Phân nhóm CHTL: Vì sao tác giả Vào nhóm Nhận câu hỏi đưa ra những số liệu để Thảo luận nhóm so sánh tình hình hút thuốc lá ở nước ta với Đại diện trình bày Nhận xét các nước Âu Mỹ trước [r]
Trang 1Lớp 8A: TiếtTKB : Ngày dạy : Sĩ số: 25 Vắng…… Lớp 8B: TiếtTKB : Ngày dạy : Sĩ số: 25 Vắng…… Lớp 8C: TiếtTKB : Ngày dạy : Sĩ số: 24Vắng……
Tiết 45:
VĂN BẢN: ÔN DỊCH THUỐC LÁ
A.Mục tiêu:
1.Kiến thức : Giúp HS
- Xác định được quyết tâm phòng chống thuốc lá trên cơ sở nhận thức được tác hại to lớn, nhiều mặt của thuốc lá đối với đời sống cá nhân và cộng đồng
- Thấy được sự kết hợp chặt chẽ giữa hai phương thức lập luận và thuyết minh trong văn bản
2 Giáo dục:
- Ý thức tự giác không sử dụng thuốc lá
- Tuyên truyền cho mọi người tác hại của thuốc lá
3 Kĩ năng:
- Đọc hiểu văn bản, liên hệ với thực tế
B Chuẩn bị:
GV: Tài tiệu giáo dục bảo vệ môi trường, bảnh phụ, phiếu học tập
HS: Soạn bài, SGK
C.Hoạt động dạy học:
1.Kiểm tra: Nêu tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông?
2.Bài mới:
Hoạt đông của giáo
HĐ1: Giới thiệu bài
HĐ2: Đọc, chú thích
,bố cục.
GV hướng dẫn cách đọc,
đọc mẫu Gọi HS đọc
Nhận xét
GV hướng dẫn HS tìm
hiểu chú thích trong
SGK
H.Theo em văn bản có
thể chia làm mấy phần?
GV đưa đáp án
Lắng nghe Ghi đầu bài
Lắng nghe Đọc Lắng nghe Tìm hiểu chú thích
SGK
Trao đổi , trình bày
3 phần Quan sát
I Đọc, chú thích, bố cục
1.Đọc
2.Chú thích 3.Bố cục: 3 phần
- P1: Từ đầu -> AIDS: Thuốc
lá trở thành ôn dịch
- P2: Tiếp -> Con đường phạm pháp: Bàn luận về tác hại của
Trang 2HĐ3: Hiểu văn bản
H:Phân tích ý x của việc
dùng dấu phẩy trong đầu
đề văn bản?
H:Có thể sửa thành Ôn
dịch thuốc lá hoặcThuốc
lá là một loại ôn dịch
được không ?Vì sao
H:Tác giả so sánh ôn
dịch thuốc lá với đại
dịch nào? Nêu tác dụng
của cách so sánh ấy?
H:Từ đó tác giả đã đưa
ra luận điểm nào ?
H:Em có nhận xét gì về
cách đưa ra luận điểm
của tác giả?Tác dụng?
H:Vì sao tác giả lại dẫn
lờicủa Trần Hưng Đạo
về việc đánh giặc?
H:Thuốc lá tác động tới
sức khoẻ của người hút
ntn?
Đưa đáp án
Dấu phẩy được dùng theo lối tu từ để nhấn
mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa
ghê tởm -So sánh thuốc lávới
ôn dịch :dễ lây lan.Còn là tiếng chửi rủa:Thuốc lá!Mày là
đồ ôn dịch
So sánh với dịch hạch, thổ tả, AIDS -> gây sự chú ý cho người đọc, gây sự ngạc nhiên tạo hứng thú
-Luận điểm : “Ôn
lá AIDS”
-nhận định như một định đề,không cần chứng minh bàn luận Nêu lên tầm quan trọng và tính chất nghiêm trọng của vấn đề
-So sánh thuốc lá tấn công loài người như giặc ngoại xâm
Thảo luận nhóm Đại diện trả lời Nhận xét bổ sung -quan sát
thuốc là
- P3: Còn lại: Kêu gọi cả thế giới đứng lên chống lại ôn dịch thuốc lá
II.Hiểu văn bản
1.Nhan đề của văn bản
2 Tác hại của thuốc lá:
- so sánh thuốc lávới dịch hạch, thổ tả, đại dịch AIDS, giặc ngoại xâm
-> gây sự chú ý cho người đọc, gây sự ngạc nhiên tạo hứng thú
->Nêu lên tầm quan trọng và tính chất nghiêm trọng của vấn đề
-Không lăn đùng ra chết ->không dễ nhận biết.Nó gặm nhấm dần sức khoẻ con người
*Tác hại của thuốc lá với cá nhân người hút
- Gây ho hen, viên phế quản
- Chất ô xít các- bon -> sức khoẻ sút kém
- Gây ung thư vòm họng, phổi
Trang 3H:Khi nghe những lời
khuyên người hút thuốc
thường nói ntn?điều đó
có đúng không ?
