụ thể về học tập, bại não, động kinh,teo cơ… khiến các em gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện các hoạt động, sinhhoạt hàng ngày

+ Trẻ em nhiễm chất độc màu da cam thường là những trẻ em bị rối loạn thần kinh,

dị tật bẩm sinh, bị các bệnh ung thu, bạch cầu … và nhiều bệnh khác gây ảnhhưởng trực tiếp đến trí tuệ, tâm sinh lý của các em

+ Đối tượng là trẻ em khuyết tật và nạn nhân chất độc hóa học nên phải đặc biệtchú ý 2 vấn đề: thứ nhất khó có thể lường trước được tâm lý của các em khuyết tật,bởi các em rất khó biểu lộ ý thích của mình Thứ 2, là vẫn đề giao tiếp, các em nạnnhân chất độc hóa học thường bị thương tổn về tinh thần nên nhận thức kém, các

em chỉ nói đc những câu đơn giản, ngọng ngịu Người tổ chức phải chịu khó quansát, lựa chọn trò chơi phù hợp với các em và phải chấp nhận 1 điều là hiệu quả củatrò chơi không thể được như trẻ em bình thường

+ Trò chơi cho trẻ em khuyết tật và trẻ em bình thường là giống nhau, nhưng khihướng dẫn phải hướng dẫn chậm dãi hơn cho các em làm thử, đôi khi thời gianhướng dẫn phải gấp đôi, làm đi làm lại nhiều lần đến khi các em hiểu Vởi trẻ emcâm điếc phải nhờ cô giáo của các em biểu đạt lại cho các em

Trong thời gian chơi như nhau nhưng đối với các em khuyết tật phải gấp đôi bởithao tác của các em không được nhanh nhạy, nhưng khi chấm điểm phải công bằngnhư các em bình thường, không có sự nhân nhượng

+ Người tổ chức cũng phải chú ý khoảng cách chơi: kết hợp các em khuyết tật vớicác em mồ côi sẽ phù hợp hơn khi kết hợp với những em có đk sống khá giả.

+ 1 điều nữa là vấn đề hòa nhập: các em khuyết tật và nạn nhân hóa học thườngmặc cảm, tự ti, và trí tuệ cũng kém phát triển hơn, do vậy phải tổ chức trò chơi, kếthợp các em cũng như điều khiển chương trình sao cho các em không bị mặc cảm,

tự tin và cởi mở, nhiệt tình tham gia vào các trò chơi

-Bởi chương trình dành cho các em bị khuyết tật và nhiễm chất độc hóa học nên việc thực hiện các chương trình GDNT là hết sức khó khăn Tuy vậy, Bảo tàng Chứng tích chiến tranh cũng có những điểm mạnh của riêng mình, đó là: + Về Kinh nghiệm: Bảo tàng Chứng tích chiến tranh là Bảo tàng đặc trưng về tội

ác chiến tranh, họ thường quan tâm đến việc thu hút trẻ em khuyết tật, những em lànạn nhân của chất độc màu da cam nên họ có kinh nghiệm về tổ chức các chươngtrình giáo dục cho trẻ em khuyết tật, trẻ em nạn nhân của chất độc màu da cam

+ Về nguồn nhân lực: Nhân viên của bảo tàng luôn nhiệt tình, thân thiện, có kinh

nghiệm trong việc tổ chức chương trình phù hợp với đối tượng là các em khuyếttật, nạn nhân hóa học, cũng như có kinh nghiệm trong việc ứng xử với các em, saocho giúp các em có thể tự tin hòa nhập, không mặc cảm, tự ti

Bảo tàng có đội ngũ tình nguyện viên nhiệt tình, năng động, am hiểu tâm lý trẻ

+ Về vật lực: bảo tàng có sẵn hệ thống trưng bày các hiện vật các em có thể tham

quan trực tiếp, dễ dàng Bảo tàng có nhận được sự giúp đỡ, tài trợ của nhà cung cấp nguyên vật liệu vẽ, đất nặn,…

Câu 3.3 (2 điểm): Phân tích tầm quan trọng của người Giáo viên- diễn viên trong một chương trình giáo dục nghệ thuật?

