A - Môc tiªu : - Hs cảm nhận được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ dành cho con nhân ngày khai trường; Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường với cuộc đời mỗi con người; Nắm được 1 s[r]
Trang 1Ngày soạn: 22/8/2008.
Ngày giảng: 25/8/2008
Tiết 1 –
Lí Lan
A - Mục tiêu :
- Hs cảm nhận những tình cảm đẹp đẽ của ( mẹ dành cho con nhân ngày khai , ( - Thấy ý nghĩa lớn lao của nhà , ( với cuộc đời mỗi con (- Nắm 1 số từ khó, < 2 đầu có ý niệm về từ ghép trong vb và lk vb
- Hs có lòng B yêu, kính trọng mẹ, đồng thời thấy vai trò của nhà
, ( đối với xã hội và đối với mỗi con (
- Rèn kĩ năng đọc, giải nghĩa từ, tìm hiểu VBND
B -
- Đọc hiểu, nêu, giải quyết vấn đề
C - Chuẩn bị:
- Gv: Giáo án, băng hình hoặc liệu về ngày khai , (
- Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi
D - Tiến trình lên lớp:
* Hoạt động 2
1 ổn định tổ chức:
2 Kiểm tra: - Chuẩn bị sách, vở, bài soạn.
- Kiến thức VBND.
3 Bài mới:
Trong cuộc đời, mỗi ng ( sẽ đ dự nhiều lễ khai giảng Với mỗi lần khai tr ( lại có những kỉ niệm riêng và th ( thì lần khai tr ( đầu tiên để lại dấu ấn sâu đậm nhất trong mỗi chúng ta Ta th ( bồi hồi khi nhớ lại tâm trạng, dáng điệu của mình hôm đó Song ít ai hiểu đ tâm trạng của những
ng- ( mẹ tr 2 ngày khai tr ( đầu tiên của con Bài học hôm nay sẽ giúp chúng
ta hiểu đ điều đó
* Hoạt động 2.
- H/dẫn đọc: giọng dịu dàng, t/c, chú ý phần miêu
tả t/trạng
- Hs đọc, giải nghĩa từ khó
+ Đoạn 1: Từ đầu “ Ngủ sớm ”
+ Đoạn 2: Còn lại
? Từ vb đã đọc, em hãy nêu đại ý của bài bằng 1 câu
ngắn gọn?
- Hs trả lời Tóm tắt vb
- G Nhận xét
? Vb có bố cục mấy phần? Nội dung của từng
phần?
I -Tìm hiểu chung.
1 Đọc, chú thích.
2 Đại ý:
Bài văn viết về tâm trạng
của ( mẹ trong đem ko ngủ , 2 ngày đầu con đến
, (
3 Bố cục:(2 phần.)
+ Mẹ , 2 khi đi ngủ
+ Mẹ khi đi ngủ
- Mẹ nghĩ về ngày khai
Trang 2? Vb trên viết theo $ B thức nào? Vì sao
em có thể k/luận vậy?
? Trong đêm , 2 ngày khai , ( ; tâm trạng của
mẹ ntn?
? Tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau ko?
? Em cảm nhận điều gì từ ( mẹ qua nội
dung trên?
? Theo em, vì sao mẹ lại ko ngủ h
H.( Mừng con đã lớn,lo lắng cho con, đang nôn nao
nghĩ về ngày khai , ( năm G 'k
? Mẹ có ấn ; cảm xúc ntn về ngày đầu tiên
mình đi học?
- Hs liên hệ ngày đầu tiên đi học
? Nhận xét về cảm xúc của mẹ đối với ngày đầu đi
học?
? Vì sao , 2 ngày khai , ( của con, mẹ lại nhớ
về ngày khai , ( của mẹ?
( “ Mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận và tự nhiên ghi
vào lòng con ” )
? Câu nào ở đv này cho ta thấy sự chuyển đổi tâm
trạng của mẹ một cách tự nhiên?
