Báo cáo kiểm định CLGD THCS Yên Đồng

Trường THCS Yên Đồng đã có nhận thức đúng đắn và đầy đủ về mục đích kiểmđịnh chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông là nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêugiáo dục trong từng giai đoạn của

Phần I

CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

(Thời điểm báo cáo tính đến ngày 30/08/2009)

I Thông tin chung của nhà trường

Tên trường (theo quyết định thành lập): TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊNĐỒNG

Tên trước đây: TRƯỜNG THCS YÊN ĐỒNG

Cơ quan chủ quản: PHÒNG GD&ĐT Ý YÊN

1959 Số điểm trường(nếu có): Không

Công lập Thuộc vùng đặc biệt khó khăn?

Thông tin chung về lớp học và học sinh:

Chia ra Lớp

6

Lớp 7

Lớp 8

Lớp 9

- Học sinh nữ:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

Số học sinh thuộc diện chính sách

973/24 =40.5

957/24 =40.5

935/24 =39

897/23 =39

Tỷ lệ học sinh trên

giáo viên

1009/45 = 22.4

973/44 = 22.1

957/43 = 22.3

935/41 = 22.8

897/40 = 22.4

Chia theo chế độ lao động Trong tổng số

Biên chế Hợp đồng Thỉnh giảng Dân

tộc thiểu số

Nữ dân tộc thiểu số

Tổngsố

vị, học hàm

Điện thoại, Email

Hiệu trưởng hoặc

- Tổng PT Đội

0350382610003503826070

03503966832Các tổ trưởng

03503826818 03503966762

Các chỉ số 2004-2005 Năm học Năm học 2005-2006 Năm học 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009

Số giáo viên chưa

Số giáo viên đạt

Số giáo viên trên

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện

Các chỉ số 2004-2005 Năm học Năm học 2005-2006 Năm học 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Tổng diện tích

2 Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 5 năm gần đây

Các chỉ

số

Năm học 2004-2005

Năm học 2005-2006

Năm học 2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

2009, trường có 897 học sinh chia thành 23 lớp, là trường THCS có số lớp và số họcsinh đông nhất huyện Ý Yên Tổng số cán bộ công chức, viên chức nhà trường là 44.Chi bộ nhà trường gồm 17 đảng viên, liên tục được công nhận là Chi bộ trong sạch,vững mạnh, xuất sắc

Năm học 2003-2004, Trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia, là trường đạtchuẩn sớm của huyện Ý Yên và Tỉnh Nam Định

Phong trào dạy và học của nhà trường được sự quan tâm cổ vũ của các cấp, cácngành, đoàn thể trong xã đến các dòng họ, các gia đình hiếu học ở từng thôn xóm Độingũ giáo viên của Trường có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng,say mê nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, luôn đoàn kết nhất trí.

Tuy nhiên, nhà trường cũng còn gặp nhiều khó khăn, đó là: Yên Đồng là xã thuộcmiền chiêm trũng của huyện Ý Yên, nhân dân sống chủ yếu dựa vào sản xuất nôngnghiệp, đầu tư cho việc học hành của con em còn hạn chế Mặt khác, sự phát triển củacác nghề thủ công thu hút nhiều lao động phần nào ảnh hưởng đến thời gian, điều kiệnhọc tập của học sinh

B NHỮNG THÀNH TÍCH XUẤT SẮC NỔI BẬT TRONG 5 NĂM QUA.

Trường đã làm tốt công tác duy trì sĩ số, 100% số học sinh tốt nghiệp tiểu học đượchuy động vào học lớp 6 THCS Hàng năm, duy trì sĩ số đạt 100%, không có học sinh

bỏ học Các tiêu chuẩn phổ cập đạt tỉ lệ cao, việc phổ cập THCS ngày một vững chắc

Cụ thể: năm học 2001-2002 tiêu chuẩn 2 đạt 84,7% đến năm học 2008-2009 đạt95,0%

Hiện nay, trường đang thực hiện tốt đề án phổ cập bậc trung học của tỉnh với mụcđích là phấn đấu đến năm 2012 xã Yên Đồng đạt chuẩn về phổ cập bậc trung học.Nhà trường thực hiện việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc tuyên truyền vềtruyền thống nhà trường, về truyền thống hiếu học, truyền thống anh hùng cách mạngcủa quê hương, qua các buổi nói chuyện giao lưu kỷ niệm ngày truyền thống nhàtrường, mít tinh kỷ niệm các ngày lễ lớn 100% học sinh viết bản cam kết thực hiện tốtnội quy, kỷ luật của nhà trường có ý kiến xác nhận của cha mẹ học sinh để gắn tráchnhiệm của gia đình đôn đốc con em mình thực hiện tốt kỷ luật

Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ “ Nhà trường- Gia đình- Xã hội” tạo ra môi trườnggiáo dục lành mạnh ở mọi nơi, mọi lúc

Kết quả: Học sinh của nhà trường, ngoan ngoãn, lế phép; kỉ cương nền nếp được giữvững; 100% học sinh được xếp loại hạnh kiểm tốt, khá và trung bình, trong suốt 5 nămhọc qua, không có học sinh xếp hạnh kiểm yếu Có nhiều tấm gương tốt trong việc rènluyện đạo đức Trường không có học sinh mắc các tệ nạn xã hội

Nhà trường đã triển khai tốt công tác đổi mới phương pháp giáo dục và thay sáchgiáo khoa 100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều tham dự các lớp học tập huấn thaysách giáo khoa, tập huấn sử dụng thiết bị dạy học

Tham gia đầy đủ và đạt kết quả cao trong các đợt hội giảng Hội giảng cấp huyện đềuxếp thứ nhất, 4 giáo viên tham gia hội giảng cấp tỉnh đều đạt loại giỏi

Kết quả tỉ lệ lên lớp đạt 98,5% ở các khối 6,7 và 8; tỉ lệ tốt nghiệp THCS đạt 100%trong đó 90% học sinh đạt tốt nghiệp loại khá và giỏi Học sinh đỗ vào THPT hàngnăm đạt từ 75% đến 80% xếp thứ nhất toàn huyện Thi học sinh giỏi 8 năm liền đềuxếp thứ nhất huyện Có 27 học sinh được tham dự thi học sinh giỏi văn hoá cấp tỉnh.Nhiều năm liền nhà Trường được công nhận là “ Trường có nếp sống văn hoá” cấptỉnh 100% gia đình giáo viên của trường được công nhận gia đình văn hoá

