Mục đích của sáng kiến này là giúp các em đọc đúng tiếng, đọc liền tiếng trong từ, trong câu, đọc đúng ngữ điệu, biết cách ngắt nghỉ hơn trong văn bản thơ, cũng như văn bản văn xuôi. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Trang 16 2.Gi i pháp th hai: Giáo viên c n đ c m u di n c m ả ứ ầ ọ ẫ ễ ả
8 3.Gi i pháp th ba: H ả ứ ướ ng d n đ c đúng ti ng, t khó trong bài th ẫ ọ ế ừ ơ
12
5. Gi i pháp th năm: S dung linh ho t tro ch i hoc tâp: ả ứ ử ̣ ạ ̀ ơ ̣ ̣
20 VI.K T QU Ế Ả
29
PH N III K T LU N Ầ Ế Ậ
30
Trang 2PH N IẦ – Đ T V N ĐẶ Ấ Ề
I. LÝ DO CH N Đ TÀIỌ Ề
Đ giao ti p v i nhau trong xã h i chúng ta thể ế ớ ộ ường s d ng ngôn ngử ụ ữ
l i nói. L i nói và ch vi t là hai ph n quan tr ng đ giao ti p hi n đ i.ờ ờ ữ ế ầ ọ ể ế ệ ạ
Ti ng Vi t là ngôn ng giao ti p c a ngế ệ ữ ế ủ ười Vi t làm sao đ hệ ể ướng t i m tớ ộ khung giao ti p trong sáng d hi u đ ng th i t o s h p d n đ i v i ngế ễ ể ồ ờ ạ ự ấ ẫ ố ớ ườ i
đ i tho i. ố ạ
Giáo d c Ti u h c nh m giúp h c sinh hình thành nh ng c s ban đ uụ ể ọ ằ ọ ữ ơ ở ầ cho s phát tri n đúng đ n và lâu dài v đ o đ c, trí tu , th ch t, th m mĩự ể ắ ề ạ ứ ệ ể ấ ẩ
và các kĩ năng c b n, góp ph n hình thành nhân cách con ngơ ả ầ ười Vi t Nam xãệ
h i ch nghĩa, bộ ủ ước đ u xây d ng t cách và trách nhi m công dân, chu n bầ ự ư ệ ẩ ị cho h c sinh ti p t c h c Trung h c c s ọ ế ụ ọ ọ ơ ở
Ti ng Vi t là phân môn c b n trong chế ệ ơ ả ương trình Ti u h c. Qua mônể ọ
Ti ng Vi t, h c sinh bi t cách ghép v n, bi t cách nói đúng ng pháp đ ngế ệ ọ ế ầ ế ữ ồ
th i bi t s d ng nh ng bi n pháp tu t ờ ế ử ụ ữ ệ ừ
Môn Ti ng Vi t trế ệ ở ường Ti u h c có nhi m v vô vùng quan tr ng đóể ọ ệ ụ ọ
là hình thành 4 k năng: ỹ Nghe – nói đ c – vi t ọ ế cho h c sinh. T p đ c là m tọ ậ ọ ộ phân môn c a chủ ương trình Ti ng Vi t b c ti u h c. Đây là phân môn có vế ệ ậ ể ọ ị trí đ c bi t trong chặ ệ ương trình vì nó đ m nhi m vi c hình thành và phát tri nả ệ ệ ể
k năng đ c, m t k năng quan tr ng hàng đ u c a h c sinh b c Ti u h cỹ ọ ộ ỹ ọ ầ ủ ọ ở ậ ể ọ
đ u tiên. K năng đ c có nhi u m c đ : đ c đúng, đ c nhanh (l u loát, trôiầ ỹ ọ ề ứ ộ ọ ọ ư
ch y), đ c có ý th c (thông hi u đả ọ ứ ể ược n i dung nh ng đi u mình đ c hay cònộ ữ ề ọ
g i là đ c hi u) và đ c di n c m. Nh ng k nọ ọ ể ọ ễ ả ữ ỹ ăng này không ph i t nhiên màả ự
có nên vi c d y h c ph i có đ nh h ng, có k ho ch t l p 1 đ n l p 5 trongệ ạ ọ ả ị ướ ế ạ ừ ớ ế ớ
b c Ti u h c.ậ ể ọ
Đ c bi t đ i v i h c sinh l p 1 l p đ u c p vi c d y đ c cho cácặ ệ ố ớ ọ ớ ớ ầ ấ ệ ạ ọ
em th t vô cùng quan tr ng b i các em có đ c t t đậ ọ ở ọ ố ượ ở ớc l p 1 thì khi h cọ các l p ti p theo các em m i n m b t đớ ế ớ ắ ắ ược nh ng yêu c u cao h n c a mônữ ầ ơ ủ
Ti ng Vi t. Vi c d y đ c l p 1 cũng quan tr ng b i t ch các em cònế ệ ệ ạ ọ ở ớ ọ ở ừ ỗ
ph i đ c đánh v n t ng ti ng đ n vi c đ c thông th o đả ọ ầ ừ ế ế ệ ọ ạ ược m t văn b n làộ ả
vi c tệ ương đ i khó v i các em. M c tiêu c a gi d y Ti ng Vi t là ph iố ớ ụ ủ ờ ạ ế ệ ả
hướng đ n giáo d c h c sinh yêu Ti ng Vi t b ng cách nêu b t s c m nhế ụ ọ ế ệ ằ ậ ứ ạ
bi u đ t c a Ti ng Vi t, s giàu đ p c a âm thanh, s phong phú c a ngể ạ ủ ế ệ ự ẹ ủ ự ủ ữ
đi u trong vi c bi u đ t n i dung. Th nh ng hi n nay, trệ ệ ể ạ ộ ế ư ệ ở ường Ti u h c,ể ọ
