Mục tiêu của đề tài là Giải pháp chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non. Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm. Dạy trẻ qua các hoạt động trên lớp. Ứng dụng công nghệ thông tin trong tiết dạy. Phối kết hợp giữa giáo viên- gia đình và nhà trường
Trang 1M u s 01ẫ ố
C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p T do H nh phúcộ ậ ự ạ
Đ N YÊU C U CÔNG NH N SÁNG KI NƠ Ầ Ậ Ế
Kính g iử : H i đ ng sáng ki n huy n Bình Xuyênộ ồ ế ệ
I. Tác gi sáng ki nả ế : NGUY N TH MINH H I.Ễ Ị Ả
Ngày tháng năm sinh:11/06/1985. Gi i tính: ớ N ữ
Đ n v công tác (ho c h kh u thơ ị ặ ộ ẩ ường trú):Trường MN Tiên Hường
Ch c danhứ : Giáo viên
Trình đ chuyên mônộ : Cao Đ ng s ph m.ẳ ư ạ
T l (%) đóng góp vào vi c t o ra sáng ki n ỷ ệ ệ ạ ế (ghi rõ đ i v i t ngố ớ ừ
đ ng tác gi , n u có)ồ ả ế : 100%
II. Ch đ u t t o ra sáng ki n: ủ ầ ư ạ ế
H tên: ọ NGUY N TH MINH H IỄ Ị Ả
Đ n v : Giáo viên Trơ ị ường MN Tiên Hường
III. Tên sáng ki n; lĩnh v c áp d ng; mô t b n ch t c a sáng ki n;ế ự ụ ả ả ấ ủ ế các thông tin c n đầ ược b o m t (n u có):ả ậ ế
1.Tên sáng ki nế : " M t s gi i pháp phát tri n k năng giao ti p cho tr ộ ố ả ể ỹ ế ẻ
m u giáo 3 4 tu i thông qua ho t d ng vui ch i ẫ ổ ạ ộ ơ ”.
2. Lĩnh v c áp d ng: ự ụ Tr 34 tu i t i l p 3 tu i B.Trẻ ổ ạ ớ ổ ường M m Non Tiênầ
Hường
3. Mô t sáng ki n:ả ế
Trên trang báo Sài Gòn Gi i Phóng Online ra ngày 30/04/2018 v i bài vi t:ả ớ ế
“Kinh t Vi t Nam phát tri n n tế ệ ể ấ ượng”. Trong bài vi t truy n thông nế ề ước ngoài
nh n đ nh v kinh t Vi t Nam nh sau:ậ ị ề ế ệ ư
Theo hãng tin Bloombeng( M ), Vi t Nam đang chuy n mình m nh m t 1ỹ ệ ể ạ ẽ ừ
qu c gia ch xu t kh u thô nh café, giày dép nh ng đã tr thành m t trung tâmố ỉ ấ ẩ ư ư ở ộ
s n xu t thu hút nh ng công ty l n nh SamSung Electronesco c a Hàn Qu c.ả ấ ữ ớ ư ủ ố
Đ c bi t trên trang phân tích c a vi n Brookings( M ) v i t a đ : “ S kặ ệ ủ ệ ỹ ớ ự ề ự ỳ
di u c a ngành s n xu t Vi t Nam” v i n i dung bài h c cho nh ng nệ ủ ả ấ ệ ớ ộ ọ ữ ước đang phát tri n. Thể ương m i c a Vi t Nam đã tăng lên m c 190% GDP vào năm 2017ạ ủ ệ ứ cao h n nhi u so v i m c đ 70% c a năm 2007.ơ ề ớ ứ ộ ủ
Đ đ t để ạ ược nh ng thành t u và k t qu đó thì ngoài y u t khách quanữ ự ế ả ế ố
nh ngu n nhân l c tr , giá r , s n đ nh v chính tr , v trí đ a lý…thì ph i kư ồ ự ẻ ẻ ự ổ ị ề ị ị ị ả ể
Trang 2đ n chính sách h p lí c a chính ph Vi t Nam v h i nh p kinh t toàn c u vàế ợ ủ ủ ệ ề ộ ậ ế ầ trên con đường h i nh p đó chúng ta c n m t ngu n nhân l c có đ tài năng,ộ ậ ầ ộ ồ ự ủ nhân cách và ph m ch t. Vì v y giáo d c có vai trò quan tr ng trong vi c th cẩ ấ ậ ụ ọ ệ ự
hi n nhi m v đó mà giáo d c m m non là giai đo n đ u tiên trong h th ngệ ệ ụ ụ ầ ạ ầ ệ ố giáo d c qu c dân.ụ ố
Trong m c tiêu c a giáo d c m m non thì k năng giao ti p là 1 trongụ ủ ụ ầ ỹ ế
nh ng m c tiêu hàng đ u đ giáo d c tr Vì k năng giao ti p là nh ng k năngữ ụ ầ ể ụ ẻ ỹ ế ữ ỹ
m m c c k quan tr ng trong th k 21.Có k năng giao ti p t t th hi n cáchề ự ỳ ọ ế ỷ ỹ ế ố ể ệ
ng x đ i đáp, s tác đ ng qua l i gi a ng i v i ng i t o ra các m i quan