( Câu đầu đoạn )
? Mẹ nghĩ về ngày khai , ( ở Nhật ntn? Hãy tìm
những từ ghép trong đoạn này nhằm miêu tả quang
cảnh đó?
? Trong đv này, câu nào nói lên tầm quan trọng của
nhà , ( đối với thế hệ trẻ?
( “ Ai cũng biết sau này ” )
? Em hiểu câu nói đó ntn?
G ( G/dục rất quan trọng và vì vậy không thể có
một sai lầm dù nhỏ nào )
? Em nghĩ ntn về câu nói của mẹ “ Đi đi con…ra”?
Theo em, thế giới kì diệu đó là gì sau 7 năm em
ngồi trên ghế nhà , ( h
- Hs : lời động viên khích lệ con
, ( đầu tiên của mẹ
- Mẹ nghĩ về ngày khai
, ( ở Nhật
- Mẹ nghĩ về giây phút con < 2 qua cổng , (
II Phân tích.
1 Tâm trạng của mẹ
khi đi ngủ
+ Mẹ: Miên man với những suy nghĩ về con, ko làm
gì cho mình
+ Con: Vô ; hồn nhiên, thanh thản
Một ( mẹ đầy yêu
B ; thấu hiểu và lo lắng cho con
2 Tâm trạng của mẹ khi
đi ngủ.
a Mẹ nhớ về ngày đầu
tiên mình đi học.
- Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến
- Nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng
Cảm xúc chân thật, sâu sắc, trân trọng mái , ( ; coi trọng việc học
b Cảm nghĩ của mẹ về
ngày khai F ở Nhật
- Ngày khai , ( là ngày
lễ của toàn xã hội
- Giáo dục có vai trò rất quan trọng đối với thế hệ trẻ
c Cảm nghĩ của mẹ về
ngày mai - khi con vào cổng F.
- Con < 2 vào cổng , (
là < 2 vào thế giới kỳ diệu
- Thế giới đó là tri thức, sự
Trang 3- Gv: (* Trong mẹ, qk, hiện tại, B lai đã hoà
đồng, mẹ nghĩ đến ngày khai , ( ; ngày lễ trọng
đại của toàn XH và mong 2 toàn XH quan tâm
chăm sóc cho gd)
? Qua 1 loạt các từ láy gợi cảm xúc phức tạp trong
lòng mẹ Em cảm nhận đây là ( mẹ ntn?
? Trongvb, có phải ( mẹ đang trực tiếp nói với
con ko? Cách viết này có tác dụng gì?
( Thể hiện t/c của nhân vật chân thực hơn)
* Hoạt động 3.
? Qua đó em thấy giá trị nghệ thuật gì từ tác
phẩm?
? Qua những gì vừa phân tích, em thấy những
ý nghĩa sâu sắc nào từ vb?
- Hs đọc phần “ Ghi nhớ ”- sgk(9)
hiểu biết, tình cảm, đạo lý, tình bạn, tình thầy trò
-> Bao nhiêu suy nghĩ của
mẹ đều 2 về con Đó là ( mẹ sâu sắc, t/c, hiểu biết, tế nhị
III - Tổng kết.
1 Nội dung.
+ Tình cảm yêu B sâu sắc của mẹ
+ Vai trò to lớn của nhà
, ( đối với con (
2 Nghệ thuật.
+ Từ ngữ nhẹ nhàng, kín
đáo (giọng độc thoại) lời tâm sự
+ Miêu tả diễn biến tâm trạng đặc sắc
* Ghi nhớ(Sgk)
* Hoạt động 4: củng cố, dặn dò.
- Đọc thêm: f, ( học”.
- Tóm tắt nội dung vb
- Qua vb này em cảm nhận điều gì?
- Học kỹ bài, ghi nhớ(9)
- Viết 1 đv về 1 kỉ niệm đáng nhớ của em trong ngày khai , (
- Soạn bài “ Mẹ tôi ”
Ngày soạn: 25/8/2008
Ngày giảng: 28/8/2008
Tiết 2 - Mẹ tôi.