C QUÁ TRÌNH KHEN THƯỞNG:

Trong những năm qua Trường THCS Yên Đồng liên tục đạt danh hiệu “ Tập thể Laođộng xuất sắc” của Tỉnh:

- Đạt danh hiệu “ Tập thể Lao động xuất sắc”

- Được Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng ba cho tập thểTrường THCS Yên Đồng ( Quyết định số 1287 QĐ/CTN ngày 16/11/2006)

* Năm học 2006-2007:

- Đạt danh hiệu “ Tập thể Lao động xuất sắc”

* Năm học 2007-2008:

- Đạt danh hiệu “ Tập thể Lao động xuất sắc”

- Công Đoàn Tỉnh Nam Định tặng giấy khen

* Năm học 2008-2009:

- Đạt danh hiệu “ Tập thể Lao động xuất sắc”

- Được UBND Tỉnh tặng bằng khen ( Quyết định số

- Nhiều cá nhân được vinh dự đón nhận bằng khen của UBND Tỉnh, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo, nhận giấy khen của Sở GD&ĐT và của UBND huyện

Căn cứ vào thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT này 12/05/2009 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục TrườngTHCS

Căn cứ vào thực trạng giáo dục và đào tạo hiện nay của nhà trường, sự đòi hỏinhu cầu về thực chất chất lượng của học sinh, của cha mẹ học sinh và của toàn xã hội.Trường THCS Yên Đồng là trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 Trong nhữngnăm qua nhà trường luôn luôn đảm bảo về chất lượng giáo dục toàn diện, đượcPGD&ĐT huyện Ý Yên đánh giá là đơn vị dẫn đầu về chất lượng giáo dục-là điểmsáng về chất lượng giáo dục Ý Yên Tạo được niềm tin đối với cha mẹ học sinh vànhân dân

Trường THCS Yên Đồng đã có nhận thức đúng đắn và đầy đủ về mục đích kiểmđịnh chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông là nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêugiáo dục trong từng giai đoạn của cơ sở giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượnggiáo dục; thông báo công khai với các cơ quan quản lý Nhà nước và xã hội về thựctrạng chất lượng giáo dục; để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận Trường THCSYên Đồng đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục

Nhà trường đã tiến hành tự đánh giá thực chất chất lượng giáo dục của nhàtrường để xác định rõ trường đã đạt được ở cấp độ nào? từ đó đăng ký kiểm định chấtlượng giáo dục với cấp trên, để công nhận chất lượng giáo dục trong nhà trường

II Tổng quan chung.

- Để tham gia đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường một cách toàn diện; nhàtrường đã thành lập hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 11 thành viên vớiđầy đủ các thành phần : Cấp uỷ Chi bộ, Ban giám hiệu, Chủ tịch Công đoàn, Bí thưĐoàn trường, các tổ trưởng chuyên môn, tổ trưởng tổ hành chính- văn phòng, các đồngchí cán bộ, giáo viên phụ trách các hoạt động giáo dục có liên quan.Phân công cácthành viên trong các nhóm công tác là những người trực tiếp quản lý các hoạt độnggiáo dục nhà trường và đã công tác giảng dạy nhiều năm tại trường

- Đây là lần kiểm định, đánh giá đầu tiên theo Bộ tiêu chuẩn của Bộ GD- ĐT; dovậy không khỏi không có thiếu xót về phương pháp, cách thức đánh giá Tuy nhiên, lầnđánh giá này cũng có những thuận lợi đáng kể, đó là nhà trường đang trong giai đoạnhoàn thiện phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Cơ sở vậtchất, trang thiết bị,các tư liệu, số liệu quản lý tương đối đầy đủ để minh chứng cho quátrình đánh giá chất lượng nhà trường

- Trong báo cáo tự đánh giá lần này, nhà trường chủ trương mô tả thực trạngchất lượng giáo dục nhà trường trong thời gian 5 năm qua; theo đó là những tư liệu,

những minh chứng: Bằng thực tế cơ sở vật chất trang thiết bị hiện có; bằng các hồ sơ

sổ sách quản lý của nhà trường; đồng thời qua đó thấy được những mặt mạnh chủ yếu

là những mặt chưa làm được để có những biện pháp cải tiến khắc phục trong thời giantới

III TỰ ĐÁNH GIÁ

Nhà trường căn cứ vào 7 tiêu chuẩn với 47 tiêu chí, 141 chỉ số theo quyết định

số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 05 năm 2009 của Bộ GD-ĐT ban hành quyđịnh về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở; tự kiểm định

và đánh giá chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong thời gian 5 năm họcqua như sau:

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở.

1.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được qui định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cơ quan chủ quản phê duyệt; b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được qui định tại Luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại tru sở nhà trường,đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên website của Sở GD&ĐT hoặc website của trường(nếu có).

- Chất lượng giáo dục toàn diện:

+ Nội dung giáo dục này đã được nhà trường tổ chức chiển khai có hiệu quả Lễ độchào hỏi tốt, trật tự kỷ luật đảm bảo, học sinh chăm ngoan đoàn kết tương thân tương

ái, biết giữ gìn bảo vệ của công, làm đẹp trường lớp, biết vượt khó vươn lên trong họctập toàn diện Lễ tiết trường học tốt không có học sinh vi phạm tệ nạn xãhội[H1.01.01.04]

+ Trong 20 năm đổi mới và từ năm học 2000- 2001 đến nay chất lượng văn hóa củanhà trường luôn bền vững và phát triển được coi là một điểm sáng chất lượng giáo dụccủa huyện Ý Yên, được nhiều đơn vị học tập và noi gương kể cả về chất lượng đại tràlẫn chất lượng học sinh giỏi cũng như chất lượng thi vào lớp 10 phổ thông trung họchàng năm đạt từ 75- 80 % học sinh.