h nh : b n bè, đ ng nghi p… tr nên g n gũi h n thân thi n h n.ệ ư ạ ồ ệ ở ầ ơ ệ ơ
Mà đ i v i tr m m non vui ch i là ho t đ ng ch đ o. Thông qua ho tố ớ ẻ ầ ơ ạ ộ ủ ạ ạ
d ng vui ch i giúp tr hình thành và phát tri n c u trúc tâm lý trong nhân cáchộ ơ ẻ ể ấ
tr M t khác ho t đ ng vui ch i gây ra nh ng bi n đ i v ch t có nh hẻ ặ ạ ộ ơ ữ ế ổ ề ấ ả ưở ng quy t đ nh đ n s hình thành nhân cách c a tr m u giáo và là ti n đ cho ho tế ị ế ự ủ ẻ ẫ ề ề ạ
đ ng h c t p cho l a tu i ti p theo.ộ ọ ậ ứ ổ ế
Người ta thường nói: “ Tr lên ba c nhà h c nói” ẻ ả ọ th t không sai chút nàoậ
vì đ tu i 3 4 tu i tr luôn thích đ t ra câu h i, tìm tòi khám phá và b t chở ộ ổ ổ ẻ ặ ỏ ắ ướ c làm ngườ ới l n thông qua ho t đ ng vui ch i. Và trong quá trình ch i c a tr giáoạ ộ ơ ơ ủ ẻ viên là người đóng vai trò quan trong đ kích thích tr giao ti p, cùng tr nh pể ẻ ế ẻ ậ
cu c ch i t đó u n n n k p th i nh ng k năng giao ti p c a tr ộ ơ ừ ố ắ ị ờ ữ ỹ ế ủ ẻ
B n thân tôi là m t giáo viên tr c ti p làm công tác chăm sóc, nuôi dả ộ ự ế ưỡ ng
và giáo d c tr Qua nhi u năm gi ng d y tôi nh n th c đụ ẻ ề ả ạ ậ ứ ược v trí và t m quanị ầ
tr ng c a môn h c này. Tôi cũng luôn trăn tr suy nghĩ tìm ra gi i pháp t i uọ ủ ọ ở ả ố ư
nh t đ tr ti p thu m t cách có hi u qu đáp ng đấ ể ẻ ế ộ ệ ả ứ ược yêu c u c a giáo d cầ ủ ụ
hi n nay, vì v y tôi đã ch n đ tài: ệ ậ ọ ề “ Gi i pháp phát tri n k năng giao ti p ả ể ỹ ế cho tr m u giáo 34 tu i thông qua ho t d ng vui ch i ẻ ẫ ổ ạ ộ ơ ” đ làm đ tài nghiênể ề
c u.ứ
3.1. V n i dung c a sáng ki n.ề ộ ủ ế
Các nhà khoa h c đã ch ng minh: Khi tr s sinh ra đ i não b đã có 100 tọ ứ ẻ ơ ờ ộ ỷ
l th n kinh và 3 năm đ u đ i c a tr là giai đo n r t quan tr ng v i s phátệ ầ ầ ờ ủ ẻ ạ ấ ọ ớ ự tri n c a não b vì th tr để ủ ộ ế ẻ ược ti p xúc càng nhi u v i s v t hi n tế ề ớ ự ậ ệ ượng từ môi trường xung quanh giúp cho h th n kinh c a não b b t đ u phát tri n tệ ầ ủ ộ ắ ầ ể ừ đây tâm sinh lý c a tr cũng ngày càng phong phú và di n ra m t cách m nh m ủ ẻ ễ ộ ạ ẽ
Đ th hi n để ể ệ ược nhu c u c a b n thân tr s h c và n m đầ ủ ả ẻ ẽ ọ ắ ược ti ng m đ ế ẹ ẻ
Do v y phát tri n k năng giao ti p cho tr là r t quan tr ng nó s nh hậ ể ỹ ế ẻ ấ ọ ẽ ả ưở ng
Trang 3đ n t duy và quá trình h c sau này. M t khác giao ti p chính là phế ư ọ ặ ế ương di n vệ ề tình c m, đ o đ c, th m m ả ạ ứ ẩ ỹ
D y tr k năng giao ti p là nh m đáp ng vi c phát tri n ngôn ng choạ ẻ ỹ ế ằ ứ ệ ể ữ
tr Đ i v i tr m u giáo 3 4 tu i dùng ngôn ng đ giao ti p là r t quan tr ng,ẻ ố ớ ẻ ẫ ổ ữ ể ế ấ ọ
đ c bi t khi cho tr tham gia vào ho t đ ng vui ch i, tr s th hi n đặ ệ ẻ ạ ộ ơ ẻ ẽ ể ệ ược nhu
c u c a b n thân và luôn tìm tòi khám phá ra nh ng đi u m i l t đó giúp trầ ủ ả ữ ề ớ ạ ừ ẻ tích lũy kinh nghi m s ng, m nh d n, t tin, l phép v i m i ngệ ố ạ ạ ự ễ ớ ọ ười và nh n raậ
nh ng hành vi đúng sai.ữ
Vì v y là giáo viên đ ng l p 34 tu i tôi luôn t o ra s t tin, tho i máiậ ứ ớ ổ ạ ự ự ả giúp tr ẻ “h c mà ch i, ch i mà h c” ọ ơ ơ ọ Thường xuyên th o lu n, trò chuy n, g iả ậ ệ ợ