(Et - môn - đô đơ A - mi - xi)
A - Mục tiêu :
- Hs cảm nhận, hiểu những t/c thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ Từ đó biết cách sống, cách xử sự cho đúng
- Rèn kĩ năng đọc, củng cố kiến thức về ngôi kể, nhân vật kể chuyện, VBND
- Tiếp tục chuẩn bị kiến thức ề từ ghép, lk vb
Trang 4B -
- Nêu vấn đề, kết hợp phân tích, bình giảng
C - Chuẩn bị:
- Gv: Giáo án
- Hs: Soạn bài theo câu hỏi, học bài cũ
D - Tiến trình lên lớp:
*Hoạt động 1.
1 ổn định tổ chức
2 Kiểm tra bài cũ:
- Tâm trạng của ( mẹ vào đêm , 2 ngày khai , ( của con?
- Em hiểu câu văn: fN 2 qua cánh cổng , ( là một thế giới kì diệu sẽ
mở ra” là thế nào?
3 Bài mới:
Em đã bao nhiêu lần mắc lỗi với cha mẹ mình? Thái độ tình cảm của cha
mẹ lúc ấy ra sao? Ngoài sợ hãi, ân hận, em có cảm giác gì nữa?
*Hoạt động 2.
- Gv h/dẫn đọc: chậm, tha thiết, chú ý câu cảm , câu
cầu khiến
- Hs đọc, tìm hiểu chú thích 8,9,10
+ Đoạn 1: Từ đầu mất mẹ
+ Đoạn 2: Còn lại
- Hs, gv nhận xét cách đọc
- Gv giới thiệu qua về t/g, t/p, x/xứ
(Cuốn “ Những tấm lòng cao cả ” nói về nhật ký
của cậu bé En-ri-cô, 11 tuổi, học tiểu học, ( ý,
ghi lại những bức của bố, mẹ, chuyện ở lớp.)
? Bài văn là lời của ai nói với ai? Bằng hình thức
nào? Nội dung chính của vb?
? Xác định ngôi kể, ( kể, nhân vật chính?
( ( cha-vì hầu hết vb là lời tâm tình của
( cha.)
? Vb có bố cục gồm mấy phần? Nội dung từng
phần?
- Hs lần 1 trả lời
? Vì sao ( bố viết h ( bố viết nhằm
mục đích gì?
? Em thấy ( cha có tâm trạng, thái độ ntn? Điều
đó thể hiện qua chi tiết nào?
(* Sự đau đớn, bực bội của ( cha thể hiện
qua từng lời nói H/a so sánh thể hiện sự đau xót,
I – Tìm hiểu chunh
1 Đọc, chú thích.
2 Thể loại:
- biểu cảm
( Vb là sự kết hợp nhật kí -
tự sự - viết - biểu cảm.)
3 Đại ý.
Thái độ của ( bố khi con mắc lỗi với mẹ
4 Bố cục:
- Thái độ của En-ri-cô với mẹ
- Thái độ của ( bố
II - Tìm hiểu chi tiết.
1 Tâm trạng của F cha.
- Hết sức đau lòng , 2 sự thiếu lễ độ của En-ri-cô với
mẹ “ Sự hỗn láo … tim bố”.
- Tức giận: “Bố ko nén được cơn tức giận…Thà rằng bố
ko có con …”
- Nghiêm khắc trong việc
Trang 5xúc phạm sâu sắc.
* Chiếc hôn mang ý nghĩa , - Đó là sự
tha thứ, bao dung xoá đi nỗi ân hận của đứa con…)
- Hs thảo luận:
+ Vì sao ( cha nói tình B yêu kính trọng
cha mẹ là t/c thiêng liêng hơn cả?
+ ( bố “Thà rằng bố ko có con” là thái độ cực
đoan, cứng nhắc ý kiến của em ntn?
