Giáo án Ngữ văn 8 tiet 21-39

Tiết 24:MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A.Mục tiêu cần đạt: Giúp hoc sinh: -Nhận biết được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và biểu lộ tìnhcảm của người viế

TUẦN 6:

Tiết 21-22:

CÔ BÉ BÁN DIÊM

An Đéc Xen

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có sự đan xen giữa hiện thực vàmộng tưởng tới các tình tiết diễn biến hợp lí của truyện “Co bé bán diêm” Qua đó, nhà văntruyền cho người đọc lòng thương cảm của ông đối với em bé bất hạnh

B.Chuẩn bị:

-Giáo án

-Tranh minh họa

-Truyện cổ An Đéc Xen

C.Các bước:

I.Oån định

II.Kiển tra: hãy chứng minh rằng: Cuộc sống khốn khổ không làm mất đi vẻ đẹp tâmhồn và nhân cách của lão Hạc

III.Tiến trình tổ chức các hoạt động:

*Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm

-Học sinh đọc phần chú thích về tác giả, tác

phẩm ở sgk

-em biết gì về đất nước Đan Mạch? Về nhà

văn?

*Hoạt động 2: Đọc – Tìm hiểu tác phẩm

-Hướng dẫn hs đọc (Chú ý đọc diễn cảm)

-Đọc các phần chú thích (2,3,5,7,8,10,11)

-Em hiểu thế nào là chí nhân?

-Hãy tóm tắt đoạn trích?Em hãy xác định 3

phần của văn bản? Căn cứ vào đâu để có

thể chia phần 2 thành những đoạn nhỏ?

-Qua phần đầu em được biết gì về gia cảnh

của nhân vật cô bé bán diêm?câu chuyện

xảy ra vào thời gian và không gian như thế

nào?

-Để làm nổi bật nỗi khổ cực của cô bé, nhà

văn đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

Tìm và liệt kê các chi tiết để chứng minh

-Chứng minh rằng: những mộng tưởng của

cô bé qua các lần quẹt diêm diễn ra theo thứ

tự hợp lí Trong số các mộng tưởng ấy, điều

nào gắn với thực tế, điều nào thuần tuý là

mộng tưởng?

*Thảo luận

-Tác giả kể chuyện đan xen giữa hiện thực

I.Vài nét về tác giả – Tác phẩm:

1.Tóm tát – Bố cục :2.?????? Bé đêm giao thừa:

*Gia cảnh:

-Mẹ chết, sống với bố, bà nội cũng qua đời.-Sống chui rúc trong một xó tối tăn… luôn nghe….-Phải đi bán diêm

*Bối cảnh:

-Đêm giao thừa

-Đường phố rét buốt

-Các hình ảnh tương phản +Trời đông >< đầu trần

+Đường tối >< Cửa sổ sáng rực+Bụng đói >< sực nức

=>Rét, đói, khổ => bất hạnh, đáng thuơng.3.Thực tế và mộng tưởng :

và mộng tưởng – Điều ấy có ý nghĩa gì?

-Hãy phát biểu những cảm nghĩ của em về

truyện “Cô bé bán diêm”?

-Cảm nghĩ của em về đoạn kết của truyện?

*Hoạt động 3: Tổng kết

-Hs đọc phần ghi nhớ

*Hoạt động 4: Luyện tập

-Cái chết bi thảm

-Tâm hồn trong sáng =>Hiện thực phũ phàng và những ước mơ đẹp

đẽ, trong sáng -Kể chuyện hấp dẫn

4.Một cảnh thương tâm:

*Ghi nhớ: (sgk)III.Luyện tập:

1.Suy nghĩ của em về cái chết của em bé bándiêm

2.Viết kết cục khác của truyện

*Hướng dẫn học ở nhà:

-Học bài – Chứng minh: nhà văn thương yêu và thông cảm…

-Chuẩn bị bài: Trợ từ – Thán từ

-Lò sưởi-Bàn ăn-Cây thông-Bà mỉm cười-Hai bà cháu bay

Gắn với thực tế

Chỉ là mộng tưởng

-Đôi má hồng, đôi môi mỉm cười

-Hai bà cháu bay lên trời

cười

Cảm thông thương yêu

Tiết 23:

TRỢ TỪ – THÁN TỪ

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

-Hiểu được thế nào là trợ từ, thế nào là thán từ

-Biết cách dùng trợ từ, thán từ trong các trường hợp giao tiếp cụ thể

III.Quá trình tổ chức các hoạt động:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm trợ từ

-Hs quan sát, so sánh ba câu ví dụ trong sgk

-Nghĩa của các câu dưới đây có gí khác nhau?

Vì sao có sự khác nhau đó?

-Những từ ấy đi kèm với từ nào?

-Thế nào là trợ từ?

*Từ nào là trợ từ? (Bảng phụ)

-Học sinh đặt câu Vd với các từ (chính, đích,

ngay)

*Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm thán từ

-Hs quan sát các từ “này, a, vâng” trong 2

đoạn trích

-Các từ ấy biểu thị điều gì ?

-Chọn câu trả lời đúng

-Thế nào là thán từ?

*Bài tập (bảng phụ) Cho đoạn văn – Tìm thán

từ

-Tìm các VD khác?

-Hs đọc phần ghi nhớ

*Hoạt động 3: Luyện tập

-Hs làm các bài tập

I.Trợ từ:

1.Ví dụ: sgk-Những: nhấn mạnh, đánh giá (nhiều)-Có: nhấn mạnh, đánh giá (ít)

2.Ghi nhớ:sgkII.Thán từ:

*Ví dụ: sgk

-Này: gây chú ý của người đối thoại

-a: biệu lộ sự tức giận

-vâng: đáp lại lời người khác một cách lễphép, nghe theo

-Đến: quá vô lí

-Cả: nhấn mạnh cái quá mức-Cứ: nhấn mạnh một việc lặp lại nhàm chán

*Bái tập 3:

-Một mình tạo thành câu-Thành phần biệt lập

Đặc tính ngữ pháp

-Thán từ: này, à, ấy, vâng, cha ôi, hỡi ôi.

*Hướng dẫn về nhà:

-Làm các BT còn lại

-Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ

-Chuẩn bị bài: Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự

Tiết 24:

MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp hoc sinh:

-Nhận biết được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và biểu lộ tìnhcảm của người viết trong một văn bản tự sự

-Nắm được cách thức vận dụng các yếu tố này trong một bài văn tự sự

II.Kiểm tra bài cũ:

-Trình bày các bước tóm tắt văn bản tự sự

-Tóm tắt: Cô bé bán diêm

III.Tiến trình tổ chức các hoạt động:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự kết hợp các

yếu tố

-Học sinh đọc đoạn trích (VD Sgk)

-Căn cứ để xác định các yếu tố: miêu tả,

biểu cảm, kể?

-Tìm và chỉ ra các yếu tố miêu tả và các

yếu tố biểu cảm trong đoạn văn trên

Các yếu tó này đứn riêng hay đan xen với

yếu tố tự sự

-Nếu không có miêu tả và biểu cảm thì việc

kể chuyện trong đoạn văn trên sẽ bị ảnh

hưởngntn?

-Em hiểu gì về vai trò, tác dụng của yếu tố

miêu tả và biểu cảm trong việc kể chuyện?

-Bỏ yếu tố kể?