m cho tr ti p c n v i cu c s ng hàng ngày qua ho t đ ng vui ch i giúp trở ẻ ế ậ ớ ộ ố ạ ộ ơ ẻ giao ti p m t cách m nh m và đ t k t qu cao.ế ộ ạ ẽ ạ ế ả
Th c tr ng v n đ nghiên c u.ự ạ ấ ề ứ
Qua nhi u năm làm công tác chăm sóc giáo d c tr tôi th y: K năng giaoề ụ ẻ ấ ỹ
ti p c a tr phát tri n ch a đ ng đ u, m t s tr giao ti p khá m nh d n t tinế ủ ẻ ể ư ồ ề ộ ố ẻ ế ạ ạ ự
nh ng t l chi m khá ít, còn s đông tr nhút nhát, thi u t tin khi giao ti p, nóiư ỷ ệ ế ố ẻ ế ự ế
ch a đ câu và dùng t còn ch a chính xác.ư ủ ừ ư
M t khác kinh nghi m s ng c a tr ch a có nhi u do s bao b c c a giaặ ệ ố ủ ẻ ư ề ự ọ ủ đình đ i v i tr quá l n, tr thố ớ ẻ ớ ẻ ường không được giao l u ti p xúc v i m iư ế ớ ọ
người xung quanh và không được tr i nghi m th c t v i cu c s ng hàng ngày.ả ệ ự ế ớ ộ ố
Ngày nay v i s bùng n c a công ngh thông tin làm cho con ngớ ự ổ ủ ệ ười ngày càng xa lánh nhau. M i v n đ t xã h i, gia đình, vui ch i gi i trí đ u n mọ ấ ề ừ ộ ơ ả ề ằ
g n trong m t chi c Smart phone hay m t chi c ti vi, máy tính b ng con ngọ ộ ế ộ ế ả ườ i không c n ph i ra kh i nhà cũng có th mua hàng, cũng có th mua đ ăn, cũngầ ả ỏ ể ể ồ
có th nhìn th y để ấ ược m i ho t đ ng c a nhau trên các trang m ng xã h i nhọ ạ ộ ủ ạ ộ ư Fecebook, Zalo và tr em thì đẻ ược th a hừ ưởng t chính s bùng n công nghừ ự ổ ệ thông tin đó: “tr ch ng c n ph i có b n ch i mà ch c n có chi c smart phoneẻ ẳ ầ ả ạ ơ ỉ ầ ế trên tay thì đó là c m t th gi i” đó là v n đ th c t đang di n ra và nó có tácả ộ ế ớ ấ ề ự ế ễ
h i l n đ i v i tr làm tr t k , xa lánh và không mu n ti p xúc v i m iạ ớ ố ớ ẻ ẻ ự ỷ ố ế ớ ọ
người
M t khó khăn n a đó là s nh n th c c a cha m tr v vi c phát tri nộ ữ ự ậ ứ ủ ẹ ẻ ề ệ ể
k năng giao ti p cho tr còn h n ch nên không quan tâm chú ý đ n s hìnhỹ ế ẻ ạ ế ế ự thành v m t giao ti p cho tr ề ặ ế ẻ
Trang 4T nh ng th c tr ng trên tôi đã ti n hành kh o sát đánh giá đúng kh năngừ ữ ự ạ ế ả ả
c a tr đ có phủ ẻ ể ương hướng ph n đ u đ t đấ ấ ạ ược k t qu cao trong gi ng d yế ả ả ạ nên ngay t đ u năm h c tôi đã ti n hành kh o sát tr ừ ầ ọ ế ả ẻ
B ng kh o sát ch t lả ả ấ ượng tr đ u năm:ẻ ầ
Sĩ số Các ch tiêu đánhỉ
Đ tạ Không đ tạ
29
trẻ L ng nghe và tr l i đ c câu h i c a
ngườ ối đ i tho i.ạ 18/29=62% 11/29=38%
K l i để ạ ược nh ng s vi c đ n gi n đãữ ự ệ ơ ả
di n ra c a b n thânễ ủ ả v i ngớ ười khác
16/29=55,2% 13/29=44,8%
M nh d n tham gia vào các ho t đ ng,ạ ạ ạ ộ
manh d n khi tr l i câu h i.̣ ạ ả ờ ỏ 16/29=55,2% 13/29=44,8%
Bi t chào h i và nói c m n, xin l i khiế ỏ ả ơ ỗ
được nh c nh ắ ở
19/29=65,5% 10/29=34,5%
Qua ph n kh o sát trên tôi th y: K năng giao ti p c a tr còn kém vì v yầ ả ấ ỹ ế ủ ẻ ậ
b n thân tôi th y c n ph i tìm ra các gi i pháp đ giúp tr có k năng giao ti pả ấ ầ ả ả ể ẻ ỹ ế
t t. Vì th tôi m nh d n đ a ra m t s gi i pháp sau:ố ế ạ ạ ư ộ ố ả
Gi i pháp 1:ả Tìm hi u th c t và l p k ho ch kh o sát tr ể ự ế ậ ế ạ ả ẻ
Đ n m để ắ ược kh năng giao ti p c a tr m c đ nào tôi đi vào th c tả ế ủ ẻ ở ứ ộ ự ế
đó là: Quan sát tìm hi u tâm lí trò chuy n cùng tr thông qua các ho t đ ng đ cể ệ ẻ ạ ộ ặ
