Một số biện pháp rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi

Để hình thành tính tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi các nhà giáo dục cùng với các bậc cha mẹ cấn có những biện pháp giáo dục phù hợp nhằm giúp trẻ phát huy được khả năng tự lập, làm cơ sở cho sự hình thành nhân cách của trẻ sau này. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm một số biện pháp giáo dục cho trẻ!

1. Đ t v n đ ặ ấ ề

       Sinh ra không ph i tr  đã có k  năng t  ph c v  mà đó là k t quả ẻ ỹ ự ụ ụ ế ả 

c a quá trình giáo d c. Nh  chúng ta đã bi t, tủ ụ ư ế ự ph c v  b n thân là m tụ ụ ả ộ  trong nh ng k  năng đữ ỹ ược rèn ngay t  khi còn nh  M c dù đây làừ ỏ ặ  

m t công vi c khó khăn nh ng r t quan tr ng. Ông cha ta đã t ng nóiộ ệ ư ấ ọ ừ  

“ D y con t  th a còn th  ” là v y. Dạ ừ ủ ơ ậ ưới tác đ ng c a ngộ ủ ườ ới l n trong nh ng năm th  3, th  4 n u có s  hữ ứ ứ ế ự ướng d n c a ngẫ ủ ườ ới l n, 

tr  đã có th  n m đẻ ể ắ ược m t s  k  năng t  ph c v  đ n gi n (T  xúcộ ố ỹ ự ụ ụ ơ ả ự  

c m, t  r a tay, r a m t và bi t gi  gìn qu n áo g n gàng s ch s ,ơ ự ử ử ặ ế ữ ầ ọ ạ ẽ  

bi t c t đ  ch i vào đúng n i quy đ nh ). Chính vì v y ngế ấ ồ ơ ơ ị ậ ườ ới l n 

c n ph i u n n n k  năng và thói quen c a tr  ngay t  nh , tránh đầ ả ố ắ ỹ ủ ẻ ừ ỏ ể 

nh ng l ch l c  y tr  thành thói quen khó s a khó u n. C  nhân đãữ ệ ạ ấ ở ử ố ổ  

d y: “ Tre non d  u n, tre già n  đ t”, “ Bé ch ng vin, c  g y cành”.ạ ẽ ố ổ ố ẳ ả ẫ  

Ph i chăng nh ng câu nói đó c a ngả ữ ủ ườ ờ ểi đ i đ  kh ng đ nh ý nghĩa toẳ ị  

l n c a vi c rèn k  năng t  ph c v  cho tr  ngay t  th a còn th  Kớ ủ ệ ỹ ự ụ ụ ẻ ừ ủ ơ ỹ năng t  ph c v  b n thân r t quan tr ng, giúp tr  hoàn thi n mìnhự ụ ụ ả ấ ọ ẻ ệ  

m t cách t t nh t. Nó còn là c  h i vàng giúp tr  trộ ố ấ ơ ộ ẻ ưởng thành và khôn l n trong cu c s ng.ớ ộ ố

       Tính t  ph c v  đự ụ ụ ược hình thành r t s m và là m t trongấ ớ ộ  

nh ng bi u hi n tâm lý có  nh hữ ể ệ ả ưởng tr c ti p đ n quá trình hìnhự ế ế  thành các ph m ch t nhân cách c a tr  M t s  d u hi u đáng tin c yẩ ấ ủ ẻ ộ ố ấ ệ ậ  

c a s  b t đ u hình thành tính t  ph c v , đó là nhu c u t  kh ngủ ự ắ ầ ự ụ ụ ầ ự ẳ  

đ nh mình xu t hi n, tr  mu n t  làm m t s  công vi c trong sinhị ấ ệ ẻ ố ự ộ ố ệ  

ho t hàng ngàyạ  c a tr  qua đó giúp tr  có k  năng chăm sóc cho b n thânủ ẻ ẻ ỹ ả  mình nh  ( t m r a, c i qu n áo, thu d n giư ắ ử ở ầ ọ ường ng , đi gi y dép, t  xúcủ ầ ự  

c m, t  u ng nơ ự ố ước.vv ) và trong l i nói c a tr  nh  ( con t  ăn, con tờ ủ ẻ ư ự ự 

ch i, con t  làm  ) M c dù tính t  ph c v  c a tr    l a tu i này còn mơ ự ặ ự ụ ụ ủ ẻ ở ứ ổ ờ 

nh t, ch a đ y đ , rõ ràng nh ng nó là c  s , là n n t ng r t quan tr ngạ ư ầ ủ ư ơ ở ề ả ấ ọ  

đ i v i s  phát tri n c a tr  Do hành đ ng đố ớ ự ể ủ ẻ ộ ượ ặc l p đi l p l i hàng ngày,ặ ạ  các k  năng, k  x o t  ph c v  đỹ ỹ ả ự ụ ụ ược tr  lĩnh h i v ng ch c, t o đi uẻ ộ ữ ắ ạ ề  

ki n thu n l i cho tr  n m kinh nghi m th c t  và đ c l p hành đ ng.ệ ậ ợ ẻ ắ ệ ự ế ộ ậ ộ  