+ Phong trào văn thể mỹ của nhà trường trong thời kỳ đổi mới cũng diễn ra sôiđộng đạt được hiệu quả cao Trường đã dành được lá cờ đầu về phong trào “ thể dục-

vệ sinh - nếp sống quân sự trường học” của huyện Ý Yên Công tác giữ gìn vệ sinh họcđường, phòng chống ma túy, phòng chống tệ nạn xã hội Là đơn vị được sở Công AnNam Định tặng giấy khen về công tác tự quản, tự phòng , tự bảo vệ Đi đầu trong việcđổi mới công nghệ, có nhiều thành tích trong việc ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuậtcông nghệ mới , phát huy sáng kiến, cải tiến kỹ thuật

- Để nâng cao năng suất chất lượng hiệu quả trong nhiều năm thi đua đổi mới đặcbiệt là từ năm học 2004-2005 đến nay trường Trung học cơ sở Yên Đồng luôn trútrọng ứng dụng công nghệ và tiến bộ khoa học, thực hiện tốt các cuộc hội thảo để đổimới và cải tiến nội dung phương pháp dạy học theo cơ chế mới Nhiều chuyên đề đãđược trao đổi và tổ chức triển khai có hiệu quả

- Nhà trường đã thực hiện tốt đổi mới chương trình giào dục phổ thông, bồi dưỡngđào tạo trình độ về mọi mặt cho cán bộ công nhân viên chức và lao động, là điển hình

về công tác đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để các tập thể khác noitheo [H1.01.01.05]

- Trường trung học cơ sở Yên Đồng là đơn vị có kế hoạch chủ động đón đầu côngviệc này cụ thể là: tham mưu với địa phương chuẩn bị đầy đủ các điều kiện về đội ngũ,

về cơ sở vật chất cho giáo viên dạy và học sinh học chương trình thay sách

- Nhà trường đã tập chung vượt qua mọi khó khăn của ngững năm đầu trong thời kìđổi mới, xây dựng cho được một đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mạnh- một độingũ có tiềm lực lớn đoàn kết nhất trí, có ý thức tổ chức kỷ luật, có trách nhiệm cao,bám trường, bám lớp, bám học sinh, chịu khó học tập, dám nghĩ dám làm gắn bó vớinhân dân được nhân dân Yên Đồng tin yêu đùm bọc Đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên

của trường đã tạo ra bước đột phá và giữ vững thành tích của một đơn vị tiên tiến xuất sắc lá cờ đầu của huyên và tỉnh

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

+ Mục tiêu phấn đấu từ 2004 đến năm 2010 và những năm tiếp theo:

- Tập ttrung xây dựng củng cố tổ chức Đảng, Công Đoàn, Đoàn – Đội vững mạnh

- Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng quy hoạch và sử dụng đội ngũ cán bộ trẻ

- Xây dựng đội ngũ sáng về tâm đức, giỏi về chuyên môn để đáp ứng đổi mới chấtlượng giáo dục

+ Nội dung và giải pháp thực hiện:

- Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa, ýthức trách nhiệm trong công tác, có phẩm chất tốt đẹp, có quyết tâm hành động thựchiện thành công sự nghiệp Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước

- Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đứcHCM ”.

- Tăng cường công tác giáo dục về chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh,đường lối chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước, nâng cao tinh thần cáchmạng

- Đổi mới công tác Giáo dục – Đào tạo, khuyến khích và tạo điều kiện cho CBGVhọc tập và nâng cao trình độ về mọi mặt

- Tiếp tục nâng cao chất lượng công tác Giáo dục – Đào tạo đảm bảo giáo dục toàndiện về Đức – Trí – Thể mỹ

- Tăng cường công tác Khuyến học – Khuyến tài, khuyến khích thi đua học tập vìngày mai lập nghiệp, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

- Xây dựng môi trường thân thiện, lành mạnh, tạo điều kiện cho CBGV học tậpnâng cao đời sống văn hóa tinh thần và phát triển toàn diện

-Công tác đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, tạo bước chuyển biến trong bố trí sử dụngcán bộ trẻ

- Chi bộ Đảng, Chính quyền và các tổ chức trong nhà trường quan tâm công tác quyhoạch, đào tạo bồi dưỡng cán bộ trẻ đủ điều kiện đảm nhận chức vụ quản lý Có chínhsách đãi ngộ nhằm thu hút, phát triển sử dụng cán bộ trẻ

- Làm tốt công tác phát triển đoàn viên kết nạp Đảng Nâng cao chất lượng Đảngviên Phát huy vai trò của người Đảng viên thực sự là người đầu tầu gương m ẫu

- Tăng cường vai trò của các tổ chức đoàn thể ngoài nhà trường giáo dục Nâng caochất lượng phối hợp giữa nhà trường với gia đình và các tổ chức xã hội trong quản lý,giáo dục học sinh

3 Điểm yếu: không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Hàng năm, BGH tiếp tục xác định chiến lược phát triển của nhà trường thảo luậntrước hội đồng sư phạm và lập thành văn bản đề nghị cơ quan chủ quản để phê duyệt

- Bám sát các mục tiêu giáo dục cấp THCS của Bộ GD ban hành

5.2 Tự đánh giá tiêu chí

Đạt 

Không đạt 

(Tiêu chí đạt khi 03 chỉ số được đánh giá đạt)

Người báo cáo: Đỗ Thị Nhâm

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học phổ thông.

1.2 Tiêu chí 2 Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của nhà trường, định hướng phát triển kinh tế – xã hội của địa phương và định kỳ được

rà soát, bổ sung, điểu chỉnh.

a) Phù hợp với các nguồn lực: Nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà

trường

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế – xã hội của địa phương

c) Định kỳ 2 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh;

1 Mô tả hiện trạng :

- Từng giai đoạn và từng năm học, nhà trường đều có kế hoạch phát triển về nguồnnhân lực con người và tài chính để phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập của nhàtrường Giữa năm học cũ nhà trường đã có định hướng phát triển cho năm học tiếptheo để trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt[H1.01.02.01]

- Đánh giá sự quan tâm của địa phương tới phong trào của nhà trường, xây dựngtrường lớp là trung tâm giáo dục tốt để cha mẹ học sinh và nhân dân, các lực lượng xãhội tin cậy ủng hộ và giúp đỡ cho những định hướng phát triển kinh tế xã hội của địaphương và từ đó địa phương hỗ trợ nhà trường về những chiến lược tài chính kinh tếlâu dài

- Hàng năm nhà trường kết hợp cùng với địa phương và các cấp đặc biệt là ngànhcấp trên đều rà soát kiểm tra lại về nguồn nhân lực, tài chính để có định hướng chonhững năm tiếp theo và đều được tổng kết đánh giá cụ thể

2 Điểm mạnh:

- Nhà trường và CBGV được chính quyền địa phương, nhân dân, Ban đại diện cha

mẹ học sinh và các lực lượng xã hội thực sự quan tâm đã đầu tư tốt về nguồn nhân lực

có đủ trình độ và khả năng đảm nhiệm công việc; mguồn lực tài chính được địaphương hết sức quan tâm luôn đầu tư ở vị trí hàng đầu; cơ sở vật chất phòng học,phòng chức năng, phòng làm việc với quy mô đồng bộ, khang trang hiện đại Trangthiết bị dạy ngày càng đầy đủ phục vụ tốt cho công tác dạy và học

- Cùng với những định hướng phát triển kinh tế-xã hội của địa phương nhà trường

đã không ngừng phát triển để theo kịp vớ kinh tế của địa phương- kinh tế của xã hội đểnâng cao đời sống cho học sinh và cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường.3) Điểm yếu: không

4) Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Duy trì và tiếp tục thực hiện các văn bản về quy định về nguồn lực và tài chính, cơ

sở vật chất, quản lý tài chính lưu trữ hồ sơ, sổ sách, chứng từ theo quy định hiện hànhcủa ngành và của luật Ngân sách Nhà nước…

- Thực hiện nghiêm Luật ngân sách, Luật kiểm toán Nhà nước quy định

- Duy trì tốt việc xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ hàng năm

- Hàng năm lập dự toán và kế hoạch thu chi vào đầu năm

- Thực hiện tốt việc đối chiếu chốt số liệu với Kho bạc theo từng tháng, quý, năm

- Thực hiện đúng lịch duyệt quyết toán tài chính thu chi theo tháng, quý, năm vàbáo cáo công khai tài chính

- Lập xây dựng dự toán đầu năm phải sát với thực tế phù hợp với hoạt động của nhàtrường

- Các số liệu thu chi tài chính báo cáo luôn phải được công khai qua các kỳ họp phụhuynh và tổng kết hàng năm

- Duy trì và phát huy tốt lịch kiểm tra dám sát của Ban thanh tra nhân dân

- Các chứng từ và nội dung thu chi rõ ràng, chính xác, có đầy đủ ít nhất là 5 chữ kýtrở lên…

- Các tài sản và thiết bị dạy học dược bảo quản, quản lý ghi chép hoạch toán qua hệthống sổ sách, hàng năm hàng năm phải kiểm kê đánh giá lại tài sản thiết bị

- Công khai việc sử dụng kinh phí trong và ngoài ngân sách định kỳ một năm hailần

(Tiêu chí Đạt khi 03 chỉ số được đánh giá Đạt).

Người viết báo cáo (ghi rõ họ và tên): Đỗ Thị Nhâm

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

2.1 Tiêu chí 1 Nhà trường có cơ cấu tổ chức theo quy định tại điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ( Sau đây gọi là điều lệ trường trung học) và các quy định hiện hành khác do Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành

a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường

tư thục (sau đây gọi là chung Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn và tổ văn và các bộ phận khác; b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội;

c) Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp không quá 45 học sinh (không quá 35 học sinh đối với trường chuyên biệt); mỗi lớp có 1 lớp trưởng và 2 lớp phó do tập thể lớp bầu ra vào đầu năm học; mỗi lớp được chia ra thành nhiều tổ học sinh, mỗi tổ có 1 tổ trưởng, tổ phó do học sinh bầu ra.

1 Mô tả hiện trạng

- Nhà trường có hội đồng trường với 45 công nhân viên chức, có hội đồng thi đuakhen thưởng, hội đồng kỷ luật, có hai tổ chuyên môn KHTN và KHXH, có tổ văn

phòng được lập theo quyết định của Hiệu trưởng nhà trường [H2.02.01.01]

- Nhà trường có chi bộ Đảng với 18 đảng viên, có ban chi uỷ, có tổ chức côngđoàn , đoàn thanh niên với 14 đảng viên có tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí

Minh và các tổ chức khác như hội khuyến học…( H2.02.01.02)

- Có đủ 4 khối lớp: khối 6, khối , khối 8, khối 9, mỗi khối có 5 lớp tối thiểu mỗi lớp

có 35 học sinh và tối đa là 44 học sinh Đảm bảo mỗi lớp có 1 lớp trưởng và 3 lớp phó

do tập thể lớp bầu vào đầu mỗi năm học Mỗi lớp chia thành 4 tổ có 1 tổ trưởng, 1 tổ

phó do học sinh trong tổ bầu [ H2 02 01 03]

3 Điểm yếu: không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng.

- Tiếp tục tham mưu với các cấp chính quyền địa phương, các cấp trong

ngànhGD-ĐT duy trì tốt các tổ chức hoạt động đoàn thể trong nhà trường

- Nhà trường cử cán bộ, giáo viên, công nhân viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấnbồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho côt cán các tổ chức trong nhà trường

- Sáng tạo đổi mới hình thức hoạt động của các tổ chức trong nhà trường

- Hàng năm BGH nhà trường biên chế các khối lớp phù hợp với quy định của BộGD-ĐT

5.2 Tự đánh giá tiêu chí

Đạt 

Không đạt 

(Tiêu chí đạt khi 03 chỉ số được đánh giá đạt)

Người báo cáo: Đỗ Thị Nhâm

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.2 Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường được thực hiện theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập được thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục; b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục

c) Mối học kỳ, rà soát , đánh giá các hoạt động của hội đồng trường;

1 Mô tả hiện trạng

- Hội đồng nhà trường có 09 thành viên do đ/c Hiệu trưởng kiêm bí thư chi bộ làchủ tịch Hội đồng Có thư ký hội đồng là thư ký tổng hợp của nhà trường họp 2 thángmột lần, hội đồng có nhiệm vụ thảo luận thống nhất các công việc, các chỉ tiêu giáo

dục của ban giám hiệu nhà trường [H2.O2.O2.O1].

- Hội đồng nhà trường có nhiệm vụ quyết định về mục tiêu, các dự án, kế hoạch vàphương hướng phát triển của nhà trường, quyết định về nguồn sinh lực, các vấn đề tàichính và tài sản của nhà trường, thực hiện quy chế dân chủ trong cơ quan

[H2.O2.O2.O2].

- Sau mỗi học kỳ có hiệu trưởng kiểm tra và đánh giá công tác của hội đồng trường

và triển khai các định hướng mới [H2.O2.O2.O3].