bi t là qua ho t đ ng vui ch i c a tr các góc ch i. Qua đó tôi s n m đệ ạ ộ ơ ủ ẻ ở ơ ẽ ắ ượ c
kh năng phát âm, kh năng nghe hi u, cách s d ng ngôn t và m c đ tròả ả ể ử ụ ừ ứ ộ chuy n c a tr ệ ủ ẻ
T đây tôi s xây d ng k ho ch kh o sát tr b ng cách: Xây d ng hừ ẽ ự ế ạ ả ẻ ằ ự ệ
th ng câu h i đ trò chuy n cùng tr ; Quan sát tr khi giao ti p; Nh n xét vàố ỏ ể ệ ẻ ẻ ế ậ đánh giá đúng kh năng nghe hi u; K năng s d ng ngôn t ; K năng chia s ;ả ể ỹ ử ụ ừ ỹ ẻ
K năng s d ng ngôn ng c th ; K năng trao đ i c a tr ỹ ử ụ ữ ơ ể ỹ ổ ủ ẻ
Ví d : Khi t ch c cho tr tham gia ho t đ ng ch i các góc tôi th y:ụ ổ ứ ẻ ạ ộ ơ ấ
Ở góc h c t p là cu c trò chuy n gi a hai bé: Minh Đ c và Khánh Lyọ ậ ộ ệ ữ ứ Minh Đ c: Cho t mứ ớ ượn màu đỏ
Khánh Ly: ( k t h p g t đ u)Ừ ế ợ ậ ầ
Trang 5Qua cách giao ti p c a 2 bé tôi th y bé s d ng ngôn t và s d ng ngônế ủ ấ ử ụ ừ ử ụ
ng c th ữ ơ ể
Góc ngh thu t bé Phệ ậ ương Th o đóng vai cô giáo và hả ướng d n các b nẫ ạ múa và các bé khác cũng th c hi n theo đúng hự ệ ướng d n c a bé Phẫ ủ ương Th oả
đi u này ch ng t các bé đã bi t l ng nghe và hi u l i nói c a b n.ề ứ ỏ ế ắ ể ờ ủ ạ
Giáo viên c n đánh giá liên t c trong khi quan sát tr ch i đ l m đầ ụ ẻ ơ ể ắ ượ c
kh năng giao ti p c a tr b ng h th ng các câu h i:ả ế ủ ẻ ằ ệ ố ỏ
+Tr đang thích thú, gi n d , ghen t c hay s hãi?ẻ ậ ữ ứ ợ
+Tr có s d ng ngôn ng m t cách hi u qu không?ẻ ử ụ ữ ộ ệ ả
+Các ý tưởng c a cu c ch i có phong phú không?ủ ộ ơ
+Tr gi i quy t v n đ có t t không?ẻ ả ế ấ ề ố
+Tr thu nh n đẻ ậ ược nh ng khái ni m nào khi ch i?ữ ệ ơ
+ Tr có tìm ra nh ng đi u di n t m i không?( C ch , đi u b , l i nói)ẻ ữ ề ễ ả ớ ử ỉ ệ ộ ờ +Nh ng tr nhút nhát có tìm ra cách đ hòa nh p vào cu c ch i v i cácữ ẻ ể ậ ộ ơ ớ
b n không?ạ
+Nh ng tr quá hi u đ ng có chia s ý tữ ẻ ế ộ ẻ ưởng và h p tác trong khi ch iợ ơ không?
Gi i pháp 2ả : Xây d ng các góc ch i và cách t ch c ho t đ ng ch i.ự ơ ổ ứ ạ ộ ơ
Theo chương trình giáo d c m m non tr phát tri n toàn di n qua 5 lĩnhụ ầ ẻ ể ệ
v c phát tri n: Th ch t; Nh n th c; Ngôn ng ; Tình c m xã h i; Th m mự ể ể ấ ậ ứ ữ ả ộ ẩ ỹ
g n v i 5 lĩnh v c đó là 10 ch đ xuyên su t năm h c c a tr M i m t ch đắ ớ ự ủ ề ố ọ ủ ẻ ỗ ộ ủ ề
l i cung c p nh ng ki n th c và k năng s ng khác nhau và qua các góc ch i trạ ấ ữ ế ứ ỹ ố ơ ẻ
s đẽ ượ ủc c ng c ki n th c tăng cố ế ứ ường kinh nghi m s ng và v n t giao ti p. Vìệ ố ố ừ ế
v y giáo viên c n ph i bi t tr mu n ch i gì? Kh năng ch i c a tr nh thậ ầ ả ế ẻ ố ơ ả ơ ủ ẻ ư ế nào? T đây giáo viên s xây d ng các góc ch i phù h p v i t ng ch đ vàừ ẽ ự ơ ợ ớ ừ ủ ề cách t ch c ho t đ ng các góc ch i đáp ng đổ ứ ạ ộ ơ ứ ược nhu c u ch i c a trầ ơ ủ ẻ
V i m i m t ch đ giáo viên s trang trí các góc ch i phù h p nh ngớ ỗ ộ ủ ề ẽ ơ ợ ư
ph i đ m b m tính th m m đ kích thích th giác c a tr , t o c m giác m i lả ả ả ẩ ỹ ể ị ủ ẻ ạ ả ớ ạ
và tr nhìn vào là bi t mình h c ch đ gì.Tr s trao đ i, trò chuy n v i nhauẻ ế ọ ủ ề ẻ ẽ ổ ệ ớ
v ch đ đó đi u này giúp tr kh c sâu ki n th c v ch đ đó. Đ ch i cácề ủ ề ề ẻ ắ ế ứ ề ủ ề ồ ơ ở góc cũng ph i phù h p v i ch đ vì nó s cung c p cho tr n i dung ch i vàả ợ ớ ủ ề ẽ ấ ẻ ộ ơ cách ch i.ơ
