Tài liệu CHUYEN DE LOP 1

- Mục tiêu chung của môn Tiếng Việt ở tiểu học là: - Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp trong các môi tr ờng hoạt động của lứa

Phòng giáo dục và đào tạo hảI lăng

TRườngưtiểuưhọcưsốư1ưhảIưchánh

ưưưưưưưưưưBáoưcáoưlíưthuyếtưchuyênưđề

Môn : Tiếng Việt

Lớp: 1 - Tổ: 1, 2,

Bài dạy: Bài 34: ui - i

Ngày báo cáo lý thuyết : 30 - 10 - 2008

Ng ời báo cáo: lê thị thu hà

Ngày dạy: 30 - 10 - 2008

A Mụcưtiêu.

I Mục tiêu của môn học.

- Mục tiêu chung của môn Tiếng Việt ở tiểu học là:

- Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết

để học tập và giao tiếp trong các môi tr ờng hoạt động của lứa tuổi

- Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt HS nghe nói một cách tự nhiên Cung cấp cho học sinh hiểu biết về xã

hội, tự nhiên và con ng ời

- Giáo dục học sinh tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng và giàu đẹp của Tiếng Việt

II Mục tiêu của chuyên đề:

- Thống nhất các b ớc lên lớp quy trình dạy, với dạng bài dạy âm, vần Cách vận dụng ph ơng pháp và hình thức tổ chức dạy học trong dạy học vần để tất cả học sinh cùng làm việc

- Thống nhất các ph ơng pháp rèn cho học sinh những kĩ năng: (nghe,

1 Về phía giáo viên.

và ch ơng trình SGK.

- Nhìn chung GV đã nắm bắt đầy đủ nội dung ch ơng trình của môn Tiếng Việt và nội dung dạy học của phân môn học vần lớp 1

*Phần Học vần với ba dạng cơ bản là:

- Dạng bài làm quen với âm và chữ ghi âm

- Dạng bài dạy - học âm và âm mới

- Dạng bài ôn tập âm và vần

b Về ph ơng pháp giảng dạy.

-Nhìn chung các đồng chí giáo viên trong tổ đều coi trọng giờ học vần, các đồng chí đều xác định đ ợc rõ mục tiêu, kiến thức, kĩ năng và nhiệm

vụ chính của giờ học Bên cạnh đó do có 1 đồng chí giáo viên là những năm đầu tiên dạy lớp 1 nên còn rất nhiều bỡ ngỡ trong giảng dạy đặc biệt

là dạy học vần lớp 1

- Các b ớc dạy học vần còn nhiều b ớc nhỏ nên việc nhớ, thực hiện qui

trình tiết dạy còn lúng túng, đặc biệt là với giáo viên mới vào dạy lớp 1

c Về đồ dùng.

- Nhìn chung các đồng chí còn gặp nhiều khó khăn trong việc

sử dụng đồ dùng trong quá trình dạy học Ví dụ nh :

+ Sử dụng bộ đồ dùng dạy Tiếng Việt giới thiệu âm, vần mới

+ Sử dụng tranh để tìm ra từ khoá và giải nghĩa từ

+ Sử dụng bảng phụ cho việc củng cố kiến thức

2 Về phía học sinh

- Học sinh lắng nghe thầy cô giảng bài, hoạt động tích cực theo tổ chức của giáo viên Song bên cạnh đó vì các em mới ở cấp học mầm non lên bậc Tiểu học nên các nề nếp của lớp còn có nhiều hạn chế ít nhiều ảnh h ởng đến việc tiếp thu kiến thức của lớp

- Một số ít học sinh tiếp thu bài ch a nhanh, đọc ch a trôi chảy, chữ viết còn ch a đúng về khoảng cách, cỡ chữ…

1 Các biện pháp đặc tr ng cho tiết học vần.

- Tổ chức cho học sinh thực hiện các hoạt động học tập: Làm việc với

bộ đồ dùng, với bảng con và SGK

- Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm trong giải nghĩa từ hoặc trong luyện đọc, phân tích từ

- Tổ chức cho các em phân tích tổng hợp

- Làm việc theo lớp ( trao đổi, thuyết trình, làm mẫu…)

- Tổ chức cho các em tham gia trò chơi

2 Các vấn đề có liên quan đến thành công của tiết dạy.

a Đối với GV

- Nghiên cứu kĩ kiến thức phục vụ cho tiết dạy

- Chuẩn bị đầy đủ ph ơng tiện dạy, phục vụ tiết dạy: bộ đồ dùng

bảng phụ, bảng con, tranh minh hoạ, vật thật…

- Xác định rõ các b ớc lên lớp, hình thức tổ chức dạy học, sử dụng

nhiều ph ơng pháp dạy học khác nhau, ( Ph ơng pháp dùng lời, ph

ơng pháp hỏi đáp, ph ơng pháp trực quan, ph ơng pháp rèn luyện

theo mẫu, ph ơng pháp sử dụng trò chơi, ph ơng pháp nêu vấn đề)

b Đối với học sinh.