3 Điểm yếu: Không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Sau 5 năm kiện toàn lại tổ chức hội đồng trường 1 lần và điều chỉnh các thành viêncủa hội đồng trường khi có sự thay đổi chuyên môn công tác

- Tiếp tục đôn đốc hoạt động của hội đồng trường để tổ chức này đi vào hoạt độngthường xuyên và có hiệu quả

5 Tự đánh giá

5.1 Tự đánh giá tiêu chí (Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được theo tiêu chí)

Đạt  Đạt  Đạt  Không đạt  Không đạt  Không đạt 

5.2 Tự đánh giá tiêu chí

Đạt 

Không đạt 

(Tiêu chí đạt khi 03 chỉ số được đánh giá đạt)

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

3.3 Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán

bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và quy định khác của pháp luật.

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ tư vấn xét thi đua khen thưởng,

có thành phần và hoạt động theo quy định của pháp luật về thi đua, khen thưởng;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và quy định của pháp luật;

c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật.

1.Mô tả hiện trạng

- Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường hàng năm kiểm tra nhiệm vụ xétduyệt thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học sinh từng học kỳ và mỗi cuối nămhọc theo các tiêu chí ban hành của ngành và nghị quyết của hội đồng sư phạm nhàtrường.[H2.02.03.01]

- Hội đồng kỷ luật giáo dục và học sinh được thành lập khi cần thiết giải quyết côngviệc Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng kỷ luật xử lý vụ việc theo đúng điều lệ trườngphổ thông và các quy định hiện hành [H2.02.03.02]

- Sau một năm học có đánh giá hoạt động của công tác thi đua khen thưởng.[H2.02.03.03]

2 Điểm mạnh.

- Công tác thi đua khen thưởng giáo viên và học sinh của nhà trường hoạt độngthường xuyên đánh giá công minh, công khai trước hội đồng sư phạm nhà trường

- Hàng năm có điều chỉnh và tuân thủ theo quy định hiện hành

3 Điểm yếu: Không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- hàng năm kiện toàn lại tổ chức của ban thi đua khen thưởng của nhà trường

- Điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tiễn của từng nămhọc

- Tổ chức cho CBGV, CNVC tổ chức học tập và thảo luận về các tiêu chí thi đuangay từ đầu năm học khi học tập nhiệm vụ năm học

- Tạo cho CBGV, CNVC trong nhà trường không khí thi đua tích cực không mangtính chất ganh đua

- Cuối mỗi năm học đều đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho tổng CBGV, CNVCtrong trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúng công văn hướng dẫncủa ngành và cấp trên

5.2 Tự đánh giá tiêu chí

Đạt 

Không đạt 

(Tiêu chí đạt khi 03 chỉ số được đánh giá đạt)

Người báo cáo: Đỗ Thị nhâm

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.4 Tiêu chí 4 Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực hiện các nhiệm vụ do hiệu trưởng quy định.

a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội đồng tư vấn;

b) Có các ý kiến tham mưu cho hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn.

1 Mô tả hiện trạng.

- Nhà trường có hội đồng tư vấn do hiệu trưởng quyết định thành lập (gọi là banliên tịch) có 12 thành viên Thành phần gôm: Ban giám hiệu, văn phòng, thủ quỹ, kếtoán, tổ trưởng chuyên môn, bí thư đoàn, tổng phụ trách đội, công đoàn, nữ công,thanh tra nhân dân, hội trưởng hội phụ huynh Có quy định rõ ràng về nhiệm và thờigian mỗi kỳ họp là sau 2 tháng hoặc triệu tập khi cần thiết [H2.02.04.01]

- Trong mỗi kỳ họp hội đồng tư vấn đã có ý kiến đóng góp ý kiến, góp ý bổ xung tưvấn cho hiệu trưởng thực hiện tốt các quyết định thuộc trách nhiệm và quyền hạn củamình [H2.02.04.02]

- Sau mỗi năm học hiệu trưởng có đánh giá hoạt động của hội đồng tư vấn.[H2.02.04.03]

2 Điểm mạnh

- Với trách nhiệm của mỗi trưởng bộ phận, tổ chức, các thành viên trong hội đồng

tư vấn thẳng thắn, sáng tạo đưa ra các ý kiến có tính thuyết phục và khả thi

3 Điểm yếu: Không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Tiếp tục duy trì và kiện toàn tổ chức của hội đồng tư vấn

- Trong mỗi kỳ họp của hội đồng tư vấn luôn phát huy tính dân chủ, nghiêm túc phêbình và tự phê bình đảm bảo quy chế dân chủ trong cơ quan

- Hàng năm đều tổng kết đánh giá lại những hoạt động đã làm

5.2 Tự đánh giá tiêu chí

Đạt 

Không đạt 

(Tiêu chí đạt khi 03 chỉ số được đánh giá đạt)

Người báo cáo:Đỗ Thị Nhâm

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.5 Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định.

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học;

b) Sinh hoạt ít nhất 2 tuần 1 lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác;

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện được giao;

1 Mô tả hiện trạng.

- Nhà trường có 2 tổ chuyên môn: Tổ KHTN và KHXH, 2 tổ chuyên môn có kếhoạch công tác cụ thể (của riêng từng tổ) triển khai theo từng tháng dựa trên kế hoạchnăm học của nhà trường 2 tổ chuyên môn luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụđược giao theo đúng quy định của điều lệ trường Trung học [H2.O2.O5.O1]

- Hai tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 2 tuần 1 lần về các hoạtđộng phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ Vd: Hoạt động hội giảng các cấp (cấptrường, miền, huyện, tỉnh) hội thảo chuyên môn [H2.O2.O5.O2]

- Sau một tháng hoặc sau từng giai đoạn ra soát lại các công việc đã làm, đánh giáviệc thực hiện các nhiệm vụ được giao của từng tổ chuyên môn Vd: Sau mỗi giai đoạnkiểm tra, khảo chất lượng giảng dạy, chất lượng học sinh giỏi, kết quả hội giảng, hộithảo của từng giáo viên sau đó xếp loại thi đua [H2.O2.O5.O3]

- Đại đa số các đồng chí đã công tác lâu năm trong nhà trường, có nhiều kinhnghiệm làm việc ở trường tiên tiến xuất sắc, trường đạt chuẩn quốc gia, trường Anhhùng lao động, cấp nhật kịp thời các yêu cầu về vị trí hiện nay của nhà trường

- Trình độ tay nghề chuyên môn của giáo viên khá vững vàng, ổn định, tỷ lệ giáoviên giỏi cao (38,9% giáo viên giỏi cấp huyện, 16,7% giáo viên giỏi cấp tỉnh)

3 Điểm yếu:

- Đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, song tập trung chủ yếu vào giáo viên chuyênvăn, toán Giáo viên chuyên các môn ít giờ rất ít Do đó đại đa số giáo viên phải dạykiêm nghiệm Vì vậy chiều sâu của những môn này còn hạn chế

- Nhìn chung đội ngũ giáo viên có tay nghề khá, đều song mũi nhọn ở một số môn,một số khối lớp còn hạn chế

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Tổ trưởng, tổ phó xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn trong cả nămhọc dựa trên kế hoạch của nhà trường Từ đó xây dựng kế hoạch hoạt động của tổchuyên môn theo từng tháng Tổ trưởng, tổ phó chỉ đạo tổ thực hiện các nhiệm vụđược giao kế hoạch đã xây dựng.