Ví d :ụ Góc xây d ng l p ghép:ự ắ
Trang 6 Ch đ gia đình:Đ ch i có ngôi nhà ( Nhà c p 4, nhà 2 t ng ), có vủ ề ồ ơ ấ ầ ườ n rau, có cây ăn qu nh ng đ ch i liên quan đ n gia đình s giúp tr có v t li uả ữ ồ ơ ế ẽ ẻ ậ ệ
đ xây l p ghép theo ý thích và qua đó cũng là đ tài cho tr trò chuy n vể ắ ề ẻ ệ ề ngôi nhà c a tr đang xây.ủ ẻ
V i ch đ giao thông: Đ ch i s có c t đèn giao thông, bi n báo chớ ủ ề ồ ơ ẽ ộ ể ỉ
đương, các lo i xe tham gia giao thông cách t ch c cho tr xây d ng l pạ ổ ứ ẻ ự ắ ghép ch đ giao thông cũng s khác ch đ gia đình. Đi u này s giúp cho kở ủ ề ẽ ủ ề ề ẽ ỹ năng giao ti p c a tr s phong phú và có nhi u kinh nghi m ch i h n.ế ủ ẻ ẽ ề ệ ơ ơ
Trong quá trình l a ch n b trí góc ch i c n có s đi u ch nh phù h p vàự ọ ố ơ ầ ự ề ỉ ợ
h tr k p th i đ đáp ng nhu c u, kh nawg c a cá nhân tr , c a các nhóm tr ỗ ợ ị ờ ể ứ ầ ả ủ ẻ ủ ẻ Khi t ch c góc ch i giáo viên ph i đ tr đổ ứ ơ ả ể ẻ ượ ực t do trong vi c: L a ch n tròệ ự ọ
ch i; Ch i theo ý thích c a mình; T nguy n và quy t đ nh ch n b n ch i vàơ ơ ủ ự ệ ế ị ọ ạ ơ
đ m b m tính giáo d c, phát tri n cho tr Phát tri n v : N i dung ch i, k năngả ả ụ ể ẻ ể ề ộ ơ ỹ
ch i, kh năng thiêt l p m i quan h v i b n ch i, kh năng gi i quy t các v nơ ả ậ ố ệ ớ ạ ơ ả ả ế ấ
đ khi ch i.ề ơ
Các góc ch i đơ ược trang b đ y đ đ ch i và tr đu c t l a ch n gócị ầ ủ ồ ơ ẻ ộ ự ự ọ
ch i, b n ch i và ch i theo ý thích nh ng bên c nh đó vi c b trí góc ch i cũngơ ạ ơ ơ ư ạ ệ ố ơ
r t quan tr ng. Ví d nh : Góc n ào nh góc xây d ng l p ghép hay góc phânấ ọ ụ ư ồ ư ự ắ vai s b trí xa góc th vi n, góc h c t p, các góc s có kho ng cách nh t đ nhẽ ố ư ệ ọ ậ ẽ ả ấ ị ( có th để ược ngăn b ng các k đ ch i)ằ ệ ồ ơ
+ Góc xây d ng l p ghép: Là m t góc đ ng, tr s thự ắ ộ ộ ẻ ẽ ường xuyên trao đ iổ
và di chuy n vì th s b trí xa các góc tĩnh, trong quá trình tr ch i giáo viên sể ế ẽ ố ẻ ơ ẽ
nh p vai cùng tr , trong giao ti p s x ng hô bác v i tôi đ tr c m th y t tinậ ẻ ế ẽ ư ớ ể ẻ ả ấ ự
m nh d n trình bày ý tạ ạ ưởng và giáo viên có th g i ý cách ch i cho tr b ng cácể ợ ơ ẻ ằ câu h i: Các bác đang làm gì v y? Các bác xây gì? Theo tôi các bác b trí khu vuiỏ ậ ố
ch i ch này s đ p, các bác th y có đơ ỗ ẽ ẹ ấ ược không? Tuy nhiên cô ph i luôn tônả
tr ng ý tọ ưởng ch i c a tr , không áp đ t ý tơ ủ ẻ ặ ưởng và cách ch i c a tr ơ ủ ẻ
+Góc phân vai:Cũng là m t góc ch i đ ng, tr s độ ơ ộ ẻ ẽ ượ ực t bàn b c th aạ ỏ thu n v cách phân vai, s lậ ề ố ượng b n ch i. Đi u này s giúp tr bi t đạ ơ ề ẽ ẻ ế ược vai
ch i c a mình c a b n và nhi m v c a vai ch i đi u này s giúp tr ch đ ngơ ủ ủ ạ ệ ụ ủ ơ ề ẽ ẻ ủ ộ trong giao ti p, trong cách x ng hô trong quan h tình c m xã h i c a tr ế ư ệ ả ộ ủ ẻ
Ví d :ụ Tr đóng vai bác s luôn ân c n d u dàng,đ ng viên khi b nh nhânẻ ỹ ầ ị ộ ệ
t i khám b m b đau. Hay tr đóng vai là ngớ ị ố ị ẻ ười bán hàng thì luôn tươ ườ i c i
ni m n , bi t chào m i mua hàng bi t nói c m n khi khách hàng tr ti n ề ở ế ờ ế ả ơ ả ề
Trang 7+ Góc h c t p: Là m t góc tĩnh đọ ậ ộ ược b trí xa các góc đ ng . góc nàyố ộ Ở