Trang 3m t âm thanh c a ngôn ng , đ c bi t ng đi u ch a đặ ủ ữ ặ ệ ữ ệ ư ược chú ý đúng m c.ứ
Đó là m t trong nh ng lý do cho h c sinh c a chúng ta đ c và nói ch a t t.ộ ữ ọ ủ ọ ư ố
Đó cũng là ý do khi n cho trong nhi u trế ề ường h p, h c sinh không hi u đúngợ ọ ể văn b n đả ược đ c.ọ
Th là m t lo i tác ph m văn h c đơ ộ ạ ẩ ọ ược vi t theo th lo i văn v n.ế ể ạ ầ Ngay t nh các em đã đừ ỏ ược ti p xúc v i nh ng bài th , bài ca dao qua cácế ớ ữ ơ bài hát ru. Do th lo i văn v n nên th d nghe và d nh M t khác, các câuể ạ ầ ơ ễ ễ ớ ặ
th , các kh th không ch có hình nh, mà còn ch a nh c đi u trong đó. Vìơ ổ ơ ỉ ả ứ ạ ệ
v y các bài th thậ ơ ường được các em đón nh n m t cách nhi t tình. Tuy nhiên,ậ ộ ệ
do m i ti p xúc v i vi c h c ch , nên vi c đ c v i các em còn khó khănớ ế ớ ệ ọ ữ ệ ọ ớ
nh ng đ c th cho đúng v n đi u, đúng nh p c a câu thì c n ph i có m t cóữ ọ ơ ầ ệ ị ủ ầ ả ộ
m t quá trình rèn luy n nh t đ nh. Trong chộ ệ ấ ị ương trình Ti ng Vi t l p 1 có r tế ệ ớ ấ nhi u bài th đề ơ ược đ a vào chư ương trình. Ngay cu i h c k 1 đã có nh ngố ọ ỳ ữ bài th , câu th đơ ơ ược đ a vào. Sang h c k 2, h c sinh b t đ u làm quen v iư ọ ỳ ọ ắ ầ ớ môn T p đ c. Trong đó có đ c các đo n văn, các bài th ng n, nh ng nhìnậ ọ ọ ạ ơ ắ ư chung ch y u là th ủ ế ơ
Hi n nay, vi c đ c các văn b n c a h c sinh còn sai r t nhi u. nh t làệ ệ ọ ả ủ ọ ấ ề ấ
đ c th các em thọ ơ ường không đ c đúng v n đi u, ng t nh p l y h i khôngọ ầ ệ ắ ị ấ ơ đúng nên khi nghe m t bài th s kém thuy t ph c. Vi c giúp các em đ cộ ơ ẽ ế ụ ệ ọ đúng nh t là đ c đúng các bài th s làm tăng nh n th c Ti ng Vi t c a cácấ ọ ơ ẽ ậ ứ ế ệ ủ
em. Đ ng th i khi nghe m t bài th đ c đúng các em s c m nh n đồ ờ ộ ơ ọ ẽ ả ậ ược ph nầ nào tâm h n c a bài th t đó các em h ng thú h n n a trong vi c h c t pồ ủ ơ ừ ứ ơ ữ ệ ọ ậ
c a mình.ủ
V n đ đ t ra là làm th nào đ giúp các em đ c đúng ti ng, đ c li nấ ề ặ ế ể ọ ế ọ ề
ti ng trong t , trong câu, đ c đúng ng đi u, bi t cách ng t ngh h n trongế ừ ọ ữ ệ ế ắ ỉ ơ văn b n th , cũng nh văn b n văn xuôi. Nh ng băn khoăn này chính là lý doả ơ ư ả ữ tôi ch n đ tài:ọ ề “M t s bi n pháp rèn k năng đ c th đúng cho h c sinh ộ ố ệ ỹ ọ ơ ọ trong các ti t T p đ c l p M t” ế ậ ọ ở ớ ộ
II. TH I GIAN, Đ I TỜ Ố ƯỢNG, PH M VI NGHIÊN C U VÀ NG Ạ Ứ Ứ
Trang 4III. S LI U KH O SÁT TRỐ Ệ Ả ƯỚC KHI TH C HI N GI I PHÁPỰ Ệ Ả
Khi b t đ u vào h c k hai tôi đã ti n hành kh o sát kh năng đ c thắ ầ ọ ỳ ế ả ả ọ ơ
c a h c sinh l p 1 qua các bài th có trong chủ ọ ớ ơ ương trình sách giáo khoa Ti ngế
Nhìn vào s li u trên chúng tôi nh n th y k năng đ c c a các em còn ch aố ệ ậ ấ ỹ ọ ủ ư
t t, nh t là đ c th Vào giai đo n này đ đ c đố ấ ọ ơ ạ ể ọ ược các câu th theo đúng làơ
c m t v n đ r t l n đ i v i các em. Vì v y, vi c rèn đ c đúng h c sinhả ộ ấ ề ấ ớ ố ớ ậ ệ ọ ọ trong các ti t T p đ c l p 1 nói chung và đ c th nói riêng là m t vi c làmế ậ ọ ở ớ ọ ơ ộ ệ
r t c n thi t và c p bách.ấ ầ ế ấ
Trang 5Ti ng Vi t, góp ph n rèn luy n các thao tác c a t duy. Cung c p cho h cế ệ ầ ệ ủ ư ấ ọ sinh nh ng ki n th c s gi n v Ti ng Vi t và nh ng hi u bi t s gi n vữ ế ứ ơ ả ề ế ệ ữ ể ế ơ ả ề