Đ ng th i tr  ý th c đồ ờ ẻ ứ ược m i ngọ ườ ềi đ u có trách nhi m lao đ ng liênệ ộ  quan đ n nh ng nhu c u s ng hành ngày c a mình.  Giúp tr  hình thành tácế ữ ầ ố ủ ẻ  phong nhanh nh n và ý th c t  giác bi t gi  gìn v  sinh s ch s  Tr  ýẹ ứ ự ế ữ ệ ạ ẽ ẻ  

th c đứ ược s  c n thi t c a vi c t  ph c v  b n thân, tr  bi t cách tự ầ ế ủ ệ ự ụ ụ ả ẻ ế ự chăm sóc b n thân tăng cả ường tính đ c l p. Tr  t  tin vào b n thân khiộ ậ ẻ ự ả  thành công trong công vi c t  ph c v  b n thân. M t khác tr  hi u đệ ự ụ ụ ả ặ ẻ ể ượ  c

s  chăm sóc c a cha m  nhi u h n. Qua đó hự ủ ẹ ề ơ ướng t i s  phát tri n toànớ ự ể  

di n nhân cách trệ ẻ

       Theo góc đ  tâm lý h c, tính t  ph c v  v a độ ọ ự ụ ụ ừ ược coi là tính cách 

v a là ph m ch t ý chí c a ho t đ ng cá nhân. K  năng t  ph c v  đừ ẩ ấ ủ ạ ộ ỹ ự ụ ụ ượ  chình thành trong quá trình ho t đ ng và th  hi n m i quan h  cá nhân v iạ ộ ể ệ ố ệ ớ  các s  v t hi n tự ậ ệ ượng, v i ngớ ười khác và v i b n thân. Nó đ c tr ng choớ ả ặ ư  

thái đ  t  giác, t  tin, th  hi n kh  năng t  đ t m c đích, nhi m v , kộ ự ự ể ệ ả ự ặ ụ ệ ụ ế 

ho ch hành đ ng, t  đi u khi n b n thân v i s  n  l c cao v  trí tu , thạ ộ ự ề ể ả ớ ự ỗ ự ề ệ ể 

l c trong quá trình ho t đ ng nh m tho  mãn nhu c u b n thân và xã h i.ự ạ ộ ằ ả ầ ả ộ

        Th c t  vi c giáo d c, rèn k  năng t  ph c v  cho tr  đã đự ế ệ ụ ỹ ự ụ ụ ẻ ược giáo viên trong trường th c hi n, nh ng ch a đi sâu, đi sát nên k t qu  ch aự ệ ư ư ế ả ư  cao, tr  thẻ ường   l i các b n không mu n lao đ ng, tr  ch a có tính tỷ ạ ạ ố ộ ẻ ư ự giác lao đ ng.ộ

Th c t  hi n nay cho th y đ i v i các gia đình, ch  y u là các b c cha mự ế ệ ấ ố ớ ủ ế ậ ẹ còn có nhi u sai l m v  giáo d c nói chung và giáo d c tính t  ph c về ầ ề ụ ụ ự ụ ụ nói riêng. Th  nh t là nuông chi u con quá m c khi n tr  ch  bi t hứ ấ ề ứ ế ẻ ỉ ế ưở  ng

th , sau này tr  thành ngụ ở ười có tính ích k , v ng v , thi u t  tin trong cu cỉ ụ ề ế ự ộ  

s ng. Th  hai là không tin vào kh  năng c a tr , tr  mu n làm nh ng th yố ứ ả ủ ẻ ẻ ố ư ấ  

tr  v ng v , lóng ngóng ch m ch p thì t  ra khó ch u, nên ngẻ ụ ề ậ ạ ỏ ị ườ ớ  i l n

thường sót ru t và làm thay tr , d n đ n tr  có thái đ  bộ ẻ ẫ ế ẻ ộ ướng b nh, d nỉ ầ  

d n t o ra s    l i, lầ ạ ự ỉ ạ ười bi ng và m t t  tin   tr ế ấ ự ở ẻ

       Nh n th c đậ ứ ượ ầc t m quan tr ng, l i ích c a vi c rèn k  năng t  ph cọ ợ ủ ệ ỹ ự ụ  

v  cho tr , là giáo viên đụ ẻ ược phân công d y tr  m u giáo 3­4 tu i tôi luônạ ẻ ẫ ổ  suy nghĩ và băn khoăn làm th  nào đ  tr  h ng thú làm nh ng công vi c tế ể ẻ ứ ữ ệ ự 

ph c v  m t cách t  nhiên không gò ép, t o ni m h ng kh i say mê, h nụ ụ ộ ự ạ ề ứ ở ồ  nhiên n i tr  ?ơ ẻ

       Xu t phát t  nh ng lý do trên đã giúp tôi m nh d n, đ a ra sáng ki nấ ừ ữ ạ ạ ư ế  : 

“M t s  bi n pháp rèn k  năng t  ph c v  cho tr  m u giáo 3­4 tu i’’ ộ ố ệ ỹ ự ụ ụ ẻ ẫ ổ