- Cần nắm chắc các âm để ghép tạo thành vần, tạo thành từ…

- Đọc tr ớc bài mới

- S u tầm một số tranh ảnh, vật thật phục vụ tiết dạy ( Gv giao nhiệm

vụ tr ớc cho học sinh)

c Đồ dùng dạy học

- Lựa chọn các đồ dùng dạy học đầy đủ, có tính thẩm mĩ và tính giáo dục Có tính khả thi, phù hợp với tình hình thực tế

- Dễ làm, dễ tìm, dễ sử dụng

- Đồ dùng dạy học phải đ ợc sử dụng đúng mức, đúng lúc đúng chỗ

- Lựa chọn ph ơng tiện trực quan thận trọng sao cho phù hợp với mục

đích và nhiệm vụ dạy học của bài học đề ra

d Dạy theo đối t ợng học sinh.

- Phân công học sinh giỏi khá kèm cặp và giúp đỡ học sinh yếu

- GVquan tâm nhiều đến học sinh yếu kém

Tiết 1:

1 Kiểm tra bài cũ.

- Đọc từ ứng dụng của giờ tr ớc Đọc cả bài

- Viết vần, từ của tiết học tr ớc

2 Bài mới.

a Giới thiệu bài

b Nhận diện vần :

* Dạy vần.

-Học sinh phân tích và đánh vần

- Tổng hợp và phân tích tiếng

- Giới thiệu tranh và rút ra từ khoá:

* Dạy vần tiếp theo ( t ơng tự )

* Dạy ứng dụng

- Gv h ớng dẫn học sinh đọc từng từ ứng dụng, giải nghĩa toàn từ và

đọc mẫu

- Dạy viết:.

- Gv viết mẫu, nêu quy trình viết

- Yêu cầu HS viết bảng con

I.Mục tiêu:

1 Mục tiêu của toàn bài:

- Học sinh nắm chắc cấu tạo của vần ui, i đọc , viết đ ợc ui, i, đồi núi, gửi th Đọc đ ợc từ, câu ứng dụng Phát triển lời nói tự nhiên theo chủ đề : Đồi núi

- Rèn học sinh kĩ năng nghe, nói, đọc, viết.

- Giáo dục học sinh ý thức tự giác học tập.

2 Mục tiêu cần đạt trong tiết 1

- Học sinh nắm chắc cấu tạo của vần ui, i đọc, viết đ ợc ui, i, đồi núi, gửi th

- Nhận biết đ ợc ui, i trong một tiếng bất kì

- Rèn học sinh kĩ năng nghe, nói, đọc, viết.

- Giáo dục học sinh ý thức tự giác, tích cực học tập

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo viên: Bộ đồ dùng dạy Tiếng Việt, tranh

- Học sinh: Bộ đồ dùng, bảng con.

E.ưáPưDụNGưVàOưBàIưDạYưCụưTHể

Bài 34: ui - i (Tiếng việt 1 – trang 70 trang 70 )

III Các hoạt động dạy và học.

Tiết 1.

1 Kiểm tra:

- Một số học sinh đọc từ ứng dụng theo kiểu trò chơi: cái chổi, thổi còi, ngói mới 1 học sinh đọc cả bài trong SGK.

- Viết từ ứng dụng: bơi lội, trái ổi

- 1 học sinh đọc câu ứng dụng

2 Giới thiệu bài mới:

- Nhận diện vần ui, i:

Dạy vần ui.

- Giáo viên viết vần ui

-Phân tích vần ui?

-Học sinh so sánh ui với oi?

- H ớng dẫn học sinh đánh vần.

- Có vần ui muốn có tiếng núi ta làm thế nào?

- Phân tích tiếng núi rồi đánh vần.

- Giới thiệu tranh rút ra từ khoá: đồi núi

- Yêu cầu Hs phân tích từ: đồi núi

- Từ đồi núi gồm mấy tiếng? đó là tiếng nào?

-Tiếng nào có vần mới em vừa học? Phân tích?.

* H ớng dẫn dạy: i, gửi , gửi th ( t ơng tự)

* Dạy từ ứng dụng: Gv nảy từ bằng cách hỏi nghĩa

của từ

- Giáo viên viết từ ứng dụng

-Gạch chân tiếng có: ui, i ?

- Gv dạy đọc từng từ ứng dụng.

- Hs ghép vần

- Học sinh phân tích.

- Hs phát âm.

- Học sinh so sánh

- HS sinh trả lời, ghép thanh cài

- Học sinh đánh vần nối tiếp.

- Phân tích đọc cá nhân, lớp.

- Học sinh phân tích đọc nối tiếp

- Học sinh nêu

- Học sinh đọc thầm.

- Học sinh gạch chân và phân tích

- đọc cá nhân

* H ớng dẫn viết: ui, i

- Gv viết mẫu, h ớng dẫn viết.

- Gv nhận xét.

3 Củng cố.

-Chơi trò chơi: Chọn tranh để đọc từ trong

tranh theo gợi ý.

-GV đ a ra tranh ảnh h ớng dẫn HS chọn

tranh để trả lời câu hỏi.

- Nhận xét giờ học.

-Hs viết trên không, bảng con.

- Hs tham gia trò chơi

Thø … ngµy … th¸ng … n¨m 2008

Häc vÇn

Bµi 34 : ui - i

Tr×nh­bµy­b¶ng

ui ưi núi gửi đồi núi gửi thư