xã h i, t nhiên và con ngộ ự ười, v văn hóa, văn h c c a Vi t Nam và nề ọ ủ ệ ướ cngoài. B i dồ ưỡng tình yêu Ti ng Vi t và hình thành thói quen gi gìn s trongế ệ ữ ự sáng, giàu đ p c a Ti ng Vi t, góp ph n hình thành nhân cách con ngẹ ủ ế ệ ầ ười Vi tệ Nam xã h i ch nghĩa.”ộ ủ
T p đ c là m t phân môn có v trí h t s c quan tr ng trong môn Ti ngậ ọ ộ ị ế ứ ọ ế
Vi t nh t là trong th i đ i bùng n thông tin hi n nay. Đ c thông vi t th o làệ ấ ờ ạ ổ ệ ọ ế ạ
m t yêu c u đ t ra v i b t c h c sinh Ti u h c nào, ngay t nh ng ngàyộ ầ ặ ớ ấ ứ ọ ể ọ ừ ữ
đ u tiên đ n trầ ế ường các em đã ph i h c đ c m c dù giai đo n này vi c đ cả ọ ọ ặ ở ạ ệ ọ
c a các em m i ch d ng l i m c đ nh n di n kí hi u ch vi t và gi i mãủ ớ ỉ ừ ạ ở ứ ộ ậ ệ ệ ữ ế ả
b ng âm thanh song đây là m t giai đo n r t quan tr ng b i đó là giai đo nằ ộ ạ ấ ọ ở ạ
h c sinh ph i h c đ đ c và làm n n t ng cho nh ng giai đo n ti p theo, giaiọ ả ọ ể ọ ề ả ữ ạ ế
đo n đ c đ h c. Càng v sau yêu c u đ t ra trong vi c đ c càng đạ ọ ể ọ ề ầ ặ ệ ọ ược nâng cao, t vi c đ c đ hi u đừ ệ ọ ể ể ược n i dung văn b n đ n vi c phát tri n kĩ năngộ ả ế ệ ể
đ c di n c m. D y h c T p đ c Ti u h c là m t vi c làm h t s c có ýọ ễ ả ạ ọ ậ ọ ở ể ọ ộ ệ ế ứ nghĩa trong vi c hình thành và phát tri n kĩ năng đ c cho h c sinh, nó kh ngệ ể ọ ọ ẳ
đ nh s c n thi t cho vi c hình thành và phát tri n m t cách có h th ng và cóị ự ầ ế ệ ể ộ ệ ố
k ho ch năng l c đ c cho h c sinh. Thông qua phân môn Tâp đoc ma trau dôiế ạ ự ọ ọ ̣ ̣ ̀ ̀ vôn Tiêng Viêt, vôn hoc văn va phat triên t duy, m rông vôn hiêu biêt cua hoć ́ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̉ ư ở ̣ ́ ̉ ́ ̉ ̣ sinh vê cuôc sông. Bôi d̀ ̣ ́ ̀ ương t t̃ ư ưởng tinh cam trong sang, yêu cai đep, caì ̉ ́ ́ ̣ ́ thiên, co thai đô ng x tôt trong cuôc sông, yêu Tiêng Viêt. ̣ ́ ́ ̣ ứ ử ́ ̣ ́ ́ ̣
Trang 6IV. TH C TR NG D Y H CỰ Ạ Ạ Ọ
Qua nhi u năm gi ng d y và trao đ i v i đ ng nghi p tôi đã có nh ngề ả ạ ổ ớ ồ ệ ữ
nh n xét chung v th c tr ng d y h c nh sau:ậ ề ự ạ ạ ọ ư
1. Đ i v i giáo viên ố ớ
Nhìn chung giáo viên ti u h c đ u r t coi tr ng ti t t p đ c.ể ọ ề ấ ọ ế ậ ọ Giáo viên
đã nghiên c u phứ ương pháp d y T p đ c đ d y t t song ch a đi sâu l aạ ậ ọ ể ạ ố ư ự
ch n phọ ương pháp cho phù h p đ ti t d y đ t k t qu cao nh t. Bên c nhợ ể ế ạ ạ ế ả ấ ạ
đó m t s giáo viên ch a chú ý và coi tr ng tính luy n t p, th c hành c a h cộ ố ư ọ ệ ậ ự ủ ọ sinh
2. Đ i v i h c sinhố ớ ọ
Qua nhi u năm d y h c, tôi nh n th y Ti u h c các em thề ạ ọ ậ ấ ở ể ọ ường coi
nh ti t t p đ c vì các em cho r ng ti t T p đ c là ti t d không ph i suyẹ ế ậ ọ ằ ế ậ ọ ế ễ ả nghĩ nh môn Toán mà ch c n đ c trôi ch y, l u loát là đư ỉ ầ ọ ả ư ược. Các em cũng
ch a đ ý đ n vi c đ c c a mình nh th nào. M t s h c sinh phát âm saiư ể ế ệ ọ ủ ư ế ộ ố ọ
do thói quen đã có t trừ ước ho c do ti ng đ a phặ ế ị ương. Khi đ c các em còn hayọ
m c l i ng t gi ng, các em còn ng t gi ng đ l y h i m t cách tu ti n (cònắ ỗ ắ ọ ắ ọ ể ấ ơ ộ ỳ ệ
g i là ng t gi ng sinh lý). H c sinh Ti u h c nói chung và h c sinh l p M tọ ắ ọ ọ ể ọ ọ ớ ộ nói riêng ph n l n các em ch bi t b t chầ ớ ỉ ế ắ ước cô m t cách t nhiên.ộ ự Kh năngả
ti p thu môn h c Ti ng Vi t c a h c sinh có nhi u h n ch so v i các mônế ọ ế ệ ủ ọ ề ạ ế ớ Toán hay T nhiên Xã h i, m t s h c sinh đ c ch a đự ộ ộ ố ọ ọ ư ược rõ ràng, ch a bi tư ế