-Học sinh đọc phần ghi nhớ (sgk)

*Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

-Đọc bài đọc thêm (sgk)

I.Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tìnhcảm trong văn bản tự sự

*Đoạn văn(sgk)-Kể : +Mẹ tôi vẫy tay +Mẹ kéo tôi…

+Mẹ tôi không còm cõi…

+Gương mặt vẫn tươi sáng -Biểu cảm:

*Ghi nhớ: sgkII.Luyện tập:

Bài 1/74: Tìm một đoạn văn tự sự có yếu tốmiêu tả và biểu cảm (Tôi đi học, Lão Hạc…)Bài 2/74: Viết đoạn văn kể về những giây phútđầu tiên khi gặp lại một người thân

+Hay tại;…tươi đẹp như…

+Tôi thấy…lại mơm man+Phải bé lại…lạ thườngLinh động – Tình mẫu tử sâu nặng

-Ý nghĩa của truyện thêm sâu sắc

-Giúp tác giả bày tỏ thái độ

*Hướng dẫn về nhà:

-Viết đoạn văn

-Chuẩn bị bài: “Đánh nhau với cối xay gió…”

Tuần 7:

Tiết 25-26:

ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ của XécVanTet trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủĐôn Ki Hô Tê, XanTro Pan-xa tương phản về mọi mặt, đánh giá đúng đắn các mặt tốt mặt xấucủa cả 2 nhân vật ấy, từ đó rút ra bài học thực tiễn

B.Chuẩn Bị:

-Giáo án

-Chân dung tác giả

-Tranh minh họa

C.Các bước:

I.Oån định:

II.Kiểm tra bài cũ: Hãy tìm một số chi tiết để chứng tỏ rằng: nhà văn đã bày tỏ niểmcảm thương và tới các xã hội đương thời (Cô bé bán diêm)

III.Tiến trình tổ chức cá hoạt động trên lớp:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

-Hãy cho biết vài nét về tác giả.Cho biết

những hiểu biết của em về tác phẩm

*Hoạt động 2: Đọc - tìm hiểu đoạn trích

-Theo em có thể chia đoạn trích làm mấy

phần? Tóm tắt từng phần

-Chú ý các chú thích 1,2,6,7,9,10,12

-Gọi hoc sinh đọc đoạn trích

-Tác phẩm có mấy sự viếc chính Qua các

sự việc ấy, phấn tích những nét hay và dỡ

trong tính cách của nhân vật Đôn

-Em có suy nghĩ gì về nhân vật này?

-CHứng minh nhân vật XanChoPanXa cũng

bộc lộ cả những mặt tốt lẫn mặt xấu

-Em đánh giá chung về nhân vật này như

thế nào?

-Hãy cho biết : Đặc sắc về nghệ thuật,

được thể hiện trong đoạn trích?

-Nhân vật tương phản ở những mặt nào?

*Hoạt động 3: Tổng kết

-Học sinh đọc phần ghi nhớ sgk

I.Vài nét về tác giả – Tác phẩm:

(sgk)II.Đọc – Tìm hiểu tác phẩm:

1.Hiệp sĩ Đôn Ki Hô Tê:

*Ngoại hình:

-Gầy gò, cao lênh khênh

-Cưỡi ngựa còm, mặc áo…

=>Bắt chước những nhân vật trong loạitruyện hiệp sĩ

-Sợ hãi, nhút nhát

-Trở nên tầm thướng

3.Đặc sắc nghệ thuật:

-Mê muội, không tỉnh táo

-Khát vọng tốt đẹp – hoang tưởng hão huyền

-Hành động nực cười

-Làm theo các hiệp sỉ trong sách Nực cười, đáng trách mà cũng đáng thương

-Xây dựng cặp nhân vật tương phản.

*Ghi nhớ: (sgk)III.Luyện tập:

Phát biểu cảm nhĩ của em về nhân vậtĐôn Ki Hô Tê

*Dặn dò:

-Học thuộc các dẫn chứng tiêu biểu

-Chuẩn bị bài “Tình thái từ”

-Dòng dõi quý tộc-Gầy gò,lênh khênh-Ngựa còm

-Khát vọng cao cả

-Mê muội, hão huyền

Tiết 27:

TÌNH THÁI TỪ

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

-Hiểu được thế nào là tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp

3.Tiến trình tổ chức các hoạt động:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu chức năng của tình

thái từ

-Học sinh đọc, tìm hiểu các VD ở sgk

-Nếu bỏ các từ in đậm trong các câu a,b,c thì ý

nghĩa của câu có gi thay đổi không? Tại sao?