       2. Gi i quy t v n đ ả ế ấ ề

2.1. C  s  lý lu n c a v n đ ơ ở ậ ủ ấ ề  

      N m b t đắ ắ ược đ c đi m tâm sinh lý tr  m u giáo hay b t chặ ể ẻ ẫ ắ ước và 

b t chắ ướ ấc r t nhanh, tr  r t thích đẻ ấ ược th  hi n, thích c m th y mình làể ệ ả ấ  

ngườ ới l n. Nh ng công vi c t  ph c v  b n thân nh : r a m t, đánhữ ệ ự ụ ụ ả ư ử ặ  

răng  B t c  s  chăm sóc nào t  phía ngấ ứ ự ừ ườ ới l n cũng ph i t o c  h i đả ạ ơ ộ ể rèn luy n cho tr  nh ng k  năng này. Đ c bi t nh ng ngệ ẻ ữ ỹ ặ ệ ữ ười làm công tác giáo d c m u giáo đ u đụ ẫ ề ược nh n m nh vi c rèn cho tr  nh ng k  năngấ ạ ệ ẻ ữ ỹ  

t  ph c v  Cô giáo nên hự ụ ụ ướng d n tr  đ  hình thành các thao tác, n  n pẫ ẻ ể ề ế  thói quen t t tr  làm có k  năng.  Qua lao đ ng giúp tr  thân thi n v iố ẻ ỹ ộ ẻ ệ ớ  nhau h n và ho t đ ng m t cách tích c c h n. ơ ạ ộ ộ ự ơ

         Rèn k  năng t  ph c v  đ c ví nh  m t ph ng ti n giáo d c toànỹ ự ụ ụ ượ ư ộ ươ ệ ụ  

đó r t nh  nh  t  xúc c m ăn, t  đi dép, t  đ i mũ Ngoài ra ngấ ỏ ư ự ơ ự ự ộ ườ ớ  i l n

c n có nh ng hi u bi t c  b n v  đ c đi m phát tri n tâm sinh lý c a trầ ữ ể ế ơ ả ề ặ ể ể ủ ẻ 

đ  có nh ng đ i s  đúng m c v i hành vi và vi c làm c a tr  ể ữ ố ử ự ớ ệ ủ ẻ

      Khi tr  có mong mu n đẻ ố ược làm vi c và có lúc t  ra bệ ỏ ướng b nh.ỉ  Chính vì th  ngế ườ ới l n không nên kìm hãm ý mu n t  l p c a tr  Khi trố ự ậ ủ ẻ ẻ 

th c hi n công vi c có th  s  m t nhi u th i gian, không theo mong mu nự ệ ệ ể ẽ ấ ề ờ ố  

c a ngủ ườ ới l n, khi b a bãi th m chí con h ng vi c. Song ngừ ậ ỏ ệ ườ ới l n c nầ  

hi u, thông c m, có cách đ i s  đúng m c và t o đi u ki n đ  tr  để ả ố ử ự ạ ề ệ ể ẻ ượ ự c tlàm, t  tr i nghi m công vi c, ngự ả ệ ệ ườ ới l n không nên s t ru t ho c làm thayố ộ ặ  

tr  ẻ

 tr  m u giáo bé đa s  tr  còn ch a có k  năng t  ph c v  ( đánh

răng, r a m t, r a tay ), ch a bi t s  d ng m t s  d ng c  trong sinh ho tử ặ ử ư ế ử ụ ộ ố ụ ụ ạ  

nh : khăn m t, ca c c, giày dép, bàn ch i đánh răng Tuy nhiên ngư ặ ố ả ườ ớ  i l n

c n ph i luôn nh c nh  tr  nh ng k  năng này. Qua đó hình thành   trầ ả ắ ở ẻ ữ ỹ ở ẻ thói quen và ý th c luôn gi  gìn v  sinh cá nhân s ch s  Rèn k  năng tứ ữ ệ ạ ẽ ỹ ự 

ph c v  là công vi c h t s c quan tr ng nó đòi h i giáo viên ph i kiên trì,ụ ụ ệ ế ứ ọ ỏ ả  

thường xuyên,   giáo d c, chăm sóc tr    m i lúc m i n i, ph i k t h pụ ẻ ở ọ ọ ơ ả ế ợ  nhi u bi n pháp, nhi u hình th c l ng ghép vào trong các gi  h c, giề ệ ề ứ ồ ờ ọ ờ 

ch i, lúc ăn, lúc ng Rèn k  năng t  ph c v  cho tr  ngay t  l a tu iơ ủ ỹ ự ụ ụ ẻ ừ ứ ổ  

m m non s  giúp tr  t  v  sinh cá nhân khi đầ ẽ ẻ ự ệ ược nh c nh , tr  s ng cóắ ở ẻ ố  trách nhi m h n v i chính mình. Vì v y đ  hình thành tính t  ph c v  choệ ơ ớ ậ ể ự ụ ụ  

tr  3­4 tu i các nhà giáo d c cùng v i các b c cha m  c n có nh ng bi nẻ ổ ụ ớ ậ ẹ ấ ữ ệ  pháp giáo d c phù h p nh m giúp tr  phát huy đụ ợ ằ ẻ ược kh  năng t  l p, làmả ự ậ  