(* Thái độ có phần cực đoan nếu căn cứ vào khuyết
điểm h/tại của cậu bé, theo đúng mạch t/cảm,
t/trạng Đó là cách gd buộc ( con phải suy nghĩ
đến hậu quả của khuyết điểm và ko tái phạm.)
? Đọc bố, En-ri-cô có tâm trạng ntn? Vì sao?
(Câu 4-sgk ) ( Xúc động- lời bố chân thành, sâu sắc; bố gợi
kỉ niệm giữa em và mẹ…)
- Liên hệ: mẹ Mạnh Tử
? Tìm ca dao, tục ngữ, thơ thể hiện t/y, kính trọng
cha mẹ?
? Qua lời lẽ của bố, em thấy mẹ của En-ri-cô là
( ntn? Căn cứ vào đâu mà em có nhận xét
thế?
(* Mẹ chịu đựng nhục nhã để nuôi con, lúc con còn
nhỏ Khi con , \ thành mẹ vẫn là ( chở che,
là chỗ dựa t/ thần, nguồn an ủi của con.)
- Thơ CLV: “ Dẫu khôn lớn vẫn là con của mẹ
Đi suốt đời, lòng mẹ vẫn theo con.”
? Sau khi gợi lại hình ảnh ( mẹ trong lòng
En-ri-cô, ( bố có thái độ ntn đối với con?
(Khuyên con xin lỗi mẹ)
- Hs đọc thầm lại đoạn “ Hãy nghĩ kỹ điều này
của con ” tìm những lời khuyên chân thành,
thấm thía nhất của ( bố đối với En-ri-cô?
? Trong những lời khuyên đó, em tâm đắc nhất lời
nào? Tại sao?
* Hoạt động 3.
? Em cảm nhận điều sâu sắc nào của t/c con
(h
? Bài học mà ( bố dạy con qua bức đó là gì?
( Lòng hiếu thảo, biết kính trọng và biết ơn cha mẹ
Lòng cha mẹ mênh mông vô tận, con ko vô lễ,
vog ân bội nghĩa.)
? Theo em, tại sao ( bố ko nói trực tiếp với
En-giáo dục con, chỉ rõ hậu quả của sự bội bạc, phạt con về
việc làm sai: “Trong một
thời gian con đừng hôn bố”.
-> ( bố vừa giận, vừa
B con, muốn con sửa chữa lỗi lầm
Ông thật nghiêm khắc cũng thật độ 1 ;
tế nhị
* Tham khảo:
- Công cha …
- Đói lòng ăn hột chà là…
2 Hình ảnh F mẹ.
- Hết lòng yêu B con,
hi sinh vì con từ thuở thơ ấu
đến lúc , \ thành:
+ Thức suốt đêm
+ Sẵn sàng đi ăn xin… + Hi sinh tính mạng…
-> ( mẹ hiện lên cao cả, lớn lao, sẵn sàng hi sinh vì con
III - Tổng kết.
1 Nội dung:
- T/c cha mẹ dành cho con cái là điều thiêng liêng hơn cả
- Bài học: ko đốn, chà đạp lên t/c đó
2 Nghệ thuật:
Trang 6ri-cô mà lại viết h Nhận xét nét NT độc đáo của
vb?
- Hs thảo luận, trả lời
- Gv chốt:
- Gv cho hs đọc và lần 1 làm bài tập 1,2(9)
- Hs cử đại diện trình bày
- Lớp, gv nhận xét, bổ sung
G gọi H đọc Ghi nhớ
+ Hình thức viết tế nhị, kín đáo
+ Lời lẽ giản dị, xúc động
* Ghi nhớ: sgk (12)
*Hoạt động 4 Củng cố, dặn dò:
- Câu 1 (tr - 12): “ Dẫu con có lớn…yêu đó”.
- Câu 1 ( tr - 11)
(Nhan đề do t/g đặt cho vb ( mẹ ko xh t/tiếp trong câu chuyện đó là tiêu điểm mà các n.v, chi tiết đều 2 tới để làm rõ.)
