Để “ Rèn kỹ năng tính theo phương trình hóa học” bản thân tôi không ngừng tìm hiểu, nghiên cứu các tài liệu liên quan đến bộ môn, đặc biệt quan trọng hơn nữa là luôn luôn dự giờ, trao dồ[r]
Trang 1TRANG MỤC LỤC
Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ
Trang
1 Lý do sáng kinh ……… 4
Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.
3 / pháp *1 hành *! 2 3&4 ) *+, ……… ….7
4 6& 3&2 ( sáng + kinh , ……… 9
Phần thứ ba: KẾT LUẬN
1 Ý
2
, 10
4 :? ý *+ @&) , ……… 10
TÀI LIỆU THAM KHẢO ……… 12
Trang 2Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm:
qui mô ngày càng %E và * *DJ hành trong *+& cách . khoa K
" Lao *GH (H sáng .V có = % thích X E + kinh ; D H có
= % 2 3&4 *DJ ? ) *+ D Y0H tìm *DJ làm, M %'0
%9 X Quá trình này *DJ %Y0 * %Y0 %. +& %_ b góp 0_ hình thành và phát
= D tính tích phát ! D duy sáng . cho sinh trong quá trình
'0 là G yêu _& ) _ H *c d D tích H % tham gia sáng . trong quá trình
sinh F X # M2H bao \ các X + )& . ) H phân %. )
và tính ) ( chúng e U ? các X # M2 góp 0_ nâng cao )
%DJ * . $ M' 0S thông, &Q M; cho sinh tham gia các . *I 2 @&)
và các . *G sau này
f )0 THCS các em MU *_& làm quen E MG môn Hóa h %E0 8 :D &F
F môn Hóa *c d $ j sinh 02 2 3&4 +& bài '0H M ' Hóa # M2 ngay h %E0 8
Tính g0D# trình hóa là X # M2H xuyên &F trong D# trình Hóa 0S thông Nó làm + 2 = M2 quan trong 2 bài '0 tính theo
$ sinh, M2 thân tôi 9 ` _ 02 tìm ra G 2 pháp *! nâng cao )
tài “ Rèn
2 gian thực hiện và triển khai sáng kiến kinh nghiệm.
h l II = 2009 – 2010 * l I = 2010 – 2011
Trang 3Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận của vấn đề:
Lê Nin nói ` : “ 6 – 6 ? – 6 mãi”
- ' '4H ) *+ '0 nay *DJ xem là 3&F sách hàng *_&H nó &G vào
qui mô giáo
*0 X ngày càng F # yêu _& phát ! ( *) DE trong giai *. *Q4 . công
D# 2 khóa VIII
- "L D các môn khác, Hóa là G trong ? môn không !
& trong các D THCS Hóa là môn nó 02 ánh các
DJ @24 ra trong &G F và L <H trong *N bài '0 Hóa tính theo 0D# trình hóa
-
khoa công H giúp sinh làm ( tri XH 0 ' *DJ L khoa công
2 Thực trạng của vấn đề:
- Nhìn chung, các em D có ý X cao trong '0H 0_ *I các em là con nhà nông thôn h * h 0< giúp gia *Z ) là vào < mùa, các em D hay không &G bài, không làm bài '0H vào %E0 không chú ý nghe 2 bài, không &Q M; bài E làm 2 D$ * ( các em
- [F E sinh %E0 8, qua gian tìm !& tôi ' )4 các em D
U ? các X # M2 D, kí & hóa w hóa ;w cách công X (
G J0 ) w %'0 0D# trình hóa w các công X &4! *S ? F mol; F
- Qua
D xác *; *DJ *+ bài *1 cho M ? *. %DJ gì, có liên quan * công X nào
phù
0D# trình hóa nên 2 D$ * 2 = 2 G bài hóa tính theo
Trang 43 Biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
- Giáo viên
- Giáo viên chú ý
*G %'0H sáng . cho sinh
- Quan # là giáo viên giúp sinh phân tích, tìm !& K *+ bài qua *N
- Sau
Rj bài '0 hóa có + cách 2 khác nhau D 02 *( 4 MDE,
+ Tìm hiểu đề bài: Xác *; *. %DJ *1 cho và *. %DJ _ tìm, !& ý
+ Xác định hướng giải bài tập: :E %. các khái H các qui UH công XH
… có liên quan h *N tìm ra F liên ? *+& *+ bài cho và yêu _& ( bài
+ Trình bày
+ Kiểm tra kết quả: Xem %. *1 2 % *P yêu _& ( bài D} Tính toán
có sai sót hay không?