c  s  cho s  hình thành nhân cách c a tr  sau này. ơ ở ự ủ ẻ

2.2. Th c tr ng ự ạ

Năm h c 2015­2016 này tôi đọ ược nhà trường phân công ph  trách l pụ ớ  

m u giáo bé 3­4 tu i­ C1. L p tôi có 2 giáo viên và 45 h c sinh. C  s  v tẫ ổ ớ ọ ơ ở ậ  

ch t c a l p h c đấ ủ ớ ọ ược ban giám hi u nhà trệ ường trang b  khá đ y đ  Tôiị ầ ủ  

và đ ng chí giáo viên cùng l p đ u nh n th c đồ ớ ề ậ ứ ượ ầc t m quan tr ng c aọ ủ  

vi c t  ch c các ho t đ ng  trong ngày c a tr , đ c bi t t  ch c rèn kệ ổ ứ ạ ộ ủ ẻ ặ ệ ổ ứ ỹ năng t  ph c v  cho tr  3­4 tu i. Nên b n thân tôi đã nghiên c u, tìm tòi,ự ụ ụ ẻ ổ ả ứ  

h c h i và đ a ra m t s  bi n pháp rèn k  năng t  ph c v  cho tr  3­4ọ ỏ ư ộ ố ệ ỹ ự ụ ụ ẻ  

tu i.ổ

Đ i tố ượng nghiên c uứ  : Tr  m u giáo 3­4 tu i (l p m u giáo bé C1)ẻ ẫ ổ ớ ẫ  

trường m m non Ngô Quy n­ TP B c Giang.ầ ề ắ

      Xu t phát t  tình hình th c t  c a tr ng, đi u ki n c a l p và khấ ừ ự ế ủ ườ ề ệ ủ ớ ả năng c a mình. Trong quá trình t  ch c: “Mủ ổ ứ ộ ố ệt s  bi n pháp rèn k  năng tỹ ự 

ph c v  cho tr  m u giáo 3­4 tu iụ ụ ẻ ẫ ổ ”   b n thân tôi nh n th y có nh ngả ậ ấ ữ  thu n l i và khó khăn sau: ậ ợ

* Thu n l i ậ ợ

­ Đựơc s  quan tâm c a các c p lãnh đ o, đ u t  c  s  v t ch tự ủ ấ ạ ầ ư ơ ở ậ ấ  

trường l p s ch s , thoáng mát t o đi u ki n thu n l i cho giáo viên tớ ạ ẽ ạ ề ệ ậ ợ ổ 

ch c các ho t đ ng trong ngày c a tr ứ ạ ộ ủ ẻ

­ 100% h c sinh   l p đọ ở ớ ược đ u t  đ y đ  đ  dùng h c t p, đ  dùngầ ư ầ ủ ồ ọ ậ ồ  

cá nhân cho m i tr   ỗ ẻ

­ Hai giáo viên ph  trách có trình đ  đ t trên chu n, có chuyên mônụ ộ ạ ẩ  

v ng vàng, n m v ng đ c đi m tâm sinh lý c a tr  C  hai cô đ u  yêuữ ắ ữ ặ ể ủ ẻ ả ề  ngh  m n tr , nhi t tình trong công vi c, thề ế ẻ ệ ệ ường xuyên v  sinh l p h cệ ớ ọ  

s ch s , b  trí s p x p đ  dùng đ  ch i trong l p g n gàng, ngăn n p, dạ ẽ ố ắ ế ồ ồ ơ ớ ọ ắ ễ 

l y, d  c t.ấ ễ ấ

­ Giáo viên luôn gương m u cho tr  làm theo. Giáo viên trong l p kêtẫ ẻ ớ  

h p ch t ch  vi c rèn k  năng t  ph c v  cho tr  Đ n gi n nh t là bi tợ ặ ẽ ệ ỹ ự ụ ụ ẻ ơ ả ấ ế  

c t đ  dùng cá nhân c a mình vào đúng t , đúng ngăn.ấ ồ ủ ủ

­ Môi trường s  ph m s ch đ p khang trang, có đ  đ  dùng đ  ch iư ạ ạ ẹ ủ ồ ồ ơ  phù h p v i tr ợ ớ ẻ

­ Ph  huynh luôn quan tâm, giúp đ  nhi t tình trong m i ho t đ ng.ụ ỡ ệ ọ ạ ộ

* Khó khăn 

­  Di n tích tr ng, l p còn ch t h p. L p h c ch  có m t phòngệ ườ ớ ậ ẹ ớ ọ ỉ ộ  chung cho t t c  các ho t đ ng. ấ ả ạ ộ

­  30% ph  huynh không có thụ ời gian chăm sóc trẻ  vào bu i sáng,ổ  nhi u tr  đ n l p v i qu n áo, đ u tóc không g n gàng, s ch s ề ẻ ế ớ ớ ầ ầ ọ ạ ẽ