ng t ngh đúng d u ch m, d u ph y, nhi u h c sinh phát âm ch a phân bi tắ ỉ ấ ấ ấ ẩ ề ọ ư ệ
rõ ph âm đ uụ ầ l/n; tr/ch; s/x. Đ c bi t đa s các em đ c còn ng ng ph âmặ ệ ố ọ ọ ụ l/n, đ c ng ng d u thanh, đ c ng ng các v n. V kĩ thu t đ c ch a th hi nọ ọ ấ ọ ọ ầ ề ậ ọ ư ể ệ
được tình c m, n i dung mà văn b n đ c p t i. Nhi u h c sinh lúng túngả ộ ả ề ậ ớ ề ọ thi u t tin trong vi c th hi n gi ng đ c c a mình. ế ự ệ ể ệ ọ ọ ủ
Qua th c t gi ng d y, tôi nh n th y t c đ đ c và đ c đúng các dòngự ế ả ạ ậ ấ ố ộ ọ ọ
th , đúng câu th c a h c sinh còn r t h n ch Đ c đúng nh p đi u, đ c hayơ ơ ủ ọ ấ ạ ế ọ ị ệ ọ các bài th sao cho phù h p là đi u khó khăn v i h c sinh l p M t. ơ ợ ề ớ ọ ớ ộ
V. M T S GI I PHÁP Ộ Ố Ả
Trước tình hình th c t d y h c đ rèn k năng đ c th đúng cho h cự ế ạ ọ ể ỹ ọ ơ ọ sinh trong các ti t T p đ c l p M t. Tôi xin m nh d n đ a ra m t s gi iế ậ ọ ở ớ ộ ạ ạ ư ộ ố ả
Trang 7pháp hướng d n h c sinh rèn đ c đ nâng cao ch t lẫ ọ ọ ể ấ ượng ti t h c t p đ c đóế ọ ậ ọ
là :
Chu n b chu đáo cho ti t h c. ẩ ị ế ọ
Giáo viên c n đ c m u di n c m ầ ọ ẫ ễ ả
H ướ ng d n h c sinh đ c đúng ti ng, t khó trong bài th ẫ ọ ọ ế ừ ơ
Rèn k năng đ c ng t, ngh gi ng đúng ch cho h c sinh ỹ ọ ắ ỉ ọ ỗ ọ
V n d ng linh ho t trò ch i h c t p. ậ ụ ạ ơ ọ ậ
1.Gi i pháp th nh t: Chu n b chu đáo cho ti t h c.ả ứ ấ ẩ ị ế ọ
M i ti t T p đ c mu n đ t hi u qu cao thì yêu c u đ i v i ngỗ ế ậ ọ ố ạ ệ ả ầ ố ớ ười giáo viên là ph i có s chu n b bài chu đáo, l p k ho ch d y h c chi ti t, chu nả ự ẩ ị ậ ế ạ ạ ọ ế ẩ
b nh ng đ dùng c n thi t. Khi d y b t kì m t bài T p đ c nào, bao gi tôiị ữ ồ ầ ế ạ ấ ộ ậ ọ ờ cũng dành m t kho ng th i gian nh t đ nh đ tìm hi u v tác gi , hoàn c nhộ ả ờ ấ ị ể ể ề ả ả sáng tác, tìm hi u n i dung, ý nghĩa c a bài mà tác gi mu n g i g m trongể ộ ủ ả ố ử ắ tác ph m. Đ c bài m t vài l n đ tìm hi u cách đ c, d đoán trẩ ọ ộ ầ ể ể ọ ự ước các tình
hu ng có th x y ra đ l p k ho ch d y h c phù h p. Đ i v i các bài T pố ể ả ể ậ ế ạ ạ ọ ợ ố ớ ậ
đ c h c thu c lòng l p 1 thì ch y u là th , do v y trọ ọ ộ ở ớ ủ ế ơ ậ ước khi d y tôi luônạ tìm hi u cách ng t nh p th , cách gieo v n, th lo i th , đ t đó xây d ngể ắ ị ơ ầ ể ạ ơ ể ừ ự
k ho ch, l a ch n hình th c t ch c sao cho đ t hi u qu cao nh t. Giáoế ạ ự ọ ứ ổ ứ ạ ệ ả ấ viên có nghiên c u kĩ bài trứ ước thì m i c m nh n đớ ả ậ ược cái hay, cái đ p, cáiẹ
h n c a tác ph m mà tác gi mu n g i g m trong bài và ph n gi ng bài c aồ ủ ẩ ả ố ử ắ ầ ả ủ giáo viên m i h p d n, thu hút h c sinh h ng thú v i bài h c. ớ ấ ẫ ọ ứ ớ ọ Đ giúp h cể ọ sinh đ c t t m t bài ọ ố ộ T p đ c, tôi thậ ọ ường hướng d n h c sinh chu n b m tẫ ọ ẩ ị ộ cách chu đáo, c th đó là:ụ ể
Đ c bài trọ ước 12 l n. ầ
Tìm xem bài t p đ c có m y đo n (kh th ), có m y câu (dòng th )ậ ọ ấ ạ ổ ơ ấ ơ Tìm ti ng có v n m i trong bài. ế ầ ớ
T p tr l i mi ng các câu h i v tìm hi u n i dung trong bài.ậ ả ờ ệ ỏ ề ể ộ
Ví d :ụ Khi d y bài ạ T ng cháu ặ tôi đã hướng d n h c sinh chu n b nhẫ ọ ẩ ị ư sau:
T ng cháuặ
Trang 8V này ta t ng ở ặ cháu yêu ta
T chút lòng yêu ỏ cháu g i làọ Mong cháu ra công mà h c t pọ ậ Mai sau cháu giúp nước non nhà
Đ c thành ti ng 12 l n, dùng bút chì ghi s dòng th đ u trong bài t pọ ế ầ ố ơ ầ ậ
đ c.ọ
Tìm ti ng có v n ế ầ au trong bài.