H:Tác hại của nó với
mọi người xung quanh
ntn?
H Em có nhận xét gì
cách trình bày trong
đoạn này?
HÝ:Tóm lại thuốc lá tác
động chung tới đờisống
con người ntnÝ?
H Em hãy liên hệ trong
gia đình, địa phương
em?
H Tác giả đã đưa ra một
biện pháp so sánh như
thế nào?
Phân nhóm
CHTL: Vì sao tác giả
đưa ra những số liệu để
so sánh tình hình hút
thuốc lá ở nước ta với
các nước Âu Mỹ trước
khi đưa ra kiến nghị: ''Đã
đến lúc mọi người phải
đứng lên chống lại, ngăn
ngừa nạn ôn dịch này''?
GV phân tích
ý nghĩa câu cảm thán ở
cuối bài
-“Tôi hút, tôi bị bệnh
mặc tôi”
-> suy ngẫm sai lầm,
vô trách nhiệm của người nghiện thuốc
lá trước gia đình, cộng đồng
- Người đứng gần .bị đau tim mạch, viêm phế quản, bị ung thư
- Người mang thai
- Đưa ra lời chống chế sau đó phản bác bằng những lập luận chặt chẽ với những dẫn chứng sinh động
và cảm tình sôi nổi tác giả bác bỏ lập luận sai lầm đó
HS tự bộc lộ
So sánh tình hình hút thuốc lá ở nước ta với các nước
Vào nhóm Nhận câu hỏi Thảo luận nhóm Đại diện trình bày Nhận xét
Bổ xung ý kiến
Lắng nghe ->Thể hiện tấm lòng tha thiết và mong mỏi giữ gìn sức khoẻ
- Chất ni - cơ - tin -> huyết áp cao tắc động mạch, nhồi máu
cơ tim
*Tác hại với cộng đồng và sức khoẻ của mọi người xung quanh
-Tổn hao về sức khoẻ -Nêu gương xấu cho con , cháu
-Tốn kém về kinh tế
- Gây ra các tệ nạn xã hội trộm cắp, rượu bia, ma tuý
3 Làm gì để chống hút thuốc lá:
- Thế giới đã tiến hành chiến dịch thực hiện biện pháp ngăn ngừa hạn chế việc sản xuất và hút thuốc lá
- Còn ở nước ta thì càng cần phải kiên quyết chống ôn dịch này
III.Tổng kết
Trang 4HĐ4: Tổng kết
H:Nêu tác hại của thuốc
lá?NT nổi bật của bài
văn ?
Gọi HS đọc ghi nhớ
cho con người và môi trường
Suy nghĩ trả lời
đọc
-ND :Tác hại của thuốc lá -NT :Lập luận chặt chẽ ,dẫn chứng xác thực, so sánh cụ thể sinh động, lời văn hấp dẫn ,tình cảm sôi nổi.Kết hợp lập luận TM
*Ghi nhớ SGK/ 122
3.Củng cố:
- Vì sao hút thuốc lá lại có hại?
- Hút thuốc lá có hại cho người hút đúng hay sai? Vì sao?
- Em sẽ làm gì để ngăn ngừa việc hút thuốc lá?