-Từ a(d) biểu thị sắc thái tình cảm gì của

người nói?

-Tình thái từ có chức năng gì trong câu?

-Bài tập: xác định tình thái từ trong các câu

sau:

-Anh đi đi !

-Sao mà lắm nhỉ nhé thế cơ chứ?

-Chị đã nói thế ư

*Hoạt động 2: Sử dụng tình thái từ

-Học sinh tìm hiểu các VD

-Các tình thái từ (VD bên) được dùng trong

những hoàn cảnh giao tiếp khác nhau như thế

nào?

-Học sinh đọc phần ghi nhớ

*Bài tập:

*Hoạt động 3: Luyện tập

Học sinh đọc yêu cầu của BT

I.Chức năng của tình thái từ:

*Ví dụ:

d – ạ! Sắc thái kính trọng, lễ phép

*Ghi nhớ: (sgk)II.Sử dụng tình thái từ:

-à: thân mật, bằng vai nhau

-ạ: lễ phép, người được hỏi

-nhé: cầu khiến, thân mập, bằng vai

*Ghi nhớ: (sgk)III.Luyện tập:

-Làm Bt 3,4 (còn lại)

-Chuẩn bị bài tập viết đoạn văn, có sử dụng tình thái từ (chú ý vở bài tập ngữ văn)

a – à: Cấu trúc câu hỏi

b – đi: Cầu khiến

c – thay: Cảm thán

Quan hệ giao tiếp

à

đi!

hả?

-Soạn bài “Luyện tập viết đoạn văn tự sự, kết hợp với miêu tả và biểu cảm”.

Tiết 28:

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM.

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

-Vận dụng lí thuyết- kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm để thực hành viếtđoạn văn tự sự

-Kịp thời hướng dẫn để viết đúng khi làm bài viết B.Chuẩn bị:

-Giáo án

-Bảng phụ: Viết đoạn văn

C.Các bước lên lớp:

I.Oån định

II.Kiểm tra bài cũ:

1.Các yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò như thế nào trong văn tự sự?

2.Đọc đoạn văn (bài tập 2)III.Tiến trình tổ chức các hoạt động trong lớp:

*Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu qui trình

xây dựng đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả

và biểu cảm

-Tìm hiểu các dữ kiện ở mục I (sgk)

-Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn

tự sự là gì?

(Sự việc, nhân vật )

-Vai trò của các yếu tố miêu tả, biểu cảm

trong đoạn văn tự sự?

(sự vật sinh động , dễ hiểu, sự việc trở nên

hấp dẫn, dễ hiểu)

*Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập

-Học sinh viết đoạn văn theo nội dung yêu

cầu

-Tìm đoạn văn trong sgk và đối chiếu

*Đọc bài đọc thêm

I.Từ sự việc và nhân vật đến đoạn văn tự sựcó yếu tố miêu tả và biểu cảm:

-Yếu tố cần thiết -Vai trò của miêu tả và biểu cảm

-Quy trình xây dựng đoạn văn biểu cảm: +Bước 1: Lựa chọn sực việc chính

+ Bước 2: Lựa chọn ngôi kể + Bước 3: xác định thứ tự kể + Bước 4: xác định các yếu tố miêu tả, biểucảm sẽ dùng để viết đoạn văn tự sự

+ Bước 5:Viết đoạn văn

-Cấu trúc đoạn

-Viết câu mở đoạn và các câu khaitriển

-Kiểm tra tính liên kết, mạch lạc của đoạnvăn

II.Luyện tập:

*Bài tập1/84:

+Miêu tả: Cười, đôi mắt, cái miệng

+Biểu cảm: không xót xa, ái ngại, hỏi…

+Sự việc:… Báo tin bán con Vàng

+Ngôi kể: tôi

*Nhập vai ông giáo – kể lại

*Hướng dẫn về nhà:

-Tập viết các đoạn văn tự sự, kết hợp miêu tả và biểu cảm-Chuẩn bị bài “Chiếc lá cuối cùng “

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

-Khám phá vài nét cơ bản nghệ thuật truyện ngắn của nhà văn Mĩ

-Rung động trước cái hay cái đẹp và lòng cảm thông của tác giả đối với nhữngnỗi bất hạnh của người nghèo

B.Chuẩn bị:

-Giáo án

-Tranh minh họa – Giới thiệu tập truyện ngắn Nam Mĩ

C.Các bước lên lớp:

I.Oån định:

II.Kiểm tra bài cũ:

1.Đặc điểm tính cách nào của mỗi nhân vật (Đánh nhau….) đáng khen, đáng chênhất

2.Tác dụng của biện pháp nghệ thuật tương phảnIII.Tiến trình tổ chức các hoạt động trên lớp:

*Hoạt động 1: Giới thiệu về tác giả và tác

phẩm

-Học sinh đọc phần chú thích về tác giả, tác

phẩm ở sgk

-Đọc phần tóm tắt tác phẩm

-Hãy nêu những nét chính về cuộc đời tác giả?

*hoạt động 2: Đọc – Tìm hiểu đoạn trích

-Xác định vị trí đoạn trích

-Hướng dẫn học sinh đọc đoạn trích – Chú ý

diễn cảm

-Dựa vào phần tóm tắt tác phẩm và đoạn trích,

em hãy kể tóm tắt về 3 nhân vật

-Giáo viên gợi lại vài nét về ngoại hình và

tính tình của cụ Bơmen

-Tìm những chi tiết chứng tỏ: Lòng thương yêu

và hành động cao cả của cụ Bơmen đối với

Giôn_xi?

*Thảo luận:

+Tại sao nhà văn bỏ qua không kể sự việc cụ

đã vẽ chiếc lá trên tường trong đêm mưa

tuyết?

+Vì sao có thể nói chiếc lá cụ vẽ là một kiệt

tác

-Tình cảm Xiu giành cho Giôn_xi được thể

hiện như thế nào ?

I.Vài nét về tác giả – tác phẩm:

(sgk)II.Đọc – Tìm hiểu đọan trích:

1.Cụ BơMen và kiệt tác:

-Sợ sệt khi nhìn những chiếc lá thay nhaurụng

-Nung nấu ý nghĩa về chiếc lá cuối cùng.-Lẳng lặng làm không hề cho ai biết ý địnhcủa mình

-Đổi cuộc sống cho Giôn_xi bằng chính mạngsống của mình

=>Lòng nhân ái cao cả

2.Tình thương yêu của Xiu:

-Tâm trạng nặng nề đeo đẳng

-Lo sợ khi nhìn những chiếc lá -Lo sợ nghĩ về minh…

-Động viên chăm sóc bạn

=>Tình thương yêu, đùm bọc

3.Diễn biến tâm trạng của Giôn_xi:

-Lạnh lùng, thản nhiên, chờ đón cái chết

-Vẽ kiệt tác

Rất giốngĐem lại sự sốngBằng tình thương, sự

hi sinh

Tình thương

-Em hãy kể lại diễn biến tâm trạng của

Giôn_xi?

-Hãy tìm hiểu giá trị đặc sắc về nghệ thuật

của truyện và tác dụng của nó?

-Qua việc tim hiểu đoạn trích, em có suy nghĩ

gì về lòng nhân ái của con người?