­ 25%  ph  huynh ít đ a đón con đi h c thụ ư ọ ường nh  ông, bà, anh chờ ị hàng xóm vì th  giáo viên không có c  h i trao đ i v  tình hình c a tr  ế ơ ộ ổ ề ủ ẻ ở 

l p đ  cùng ph i h p.ớ ể ố ợ

 ­ Nh n th c c a ph  huynh v  ngành h c, v  tr  còn h n ch , nuôngậ ứ ủ ụ ề ọ ề ẻ ạ ế  chi u con quá m c luôn làm m i công vi c h  con t  bé, không mu n conề ứ ọ ệ ộ ừ ố  

ph i lao đ ng d n đ n tr  không có tính t  giác, không có k  năng, ý th c tả ộ ẫ ế ẻ ự ỹ ứ ự 

ph c vụ ụ. M t khác nhi u ph  huynh không mu n cho con em mình ph i laoặ ề ụ ố ả  

đ ng s  con m t, s  con b  b n qu n áo, ph  huynh thộ ợ ệ ợ ị ẩ ầ ụ ường làm h t vi c đế ệ ể 

ph c v  cho tr , vì th  nhi u tr  không bi t làm vi c gì đ  ph c v  cho b nụ ụ ẻ ế ề ẻ ế ệ ể ụ ụ ả  thân. Thi u k  năng t  ph c v  s  d n đ n lế ỹ ự ụ ụ ẽ ẫ ế ười bi ng, th  đ ng và khóế ụ ộ  khăn khi tham gia vào các ho t đ ng c a t p th  D n đ nạ ộ ủ ậ ể ẫ ế  t  k  hay d iự ỷ ỗ  

h n làm nũng hay   l i không có k  năng, ý th c t  ph c v  ờ ỷ ạ ỹ ứ ự ụ ụ m t s  trộ ố ẻ 

s ng trong môi trố ường không lành m nh t  gia đình.ạ ừ  Do đó vi c đ a tr  vàoệ ư ẻ  

n  n p r t khó khăn.ề ế ấ

      ­ Th c t  kh o sát trên tr  3­4 tu i (l p m u giáo bé ­C1) trự ế ả ẻ ổ ớ ẫ ườ  ng

m m non Ngô Quy n vào đ u năm h c 2015­2016, k t qu  nh  sauầ ề ầ ọ ế ả ư  : 

       N i dungộ     S  trố ẻ     T  lỷ ệ

­ R a tay, r a m t, v  sinh răng mi ng.ử ử ặ ệ ệ      20/45      44%

­ M c qu n áo phù h p v i th i ti t, g pặ ầ ợ ớ ờ ế ấ  

chia s , bi t l ng nghe ngẻ ế ắ ười khác nói. Đ  b i dể ồ ưỡng, hình thành thói quen 

t t cho tr  ngay t  l a tu i m m non, tôi đ a ra m t s  bi n pháp sau đây.ố ẻ ừ ứ ổ ầ ư ộ ố ệ

nh  yêu c u cao quá thì s  d n đ n tr  làm vi c quá s c  nh hư ầ ẽ ẫ ế ẻ ệ ứ ả ưởng đ nế  

s  phát tri n th  l c   tr  Chính vì v y tôi đã nghiên c u r t k  khi l aự ể ể ự ở ẻ ậ ứ ấ ỹ ự  

ch n nh ng k  năng t  ph c v  phù h p v i l a tu i c a tr  Tôi đã cănọ ữ ỹ ự ụ ụ ợ ớ ứ ổ ủ ẻ  

c  vào: chứ ương trình giáo d c tr  m m non, sách giáo d c thụ ẻ ầ ụ ường xuyên 

đ c bi t là chặ ệ ương trình hướng d n th c hi n chăm sóc giáo d c tr  3­4ẫ ự ệ ụ ẻ  

tu i. Đ i v i tâm sinh lý tr  3 tu i thì có r t nhi u k  năng mà tr  c n ph iổ ố ớ ẻ ổ ấ ề ỹ ẻ ầ ả  

bi t trế ước khi bước sang 4 tu i. Th c t  nhi u nhà nghiên c u cho th y kổ ự ế ề ứ ấ ỹ năng t  ph c v  là m t trong nh ng k  năng r t quan tr ng nó đòi h iự ụ ụ ộ ữ ỹ ấ ọ ỏ  

ngườ ới l n c n ph i t o c  h i cho tr  đ  tr  rèn luy n nh ng k  năng này.ầ ả ạ ơ ộ ẻ ể ẻ ệ ữ ỹ  

Tr  có th  t  làm đẻ ể ự ược nh ng vi c t  ph c v  b n thân phù h p v i khữ ệ ự ụ ụ ả ợ ớ ả năng c a tr  Do đó tôi đã l a ch n nh ng n i dung sau:ủ ẻ ự ọ ữ ộ

­  Tr  bi t t  v  sinh cá nhân c a tr  khi đẻ ế ự ệ ủ ẻ ược nh c nh  nh : r aắ ở ư ử  tay, r a m t, v  sinh răng mi ng, đi giày dép.ử ặ ệ ệ