-Giáo viên- diễn viên là người thiết kế các quá trình hoạt động cho học sinh (mụctiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, tiến trình hoạt động)

-Họ có thể là những diễn viên của các TC VHNT đóng vai trò làm người hướngdẫn các chương trình GDNT; cũng có thể là những giáo viên có am hiểu về nghệthuật

-Khi tổ chức 1 chương trình GDNT về loại hình NT nào thì giáo viên- diễn viêncần có kiến thức nhất định về loại hình nghệ thuật đó

-Là người cố vấn, hỗ trợ, khuyến khích những tình huống có thể xảy ra trong quátrình

-Là người tìm kiếm, tạo điều kiện thuận lợi cho các em tham gia các hoạt độngchung

Đề 4 Câu 4.1 (2 điểm): Nêu các hoạt động cần có trong một chương trình giáo dục nghệ thuật?

Trả lời: Một chương trình giáo dục nghệ thuật cần có 6 hoạt động sau:

- Hoạt động giảng dạy về kiến thức:+Đây là hoạt động cơ bản của 1 chương trình

GDNT, tạo nền tảng cho các hoạt động tiếp theo

+Thông qua hoạt động này các em đc cung cấp những kiến thức cơ bản, cần cótrong chương trình, tạo nền tảng để các em tham gia tốt các hoạt động tiếp theo.Kiến thức ở đây có thể là về NT hoặc các vấn đề giáo dục thông thường màchương trình muốn đề cập đến

- Hoạt động học tập kỹ năng:

+ Tương tự như hoạt động giảng dạy về kiến thức, hoạt động học tập kỹ năng cũng

là 1 hoạt động cơ bản của chương trình GDNT

+ Thông qua hoạt động này các em đc cung cấp những kỹ năng cơ bản, cần cótrong chương trình, tạo nền tảng để các em tham gia tốt các hoạt động tiếp theo Kỹnăng ở đây có thể là về NT hoặc các vấn đề giáo dục thông thường mà chươngtrình muốn đề cập đến

- Hoạt động tham quan- khảo sát:

+ Mục tiêu giáo dục của hoạt động tham quan- khảo sát là giúp ng học có nhậnthức đúng đắn, khách quan, từ đó có ý thức đối với lịch sử dân tộc; hiểu truyềnthống vh đất nướ và có cách ứng xử phù hợp Có 2 dạng hoạt động tham quan khảosát trong 1 chương trình GDNT đó là: thăm các công trình văn hóa, di sản vh cógiá trị nghệ thuật, các làng nghề và thứ 2 là tham quan các danh lam thắng cảnh

- Hoạt động nghiên cứu:

+ Hoạt động nghiên cứu có thể phát triển kỹ năng tự học, giúp các em làm quenvới công nghệ thông tin

+ Một trong những hoạt động quan trọng của nghiên cứu là hoạt động viết

- Hoạt động trao đổi:

+ Là 1 hình thức phổ biến để trao đổi, tranh luận về các vấn đề khác nhau xoayquanh 1 chủ đề đã được lựa chọn

+ Hoạt động này giúp hs có cơ hội trao đổi, chia sẻ thông tin, hình thành và pháttriển kỹ năng ngôn ngữ nói, biết thuyết phục ng khác, bảo vệ chính kiến củamình , biết lắng nghe, chia sẻ và hợp tác

- Các hoạt động bổ trợ khác:

+ Có thể là hoạt động trong nhà trường hoặc ngoài nhà trường, tùy vào mục tiêu đãxác định của mỗi 1 chương trình GDNT.

+ Hoạt động bổ trợ có thể sử dụng các hình thức sau: tổ chức câu lạc bộ, tổ chứchội thi, hoạt động giao lưu, tổ chức hoạt động vui chơi

Câu 4.2 (6 điểm): Lấy ví dụ là một chương trình giáo dục nghệ thuật tại một

tổ chức văn hóa nghệ thuật mà anh (chị) đã tiến hành khảo sát, mô tả các hoạt động của chương trình giáo dục nghệ thuật đó?

*Ví dụ tại Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam (66 Nguyễn Thái Học-Hà Nội) tổ chức

chương trình “Mỹ thuật qua lăng kính trẻ thơ” tại khuôn viên của bảo tàng

Sau đây là các hoạt động trong chương trình:

-1.Hoạt động nghiên cứu làm quen: ban tổ chức gặp mặt các em và phụ huynh

các em vào buổi sáng thứ 2 Đại diện của ban tổ chức tiến hành nghiên cứu trao đổi

và đặt 1 số câu hỏi cho phụ huynh và các em

-2.Hoạt động nghiên cứu tài liệu: Ban tổ chức phát cho các em các tài liệu, sách

giới thiệu về bảo tàng, lĩnh vực mỹ thuật… sau đó tiến hành hoạt động trả lời 1 sốcâu hỏi mà ban tổ chức đưa ra, ai trả lời đúng những câu hỏi của ban tổ chức sẽnhận được 1 phần quà lưu niệm của ban tổ chức

-3.Hoạt động tham quan khảo sát tại bảo tàng: Các em được tình nguyện viên

của ban tổ chức dẫn đi tham quan những hiện vật của bảo tàng như các hiện vậttrống đồng, những bức tranh của các họa sỹ nổi tiếng như Trần Văn Cẩn, Tô NgọcVân, Bùi Xuân Phái,…

-4.Hoạt động bổ trợ: Ghép tranh, xếp hình, nhanh tay nhanh mắt.