4 Dặn dò:
- Về nhà học bài và làm bài tập , đọc thêm
- chuẩn bị bài Câu ghép (tiếp theo )
************************************
Lớp 8A: TiếtTKB : Ngày dạy : Sĩ số: 25 Vắng……
Tiết 5
CÂU GHÉP ( Tiếp theo )
A Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS
- Nắm được mối quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép
2 Giáo dục:
- Ý thức xác định được câu ghép và kiểu quan hệ trong câu ghép để tạo lập văn bản
3 Kĩ năng:
- Sử dụng các cặp quan hệ từ để tạo lập câu ghép
B Chuẩn bị:
GV: Bảng phụ ghi nội dung bài tập SGK, phiếu bài tập
HS: Chuẩn bị bài.sgk
C Tổ chức các hoạt động:
1 Kiểm tra: Gọi HS làm bài tập 2,4.
2 Bài mới:
Trang 5HĐ1: Giới thiệu bài
HĐ2:Quan hệ ý nghĩa
giữa các vế câu.
Yêu cầu học sinh đọc
ví dụ
H:Cho biết quan hệ ý
nghĩa trong câu ghép
trên?
H:Mỗi vế câu biểu thị
ý gì?
GV yêu cầu HS lấy
thêm một số VD có sử
dụng cặp quan hệ từ
(Như bài tập 2 và 4 )
H: Yêu cầu HS phân
tích mối quan hệ ý
nghĩa trong câu mình
vừa đặt
Câu ghép có những
kiểu quan hệ nào ?
H: Các vế câu ghép
trên được nối với nhau
như thế nào ?
H: Mỗi vế được đánh
dấu bằng những dấu
hiệu nào ?
Gọi HS đọc phần ghi
nhớ
HĐ3: Luyện tập
Gọi HS đọcbài tập 1
Giao nhiệm vụ mỗi tổ
làm 1 ý
Tổ 1: ý a,b
Tổ 2: ý c,d
Tổ 3: ý e,c
Mỗi tổ chia làm 2
nhóm
Lắng nghe ghi đầu bài
Đọc ví dụ Suy nghĩ trả lời
Th¶o luËn tù do Trình bày nhận xét
HS lấy VD ra nháp
4 HS lên bảng
So sánh Nhận xét
Tự phân tích theo nội
dung câu Trả lời theo ghi nhớ
HS lên bảng gặch chân
từ nối
Đánh dấu bằng các quan hệ từ , cặp qhtừ hô ứng
Đọcghi nhớ SGK
Đọc Nhận nhiệm vụ làm theo nhóm Đại diện trình bày Nhận xét
Vào nhóm Nhận phiếu làm bài tập Đại diện trình bày
I Quan hệ ý nghĩa giữa các
vế câu:
1 Bài tập:
Nhận xét:
- Vế A: Kết quả
- Vế B: Nguyên nhân
- Vế A: Khẳng định
- Vế B : Giải thích + Quan hệ nguyên nhân và kết quả
* Ghi nhớ : ý 1/ SGK
Bài 2:
A bởi vì B
Nếu A thì B
vừa đã
- Mối quan hệ thường được đánh dấu quan hệ từ và cặp từ
hô ứng
* Ghi nhớ: ý 2/ SGK
II Luyện tập :
Bài 1:
a Vế 1- vế 2: Nguyên nhân- kết quả
vế 2- vế 3 giải thích b.Quan hệ điều kiện - kết quả
c Quan hệ tăng tiến d.Tương phản
e.-nối tiếp -nguyên nhân Bài 2:
a Đoạn văn 1: trừ câu 1 đều là câu ghép
Trang 6GV phân nhóm
Phát phiếu bài tập nội
dung bài tập 2
GV nhận xét
Đoạn văn 2: Trừ câu 1 đều là câu ghép
b Các câu ghép đều có quan
hệ nguyên nhân- kết quả
c Không thể tách thành câu đơn vì chúng có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ và tinh tế
3.Củng cố:Nêu các quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép ?
4 Dặn dò :
- Về học bài và làm các bài tập còn lại vào vở
- Chuẩn bị bài : Phương pháp thuyết minh
*************************
Lớp 8A: TiếtTKB : Ngày dạy : Sĩ số: 25 Vắng……
Tiết 47
PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH
A Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS
- Nắm được phương pháp thuyết minh: Người viết phải quan sát tìm hiểu sự vật hiện tượng Nắm bắt bản chất, đặc trưng vấn đề cần thuyết minh
2 Giáo dục:
- Ý thức nói ( giao tiếp ) về một sự vật hiện tượng nào đó
3 Kĩ năng:
- Xây dựng kiểu văn bản thuyết minh
B Chuẩn bị:
GV: Sử dụng bảng phụ ghi các văn bản học ở tiết trước :" Văn bản thuyết minh " phiếu bài tập
HS: Bảng nhóm
C Tổ chức các hoạt động:
1 Kiểm tra: Thế nào là văn bản thuyết minh và nêu các đặc điểm của văn bản
thuyết minh?