ph i có đ y đ ánh, tranh truy n, đ dùng h c t p phong phú và có tính th mả ầ ủ ệ ồ ọ ậ ẩ
m Khi ch i tr s có ý th c trong vi c trao đ i nh nhàng, nói nh nh Giáoỹ ơ ẻ ẽ ứ ệ ổ ẹ ỏ ẹ viên giúp tr k năng giao ti p b ng cách khéo léo đ a nhân v t th 3 đ tròẻ ỹ ế ằ ư ậ ứ ể chuy n cùng tr ệ ẻ
Ví dụ: B n i, Th Bông ch a bi t cách l t sách đâu, b n hãy ch cho Thạ ơ ỏ ư ế ậ ạ ỉ ỏ Bông v i nhé!ớ
+ Góc ngh thu t: Tr s đệ ậ ẻ ẽ ược c m nh n cái hay cái đ p c a cu c s ngả ậ ẹ ủ ộ ố xung quanh qua các s n ph m t o hình, cũng nh đả ẩ ạ ư ược rèn luy n k năng nghe –ệ ỹ hiê , m nh d n t tin qua các bài hát. C n ph i chu n b đ y đ đ dùng cho trủ ạ ạ ự ầ ả ẩ ị ầ ủ ồ ẻ
Ví d :ụ Cho tr ch i ho t đ ng âm nh c thì ph i chu n b đ y đ d ng cẻ ơ ạ ộ ạ ả ẩ ị ầ ủ ụ ụ
âm nh c cho tr nh : N tay, mũ âm nh c, phách, tr ng các d ng c đ pạ ẻ ư ơ ạ ố ụ ụ ẹ
h p d n s kích thích giúp tr h ng ph n tham gia vào góc ch i.ấ ẫ ẽ ẻ ư ấ ơ
+ Góc thiên nhiên: Góc này s b trí khu v c ngoài tr i v i đ y đ đẽ ố ở ự ờ ớ ầ ủ ồ dùng đ tr để ẻ ược tr i nghi m và khám phá ( R , rá, chai nh a, t o ra các môả ệ ổ ự ạ
đ t, h cát, xô, x ng ) Khi tr khám phá cho tr tr c ti p th c hi n và g i ýấ ố ẻ ẻ ẻ ự ế ự ệ ợ cho tr d đoán k t qu giúp tr phát tri n kh năng t duy trìu tẻ ự ế ả ẻ ể ả ư ượng. Thườ ng xuyên đ t câu h i đ tr di n t đu c nh ng vi c mình đang làm và chu n bặ ỏ ể ẻ ễ ả ộ ữ ệ ẩ ị làm
Qua cách xây d ng b trí góc ch i và cách t ch c ch i cho tr m t cáchự ố ơ ổ ứ ơ ẻ ộ khoa h c cô và trò l p 3 tu i B đã đọ ớ ổ ược vui ch i, giao ti p tho i mái v i nhau,ơ ế ả ớ
t o s t tin, tho i mái trong giao ti p: Tr bi t ch đ ng dùng ngôn ng đ gi iạ ự ự ả ế ẻ ế ủ ộ ữ ể ả quy t v n đ m t cách tình c m và tích c c. Giáo viên cũng l m đế ấ ề ộ ả ự ắ ược m a đứ ộ giao ti p c a tr đ có s đi u ch nh k p th i và phù h p.ế ủ ẻ ể ự ề ỉ ị ờ ợ
Gi i pháp 3: ả Vai trò c a giáo viên trong giao ti p ng x và cáchủ ế ứ ử
hướng d n tr giao ti pẫ ẻ ế
Trong quá trình tr ch i giáo viên đóng m t vai trò r t quan tr ng là ngẻ ơ ộ ấ ọ ườ i
hướng d n tr ch i và nh p vai ch i cùng tr vì v y cô ph i bi t cách giao ti pẫ ẻ ơ ậ ơ ẻ ậ ả ế ế
v i tr cũng nh cách hớ ẻ ư ướng d n tr giao ti p trong quá trình tr ch i.ẫ ẻ ế ẻ ơ
Trước h t khi giao ti p v i tr cô nên nh nhàng, s d ng c ch đi uế ế ớ ẻ ẹ ử ụ ử ỉ ệ
b thích h p giúp tr rèn luy n thêm v ngôn ng c th Tránh quát to,la m ngộ ợ ẻ ệ ề ữ ơ ể ắ khi tr m c l i đi u này s nh hẻ ắ ỗ ề ẽ ả ưởng đ n tâm lý mà nh ng lúc nh v y cô c nế ữ ư ậ ầ nói v i gi ng nghiêm ch nh t s không b ng lòng giúp tr nh n ra cái sai vàớ ọ ỉ ỏ ự ằ ẻ ậ
đ nh hị ướng cho tr đ tr t s a sai cũng nh nói nên đi u mong mu n c a côẻ ể ẻ ự ử ư ề ố ủ
Trang 8v i tr nh : “ Con làm nh v y s gây ra h u qu gì?; “ Con s thay đ i nhớ ẻ ư ư ậ ẽ ậ ả ẽ ổ ư
th nào?” ế
Cô nh p vai ch i cùng tr giúp tr bi t cách x ng hô phù h p v i đ iậ ơ ẻ ẻ ế ư ợ ớ ố
tượng giao ti p, bi t l ng nghe ngế ế ắ ười khác nói. Giáo viên trò chuy n v i tr ,ệ ớ ẻ
ch nh s a cách phát âm cho tr , giúp tr bi t thay đ i l i nói phù h p v i n iỉ ử ẻ ẻ ế ổ ờ ợ ớ ộ dung avf hoàn c nh giao ti p.ả ế