+ Trò chơi ghép tranh:

Vị trí: khuôn viên bên trái bảo tàng

Quy định: số lượng ng tham gia 1 ng, thời gian chơi 1 phút, số lượng mảnh ghép 9

mảnh

Cách chơi: Đặt 1 bức tranh mẫu bên cạnh 1 khung tranh để trống, cho trẻ xem

tranh mẫu Sau khi xem tranh hướng dẫn trẻ lấy các mảnh ghép để sẵn trong 1chiếc giỏ Trong thời gian 2 phút trẻ phải lấy hết những mảnh ghép trong giỏ đểxếp thành bức tranh như tranh mẫu mà các em đã được xem Nếu sau khi thời giankết thúc, đồng thời với bức tranh đã hoàn thành thì các em sẽ đc công nhận làngười thắng cuộc

Phần thưởng: Một hộp bút màu, 1 cuốn sách giới thiệu về 1 số hiện vật tại bảo

+ Trò chơi xếp hình:

Vị trí: gần kề khuôn viên bên phải bảo tàng

Quy định: Số lượng ng tham gia 1 ng; thời gian chơi 1 phút, số lượng mảnh ghép

ko giới hạn

Cách chơi: Cho trẻ xem 1 hiện vật: trống đồng, nhạc cụ dân tộc,…trong thời gian

qui định cho bé tự lấy các mảnh ghép và làm sao để ghép thành hiện vật đó

Phần thưởng: Một hộp bút màu, 1 cuốn sách giới thiệu về 1 số hiện vật tại bảo

tàng (có đóng dấu, chữ kí của giám đốc bảo tàng và lời chúc)

+ Trò chơi nhanh tay, nhanh mắt:

Vị trí: Khuôn viên bên phải bảo tàng

Qui định: gồm 2 đội chơi, mỗi đội từ 3 đến 5 người; thời gian 1 phút

Cách chơi: Người 1: xem hình trên video- tìm hình phù hợp

Người 2: Nhận hình từ tay người thứ nhất, sau đó vượt qua chướng ngại vật là 1đường ống ghép từ nhiều chiếc phao bơi (dài 1m) Người thứ 2 chui qua đườngống, sau khi vượt qua ống thì người thứ 2 ghép tranh Khi người thứ 2 ghép xongtranh thì người còn lại chui qua ống quay về chỗ người thứ 1 để lấy tranh và tròchơi cứ như thế tiếp tục cho đến khi thời gian kết thúc Sau khi hết giờ ngườihướng dẫn sẽ chấm điểm: Nếu đội nào đưa đc nhiều tranh và ghép lại theo đúngthứ tự sẽ giành phần thắng

Lưu ý nếu cả 2 đội đều có kết quả như nhau thì người hướng dẫn sẽ đưa ra câu đố.Câu đố dựa trên tiêu chí: Các nhân vật lịch sử trong chuyện cổ tích VN, đội nào trảlời đúng và nhanh nhất sẽ giành phần thắng

Phần thưởng: Sách về bảo tàng có hình ảnh và lời giới thiệu- cũng có chữ ký và

dấu đỏ của bảo tàng (các em tham gia ở cả 2 đội đều có phần thưởng) cùng 3 bộ tròchơi xếp hình

+ Trò ai nhớ nhanh:

Vị trí: khuôn viên phía trc bảo tàng

Quy định: Dành cho các em đi theo đoàn, lớp, trường Đầu tiên các em tập trung ở

cửa bảo tàng, giáo viên và hướng dẫn viên sẽ hướng dẫn cho các em về cách chơi,luật chơi và phần thưởng

Cách chơi: đi tham quan cùng đoàn theo chủ đề của từng hôm.

Ví dụ: tuần thứ nhất của tháng 2 sẽ có chủ đề là tranh sơn dầu và tranh lụa Đầutiên người hướng dẫn sẽ giới thiệu cho các em về các tác phẩm và tác giả tiêu biểu.Sau khi tham quan xong xuống tập trung ở khuôn viên Bảo tàng các em sẽ đứng