- Tổ trưởng tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 2 lần 1 tuần( 2 buổi 1 tháng)thường được bố trí vào tuần 1 và tuần 3 của tháng Nội dung của các buổi sinh hoạtchuyên môn chủ yếu tập chung vào:

+ Hội giảng các cấp

+ Hội thảo các chuyên đề, viết đề tài, sáng kiến kinh nghiệm

+ Trao đổi những nội dung cần thiết cho công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao

- Sau từng mặt công tác, từng giai đoạn đều được tổ chuyên môn đánh giá việc thựchiện nhiệm vụ phân tích kỹ những mặt đã làm, chưa làm được và nguyên nhân Từ đó

đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lý

- Hàng năm đều tổng kết đánh giá lại những hoạt động đã làm

5.2 Tự đánh giá tiêu chí

Đạt 

Không đạt 

(Tiêu chí đạt khi 03 chỉ số được đánh giá đạt)

Người báo cáo:Đỗ Thị Nhâm

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.6 Tiêu chí 6 Tổ văn phòng của nhà trường ( tổ giáo vụ và quản lý học sinh,

tổ quản trị và đời sống, các bộ phận khác đối với trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh, trường phổ thông dân tộc nội trú trùc thuéc Bộ), hoàn thành các nhiệm vụ được phân công.

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được giao;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện kế hoạch công tác;

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Tổ văn phòng tập trung cho nâng cao nghiệp vụ từng thành viên với chuyên mônchính thành thạo, chất lượng tốt, quản lý hồ sơ trường hợp, phổ cập, kế toán bằng vtính, làm tốt công tác kiêm nhiệm khi giao phó, tổ chức cho hoạt động thư viện của nhàtrường đạt hiệu quả

- Hàng năm đều tổng kết đánh giá lại những hoạt động đã làm

5.2 Tự đánh giá tiêu chí

Đạt 

Không đạt 

(Tiêu chí đạt khi 03 chỉ số được đánh giá đạt)

Người báo cáo

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.7 Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy và học các môn và các hoạt động giáo dục theo quy định tại chương tr×nh giáo dục trung học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy và học tập các môn học và các văn bản quy định về hoạt động giáo dục.

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dậy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông-hướng nghiệp.

c) Hàng tháng,rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trên líp và hoạt động giáo dục nghề phổ thông-hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác.

1 Mô tả hiện trạng.

Trong 5 năm qua nhà trường rất coi trọng nhiệm vụ chỉ đạo kiểm tra đánh giá việcthực hiện kế hoạch dạy học các môn văn hóa và hoạt động giáo dục toàn diện trongnhà trường Vì vậy hàng năm đã đưa ra được nhiều biện pháp hữu hiệu trong việc chỉđạo kiểm tra đánh giá Cụ thể:

- Hàng năm đã lập được kế hoạch tổng thể năm học, cụ thể hóa các chỉ tiêu biệnpháp trong kế hoạch chỉ đạo việc giảng dạy của thầy, học tập của trò và kế hoạch cácmặt giáo dục toàn diện Mọi thành viên trong trường đều được thông suốt kế hoạch, kếhoạch được triển khai dân chủ trong trường để mọi người cùng thực hiện nghiêm túc

kế hoạch [H2.O2.O7.O1]

- Mọi biện pháp chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá đều tiến hàng thường xuyên Hàngnăm nhà trường đều lập kế hoạch thanh kiểm tra năm học cụ thể chi tiết theo thông tưhướng dẫn của Bộ, của Sở giáo dục và tiến hành kiểm tra nghiêm túc theo kế hoạch.Khi tiến hành kiểm tra trú trọng đến khâu đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng caochất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục toàn diện, bồi dưỡng chuyên môn nâng caotay nghề cho giáo viên thông qua hoạt động thanh tra trên các tiết dạy trên lớp[H2.O2.O7.O2]

- Trú trọng kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo chuyên đề của từng cán bộ giáo viên,kiểm tra học sinh, các lớp, lấy kết quả sau khi kiểm tra để đánh giá chất lượng giáo dụccủa từng cán bộ, giáo viên, học sinh, từng mặt hoạt động giúp cho giáo viên tự khẳngđịnh được khả năng của mình mà phấn đấu vươn lên trong công tác Kết quả thanhkiểm tra giáo viên hàng năm thường đạt như sau:

* Kiểm tra toàn diện giáo viên loại tốt đạt từ 85% - 90%

* Loại khá từ 10% – 15%

* Không có giáo viên loại trung bình

* Kiểm tra chuyên đề: Loại tốt đạt 90% - 95%; loại khá đạt 5% - 10%; không cóloại trung bình.

* Kiểm tra các lớp 100% các lớp được kiểm tra trong các năm: Xếp loại tốt từ 85%; loại khá từ 10% - 15%; không có loại trung bình [H2.O2.O7.O3]

80%-2 Điểm mạnh.