2 Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu bài Lắng nghe ghi đầu
Trang 7HĐ2: Tìm hiểu các
phương pháp thuyết
minh
Yêu cầu học sinh xem lại
các VB TM mẫu đã học
H: Hãy cho biết các văn
bản đã sử dụng những
loại tri thức nào?
H: Làm thế nào để có tri
thức ấy ?
H: Vai trò của qs, học
tập,tích luỹ ở đây như
thế nào ? chúng ta cần
phải quan sát ntn?
H: Bằng tưởng tượng,
suy luận có thể có tri
thức để làm bài văn
thuyết minh được
không?
H:Muốn làm được bài
văn TM chúng ta cần
phải làm gì?
H:Nêu những phương
pháp thuyết minh người
ta thường hay sử dụng?
H:Phân tích đặc điểm
của từng pp và tác dụng
của nó trong từng ví dụ
cụ thể ?
-HD học sinh thảo luận
Nhóm1
H: Trong các câu trên ta
thường gặp từ gì ?
H: Sau từ ấy người ta
củng cố một kiến thức
như thế nào ?
H:Vai trò đặc điểm của
loại câu văn này? Có yêu
cầu gì và diễn đạt như
thế nào ?
bài
-Sự vật, khoa học, lịch sử , văn hoá
- quán sát, học tập,tham quan, tìm hiểu ghi chép
-> Quan trọng và cần thiết
-Quan sát nắm bắt được bản chất,đặc trưng
-không
-Tr×nh bµy theo ghi
nhớ ý 1 -Trình bày các pp TM
Thảo luận nhóm (6 nhóm,mỗi nhóm 1
ý) -nghe hướng dẫn Thảo luận Đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung -nghe
Đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung -nghe
I.Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh:
1 Quan sát học tập, tích luỹ tri thức để làm bài văn thuyết minh:
Bài tập:
Nhận xét:
- Các văn bản trình bày các tri thức về: Sự vật, Khoa học, lịch
sử, VH
- Người viết cần phải : Quan sát, học tập, tích luỹ
-> Quan trọng và cần thiết không thể thiếu
+ Ghi nhớ: SGK/ 123
2.Phương pháp thuyết minh:
a Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích:
- Đối tượng, văn hoá, nguồn gốc, thân thế
- Vai trò và đặc điểm: Quy sự vật được định nghĩa vào loại của nó và chỉ ra đặc điểm công dụng riêng, sử dụng từ " là" biểu thị sự phán đoán
b Phương pháp liệt kê:
- Kể ra lần lượt đặc điểm, tính chất ,công dụng của sự vật theo một trật tự nào đó
- Tác dụng: Giúp người đọc hiểu sâu sắc toàn diện và có ấn tượng về nội dung được thuyết minh
Trang 8H: Phương pháp liệt kê
có tác dụng như thế nào
đối với việc trình bày
T/C của sự vật?
Nhóm3
H:Chỉ ra VD trong đoạn
văn trên?
H: Tác dụng của nó đối
với việc trình bày cách
sử phạt những người hút
thuốc lá
H: Tìm thêm phương
pháp nêu VD trong văn
bản: " Thông tin về "
Nhóm 4
H: Đoạn văn cung cấp
các số liệu nào?
- Nếu có số liệu ấy, có
thể làm sáng tỏ được vai
trò của cỏ trong thành
phố không?
Tác dụng?
Nhóm 5
H: Tìm phương pháp so
sánh? Tác dụng?
Nhóm 6
H: Như thế nào gọi là
Phân loại ? phân tích ?
H: Văn bản Huế trình
bày những đặc điểm của
thành phố Huế theo
những mặt nào?Tác
dụng?