­ Tr  bi t t  chăm sóc b n thân: t  m c, c i qu n áo, m c qu n áoẻ ế ự ả ự ặ ở ầ ặ ầ  phù h p v i th i ti t, g p qu n áo, g p chăn g i khi ng  d yợ ớ ờ ế ấ ầ ậ ố ủ ậ

­ Tr  bi t c t đ  dùng cá nhân g n gàng, c t đ  ch i đúng n i quyẻ ế ấ ồ ọ ấ ồ ơ ơ  

đ nhị

­ Tr  bi t chu n b  cho gi  h c nh : l y và chia đ  dùng h c. Kê bànẻ ế ẩ ị ờ ọ ư ấ ồ ọ  

gh  chu n b  cho gi  ăn, chia thìa, c t gh ế ẩ ị ờ ấ ế

Sau khi xác đ nh đị ược nh ng k  năng t  ph c v  c n d y tr    l aữ ỹ ự ụ ụ ầ ạ ẻ ở ứ  

tu i này tôi s  ti n hành kh o sát xem tr  đã làm đổ ẽ ế ả ẻ ược nh ng vi c gì vàữ ệ  

đ t   m c đ  nào. T  đó tôi s  đ a ra m t s  bi n pháp đ  rèn tr  m t sạ ở ứ ộ ừ ẽ ư ộ ố ệ ể ẻ ộ ố 

k  năng t  ph c v  cho tr  Tôi nh n th y c n ch n ra nh ng vi c d  nh tỹ ự ụ ụ ẻ ậ ấ ầ ọ ữ ệ ễ ấ  

đ  tr  th c hi n t  d  đ n khó. Vi c rèn k  năng t  ph c v  cho tr  c nể ẻ ự ệ ừ ễ ế ệ ỹ ự ụ ụ ẻ ầ  

có k  ho ch rèn t  t  không nóng v i. Bên c nh đó c n t  ra tôn tr ng trế ạ ừ ừ ộ ạ ầ ỏ ọ ẻ 

và đ ng viên khuy n khích nh ng gì tr  làm độ ế ữ ẻ ược.  

      2.3.2. T o môi tr ạ ườ ng rèn k  năng t  ph c v ỹ ự ụ ụ

Tính t  ph c v  c a tr  đự ụ ụ ủ ẻ ược tr  tr i nghi m trong ho t đ ng, trongẻ ả ệ ạ ộ  sinh ho t hàng ngày   gia đình và nhà trạ ở ường. Đ i v i tr  3 tu i đã b t đ uố ớ ẻ ổ ắ ầ  

có kh  năng làm m t s  vi c đ n gi n, tr  đã có ý th c đả ộ ố ệ ơ ả ẻ ứ ược đi u đó vàề  luôn chính t , th  thách năng l c c a mình, trong sinh ho t hàng ngày. Vìỏ ử ự ủ ạ  

v y, ngậ ườ ới l n c n t o ra các tình hu ng đ  thu hút tr  làm vi c nhi uầ ạ ố ể ẻ ệ ề  

h n, nh : d n đ  ch i, nh t rau cùng m , t  xúc c m d n d n s  hìnhơ ư ọ ồ ơ ặ ẹ ự ơ ầ ầ ẽ  thành cho tr  tính t  giác, tính t  quy t đ nh kh  năng t  xoay s  c a mình.ẻ ự ự ế ị ả ự ở ủ   nhà cũng nh    tr ng, c n t o cho tr  m t môi tr ng đ  tr  th c

hi n công vi c m t cách d  dàng. S  ph i h p gi a gia đ nh và nhà trệ ệ ộ ẽ ự ố ợ ữ ị ườ  ng

là hai môi trường quan tr ng nh t giúp tr  hình thành “Rèn k  năng t  ph cọ ấ ẻ ỹ ự ụ  

v ”.ụ

       * Đ i v i gia đình ố ớ

      Trong gia đình cha m  c n dành th i gian giành cho tr  Đây là m tẹ ầ ờ ẻ ộ  

đi u ki n, m t y u t  c  b n t o kh  năng cho cha m  có đi u ki n t t đề ệ ộ ế ố ơ ả ạ ả ẹ ề ệ ố ể rèn k  năng t  ph c v  cho tr  Tuy nhiên qu  th i gian   đây đòi h i sỹ ự ụ ụ ẻ ỹ ờ ở ỏ ự 

k t h p hài hoà v  m t s  lế ợ ề ặ ố ượng s  d ng th i gian đ i tr  ử ụ ờ ố ẻ

      ­ V  s  lề ố ượng th i gian: Th i gian s  t o đi u ki n cho cha m  khôngờ ờ ẽ ạ ề ệ ẹ  

ch  v  chăm sóc và nuôi dỉ ề ưỡng mà còn dành th i gian rèn k  năng t  ph cờ ỹ ự ụ  

v  cho tr  Cha m  có th i gian nhi u h n tham gia vào các ho t đ ng chungụ ẻ ẹ ờ ề ơ ạ ộ  

c a tr ủ ẻ

        VD: Khi tr  r a tay m  cùng quan sát xem con c a mình r a tay nhẻ ử ẹ ủ ử ư 

th  nào. N u tr  r a tay ch a đúng cha m  s a xai cho tr  và kèm theo l iế ế ẻ ử ư ẹ ử ẻ ờ  