- Nhà trường có đội ngũ quản lý trẻ, nhiệt huyết, năng động, sáng tạo được đào tạoqua các lớp quản lý và đã qua quản lý ở trường tiên tiến có phong trào giáo dục toàndiện nên đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong quản lý, điều hành, kiểm tra vàđánh giá

- Việc kiểm tra đánh giá nhiệm vụ giáo dục trong nhà trường thường xuyên liên tục,thực hiện trong từng tuần, tháng, giai đoạn, kỳ trong năm học nên đã trở thành nề nếptốt Mọi thành viên trong trường đều có ý thức tự giác chấp hành kỷ luật lao động, kỷcương nề nếp chuyên môn nên rất coi trọng việc kiểm tra đánh giá

- Khi tiến hành kiểm tra đánh giá đều đảm bảo tính dân chủ, tính trung thực,nghiêm túc và công bằng

3 Điểm yếu:

- Một bộ phận nhỏ trong giáo viên còn có lúc xem nhẹ việc kiểm tra, chưa thườngxuyên tự kiểm tra mình, chưa đưa việc việc kiểm tra để điều chỉnh việc thực hiệnnhiệm vụ cá nhân một cách đều đặn mà chỉ thực hiện kiểm tra khi nhà trường tổ chứckiểm tra, vì vậy trong khi được kiểm tra thì chuẩn bị chưa tốt để đạt được yếu cầu cao

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Sớm xây dựng được kế hoạch kiểm tra có hiệu quả Cụ thể:

+ Rà soát và kiện toàn lại hồ sơ thanh kiểm tra toàn diện và chuyên đề của cán bộgiáo viên

+ Lập kế hoạch thành kiểm tra năm học mới, thông báo công khai công tác thanhtra của nhà trường để mọi cán bộ giáo viên chủ động tham gia

+ Lập và công khai lịch thanh kiểm tra theo tuần, tháng, kỳ: Mỗi lần tổ chức phảitriển khai được cụ thể tiến trình công việc, yêu cầu cần đạt được trong thanh kiểm tra

và rút được kinh nghiệm kịp thời để giúp công tác thanh tra kiểm tra vừa thực hiện cókết quả ngày một tốt hơn

- Hàng năm đều tổng kết đánh giá lại những hoạt động đã làm

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.8 Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm , học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có).

a) Phổ biên công khai, đầy đủ đến cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh về kế hoạch hoạt động dậy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú ( nếu có)

b) Có các biện pháp chỉ đạo kiểm tra, đánh giá việc thực hiện hoạt động dậy thêm, học thêm và quản lý học sinh nếu có;

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ quảnlý học sinh nội trú ( nếu có)

1 Mô tả hiện trạng.

- Hàng năm đều có kế hoạch dạy thêm, học thêm Hiệu trưởng trường THCS YênĐồng đều có các biện pháp chỉ đạo kiểm tra – đánh giá hoạt động dạy thêm và họcthêm [H2.O2.O8.O1]

- Có kế hoạch trọn cử giáo viên dạy theo lớp 100% giáo viên lập đầy đủ kế hoạch,

hồ sơ chuyên môn nội dung xác lập thiết thực [H2.O2.O8.O2]

- Tổ chức khảo sát phân loại học lực từng học sinh chính xác để có kế hoạch kèmcặp bồ dưỡng [H2.O2.O8.O3]

- Coi trọng chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, có nội dung cụ thể từngbuổi, có kết luận sư phạm [H2.O2.O8.O4]

- Tăng cường thăm lớp dự giờ của ban giám hiệu, tư vấn ngay sau tiết dạy.[H2.O2.O8.O5]

- Coi trọng phần kiểm tra trong tiết dạy Tổ chức kiểm tra định kỳ đảm bảonghiêm túc đánh giá chất lượng trung thực chính xác [H2.O2.O8.O6]

- Yêu cầu đội ngũ thực hiện bắt buộc kiểm tra các tiết dạy Các đợt kiểm tra định

kỳ, quán triệt cho đội ngũ thấy rõ, chấm nghiêm túc là giúp cho chính mình, đồngnghiệp có kế hoạch tiếp theo để nâng cao chất lượng chính là nâng cao uy tín ngườithầy [H2.O2.O8.O7]

2 Điểm mạnh.

- Sử dụng đội ngũ giáo viên hiệu quả, làm tốt công tác phân công chuyên môn,phát huy năng lực sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên, chọn cử cốt cán gióichuyên môn, có năng lực tổ chức quản lý, trách nhiệm cao

- Biện pháp cụ thể, giải pháp thuyết phục khả thi

- Tổ chức triển khai thực hiện kịp thời

3 Điểm yếu

- Kiểm tra 15 phút, số ít giáo viên chấm bài cho học sinh chưa có sửa sai, lời phêchung chung, nên không giúp cho học sinh nhận ra lỗi sai

- Biện pháp cải tiến dạy và học chưa phong phú

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Lập kế hoạch cần tính đến kế hoạch lâu dài về bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viênchuyên môn đảm bảo duy trì chất lượng ổn định vững chắc

- Ban giám hiệu quan tâm tham dự giám sát để nâng cao chất lượng dạy và học

- Tăng cường thăm lớp và dự giờ Đầu tư cho giáo viên giỏi phát huy năng lực vàgiúp đỡ đồng nghiệp.

- Tổ chức hội thảo chuyên môn cấp trường đạt chất lượng tốt

- Học tập, nhân rộng những biện pháp, cải tiến hoạt động dạy và học có hiệu quảtrong và ngoài trường

5 Tự đánh giá.

5.1 Tự đánh giác tiêu chí (Xác định nhà trường đạt hay không đạt yêu cầu tiêu chí)

Đạt  Đạt  Đạt  Không đạt  Không đạt  Không đạt 

5.2 Tự đánh giá tiêu chí

Đạt 

Không đạt 

(Tiêu chí đạt khi 03 chỉ số được đánh giá đạt)

Người báo cáo:Đỗ Thị Nhâm

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.9 Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo qui chế đánh giá, xếp loại học sinh của bộ giáo dục và đào tạo.

a) Đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo qui chế,

b) Sử dụng kết quả đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo qui chế,

c) Mỗi học kỳ rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

1 Mô tả hiện trạng.

- Nhà trường đã thực hiện đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong từngtháng, từng học kỳ và cả năm học theo quyết định số 40/2006/QĐ-BGH-ĐT ngày05/10/2006 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT [H2.O2.O9.O1]

- Sau khi đánh giá xếp loại học sinh, nhà trường đã công bố kết quả đánh giá xếploại học sinh của học sinh tới từng học sinh, từng phụ huynh học sinh trong các buổisinh hoạt lớp và các buổi họp phụ huynh học sinh [H2.O2.O9.O2]

- Trong từng năm học trường đều có ra soát kiểm tra đánh giá lại việc đánh giá xếploại hạnh kiểm của học sinh trong nhà trường để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểmcủa học sinh [H2.O2.O9.O3]

- Như vậy, việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh là đúng và đạt yêu cầu của

Bộ Giáo dục Việc đánh giá đó được thể hiện trong các năm học vừa qua[H2.O2.O9.O4]

- Thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy và nếp sông văn hóa, không có học sinh vi phạm

tệ nạn xã hội

3 Điểm yếu.