-
*DJ XH K = # M2 thì 2 bài '0 theo qui trình trên b mang %. 3&2 cao
[! “ Rèn kỹ năng tính theo phương trình hóa học” M2 thân tôi không h
tìm !&H nghiên X& các tài %& liên quan * MG môn, *Y M quan # ? là luôn luôn
- Sau cùng là thu
- [F E sinh, M2 thân tôi *; DE D sau:
+ Tìm !& 9 *F DJ sinh, phát ra ? j d X (
sinh U 02 qua các bài ! tra, câu 2 % ) *0 ( sinh, cách làm bài trong khi
+ Chú ý cách '0 ( sinh h khâu theo dõi bài, ghi chép * khâu 2 bài
+ Giành
tính theo 0D# trình hóa ` . X thú '0 cho sinh
- Trong gian nghiên X&H M2 thân tôi thu '0 các F %&H U 3&2 qua các bài ! tra *! theo dõi X *G MG ( sinh mà có DE *+& t J0 lí
Trang 5[! 2 G bài '0 tính theo 0D# trình hóa ) 02 *( 4 MDE sau:
+ Bước 1: Tìm F mol ) *1 cho theo *+ bài.
+
+ Bước 3: k vào F mol ( ) *1 M tính F mol ) _ tìm theo
+ Bước 4: Tìm *. %DJ mà *+ bài yêu _& tìm ( tìm F %DJ m = n.M Y
! tích khí $ *+& tiêu &Q V = 22,4.n)
- Sau
* Ví dụ 1: Tính F %DJ CaCO3_ dùng *! *+& 42g CaO?
Giải
AF mol CaO sinh ra sau 02 X,
nCaO = 42 0, 75
56
CaO
CaO
m
M
D# trình hóa ,
CaCO3 CaO + CO2
1 mol 1 mol 1 mol
?x mol 0,75 mol
AF mol CaCO3 theo 0D# trình hóa ,
= x = 0,75 (mol)
3
CaCO
n
F %DJ CaCO3 _ dùng:
= 0,75 x 100 = 7,5 (g)
CaCO
CaCO CaCO
m n M
Ví dụ 2: Tính ! tích khí O2 ( * s khi phân (4 43,4g HgO?
Giải
AF mol HgO phân (4,
nHgO = HgO = = 0,2 (mol)
HgO
m
M
43, 4 217
D# trình hóa ,
2HgO 2Hg + O2
2mol 2mol 1mol
0,2mol ?xmol
AF mol khí O2 theo 0D# trình hóa ,
= x = = 0,1 (mol)
2
O
n 0, 2
2
! tích khí O2 sinh ra $ * ,
= 22,4 = 22,4 0,1 = 2,24 (l)
2
O
V
2
O
n
Ví
Fe + 2HCl FeCl2 + H2
:& có 5,6g U tham gia 02 X hãy tìm:
a) ! tích khí hidro thu *DJ $ *+& tiêu &Q}
b) F %DJ axit clohidric *1 dùng?
Trang 6c) F %DJ U rmms%& . thành sau 02 X}
Giải
AF mol U tham gia 02 X,
nFe = Fe = = 0,1 (mol)
Fe
m
M
5, 6 56
D# trình hóa ,
Fe + 2HCl FeCl2 + H2
1mol 2mol 1mol 1mol
0,1mol y mol z mol x mol
! tích khí hidro thu *DJ $ * ,
AF mol H2 theo PTHH:
= x = = 0,1 (mol)
2
H
n n Fe
! tích khí hidro thu *DJ $ * ,
= 22,4 = 22,4 0,1 = 2,24 (l)
2
H
V
2
H
n
F %DJ HCl _ dùng:
AF mol HCl theo PTHH:
nHCl = y = 2 n Fe = 0,2 (mol)
F %DJ HCl _ dùng:
mHCl = nHCl x MHCl = 0,2 x 36,5 = 7,3 (g)
F %DJ FeCl2 . thành sau 02 X,
AF mol FeCl2 theo PTHH:
= z = = 0,1 (mol)
2
FeCl
n n Fe
F %DJ FeCl2 . thành sau 02 X,
= = 0,1 127 = 12,7 (g)
2
FeCl
m
2
FeCl
n
2
FeCl
M
Tóm %. *! 2 bài '0 hóa tính theo 0D# trình hóa *c d sinh 02 &G các kí & hóa *! 0D# trình hóa H cân M` *P 0D# trình hóa
- Tùy
- Sau *B4 là # *\ cho M &4! *S ? %DJ ) ( F mol) – F %DJ
M là F %DJ mol
F %DJ
! tích
) khí
m n M
.