+ Tìm m t s t có ti ng ch a v n ao, au.ộ ố ừ ế ứ ầ
chim chào mào cây cau
+ Nói câu ch a ti ng có v n ứ ế ầ ao ho c ặ au.
M: Sao sáng trên b u tr iầ ờ M: Các b n h c sinh r nhạ ọ ủ au đi
Trang 9Vi c chu n b bài k c a h c sinh nh v y nên trên l p dệ ẩ ị ỹ ủ ọ ư ậ ở ớ ướ ự ợ i s g i
m , d n d t, hở ẫ ắ ướng d n c a giáo viên, h c sinh s đ c đúng, ti n t i đ cẫ ủ ọ ẽ ọ ế ớ ọ hay, các em ch đ ng trong vi c n m b t n i dung bài đ c, phát huy đủ ộ ệ ắ ắ ộ ọ ượ ctính tích c c, ch đ ng c a h c sinh trong ti t h c.ự ủ ộ ủ ọ ế ọ
Qua th c t gi ng d y, tôi nh n th y r ng đ d y thành công m t ti tự ế ả ạ ậ ấ ằ ể ạ ộ ế
T p đ c, truy n th đậ ọ ề ụ ược ki n th c m t cách khoa h c, sâu s c giáo viên c nế ứ ộ ọ ắ ầ chu n b k nh ng vi c sau:ẩ ị ỹ ữ ệ
+ So n bài c th , chi ti t th hi n rõ ho t đ ng c a th y, c a trò. Xâyạ ụ ể ế ể ệ ạ ộ ủ ầ ủ
d ng đự ược các phương pháp d y h c truy n th ng k t h p v i các phạ ọ ề ố ế ợ ớ ươ ngpháp, phương ti n d y h c hi n đ i m t cách linh ho t đ gi d y nhệ ạ ọ ệ ạ ộ ạ ể ờ ạ ẹ nhàng, đ t hi u qu ạ ệ ả
+ N m ch c yêu c u rèn đ c t ng bài. Đ c kĩ bài T p đ c s p d y,ắ ắ ầ ọ ở ừ ọ ậ ọ ắ ạ trao đ i h c t p cách d y c a đ ng nghi p, d ki n các tình hu ng h c sinhổ ọ ậ ạ ủ ồ ệ ự ế ố ọ
s m c ph i và cách s a các tình hu ng đó. ẽ ắ ả ử ố
+ Tìm hi u kĩ n i dung bài đ hi u để ộ ể ể ược các bi n pháp ngh thu t tácệ ệ ậ
gi đã dùng, t đó xác đ nh cách đ c đ i v i t ng đo n, t ng bài đ th hi nả ừ ị ọ ố ớ ừ ạ ừ ể ể ệ đúng tình c m c a t ng bài.ả ủ ừ
+ N m v ng h th ng câu h i trong bài T p đ c, đ a ra thêm nh ng câuắ ữ ệ ố ỏ ậ ọ ư ữ
h i d n d t đ giúp h c sinh phân tích, khai thác n i dung.ỏ ẫ ắ ể ọ ộ
2.Gi i pháp th hai: Giáo viên c n đ c m u di n c mả ứ ầ ọ ẫ ễ ả
Đoc mâu cua giao viên vô cùng quan tr ng vi muôn hoc sinh đoc đung, đ c̣ ̃ ̉ ́ ọ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ọ hay giao viên phai gi i thiêu mâu đung. L i đoc mâu cua giao viên nhăm đinh́ ̉ ớ ̣ ̃ ́ ờ ̣ ̃ ̉ ́ ̀ ̣
hương cho hoc sinh đoc đông th i giup hoc sinh nhân th c đung nôi dung baí ̣ ̣ ̀ ờ ́ ̣ ̣ ứ ́ ̣ ̀ hoc. Nêu la văn ban nghê thuât con co tac dung kh i g i h ng thu va s ṭ ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ơ ợ ứ ́ ̀ ự ưở ng
tượng cua hoc sinh – giup cac em dê đi vao thê gi i cua tac gia, tac phâm d̉ ̣ ́ ́ ̃ ̀ ́ ớ ̉ ́ ̉ ́ ̉ ươ ́imôt anh sang hâp dân h n. V i văn ban nghê thuât đoc mâu cua giao viên lạ ́ ́ ́ ̃ ơ ớ ̉ ̣ ̣ ̣ ̃ ̉ ́ ̀ đoc diên cam. Con văn ban thông tḥ ̃ ̉ ̀ ̉ ương đoc mâu la đoc đung. Yêu câu đoc̀ ̣ ̃ ̀ ̣ ́ ̀ ̣ diên cam ch a đăt ra v i hoc sinh l p 1 nh ng vi c đ c di n c m bài th c ã ̉ ư ̣ ớ ̣ ớ ư ệ ọ ễ ả ơ ủ Giáo viên là c n thi t. Giao viên biêt khich lê đông viên thì hoc sinh se bătầ ế ́ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̃ ́
chươc gi ng đ c c a Giáo viên. Nǵ ọ ọ ủ ười Giao viên có gi ng đo tôt di n c m,́ ọ ̣ ́ ễ ả chuân m c thi không co gi đang ngai nêu nh hoc sinh băt ch̉ ự ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ ư ̣ ́ ước thây cô. ̀