- Học kĩ bài học Thuộc các câu văn thể hiện chủ đề vb
- Thay lời En-ri-cô, viết 1 bức xin lỗi mẹ
- Thống kê các từ ghép trong vb
- Chuẩn bị : Từ ghép
Ngày soạn: 03/9/2008
Ngày giảng: 06/9/2008
Tiết 3 - Từ ghép
A- Mục tiêu :
- Nắm cấu tạo của hai loại từ ghép : Từ ghép chính phụ và từ ghép
đ/lập
- Hiểu nghĩa của các loại từ ghép
- Rèn kĩ năng phân tích, giải nghĩa từ, vận dụng từ ghép trong nói và viết
B -
- Nêu, giải quyết vấn đề, luyện tập
C - Chuẩn bị:
- Giáo viên: Giáo án, bảng phụ
- Học sinh: Học và chuẩn bị bài mới
D - Tiến trình lên lớp:
* Hoạt động 1.
1 ổn định tổ chức
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới:
- Từ việc kiểm tra kiến thức ở lớp 6 Gv dẫn dắt Hs vào bài mới
- Giáo viên lấy ví dụ về từ láy, từ ghép
* Hoạt động 2
Trang 7- Gv dẫn dắt, chốt kiến thức.
- Hs trả lời câu hỏi sgk phần (1)
- Hs vận dụng:
+Tìm thêm từ ghép có “ bà ” và “ thơm ”
+ Phân tích cấu tạo của từ ghép “ máy hơi 2g
? Nhận xét về trật tự các tiếng trong phần (1)?
? Các từ ghép “ trầm bổng ”, “ quần áo ” có phân
ra tiếng chính, tiếng phụ ko? Quan hệ giữa các tiếng
ấy ntn?
? Theo em, có mấy loại từ ghép, từ ghép có đặc
điểm ntn về mặt cấu tạo?
- Hs khái quát, tìm thêm ví dụ về từ ghép
- Hs so sánh nghĩa của từ “ bà ngoại ” với “bà ”; “
thơm phức ” với “ thơm ”
? Nhận xét về nghĩa của từ ghép chính phụ?
- Gv: Chính vì thế cho nên từ ghép chính phụ có tính
chất phân nghĩa , 2 đây ( ta còn gọi từ ghép
chính phụ là từ ghép phân nghĩa
-Hs so sánh nghĩa của từ “ quần áo ” với mỗi
tiếng “ quần ”, “ áo ”; “ trầm bổng ” với mỗi tiếng “
trầm ”, “ bổng ”?
? Nhận xét về từ ghép đẳng lập?
- Gv: Chính vì có nghĩa khái quát hơn nghĩa của
từng tiếng cho nên từ ghép đẳng lập có tính chất hợp
nghĩa ( ta còn gọi từ ghép đẳng lập là từ ghép
hợp nghĩa
- Hs đọc ghi nhớ sgk( tr-14)
1 Ví dụ:
+ Ví dụ 1 - sgk (13)
- bà ngoại:
( tiếng chính - tiếng phụ)
- thơm phức:
( tiếng chính- tiếng phụ)
Tiếng chính đứng , 2; phụ đứng sau
+ Ví dụ 2 – sgk(14)
- trầm - bổng
- quần - áo
Các tiếng ko phân ra chính - phụ mà có quan hệ bình đẳng về ngữ pháp
2 Ghi nhớ (sgk -18).
II / Nghĩa của từ ghép.
1 Nghĩa của từ ghép
chính phụ.