.22, 4
V n
22, 4
V
n
Trang 74 Hiệu quả của sáng kiền kinh nghiệm:
Tôi
Nhìn chung
“ Rèn kỹ năng tính theo phương trình hóa học”.
Phần thứ ba: KẾT LUẬN
1 Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
MG D sau:
- 6 sinh *1 M tìm !& *+ bài và *D ra *DJ DE 2 các bài '0 tính theo
trình hóa
- 6 sinh *1 M và !& *DJ ? X # M2 MG môn "( F và
-
thích
khá,
- Bài
*X và rèn %&4 phong cách làm ( D lao *G EH làm có .H
có phân tích
# M2 rèn %&4 cho sinh tác phong _ cù, Q 'H tính chính xác, *G %'0 sáng
- Bài '0 hóa tính theo 0D# trình hóa là X = M2 X quan H nó làm + 2 cho sinh trong 2 bài toán tính theo 0D# trình hóa $ ? )0 sau
*!
2 sát S F
sinh
[! d [! khá [! TB [! 4& [! kém
"&F l
II =
2009-2010
"&F l
I =
2010-2011
Trang 8- Thông qua 2 bài '0H giáo viên ! tra *DJ XH K = ( sinh làm
[\ giáo viên có M pháp giúp sinh DJ qua khó = và U 0< sai
2 Nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển của sáng kiến kinh nghiệm:
Tôi
SKKN này
*\ tìm ra M pháp *! nâng cao ) %DJ sinh
3 Bài học kinh nghiệm:
Rèn K = tính theo 0D# trình hóa là G 4& F ) quan trong quá trình
- [! F môn Hóa H sinh 02 U ? các X # M2 + hóa
ngay h %E0 8
-
- Giáo viên ? bài '0 phù J0 E trình *G sinh, . 2 trong làm %. bài '0 D# *! U sâu cách 2 cho sinh
[N là 0D# pháp *! kích thích X thú '0 ( sinh, giúp sinh MGH
có
- Giáo viên F cho sinh ? X # M2 _ EH rèn cho sinh K = 0D# hoá và 0D# pháp 2 bài '0 theo 0D# trình hóa
4 Những ý kiến đề xuất:
- Giáo viên cùng MG môn giành gian *! trao *SH d kinh %{ nhau, luôn luôn U MU tình hình sinh *! cùng nhau 2 %&' F )
- Giáo viên _ = D S X cho sinh . *G theo nhóm ` nâng cao
- Ban giám
sinh ' X *DJ _ quan ( H h *N sinh có thái *G '0
Trang 9-
trình
RY dù ) F U trong quá trình SKKN D U U không tránh d ? & sót ) mong ' *DJ ý *N góp quý báu ( G
*\ khoa H *! kinh ( M2 thân *DJ nâng cao và SKKN ( tôi *DJ hoàn
Tôi xin chân thành 2 #
Gia 6GH ngày 25 tháng 12 = 2010
:D
F ; Dung
Trang 10
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1/ Hình thành
2/ Sách giáo khoa Hoá 8
3/ Sách giáo viên Hóa 8
4/ Bài
5/ Tài
Trang 11TR:z THCS GIA 6m e: "6: – YÊN BÁI
HỌC ”
6 và tên : F ; Dung
"X <, Giáo viên
S, Khoa nhiên
D THCS Giao 6G
Trang 12Yên Bái, ngày 25 tháng 12 = 2010