Trang 10 Đ c t , c m t : nh m s a phát âm sai và rèn cách đ c đúng cho h c sinhọ ừ ụ ừ ằ ử ọ ọ
V n đ đ t ra trấ ề ặ ước tiên, đ đ c m u t t, giáo viên c n tìm hi u và c mể ọ ẫ ố ầ ể ả
th bài văn, tìm hi u b i c nh l ch s , hoàn c nh sáng tác, v trí c a tác ph m,ụ ể ố ả ị ử ả ị ủ ẩ tác gi ti p đ n là vi c tìm hi u n i dung, hình th c bài đ c: th lo i, bả ế ế ệ ể ộ ứ ọ ể ạ ố
c c, k t c u, ngh thu t. Hi u đụ ế ấ ệ ậ ể ược n i dung c m th : c m th sâu s c, tínhộ ả ụ ả ụ ắ lôgic s đ c di n c m t t. Gi ng đ c hay s b t đ u t c m xúc c a lòngẽ ọ ễ ả ố ọ ọ ẽ ắ ầ ừ ả ủ mình, ngườ ọi đ c ph i nh p vai lúc đó kh năng truy n c m ngả ậ ả ề ả ười nghe l nớ
h n. Đ xây d ng m t ti t h c hi u qu ngơ ể ự ộ ế ọ ệ ả ười Giáo viên c n t ch c cóầ ổ ứ
hi u qu quy trình d y m t ti t T p đ c .ệ ả ạ ộ ế ậ ọ
a. n đ nh t ch c Ổ ị ổ ứ
b. Kh i đ ng. ở ộ
Đ không t o áp l c cho h c sinh thì khi b t đ u vào ti t h c, giáo viênể ạ ự ọ ắ ầ ế ọ
c n linh ho t, khéo léo và nh nhàng đ t o cho các em có tâm th , h ng thúầ ạ ẹ ể ạ ế ứ
v i ớ
ti t h c b ng các trò ch i “ kh i đ ng” v i nhi u hình th c nh : hát m t bàiế ọ ằ ơ ở ộ ớ ề ứ ư ộ
n i dung liên quan đ n bài h c, ch i trò ch i v n đ ng ho c ôn l i ki n th cộ ế ọ ơ ơ ậ ộ ặ ạ ế ứ
đã h c bài trọ ở ước dưới hình th c trò ch i, thi đua ứ ơ
c. Gi i thi u bài: ớ ệ
Đây là bướ ấc r t quan tr ng đ gây s chú ý, h ng thú cho h c sinh đ nọ ể ự ứ ọ ế bài h c. ph n gi i thi u bài, tôi thọ Ở ầ ớ ệ ường s d ng các hình th c nh : Choử ụ ứ ư
h c sinh quan sát tranh nh, video có n i dung liên quan đ n ch đi m, liênọ ả ộ ế ủ ể quan đ n bài h c đ kích thích s tò mò, thích tìm hi u c a h c sinh ho cế ọ ể ự ể ủ ọ ặ dùng l i nói g i m , nêu v n đ hờ ợ ở ấ ề ướng h c sinh cùng tìm hi u, cùng gi iọ ể ả quy t. ế
( Tu n 32 Sách Ti ng Vi t t p 2 – trang 121)ầ ế ệ ậ
Đ gây cho h c sinh s h ng thú, t p chung đ n bài h c, ph n gi i thi uể ọ ự ứ ậ ế ọ ầ ớ ệ bài tôi cho các em xem 1 đo n video s u t m m t s c nh đ p làng quê Vi tạ ư ầ ộ ố ả ẹ ệ Nam. Qua đó, các em bước đ u bi t đầ ế ược đ t nấ ước Vi t Nam ta có r t nhi uệ ấ ề
c nh đ p làng quê thanh bình và gi n di, các em có n tả ẹ ả ấ ượng t t đ p v iố ẹ ớ
nh ng c nh đ p đó và mu n tìm hi u thêm v nh ng c nh đ p c a đ t nữ ả ẹ ố ể ề ữ ả ẹ ủ ấ ướ cmình. D a vào đ c đi m c a h c sinh Ti u h c r t tò mò, thích khám phá màự ặ ể ủ ọ ể ọ ấ giáo viên gi i thi u vào bài r t nh nhàng và t o cho các em h ng thú v i bàiớ ệ ấ ẹ ạ ứ ớ
h c.ọ
Ví d 2ụ : Khi d y bài “ K cho bé nghe” ạ ể
( Tu n 31 Sách Ti ng Vi t t p 2 – trang 112)ầ ế ệ ậ
Giáo viên có th gi i thi u bài b ng cách yêu c u h c sinh d a vào sể ớ ệ ằ ầ ọ ự ự quan sát th c t xung quanh hãy k công vi c c a m t s ngự ế ể ệ ủ ộ ố ười, m t s v tộ ố ậ xung quanh mà em bi t. Sau đó giáo viên gi i thi u vào bài: “M i ngế ớ ệ ỗ ười, m iỗ
Trang 11v t xung quanh chúng ta đ u có công vi c riêng c a mình đ góp ph n tô đ pậ ề ệ ủ ể ầ ẹ cho cu c s ng….”, b ng cách vào bài tr c ti p nh nhàng nh v y s t o choộ ố ằ ự ế ẹ ư ậ ẽ ạ các em óc tò mò, mu n tìm hi u m i ngố ể ỗ ười, m i v t xung quanh chúng ta làmỗ ậ