+ So sánh:
- Bà: ( sinh ra mẹ, cha
- Bà ngoại: ( sinh ra mẹ
- Thơm : mùi dễ chịu
- Thơm phức: mùi hấp dẫn, mạnh
+ Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính
2 Nghĩa của từ ghép đẳng
lập:
+ So sánh:
- Quần áo: chỉ trang phục nói chung
- Trầm bổng: âm thanh lúc lên, lúc xuống
+ Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng
Trang 8* Thảo luận nhóm:
Nhận xét 2 nhóm từ sau:
(1) Trời đất, vợ chồng, xa gần, ' đón
(2) Mẹ con, đi lại, cá 2; non sông
( Đều là từ ghép đẳng lập
Nhóm (1) đảo trật tự
Nhóm (2) ko đảo #X trật tự.)
* Hoạt động 3.
- Gv: 2 dẫn, kiểm tra, đánh giá
Hs : Làm bài, trình bày, nhận xét, bổ sung
Ghi nhớ: (sgk-14)
III Luyện tập.
1 Bài tập 1,2,3: phân loại các từ
2 Bài tập 4:
L8 ý: Sách, vở: sv tồn tại
dạng cá thể, có thể đếm
đ-
Sách vở: từ ghép đẳng lập có ý nghĩa khái quát, tổng hợp nên ko đếm
3 Bài tập 5 Gợi ý:
“Hoa hồng” là một danh từ chỉ sự vật, chỉ một loài hoa Hoa có màu hồng chỉ tính chất của sự vật
* Hoạt động 4 Củng cố, dặn dò:
-Vẽ sơ đồ từ ghép
- Hoàn thiện bài tập Bài tập 6 Đọc thêm
- Học thuộc ghi nhớ
- Soạn bài: Liên kết trong VB
Ngày soạn: 03/9/2008
Ngày dạy: 06/9/2008
A - Mục tiêu :
- Học sinh nắm Muốn đạt mục đích giao tiếp thì vb phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần thể hiện trên cả hai mặt: Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa
- Vận dụng những kiến thức đã học để < 2 đầu xd những vb có tính liên kết
- Có ý thức học tập tích cực
B -
- Phân tích đoạn mẫu
- Làm bài tập nhận diện, hoạt động nhóm
Trang 9C - Chuẩn bị:
- Gv: Giáo án, các đoạn văn mẫu
- Hs: Chuẩn bị bài ở nhà
D - Tiến trình lên lớp:
* Hoạt động 1.
1 ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ :
3 Bài mới.
Trong một văn bản nếu có đầy đủ nội dung không trình bày ) 2 hình thức nhất định, không có tính liên kết thì nội dung văn bản đó sẽ rời rạc, không thể coi là một văn bản
* Hoạt động 2.
- Gv giải thích liên kết
- Hs đọc ví dụ, trả lời câu hỏi (a) sgk (17)
( [ ' hiểu rõ k
? Các câu trên có đúng ngữ pháp ko? ý nghĩa từng
câu có rõ ràng ko?
- Hs thảo luận, trả lời câu hỏi (b) sgk (17)
(Vì các câu ' có sự liên kết)
- Hs xđ rõ nội dung của từng câu để thấy rõ hơn
sự lộn xộn này, chữa lại đv cho dễ hiểu, rõ ràng
(Thêm giữa các câu 1, 2, 3, 4 một câu liên kết)
- Gv nhấn: Nếu chỉ có các câu đúng ngữ pháp,
ngữ nghĩa mà ko có sự lk thì ko tạo vb Lk
là t/c q/trọng nhất của vb
- Hs đọc ghi nhớ (18)
- Hs đọc đoạn văn (b)
? Đoạn văn có mấy câu? So với vb gốc các câu
(2), (3) có đặc điểm gì?
? Việc thiếu đi các từ ngữ đó khiến đv ntn?
? Nhận xét các câu trong đv?
( Đúng ngữ pháp, tách riêng vẫn hiểu k
? Vậy các từ “ còn bây giờ”, “ con” có vai trò gì
đối với đv?
? Vậy muốn đv có thể hiểu thì phải có đk gì?
( *Gv chốt: Vb cần có đk: - Đúng ngữ pháp
- Nội dung rõ ràng
- Có sự lk
I - Liên kết và tiện liên kết trong văn bản.
