Kế hoạch dạy học môn Khoa Học

* RÌn KNS: - Tìm kiếm và xử lí thông tin về các hành động gây ô nhiễm không khí - Xác địnhgiá trị bản thân qua đánh giá các hành động liên quan tới ô nhiễm không khí - KÜ n¨ng tr×nh bµy,[r]

Trang 1

Trường tiểu học đại từ

Lớp : 4c

Tuần: 19 tiết: 37

Thứ ngày tháng năm 2013

Kế hoạch dạy học môn khoa học

Tại sao có gió?

I Mục tiêu:

- Làm thớ nghiệm để nhận ra khụng khớ chuyển động tạo thành giú

- Giải thích được nguyên nhân gây ra gió

II Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên:

- Học sinh:

III Các hoạt động chủ yếu:

Thời

Hoạt động của học sinh

3’ I Kiểm tra - Không khí cần cho sự thở của

người, động vật, thực vật như thế nào ?

- Thành phần nào trong không khí quan trọng nhất đối với sự thở ?

- GV nhận xét, cho điểm

- 2 HS TL

2’ II.Các HĐ dạy học

Giới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học - Nghe, ghi bài

15’ Hoạt động 1:

Nguyên nhân gây

ra gió.

- GV YC HS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

- GV hướng dẫn HS trao đổi kết quả thí nghệm dựa trên câu hỏi thảo luận:

+ Phần nào của hộp có không khí nóng? Tại sao?

+ Phần nào của hộp có không khí lạnh?

+ Khói bay qua ống nào?

- YC các nhóm nhận xét, bổ sung

Hỏi: Khói bay từ mẩu hương đi ra ống A mà chúng ta nhìn thấy là do

có gì tác động?

- GV giảng: Không khí ở ống A có ngọn nến đang cháy thì nóng lên,

- HS làm thí nghiệm và quan sát các hiện tượng xảy ra

- HS thảo luận và trình bày:

+ Phần hộp bên ống A không khí nóng lên là do một ngọn nến đang cháy đặt dưới ống A

+ Phần hộp bên ống B có không khí lạnh

+ Khói từ mẩu hương cháy bay vào ống A và bay lên

- HS trả lời: Khói từ mẩu hương đi ra ống A mà mắt

ta nhìn thấy là do không khí chuyển động từ B sang A

- HS lắng nghe

- Đồ dùng thí nghiệm: hộp đối lưu, nến, hương

- Tranh minh hoạ

Trang 2

Thời

nhẹ đi và bay lên cao Không khí ở ống B không có nến cháy thì lạnh, không khí lạnh nặng hơn và đi xuống Khói từ mẩu hương cháy đi

ra qua ống A là do không khí chuyển động tạo thành gió Không khí chuyển động từ nơi lạnh đến nơi nóng Sự chênh lệch nhiệt độ của không khí là nguyên nhân gây

ra sự chuyển động của không khí

- YC HS nêu lại bằng cách GV hỏi:

+ Vì sao có sự chuyển động của không khí?

+ Không khí chuyển động theo chiều như thế nào?

+ Sự chuyển động của không khí tạo ra gì?

+ Sự chênh lệch nhiệt độ trong không khí làm cho không khí chuyển động + Không khí chuyển động

từ nơi lạnh đến nơi nóng + Sự chuyển động của không khí tạo ra gió

15’ Hoạt động 2: Sự

chuyển động của

không khí trong

tự nhiên

- GV treo tranh minh hoạ YC HS thảo luận và trả lời câu hỏi:

+ Hình vẽ khoảng thời gian nào trong ngày?

+ Mô tả hướng gió được minh hoạ trong hình

+ Tại sao ban ngày có gió từ biển thổi vào đất liền và ban đêm có gió

từ đất liền thổi ra biển?