nh ng công vi c gì, công vi c đó đem l i l i ích nh th nào.ữ ệ ệ ạ ợ ư ế
d. Giáo viên đ c m u: ọ ẫ
Đ c m u toàn bài: Nh m gi i thi u, gây c m xúc, t o h ng thú và tâmọ ẫ ằ ớ ệ ả ạ ứ
th h c đ c cho h c sinh. Khi đ c m u, giáo viên c n đ c đúng gi ng đi uế ọ ọ ọ ọ ẫ ầ ọ ọ ệ
c a bài, phát âm chu n, ng t ngh h i đúng, đ c đúng th lo i văn, th ,ủ ẩ ắ ỉ ơ ọ ể ạ ơ truy n k , nh n gi ng nh ng t ng g i t , g i c m, làm ch t c đ , đi uệ ể ấ ọ ở ữ ừ ữ ợ ả ợ ả ủ ố ộ ề
ch nh âm lỉ ượng gi ng đ c đ t o s h p d n, cu n hút h c sinh chú ý đ nọ ọ ể ạ ự ấ ẫ ố ọ ễ bài h c. ọ
Đ c m u câu, đo n: Nh m họ ẫ ạ ằ ướng d n, g i ý ho c“ t o tình hu ng” đẫ ợ ặ ạ ố ể
h c sinh nh n xét, gi i thích, t tìm ra cách đ c.ọ ậ ả ự ọ
Đ c t , c m t : Nh m s a phát âm sai và rèn cách đ c đúng cho h cọ ừ ụ ừ ằ ử ọ ọ sinh
Ph n đ c m u c a giáo viên có ý nghĩa r t l n đ i v i h c sinh trongầ ọ ẫ ủ ấ ớ ố ớ ọ
vi c rèn kĩ năng đ c. Có nh ng h c sinh t duy t t, khi nghe giáo viên đ cệ ọ ữ ọ ư ố ọ
m u là các em có th đã phát hi n ra cách đ c c a bài. Do v y, v i m i bàiẫ ể ệ ọ ủ ậ ớ ỗ
t p đ c, giáo viên c n đ c trậ ọ ầ ọ ước bài, nghiên c u kĩ bài đ có cách đ c bài phùứ ể ọ
h p nh t. ợ ấ
Ch ng h n v i nh ng đo n văn, bài văn xuôi, câu chuy n k thì khiẳ ạ ớ ữ ạ ệ ể
đ c m u giáo viên c n chú ý đ n cách ng t, ngh h i sau d u câu, gi a cácọ ẫ ầ ế ắ ỉ ơ ấ ữ
c m t dài, nh n gi ng nh ng t ng g i t , g i c m hay ph i thay đ iụ ừ ấ ọ ữ ừ ữ ợ ả ợ ả ả ổ
gi ng cho phù h p v i t ng nhân v t trong bài….ọ ợ ớ ừ ậ
Còn v i nh ng bài t p đ c là bài th , thì khi đ c m u giáo viên c n đ cớ ữ ậ ọ ơ ọ ẫ ầ ặ
bi t chú ý đ n th lo i th , cách ng t nh p, cách gieo v n…ệ ế ể ạ ơ ắ ị ầ
Ví d ụ : Khi d y bài t p đ c “ Làm anh” ạ ậ ọ
( Tu n 34 Sách Ti ng Vi t t p 2 – trang 139)ầ ế ệ ậ
Đây là bài th vi t theo th th 4 ch , khi đ c di n c m bài th này giáoơ ế ể ơ ữ ọ ễ ả ơ viên c n đ c bài v i gi ng d u dàng, âu y m.ầ ọ ớ ọ ị ế
N u em bé ngãếAnh nâng d u dàng //ị
Trang 12M cho quà bánh /ẹChia em ph n h n //ầ ơ
Có đ ch i đ p /ồ ơ ẹCũng nhường em luôn //
ng đi u c a bài đ ng dao theo nh p 2/2/2; 4/2. ữ ệ ủ ồ ị
Luy n đ c m t s ti ng, t khó: ệ ọ ộ ố ế ừ b ng bang, khéo s y, khéo sàngố ả Như
v y qua g i ý b ng câu h i, b ng hình nh c a t khó, luy n đ c t khó giúpậ ợ ằ ỏ ằ ả ủ ừ ệ ọ ừ các em ghi nh đúng t phát âm đúng.ớ ừ
+ Đ i v i t : ố ớ ừ khéo s y, khéo sàngả Giáo viên g i m b ng hình nh sau đóợ ở ằ ả
gi i nghĩa t H c sinh hi u nghĩa c a t s giúp các em đ c đúng, đ c hay.ả ừ ọ ể ủ ừ ẽ ọ ọ
Trang 13
s y sàng ả
Tóm l i, vi c giáo viên đ c m u là r t c n thi t vì mu n h c sinh đ cạ ệ ọ ẫ ấ ầ ế ố ọ ọ đúng ph i gi i thi u cho các em m u đúng. L i đ c m u đúng và hay c aả ớ ệ ẫ ờ ọ ẫ ủ giáo viên có tác d ng đ nh hụ ị ướng cách đ c cho hoc sinh, đ ng th i giúp cácọ ̣ ồ ờ
em nh n th c đúng h n n i dung bài đ c. N u bài đ c là m t văn b n nghậ ứ ơ ộ ọ ế ọ ộ ả ệ thu t thì l i đ c c a giáo viên còn có ý nghĩa kh i g i h ng thú và tậ ờ ọ ủ ơ ợ ứ ưở ng