Giáo viên đ tr t do nói chuy n v i nhau và cũng t o ra các tình hu ngể ẻ ự ệ ớ ạ ố mang tính b t ng đ tr gi i quy t tình hu ng n u có x y ra mâu thu n hãy đấ ờ ể ẻ ả ế ố ế ả ẫ ể
tr t gi i quy t mâu thu n cô không nên can thi p ngay. N u tr c n s h trẻ ự ả ế ẫ ệ ế ẻ ầ ự ỗ ợ
c a cô tr s t tin đ n nh cô, đây chính là m t s giao ti p ch đ ng và vănủ ẻ ẽ ự ế ờ ộ ự ế ủ ộ minh. Khi giáo viên gi i quy t m u thu n cũng nên k p th i ch nh s a cũng nhả ế ẫ ẫ ị ờ ỉ ử ư giáo d c tr bàng các câu h i: Các con làm nh v y có đúng không? B n bè ch iụ ẻ ỏ ư ậ ạ ơ
v i nhau ph i nh th nào? ớ ả ư ế
Giáo viên luôn quan tâm đ ng viên khuy n khích nh ng tr nh ng trộ ế ữ ẻ ữ ẻ nhút nhát, ít nói, hay ch i m t mình thi u t tin trong giao ti p, thì cô c n tròơ ộ ế ự ế ầ chuy n v i tr , giúp tr hòa nh p vào các góc ch i đ nh p vai ch i, giao l uệ ớ ẻ ẻ ậ ơ ể ậ ơ ư cùng các b n trong l p. ạ ớ
Gi i pháp 4:ả Làm t t công tác ph i h p v i nhà trố ố ợ ớ ường, ph huynh vàụ
c ng đ ng xã h i.ộ ồ ộ
Phát tri n k năng giao ti p cho tr không ch th c hi n trên l p mà c nể ỹ ế ẻ ỉ ự ệ ớ ầ
có s ph i h p v i các l p khác trong trự ố ợ ớ ớ ường, ph huynh và c ng đ ng.ụ ộ ồ
Tham m u và ph i h p v i nhà trư ố ợ ớ ường t ch c giao l u các ho t đ ng gi aổ ứ ư ạ ộ ữ các l p các kh i v i nhau nh : Cùng giao l u trò ch i v n đ ng, ch i giớ ở ố ớ ư ư ơ ậ ộ ơ ở ờ
ho t đ ng ngoài tr i, cùng ch i các trò ch i dân gian,các chạ ộ ờ ơ ơ ương trình giao l uư văn ngh Nhà trệ ường cùng giáo viên các l p t o môi trớ ạ ường vui ch i ngoài tr iơ ờ
v i không gian thoáng mát, an toàn và đa d ng v đ ch i và trò ch i. Đi u nàyớ ạ ề ồ ơ ơ ề
s giúp tr m nh d n t tin trong giao ti p, th hi n nhu c u và tích lũy kinhẽ ẻ ạ ạ ự ế ể ệ ầ nghi m s ng.ệ ố
Ph i h p v i ph huynh rèn luy n k năng giao ti p cho tr Cô đ a nh ngố ợ ớ ụ ệ ỹ ế ẻ ư ữ thông tin, t m quan tr ng và các cách giúp tr giao ti p t t dán các b n tuyênầ ọ ẻ ế ố ở ả truy n hay trong các bu i h p ph huynh cô nêu ra cho ph huynh cùng th cề ổ ọ ụ ụ ự
hi n và cùng nhau th o lu n cách giúp tr rèn luy n k năng giao ti p. Trao đ iệ ả ậ ẻ ệ ỹ ế ổ
v i ph huynh v kh năng giao ti p c a tr vào gi đón tr tr hàng ngày.ớ ụ ề ả ế ủ ẻ ờ ả ẻ
V n đ ng ph huynh cung c p nguyên v t li u m đ làm đ dùng, đ ch iậ ộ ụ ấ ậ ệ ở ể ồ ồ ơ
ph c v tr h c t p, vui ch i.ụ ụ ẻ ọ ậ ơ
Trang 9Sau th i gian k t h p v i nhà trờ ế ợ ớ ường và ph huynh đã t o đụ ạ ược môi trườ ng vui ch i h c t p b ích cho tr L p h c đã có thêm nhi u đ ch i đơ ọ ậ ổ ẻ ớ ọ ề ồ ơ ược làm từ nguyên v t li u m , ph huynh đã quan tâm t i vi c giao ti p v i tr khi nhàậ ệ ở ụ ớ ệ ế ớ ẻ ở
và cung c p k p th i nh ng tâm t nguy n v ng và kh năng c a tr cho giaoấ ị ờ ữ ư ệ ọ ả ủ ẻ viên và t đó cô giáo có phừ ương pháp rèn luy n thích h p h n v i t ng cá nhânệ ợ ơ ớ ừ
tr ẻ
Gi i pháp 5:ả Giáo viên t h c và b i dự ọ ồ ưỡng nâng cao trình đ chuyênộ môn
B n thân tôi luôn có ý th c t luy n t p đ nâng cao k năng giao ti p c aả ự ự ệ ậ ể ỹ ế ủ mình nh : Đ c sách, báo đ tìm hi u v tâm sinh lý tr m m non đ có kư ọ ể ể ề ẻ ầ ể ế