- GV kết luận

- HS thảo luận và đưa ra ý kiến

+ Hình 6 : Vẽ ban ngày và hướng gió thổi từ biển vào

đất liền + Hình 7 : Vẽ ban đêm và hướng gió thổi từ đất liền ra biển

- HSTL

- HS lắng nghe

3’ Củng cố- Dặn dũ - Gọi HS đọc mục bạn cần biết

- GV nhận xột giờ học và dặn dũ

HS lắng nghe

Rỳt kinh nghiệm:

………

Trang 3

Lớp : 4c

Kế hoạch dạy học môn khoa học Gió nhẹ - Gió mạnh - Phòng chống bão

I Mục tiêu:

- Nờu được một số tỏc hại của bóo: thiệt hại về người và của

- Nờu cách phòng chống bão:

+ Theo dừi bản tin thời tiết

+Cắt điện.Tàu thuyền ra khơi

+Đến nơi trỳ ẩn an toàn

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thời

3’ I Kiểm tra - Mô tả thí nghiệm giải thích tại

sao có gió ?

- Dùng tranh minh hoạ giải thích hiện tượng ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền

- 2 HS TL

Giới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học - Nghe, ghi bài

15’ Hoạt động 1: Một

số cấp độ của gió.

- Hỏi: Chúng ta thường nghe thấy nói đến các cấp độ của gió khi nào?

- YC HS thảo luận nhóm để điền thông tin vào phiếu học tập

- GV nhận xét, trao đổi thông tin

và kết luận:

Gió có khi thổi mạnh, có khi thổi yếu Gió càng lớn càng gây tác hại cho con người

- Trong chương trình dự báo thời tiết

- HS thảo luận theo nhóm 4

- HS trình bày:

a) Cấp 5: Gió khá mạnh b) Cấp 9: Gió dữ

c) Cấp 0: Không có gió d) Cấp 2: Gió nhẹ e) Cấp 7: Gió to g) Cấp 12: Bão lớn

15’ Hoạt động 2:

Thiệt hại do bão

gây ra và cách

phòng chống bão

- Hỏi: + Nêu những dấu hiệu khi trời có dông?

+ Nêu những dấu hiệu đặc trưng

+ Khi có gió mạnh kèm mưa to là dấu hiệu của trời

có dông

+ Gió mạnh liên tiếp kèm

- Hình minh hoạ SGK

- Phiếu học tập

Trang 4

Thời

của bão?

- YC HS đọc mục bạn cần biết, sử dụng tranh ảnh sưu tầm nói về:

+ Tác hại do bão gây ra + Một số cách phòng chống bão

mà em biết

- Nhận xét về sự chuẩn bị và ý kiến của HS GV kết luận:

Các hiện tượng dông, bão gây thiệt hại rất nhiều về nhà cửa Cơn bão càng lớn, thiệt hại về người và của càng nhiều Bão thường làm gãy đổ cây cối, làm nhà cửa bị hư hại Bão

to có lốc có thể cuốn bay người, nhà cửa, làm gãy, đổ cây cối, gây thiệt hại về mùa màng, gây tai nạn cho máy bay, tàu thuyên Vì vậy cần tích cực phòng chống bão bằng cách theo dõi bản tin thời tiết, tìm cách bảo vệ nhà cửa, sản xuất đề phòng tai nạn do bão gây ra Khi cần mọi người phải đền nơi trú ẩn

an toàn ở thành phố cần cắt

điện.ở vùng biển ngư dân không nên ra khơi vào lúc có gió to

theo mưa to, bầu trời đầy mây đen, đôi khi có gió xoáy

- HS thảo luận nhóm và trình bày

- HS lắng nghe

3’ Củng cố- Dặn dũ Đọc mục bạn cần biết Chuẩn bị

Rút kinh nghiệm:

Trang 5

Lớp : 4c

Kế hoạch dạy học môn khoa học

Không khí bị ô nhiễm

I Mục tiêu:

-Nêu những nguyên nhân gây ụ nhiễm không khí: khúi, khớ độc, cỏc loại bụi, vi khuẩn,…

* Rèn KNS:

- Tìm kiếm và xử lí thông tin về các hành động gây ô nhiễm không khí

- Xác địnhgiá trị bản thân qua đánh giá các hành động liên quan tới ô nhiễm không khí

- Kĩ năng trình bày, tuyên truyền về việc bảo vệ bầu không khí trong sạch

- Lựa chọn giải pháp bảo vệ môi trường không khí

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thời

3’ I KT BC +Có bao nhiêu cấp gió? Cấp gió

nào là mạnh nhất?