*Hoạt động 3: Tổng kết

-Ngạc nhiên khi thấy sức sống kỳ diệu củachiếc lá (kiệt tác)

-Yêu đời, thoát cơn nguy hiểm

=>Niềm tin và nghị lực

3.Đặc sắc về nghệ thuật:

-Giây những hứng thú bất ngờ cho người đọc: +Lời kể của Xiu về cái chết của cụ Bơmen +Xiu không hề biết ý định của cụ Bơmen.-Đảo ngược tình huống:

=>Kể chuyện hấp dẫn – sức mạnh của tìnhthương con người

-Kể tóm tắt đoạn trích

-Học thuộc đoạn văn cuối cùng

-Soạn: Chương trình địa phương (Tiếng việt)

+Giôn_xi: chết -> sống

+Cụ Bơmen: sống -> chết Bệnh sưng phổi và chiếc lá cuối cùng

Tiết 31

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

(Phần tiếng viết)

I.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

-Hiểu được từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích được dùng ở địa phương các

em sinh sống

-Bước đầu so sánh các từ ngữ địa phương với các từ ngữ địa phương với các từngữ tương ứng trong ngôn ngữ toàn dân để thấy rõ những từ ngữ nào không trùng với từngữ toàn dân

II.Chuẩn bị:

-Giáo án

-Một số đoạn văn, đoạn thơ sử dụng từ ngữ toàn dân, hs tìm từ địa phương ở nhà

III.Các bước lên lớp:

Đừng sáo…………

3.Tiến trình tổ chức các hoạt động trên lớp:

*Hoạt động 1: Thảo luận ở tổ

-Mỗi tổ làm chung một bảng điều tra

-Tìm các từ ngử chỉ quan hệ ruột thịt, thân

thích được dùng ở địa phương em có nghĩa

tương đương với các từ ngữ toàn dân

*Hoạt động 2:

Trình bày kết quả điều tra

-Sưu tầm một số thơ ca

*Hoạt động 3: Luyện tập

I.So sánh bảng từ ngữ toàn dân với từ ngữ địaphương:

-Cha : bố-Má : mẹ-Dượng : chú-Bá : bácII.Sưu tầm một số từ ngữ được dùng ở địaphương khác:

III.luyện tập:

Viết đoạn văn trong đó có sử dụng từ địaphương chỉ quan hệ ruột thịt

*Dặn dò:

Chuẩn bị bài “ Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả” (Tìm hiểu và lập dàn

ý ở nhà, ra lớp trình bày)

Tiết 32:

LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ.

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh :

-Nhận diện được bố cục các phần: mở bài, thân bài, kết bài của một văn bản tựsự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

-Biết cách tìm, lựa chọn và sắp xếp các ý trong bài văn ấy

B.Chuẩn bị:

-Giáo án

-Bảng phụ: dàn ý đề văn

C.Các bước lên lớp:

I.Oån định:

II.kiểm tra: đọc đoạn văn kể chuyện lão Hạc

III.Tiến trình tổ chức các hoạt động

*Hoạt động 1:Tìm hiểu và nhận biết dàn ý của

một bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu

cảm

-Hoc sinh đọc bài văn

-Hãy chỉ ra bố cục 3 phần của bài văn

-Truyện kể về việc gì? Ai là người kể? Ngôi

thứ mấy?

-Câu chuyện diễn ra như thế nào?

*Hoạt động 2: Xây dựng bố cục

-Nhận xét về các phần (bố cục) một bài văn tự

sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm?

-Các yếu tố miêu tả, biểu cảm được kết hợp,

thể hiện ở những yếu tố nào trong truyện?

-Những nội dung trên được tác giả kể theo

trình tự nào?

-Nhắc lại bố cục của một bài văn tự sự?

-Học sinh đọc phần ghi nhớ

*Hoạt động 3: Luyện tập

-Học sinh làm Bt

I.Dàn ý của bài văn tự sự:

1.Tìm hiểu bài văn sgk

*Bố cục: 3 phần

+Đầu trần, chân đất

+Không bán được que nào