gi i  thích cho tr  l n sau làm đúng.       ả ẻ ầ

       ­ Cha m  là t m gẹ ấ ương. T m gấ ương c a cha m  m t phủ ẹ ộ ương pháp 

“m a d m th m lâu” có m t ý nghĩa đ c bi t trong vi c rèn k  năng tư ầ ấ ộ ặ ệ ệ ỹ ự 

ph c v  c a tr  Trong giai đo n này tr  c m nh n cu c s ng hàng ngàyụ ụ ủ ẻ ạ ẻ ả ậ ộ ố  

c a cha m  v i t t c  “ S  hi n di n nhân cách”. Thông qua vi c tái hi nủ ẹ ớ ấ ả ự ệ ệ ệ ệ  

l i   tr  nh ng đi u đã “trông th y, nghe th y” m t cách d p khuôn “ b tạ ở ẻ ữ ề ấ ấ ộ ậ ắ  

chước”. Chính vì v y mà cha m  mu n rèn k  năng t  ph c v  cho trậ ẹ ố ỹ ự ụ ụ ẻ 

đượ ốc t t thì cha m  luôn luôn ph i gẹ ả ương m u: ẫ

      VD: Cha m  mu n d y tr  đánh răng ngày 2 l n trẹ ố ạ ẻ ầ ước khi đi ng  vàoủ  

bu i t i và bu i sáng sau khi ng  d y. R a tay trổ ố ổ ủ ậ ử ước khi ăn và sau khi đi vệ sinh. C t đ  dùng đúng n i quy đ nh Thì cha m  luôn là ngấ ồ ơ ị ẹ ười gươ  ng

m u.ẫ

         * Đ i v i nhà tr ố ớ ườ n.

      Trong tr ng m m non cô giáo chính là t m g ng sáng cho tr  noiườ ầ ấ ươ ẻ  theo. Nh ng l i nói c  ch  c a cô, nh ng đi u cô d y b o s  gây  n tữ ờ ử ỉ ủ ữ ề ạ ả ẽ ấ ượ  ngcho tr  mang theo đ n su t cu c đ i. Qua các ho t đ ng cũng nh  khi ti pẻ ế ố ộ ờ ạ ộ ư ế  xúc v i tr  tôi nh n th y nh ng đ c đi m c a tr  m u giáo là r t hay b tớ ẻ ậ ấ ữ ặ ể ủ ẻ ẫ ấ ắ  

chước và r t nh y c m. Tr  ti p thu r t nhanh nh ng cái hay nh ng cái d ấ ạ ả ẻ ế ấ ữ ữ ở  

Vì v y là m t ngậ ộ ười giáo viên trước khi đ n l p tôi đ c bi t chú ý đ nế ớ ặ ệ ế  hình dáng bên ngoài nh : đ u tóc g n gàng, s ch s  Khi đ n l p tôi thayư ầ ọ ạ ẽ ế ớ  

m c đ ng ph c c a trặ ồ ụ ủ ường trang ph c ph ng phiu, phù h p v i ngh  vàụ ẳ ợ ớ ề  

thu n ti n trong công vi c, luôn t o cho mình có tác phong nhanh nh n nóiậ ệ ệ ạ ẹ  

đi đôi v i làm, làm đâu s ch đ y, luôn g n gàng, ngăn n p. Đ  dùng tớ ạ ấ ọ ắ ồ ư trang, đ  dùng cá nhân c a cô nh  qu n áo, giày dép, mũ, túi c a cô c t vàoồ ủ ư ầ ủ ấ  phòng giành riêng cho giáo viên. B ng chính nh ng vi c làm, hành đ ngằ ữ ệ ộ  cũng nh  thói quen n  n p c a cô s  hình thành thói quen t t cho tr ư ề ế ủ ẽ ố ẻ

         Đ  dùng đ  ch i cô cũng s p x p g n gàng. Tôi luôn hồ ồ ơ ắ ế ọ ướng d n trẫ ẻ làm m t cách nh  nhàng. Nh c nh  đ ng viên khen ng i tr  m t cách k pộ ẹ ắ ở ộ ợ ẻ ộ ị  

th i. M i khi tr  làm sai cô l i nh c nh  tr  u n n n đ  s a sai luôn hìnhờ ỗ ẻ ạ ắ ở ẻ ố ắ ể ử  thành thói quen t t cho tr  Đ ng th i tôi cũng luôn t  tu dố ẻ ồ ờ ự ưỡng, trau d iồ  