+Nêu 1 số cách phòng chống bão

mà em biết?

- GV NX, cho điểm

-1 HSTL -1 HSTL

II Bài mới:

- Nêu mục đích, yêu cầu tiết học - Nghe, ghi bài

10’ Hoạt động 1: Tìm

hiểu về không khí ô

nhiễm và không khí

sạch.

-YC HS quan sát hình trang 78,79 SGK,chỉ ra hình nào thể hiện bầu không khí trong lành? Hình nào thể hiện bầu không khí bị ô nhiễm?

+ Nêu tính chất của không khí?

- GV KL(SGV)

-HS thảo luận nhóm đôi

- Đại diện trình bày -HS khác NX, bổ sung

-3,4 HS TL, rút ra KL về không khí

- HS lắng nghe

10’ Hoạt động 2:Thảo

luận về nguyên nhân

gây ô nhiễm không

khí

YC HS thảo luận về nguyên nhân gây ô nhiễm không khí

GV ghi lên bảng ý kiến của HS

-YC HS trưng bày tranh ảnh sưu tầm theo chủ đề

-Hoạt động động não.: HS tiếp nối nhau trả lời

-HS trưng bày tranh ảnh -HSTL

- tranh ảnh thể hiện không khí trong lành, không khí bị ô nhiễm.

Trang 6

-H: Nêu tác hại của không khí bị ô nhiễm?

-YC HS đọc mục Bạn cần biết

-1HS đọc

Củng cố, dặn dò +Nêu nguyên nhân làm không khí

bị ô nhiễm?

-GVNX tiết học

- chuẩn bị bài sau: Bảo vệ bầu không khí trong sạch

-1HSTL

Bổ sung:

Trường tiểu học đại từ Thứ ngày tháng năm 2013

Trang 7

Lớp : 4c

Kế hoạch dạy học môn khoa học Bảo vệ bầu không khí trong sạch

I Mục tiêu:

- Nêu được một số biện pháp bảo vệ bầu không khí trong sạch: thu gom, xử lí phân, rác hợp lí; giảm khí thải, bảo vệ rừng và trồng cây,

- Không yêu cầu tất cả HS vẽ tranh cổ động bảo vệ bầu không khí trong sạch GV hướng dẫn, động viên khuyến khích để những em có khả năng được vẽ tranh, triển lãm

* Rèn KNS:

- Tìm kiếm và xử lí thông tin về các hành động gây ô nhiễm không khí

- Xác địnhgiá trị bản thân qua đánh giá các hành động liên quan tới ô nhiễm không khí

- Kĩ năng trình bày, tuyên truyền về việc bảo vệ bầu không khí trong sạch

- Lựa chọn giải pháp bảo vệ môi trường không khí

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thời

3’ I Kiểm tra - Thế nào là không khí sạch ?

- Nêu nguyên nhân làm không khí

bị ô nhiễm ?

- 2 HS TL

2’ II Bài mới:

1 Giới thiệu bài: Ô nhiễm không khí đều gây tác hại

đến sức khoẻ của con người

Chúng ta nên làm gì và không nên làm gì để bảo vệ môi trường và không khí? Chúng ta sẽ biết điều

đó qua bài học hôm nay

- HS lắng nghe, ghi vở

a)Hoạt động 1:

Những biện pháp

để bảo vệ bầu

sạch.

- Quan sát hình minh hoạ trang 80-

81 SGK và trả lời câu hỏi:

+ Nêu những việc nên làm và không nên làm để bảo vệ bầu không khí trong sạch?

+ Em, gia đình, địa phương nơi em

ở đã làm gì để bảo vệ bầu không khí trong sạch?