ho ch thích h p rèn cho tr , xem tin t c đ có thông tin, h c h i t đ ng nghi pạ ợ ẻ ứ ể ọ ỏ ừ ồ ệ
nh ng đi u hay có nh ng n i dung trò chuy n h p d n, c n thi t và phù h p v iữ ề ữ ộ ệ ấ ẫ ầ ế ợ ớ
tr Tìm trên m ng và t suy nghĩ sáng t o ra các đ dùng, đ ch i các góc m iẻ ạ ự ạ ồ ồ ơ ớ
l , đ m b o an toàn, phù h p v i ch đ , đa d ng phong phú có tính th m m ạ ả ả ợ ớ ủ ề ạ ẩ ỹ
Đi d gi thăm l p h c h i đ ng nghi p cách t ch c ch i góc cho tr ự ờ ớ ọ ỏ ồ ệ ổ ứ ơ ẻ
Tôi đã hi u h n v kh năng giao ti p c a tr và đã d dàng trò chuy n cùngể ơ ề ả ế ủ ẻ ễ ệ
tr , khi ch i tr trò chuy n v i tôi m t cách tho i mái, t nhiên và s n sàng chiaẻ ơ ẻ ệ ớ ộ ả ự ẵ
s nh ng tâm t nguy n v ng nh ng hi u bi t c a tr cho tôi.ẻ ữ ư ệ ọ ữ ể ế ủ ẻ
3.2 V kh năng áp d ng c a sáng ki n: ề ả ụ ủ ế Sáng ki n có kh năng áp d ngế ả ụ
r ng rãi cho tr 34 tu i trong các trộ ẻ ổ ường m m non và đã áp d ng t i trầ ụ ạ ườ ng
m m non Tiên Hầ ường năm h c 2018 2019.ọ
4. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d ki n có th thu đặ ự ế ể ược do áp d ngụ
gi i pháp trong đ n theo ý ki n c a tác gi v i các n i dung sau:ả ơ ế ủ ả ớ ộ
Qua th c ti n nghiên c u đ tài ự ễ ứ ề “ M t s gi i pháp phát tri n k năng ộ ố ả ể ỹ giao ti p cho tr m u giáo 3 4 tu i thông qua ho t d ng vui ch i ế ẻ ẫ ổ ạ ộ ơ ”. Sau g nầ
m t th i gian áp d ng m t s bi n pháp trên đ d y tr tôi th y tr có k năngộ ờ ụ ộ ố ệ ể ạ ẻ ấ ẻ ỹ giao ti pế r t ti n b , m nh d n t tin trong m i ho t đ ng, bi t hoà đ ng cùngấ ế ộ ạ ạ ự ọ ạ ộ ế ồ các b n trong l p, h n nhiên khi giao ti p, v n t phát tri n r ng rãi phong phúạ ớ ồ ế ố ừ ể ộ
h n. H n n a tr ngoan, l phép v i m i ngơ ơ ữ ẻ ễ ớ ọ ười, đoàn k t giúp đ b n bè, t tinế ỡ ạ ự thích thú khi tham gia ho t đ ng và giao ti p v i m i ngạ ộ ế ớ ọ ười xung quanh
Sau khi tôi áp d ng m t s gi i pháp m i thay đ i hình th c d y cho tr ụ ộ ố ả ớ ổ ứ ạ ẻ ở
l p tôi ph trách tôi th y tr h ng thú tham gia, tích c c vào các gi h c, đ cớ ụ ấ ẻ ứ ự ờ ọ ặ
bi t là k năng giao ti p c a tr đã thành th o và t tin r t nhi u.ệ ỹ ế ủ ẻ ạ ự ấ ề
Trang 10K t qu kh o sát tr trế ả ả ẻ ước khi áp d ng sáng ki n (9/2018)ụ ế
Sĩ số Các ch tiêu đánhỉ
Đ tạ Không đ tạ
29
trẻ L ng nghe và tr l i đ c câu h i c a
ngườ ối đ i tho i.ạ 18/29=62% 11/29=38%
K l i để ạ ược nh ng s vi c đ n gi n đãữ ự ệ ơ ả
di n ra c a b n thânễ ủ ả v i ngớ ười khác
16/29=55,2% 13/29=44,8%
M nh d n tham gia vào các ho t đ ng,ạ ạ ạ ộ
manh d n khi tr l i câu h i.̣ ạ ả ờ ỏ 16/29=55,2% 13/29=44,8%
Bi t chào h i và nói c m n, xin l i khiế ỏ ả ơ ỗ
đ c nh c nh ượ ắ ở
19/29=65,5% 10/29=34,5%
K t qu kh o sát tr sau khi áp d ng sáng ki n (01/2018)ế ả ả ẻ ụ ế
Sĩ số Các ch tiêu đánhỉ
Đ tạ Không đ tạ
29
trẻ L ng nghe và tr l i đ c câu h i c a
ngườ ối đ i tho i.ạ 27/29=93,1% 2/29=6,9%
K l i để ạ ược nh ng s vi c đ n gi n đãữ ự ệ ơ ả
di n ra c a b n thânễ ủ ả v i ngớ ười khác 26/29=89,6
% 3/29=10,4%
M nh d n tham gia vào các ho t đ ng,ạ ạ ạ ộ
manh d n khi tr l i câu h i.̣ ạ ả ờ ỏ 27/29=93,1% 2/29=6,9%
Bi t chào h i và nói c m n, xin l i khiế ỏ ả ơ ỗ
đ c nh c nh ượ ắ ở 27/29=93,1% 2/29=6,9%