đ o đ c và nâng cao trình đ  chuyên môn, n m v ng tâm sinh lý tr  giúpạ ứ ộ ắ ữ ẻ  

tr  ho t đ ng tích c c  đ  nh m ph c v  tr  t t h n.ẻ ạ ộ ự ể ằ ụ ụ ẻ ố ơ  

        V  sinh môi tr ng trong và ngoài l p luôn s ch s  Đ  dùng cá nhânệ ườ ớ ạ ẽ ồ  

c a h c sinh s ch s  vì đủ ọ ạ ẽ ược v  sinh thệ ường xuyên, đ  ch i c a tr  đồ ơ ủ ẻ ượ  clao r a theo quy đ nh. Sàn nhà luôn s ch s , sàn nhà v  sinh khô ráo. Đ cử ị ạ ẽ ệ ặ  

bi t hiên và s nh trệ ả ướ ử ớc c a l p được các cô v  sinh thệ ường xuyên

       2.3.3. Xây d ng k  ho ch rèn k  năng t  ph c v  cho tr ự ế ạ ỹ ự ụ ụ ẻ.  

      Vi c xây d ng k  ho ch giúp tôi đ nh h ng đúng, chính xác nh ngệ ự ế ạ ị ướ ữ  

n i dung rèn k  năng t  ph c v  cho tr  trong c  năm h c, giúp tôi chộ ỹ ự ụ ụ ẻ ả ọ ủ 

đ ng trong t ng th i gian c  th , tránh vi c làm t  phát theo h ng, g p đâuộ ừ ờ ụ ể ệ ự ứ ặ  làm đ y d n đ n tình tr ng trùng l p, b  sót. Xây d ng k  ho ch còn giúpấ ẫ ế ạ ặ ỏ ự ế ạ  tôi k t h p l a ch n các n i dung, phế ợ ự ọ ộ ương pháp và hình th c rèn luy n choứ ệ  

tr  m t cách h p lý khoa h c và có hi u qu  Khi xây d ng k  ho ch tôiẻ ộ ợ ọ ệ ả ự ế ạ  

d a vào k  ho ch chung c a trự ế ạ ủ ường, d a vào đ c đi m tình hình th c tự ặ ể ự ế 

c a tr  trong l p và xây d ng có h  th ng đ m b o nguyên t c t  d  đ nủ ẻ ớ ự ệ ố ả ả ắ ừ ễ ế  khó, phù h p v i kh  năng nh n th c c a tr ợ ớ ả ậ ứ ủ ẻ

Tham   m u   v i   ban   giám   hi u   muaư ớ ệ  

đ y đ  ca c c, khăn m t. Cô c t đầ ủ ố ặ ắ ề 

năng nh n đúng ký hi u:ậ ệ  

c c, khăn m tố ặ

can dán ký hi u cho tr  Thêu khănệ ẻ  

m t cho trặ ẻTháng 

Cung c p cho   tr  bi t tác d ng c aấ ẻ ế ụ ủ  

vi c xúc mi ng b ng nệ ệ ằ ước mu i. Sauố  khi   ăn   cô   cho   tr   xúc   mi ng   nẻ ệ ướ  c

mu i   Cô   hố ướng   d n   tr   cách   xúcẫ ẻ  

mi ngệTháng 

12/2015

Ti p t c rèn k  năng xúcế ụ ỹ  

mi ng nệ ước mu i. Rènố  

k  năng m c qu n áo.ỹ ặ ầ

Cung   c p   ki n   th c   cho   tr   v   kĩấ ế ứ ẻ ề  năng b o v  s c kho  Hả ệ ứ ẻ ướng d nẫ  cho tr  cách t  c i, m c qu n áo ẻ ự ở ặ ầTháng 

1/2016

L y c t đ  dùng đúng ấ ấ ồ

n i qui đ nh.ơ ị

Hướng d n tr  cách l y, c t đ  dùng ẫ ẻ ấ ấ ồđúng n i qui đ nh, s p x p g n gàng ơ ị ắ ế ọngăn n p.ắ

Ti p   t c   rèn   k   năngế ụ ỹ  tháng   3   V t   rác   vàoứ  đúng n i quy đ nh.ơ ị

Hướng d n tr  có ý th c gi  gìn môiẫ ẻ ứ ữ  

tr  c n ph i hình thành   tr  k  năng và thói quen t  ph c v  Tr  3­4 tu iẻ ầ ả ở ẻ ỹ ự ụ ụ ẻ ổ  

đã có kh  năng t  mình làm m t s  vi c đ n gi n. Tr  cũng đã có ý th cả ự ộ ố ệ ơ ả ẻ ứ  

được vi c đó và mong mu n đệ ố ược làm. Giáo d c tính t  ph c v  cho tr  b tụ ự ụ ụ ẻ ắ  

đ u t  thói quen t  l p, thói quen v  sinh cá nhân đòi h i ph i tác đ ng đ nầ ừ ự ậ ệ ỏ ả ộ ế  

tr  m t cách lâu dài. Vì v y vi c luy n t p thẻ ộ ậ ệ ệ ậ ường xuyên các công vi c tệ ự 

ph c v  v a s c cho tr  là r t quan tr ng và c n thi t. Tr  ch  ti p thuụ ụ ừ ứ ẻ ấ ọ ầ ế ẻ ỉ ế  

nh ng gì tr  thích, h ng thú, t  nguy n vì th  không nên yêu c u tr  ph cữ ẻ ứ ự ệ ế ầ ẻ ụ  tùng theo ý ngườ ới l n ngay s  không t o đi u ki n phát tri n tính t  l p ẽ ạ ề ệ ể ự ậ ở