- Thảo luận nhóm đôi

- HS trao đổi thảo luận và trình bày

- Mỗi HS trình bày 1 hình minh hoạ

- HS khác nhận xét, bổ sung

- HS nối tiếp nhau trả lời

- Tranh ảnh về không khí sạch, bẩn

Trang 8

Thời

a) Hoạt động 2:

Vẽ tranh cổ động

để bảo vệ bầu

sạch

- Thảo luận để tìm ý cho tranh tuyên truyền cổ động mọi người cùng tích cực tham gia bảo vệ bầu không khí trong sạch

- Phân công từng thành viên trong nhóm vẽ hoặc viết từng phần của bức tranh

- Yờu cầu HS vẽ tranh

- GV đi hướng dẫn giúp đỡ từng nhóm

- Trưng bày tranh vẽ

- GV kết luận

- GV nhận xét, tuyên dương

- HS lắng nghe

- HS hoạt động nhóm 6

- Các nhóm vẽ

- HS trưng bày, quan sát, nhận xét và bình chọn bức tranh có ý tưởng hay, vẽ

đẹp, nội dung gần gũi với thực tế cuộc sống

- Các nhóm khác có thể bổ sung để nhóm bạn hoàn thiện bức tranh

3- Củng cố- Dặn

dũ

- GV nhận xột giờ học và dặn dũ - HS lắng nghe

Rỳt kinh nghiệm:

………

Trang 9

Lớp : 4c

Âm thanh

I Mục tiêu:

- Nhận biết âm thanh do vật rung động phỏt ra

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thời

3’ I Kiểm tra + Chúng ta nên bảo vệ bầu không

khí trong sạch bằng cách nào ? -GV NX, cho điểm

- 2 HS TL

Giới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học -HS nghe, ghi bảng

5’ Hoạt động 1: Tìm

hiểu các âm

thanh xung

quanh.

- YC HS lắng nghe và nêu những

âm thanh xung quanh

+ Âm thanh nào do con người gây ra? Âm thanh nào thường nghe vào buổi tối, sáng sớm, ban ngày, ?

- HS làm việc cá nhân và phát biểu ý kiến

- Nhận xét, bổ sung

8’ Hoạt động 2: Thực hành cách

phát ra âm

thanh.

YC HS các nhóm:

-Tự tạo ra âm thanh với các dụng

cụ khác nhau

-GV đánh giá, nhận xét

- HS làm việc theo nhóm 4: dùng giấy vụn, sỏi, ống bơ, để tạo âm thanh

- Các nhóm báo cáo kết quả

-Nhóm khác nhận xét, bổ sung

12’ Hoạt động 3:

Tìm hiểu khi nào

vật phát ra âm

thanh.

-GV: Ta thấy âm thanh phát ra từ nhiều nguồn với những khác nhau

Vậy có đặc điểm gì chung khi âm thanh được phát ra hay không?

-YC HS thực hiện H4 SGK: Khi nói bạn có cảm giác gì?

-GV KL: Âm thanh do các vật rung

động phát ra

-Hoạt động nhóm 4

Các nhóm báo cáp kết quả -HSTL

HS lắng nghe

6’ Hoạt động 4: -GV phổ biến luật chơi. -Nhóm 4 SS nhóm nào

phát hiện đúng và nhiều

- Đàn, đài

- ống bơ, thước, sỏi, trống, giấy vụn

Trang 10

Thời

Trò chơi: Tiếng

gì, ở phía nào?

hơn là thắng

3’ IIICủng cố, dặn

dò:

+Khi nào thì có âm thanh?

-GVNX tiết học

-Bài sau: Sự lan truyền của âm thanh

-1HSTL

Rút kinh nghiệm: .

Trang 11

Lớp : 4c

Sự lan truyền âm thanh

I Mục tiêu:

-Nêu VD chứng tỏ âm thanh có thể lan truyền qua chất khớ, chất lỏng, chất rắn

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thời

3’ I Kiểm tra +Âm thanh được phát ra khi nào?