1 Tính liên kết của văn
bản.
a Đoạn văn:(sgk- 17)
b Nhận xét:
- Các câu ko sai ngữ pháp,
ko khó hiểu ý nghĩa
- Ko thể hiểu ý nghĩa của
đoạn vì nội dung, ý nghĩa giữa các câu còn rời rạc, '
có sự lk rõ ràng
c Ghi nhớ:
+ Liên kết là giữa các câu,
đoạn trong văn bản có sự kết nối, gắn bó với nhau
+ Sgk (18)
2
a Đoạn văn (18).
b Nhận xét:
- Đoạn văn gồm 3 câu
- Câu (2) thiếu cụm từ “ còn bây giờ”
- Câu (3) sai từ “con”
-> Các từ “còn bây giờ”,
“con” là $ B tiện lk các câu trong đoạn
* Chú ý:
Các trình tự tạo lk:
- Thời gian: sáng - chiều, …
Trang 10* Có thể tạo tính lk vb bằng việc viết đúng trật
tự các câu theo các trình tự (t), ko gian,…)
- Hs sửa lại đv Hãy lí giải vì sao con sửa vậy?
( câu 1- câu 2: B lai - hiện tại
câu 2 - câu 3: cùng nói về “con ” )
? Qua phần tìm hiểu trên, em hãy cho biết $ B
tiện liên kết là gì?
- Hs đọc ghi nhớ phần “Ghi nhớ ” sgk(18)
*Hoạt động 3.
G. 2 dẫn H làm bài tập
H Làm bài tập, nhận xét, bổ sung
Sắp xếp theo đúng trật tự:
? Các câu văn đã có tính liên kết 'h Vì sao?
? Điền những từ thích hợp vào ô trống?
H Làm bài tập, nhận xét, bổ sung
G Nhận xét, đánh giá
- Ko gian: n/thôn- thành thị
- Theo sự kiện: lớn- nhỏ,
- Theo cự ly: xa- gần,… -Theo vị trí: trên - ) 2;…
c Ghi nhớ: sgk (18)
B tiện lk gồm từ, ngữ, câu
III Luyện tập.
1 Bài 1: Câu 1 - 4 - 2 - 5
- 3
2.Bài 2: Nhận xét về tính lk:
- Hình thức ngôn ngữ có vẻ rất “liên kết”:
Câu 1 - 2 : $ B tiện lk
“mẹ tôi”
Câu 3 - 4: B tiện lk
“sáng nay – chiều nay”
- Về nội dung: các câu ko nói cùng 1 nội dung: -> '
có tính lk
Câu 1 nói về quá khứ: dùng làm câu mở đầu cho 1 đv khác
Các câu còn lại ' đúng trật tự, phải xếp là 3 - 4 - 2
Bài 3:
Điềntừ:
cháu…Thế là…
Bài 4:
- Đặt riêng 2 câu có vẻ rời rạc: câu 1 - mẹ, câu 2 - con
- các câu tiếp có
td kết nối 2 câu chặt chẽ, hợp lí
* Hoạt động 4 Củng cố dặn dò:
- Tính lk của vb thể hiện trên 2 $ B diện:
Hình thức: $ B tiện lk
Nội dung : - Sự gắn bó về ý nghĩa.
- Làm bài tập 4, 5 (sgk)
... class="text_page_counter">Trang 9C - Chuẩn bị:
- Gv: Giáo án, đoạn văn mẫu
- Hs: Chuẩn bị nhà
D - Tiến trình lên lớp:
* Hoạt...
- Nội dung rõ ràng
- Có lk
I - Liên kết tiện liên kết văn bản.
Tính liên kết văn
bản.
a Đoạn văn: (sgk- 17) ... 1: Câu - - -
-
2.Bài 2: Nhận xét tính lk:
- Hình thức ngơn ngữ “liên kết”:
Câu - : $ B tiện lk
“mẹ tôi”
Câu - 4: B tiện