tượng c a h c sinh, làm cho các em d đi vào th gi i c a tác ph m và th yủ ọ ễ ế ớ ủ ẩ ấ tác ph m dẩ ưới m t ánh sáng h p d n h n. Giáo viên c n hộ ấ ẫ ơ ầ ướng d n đ h cẫ ể ọ sinh đ c sao cho phù h p v i n i dung chính c a bài văn, bài th ọ ợ ớ ộ ủ ơ
Đ c m u c a giáo viên chính là cái đích, m u hình kĩ năng đ c mà hoc sinhọ ẫ ủ ẫ ọ ̣
c n đ t đầ ạ ược. Do đó yêu c u đ c thành ti ng c a giáo viên ph i đ m b oầ ọ ế ủ ả ả ả
ch t lấ ượng đ c chu n: đ c đúng, rõ ràng, trôi ch y, đ c đ l n, nhanh v aọ ẩ ọ ả ọ ủ ớ ừ
ph i và di n c m. Giáo viên ph i n đ nh tr t t , t o cho hoc sinh tâm thả ễ ả ả ổ ị ậ ự ạ ̣ ế
ng i đ c, h ng thú nghe đ c và yêu c u h c sinh đ c th m theo. Khi đ c,ồ ọ ứ ọ ầ ọ ọ ầ ọ giáo viên đ ng v trí bao quát đứ ở ị ược c l p, không nên đi l i trong khi đ c,ả ớ ạ ọ
c m sách m r ng, đ c đ l n đ em hoc sinh xa nh t cũng nghe rõ và th nhầ ở ộ ọ ủ ớ ể ̣ ấ ỉ tho ng m t ph i r i sách nhìn lên h c sinh nh ng không làm cho bài đ c bả ắ ả ờ ọ ư ọ ị gián đo n.ạ
3.Gi i pháp th ba: Hả ứ ướng d n đ c đúng ti ng, t khó trong bài th ẫ ọ ế ừ ơ
H c sinh l p 1 ch y u m c l i phát âm sai l n, gi r, s x, ch tr vàọ ớ ủ ế ắ ỗ
ng ng d u thanh (thanh ngã, thanh s c); v n (anh/ăn, ach/ăt). Đ i v i m i bàiọ ấ ắ ầ ố ớ ỗ giáo viên c n hầ ướng d n h c sinhẫ ọ quan sát tranh đ h c sinh tìm để ọ ượ ừ c tđúng phù h p v i n i dung tranh. Sau đó h c sinh phát âm ti ng, đánh v n,ợ ớ ộ ọ ế ầ phân tích ti ng, t mà h c sinh hay m c l i.ế ừ ọ ắ ỗ
Ví d 1: Bài : T ng cháu ụ ặ
Khi gi ng t : nả ừ ước non (sông nước và núi non thường dùng đ chể ỉ
đ t nấ ước, T qu c). ổ ố
Trang 14
hàng xoan hoa xao xuy n n ế ở
Ngoài ra, giáo viên còn s u t m thêm m t s hình nh đ h c sinh tìm t vàư ầ ộ ố ả ể ọ ừ luy n đ c. ệ ọ
Trang 16c p ặ sách xách túi
Th y ầ giáo d y h c bé nh y ạ ọ ả dây
Đ phát âm các ti ng có thanh ngã giáo viên hể ế ướng d n các em l y h iẫ ấ ơ
ra nh h n nh ng ti ng có thanh ngã, lẹ ơ ữ ế ưỡ ơi h i cong, ban đ u đ lầ ể ưỡ ầ i g n
ng c c ng, môi h i tròn đ c h i kéo dài gi ng đ phát ra ti ng đó. Ngoài vi cạ ứ ơ ọ ơ ọ ể ế ệ
hướng d n cho các em bi t cách phát âm giáo viên c n t o cho h c sinh s tẫ ế ầ ạ ọ ự ự tin, thường xuyên đ ng viên khuy n khích h c sinh, yêu c u nh ng h c sinhộ ế ọ ầ ữ ọ khác không được trêu đùa khi các b n này đ c bài.ạ ọ
bà đ a ư võng ru bé ng ngon cô bé trùm khăn ủ đ đã ỏ nh l i mớ ờ ẹ
d nặ
Ngoài vi c đ c sai l i âm đ u, m t s h c sinh còn đ c sai v n, giáoệ ọ ỗ ở ầ ộ ố ọ ọ ầ viên giúp h c sinh phân bi t s khác nhau đó thông qua nh ng ví d c th ọ ệ ự ữ ụ ụ ể
Trang 17quy n sể ách viên gạch
chong chóng c i xả oong
Đ s a cách phát âm sai cho h c sinh ph i m t nhi u th i gian đòi h iể ử ọ ả ấ ề ờ ỏ
c giáo viên và h c sinh đ u ph i kiên trì và c g ng. Không ch luy n đ cả ọ ề ả ố ắ ỉ ệ ọ cho h c sinh trong các gi t p đ c mà ph i k t h p luy n trong t t c cácọ ờ ậ ọ ả ế ợ ệ ấ ả môn khác
Ví dụ: Khi h c môn Đ o đ c, T nhiên và Xã h i, Toán giáo viênọ ạ ứ ự ộ
thường g i nh ng h c sinh đ c ch m đ ng lên đ c yêu c u c a đ u bàiọ ữ ọ ọ ậ ứ ọ ầ ủ ầ