Yêu cầu HS đọc ghi nhớ
ý2 SGK
Đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung -nghe
Đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung -nghe
Đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung -nghe
Đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung -nghe
c Phương pháp nêu ví dụ:
- dẫn ra các ví dụ cụ thể để người đọc tin vào nội dung thuyết minh
- Tác dụng: Thuyết phục người đọc, khiến cho người đọc tin vào những điều người viết cung cấp
d.Phương pháp dùng số liệu(con số)
- Dùng các số liệu chính xác
để khẳng định độ tin cậy cao của các tri thức được cung cấp
- Tác dụng: Làm cho người đọc tin vào nội dung thuyết minh Tăng sức thuyết phục và độ tin cậy
e.Phương pháp so sánh:
- Tác dụng: Tăng sức thuyết phục và độ tin cậy
g.Phương pháp phân loại, phân tích:
-thiên nhiên, công trình kiến trúc,sản phẩm riêng biệt ,món ăn,truyền thống cách mạng
- Tác dụng: giúp người đọc hiểu đối tượng cách đầy đủ toàn diện
+ Ghi nhớ ý 2: ( SGK )
II Luyện tập:
Bài 1:
- Kiến thức khoa học của 1 bác
sĩ
- Kiến thức XH: người quan sát, người tâm huyết
Bài 2
- Sử dụng các phương pháp: So
Trang 9HĐ3: Luyện tập:
Gọi HS đọc bài tập 1+2
Phân nhóm
HD học sinh thảo luận
GV nhận xét
Gọi HS đọc bài tập 3
H: Bài văn sử dụng các
tri thức về vấn đề gì ?
H: Văn bản sử dụng
những phương pháp
thuyết minh nào ?
Nhận xét kết luận
-Đọc yêu cầu bài tập Thảo luận nhóm Đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung -nghe
Đọc yêu cầu bài tập Thảo luận nhóm Đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung -nghe
sánh, phân tích, số liệu
Bài 3:
+ Kiến thức : -Địa lí
- Lịch sử: Cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước
- Quân sự
- Cuộc sống của nữ thanh niên xung phong
- Phương pháp thuyết minh :giải thích,nêu số liệu và các sự kiện cụ thể
3 Củng cố: Muốn thuyết minh thì người thuyết minh phải đạt những yêu cầu nào?
Cã những phương pháp thuyõt minh nào ? Nêu tác dông của tõng phương pháp?
4 Dặn dò:
- Học bài và làm các bài tập vào vở
- Về chuẩn bị bài :Trả bài kiểm tra văn, bài TLV số 2
Lớp 8A: TiếtTKB : Ngày dạy : Sĩ số: 25 Vắng…… Lớp 8B: TiếtTKB : Ngày dạy : Sĩ số: 25 Vắng…… Lớp 8C: TiếtTKB : Ngày dạy : Sĩ số: 24Vắng…… Tiết 48:
Trang 10TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2
A Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS
- Củng cố kiến thức về văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm
- Kiến thức về văn học từ đầu kì I đến nay
2 Giáo dục:
- Ý thức tự giác, học hỏi lẫn nhau,tự kiểm tra đánh giá
3 Kĩ năng:
- Sửa lỗi, nhận xét
- Làm bài
B Chuẩn bị:
GV: Chấm chữa bài
HS: Ôn tập
C Tổ chức các hoạt động :
1 Kiểm tra: Trong văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm không?
Các yếu tố đó được kết hợp như thế nào ?
2 Bài mới:
HĐ1: Trả bài kiểm
tra văn
GV yêu cầu HS nhắc
lại đề
H: Đề bài có mấy phần
?Nêu đáp án
-Trả bài
Yêu cầu HS tự nhận
xét bài của mình
Nhận xét ưu, nhược
điểm
Yêu cầu HS tự nhận ra
những lỗi mà mình
mắc phải
HĐ2:Trả bài tập làm
văn số 2
-Yêu cầu học sinh
nhắc lại đề bài
H:Đề bài yêu cầu vấn
-Nhắc lại đề bài
-Nhận bài
Tự nhân xét ưu điểm, nhược điểm nghe Đọc bài tự phát hiện
ra lỗi và tự sửa lỗi
-Nhắc lại đề bài
I.Bài kiểm tra văn
1 Đề -Trắc nghiệm -Tự luận
2.Đáp án (tiết 41) 3.Trả bài ,nhận xét
+Ưu điểm :Làm tốt phần trắc nghiệm ,phần tù luËn Viết tương đối tốt
+Nhược điểm : còn mắc nhiều lỗi chính tả, một số bài chưa biết cách trình bày,diễn đạt còn lủng củng
II.Trả bài tập làm văn số 2
1.Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý
*Đề bài -Kể lại một việc em đã làm khiến cho cha mẹ ,thầy cô