-GVNX, cho điểm

- 2 HS TL -HS khác nhận xét

Giới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học

10’ Hoạt động 1: Tìm

hiểu về sự lan

truyền âm thanh. -YC HS tìm hiểu:+Tại sao khi gõ trống ta nghe thấy

tiếng trống?

+QS H1(84), dự đoán hiện tượng xảy ra?

+Làm thí nghiệm?

-GV gợi ý: Vì sao tấm ni lông rung? ở bài trước ta đã biết khi nào trống phát ra âm thanh

-GV hướng dẫn HS KL(SGK) -Nêu 1 số VD khác tương tự

-Thảo luận nhóm 2

-Đại diện nhóm trình bày

-HS làm việc cá nhân

-HĐ nhóm 4 (trống, ống bơ, dây chun, trống, )

Đại diện nhóm trình bày -3,4 HSTL, rút ra KL

hiểu sự lan

truyền âm thanh

qua chất lỏng,

rắn.

-YC HS làm thí nghiệm H2(SGK)

-YC HS liên hệ thực tế tìm dẫn chứng

- Chốt, KL

- Hoạt động nhóm 2 -Hoạt động cá nhân

Ông bơ, ni lon, dây chun, trống dồng hồ,

Trang 12

Thời

5’ Hoạt động 3:

Tìm hiểu âm

thanh yếu đi hay

mạnh lên khi

khoảng cách đến

nguồn xa hơn.

-GV dưa 1 số câu hỏi, YC HS TL

VD: Đứng gần (xa) nghe tiếng trống như thế nào?

- Chốt, KL

-HS TL

7’ Hoạt động 4:Nói

chuyện qua diện

thoại.

-GV phổ biến luật chơi

+Khi dùng “Điện thoại” như trên

âm thanh đã truyền qua những vật trong môi trường nào?

-HĐ nhóm 4: nhóm nào ghi đúng bản tin mà không bị lộ thì đạt yêu cầu

-HSTL

3’ III.Củng cố, dặn

dò. +Âm thanh có thể lan truyền như thế nào?

+Âm thanh khi lan truyền ra xa sẽ mạnh lờn hay yếu đi?

-GV NX tiết học

- Dặn dò chuẩn bị bài sau: Âm thanh trong cuộc sống

- 2 HSTL

Rút kinh nghiệm: .

Trang 13

Lớp : 4c

Âm thanh trong cuộc sống

I Mục tiêu:

- Nêu được vớ dụ về lợi ớch của âm thanh trong cuộc sống: õm thanh dựng để giao tiếp trong sinh hoạt, học tập, lao động, giải trớ; dựng để bỏo hiệu( cũi tàu, xe, trống trường,…)

* Rèn KNS:

- Tìm kiếm và xử lí thông tin về nguyên nhân, giải pháp chống ô nhiễm tiếng ồn

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thời

3’ I Kiểm tra +Âm thanh có thể lan truyền bằng

cách nào ? -GV NX, cho điểm

- 2 HS TL

Giới thiệu bài

-GV tổ chức chơi trò chơi: Tìm từ

điển tả âm thanh

- Nêu mục đích, yêu cầu tiết học, ghi bảng đầu bài

-HĐ nhóm: 1 nhóm nêu tên nguồn phát ra âm thanh, 1 nhóm diễn tả âm thanh

- Ghi bài

hiểu vai trò của

âm thanh trong

cuộc sống.

- YC HS quan sát hình SGK(tr.86), ghi lại vai trò của âm thanh và bổ sung những vai trò khác mà mình biết

- Âm thanh cần thiết cho cuộc sống như thế nào?

- HS làm việc nhóm 4 và trưng bày tranh ảnh

-HS trình bày

- Nhận xét, bổ sung

-HSTL

5’ Hoạt động 2: Nói về những âm

thanh ưa thích và

những âm thanh

không thích.

-GV ghi bảng 2 cột:

Thích Không thích

-GV đánh giá, nhận xét

HĐ động não: HS nối tiếp nhau phát biểu ý kiến

- Đài, băng ghi

- Năm chai giống nhau, tranh ảnh âm thanh

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	286,14 KB