- Còn có một bộ phận nhỏ học sinh thực hiện lễ tiết trường học chưa thật tốt, ý trívươn lên trong học tập chưa cao, ý thức tham gia xây dựng trường lớp như đóng góptiền còn chậm

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Làm cho mọi người thấy được việc giáo dục đạo đức cho học sinh là một mặt giáodục rất quan trọng của nhà trường, chỉ đạo thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dụccông dân, các chương trình hoạt động giáo dục như: Sinh hoạt lớp, sinh hoạt trường,chào cờ, sơ kết tuần, … Đặc biệt là chương trình và tài liệu (Hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp)

- Coi trọng khâu rèn luyện kỷ cương nề nếp, lao động, trật tự kỷ luật, lễ tiết trườnghọc, tinh thần vượt khó, tính trung thực

- Tổ chức ký cam kết hoạt động các nội dung: Phòng chống ma túy và tệ nạn xãhội, an toàn giao thông,…

- Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh từng tháng, từng giai đoạn, từng kỳ duyệtvới hiệu trưởng

- Kiện toàn ban chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường học Xây dựng

kế hoạch, xác định nội dùng hình thức giáo dục, triển khai và tổ chức thực hiện Tổngkết đúc rút kinh nghiệm, khen thưởng, kỷ luật kịp thời

- Làm tốt việc bình xét xếp loại học sinh hàng tháng, học kỳ và cả năm, biểu dươngngười tốt việc tốt

(Tiêu chí đạt khi 03 chỉ số được đánh giá đạt)

Người báo cáo:Đỗ Thị Nhâm

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.10 Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá xếp loại học lực của học sinh theo qui chế đánh giá, xếp loại học sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Đánh giá xếp loại học lực của học sinh đúng qui chế;

b) Sử dụng kết quả đánh giá xếp loại học lực của học sinh đúng qui chế.

c) Mỗi học kỳ rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh;

- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề có

ý trí phấn đấu phục vụ cho ngành giáo dục, giáo viên có kinh nghiệm làm việc ởtrường tiên tiến xuất sắc, trường đạt chuẩn quốc gia

3 Điểm yếu:

- Vẫn còn bộ phận nhỏ học sinh ý thức học tập chưa cao, do đó vẫn còn học sinhxếp loại học lực yếu và kém

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Phát huy những thành tích đã đạt được, khắc phục những tồn tại từ đó đưa ranhững giải pháp hợp lý

5 Tự đánh giá.

5.1 Tự đánh giác tiêu chí (Xác định nhà trường đạt hay không đạt yêu cầu tiêu chí)

Đạt  Đạt  Đạt  Không đạt  Không đạt  Không đạt 

5.2 Tự đánh giá tiêu chí

Đạt 

Không đạt 

(Tiêu chí đạt khi 03 chỉ số được đánh giá đạt)

Người báo cáo:Đỗ Thị Nhâm

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.11 Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tác bồi

dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lí giáo viên.

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình

độ cho cán bộ quản lí, giáo viên;

b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo trở lên và có ít nhất 10 đến 15% giáo viên trong tổng số giáo viên của trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ thạc sĩ trở lên;

c) Hàng năm rà soát, đánh giá các biện pháp thực hiện bồi dưỡng chuẩn hoá nâng cao trình độ cho cán bộ quản lí, giáo viên.

1 Mô tả hiện trạng:

- Hình thức bồi dưỡng: bồi dưỡng thông qua việc tự học, tự nghiên cứu củacán bộ, quản lý và giáo viên: bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn, bồi dưỡng thôngqua các lớp tập huấn chung của Phòng và Sở tổ chức Cho giáo viên đi học các lớp ĐH

Tại chức, ĐH từ xa [H2.02.11.01]

- Bồi dưỡng quản lý đương chức: Cán bộ tự nghiên cứu học hỏi thông quacác tài liệu, các kênh thông tin; Bồi dưỡng thông qua các lớp chính trị của các cấp tổchức để nắm bắt tình hình chính trị của địa phương, đất nước và trên thế giới

[H2.02.11.02]

- Đối với cán bộ giáo viên của nhà trường: Tự học bồi dưỡng để nâng caotrình độ chính trị cũng như chuyên môn; thông qua sinh hoạt chuyên môn của nhàtrường, miên, huyện để hội thảo rút kinh nghiệm; thông qua các lớp tập trung như: các

lớp thay sách của các khối lớp 6- lớp 9…[H2.02.11.03]

- Kết quả: Từ những năm xây dựng trường chuẩn và đón nhận đến naytrường luôn tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên trong nhà trường theo học các lớp bồidưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn hóa để đáp ứng được công việc hiện nay; vớinhững thành tích và công lao của cán bộ quản lý và giáo viên trong hội đồng sư phạmnhà trường Nhà trường được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-

2010 Đăc biệt năm 2006 trường đã được tặng thưởng Huân chương Lao động Hạng ba

[H2.02.11.04]

2.Điểm mạnh:

- Nhà trường có truyền thống dạy tốt-học tốt.

- Nhà trường có hai tổ tự nhiên và xã hội nhiều năm liền đạt danh hiệu : “ tổ lao độngxuất sắc”

- Công đoàn nhà trường cùng với ban Giám hiệu nhà trường luôn có những chính sáchtạo điều kiện cho những đồng chí giáo viên trẻ nhà trường đi bồi dưỡng nâng cao trình

độ chuyên môn, chính trị để đảm nhiệm được mọi công việc hiện nay

3.Điểm yếu:

- Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, thiếu chủng loại giáo viên như: Giáo viên

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.12 Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà

trường theo qui định của Bộ giáo dục và đào tạo.

a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường;

b) An ninh, chính trị, xã hội trong nhà trường được đảm bảo;

c) Cuối mỗi học kỳ tổ chức rà soát, đánh giá các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường;

1 Mô tả hiện trạng :

- Trong những năm vừa qua, nhất là những năm gần đây 2004-2005 đến năm học2008-2009 việc đảm bảo trật tự an ninh xã hội trong trường học của trường THCS YênĐồng thực hiện tốt: Không bao giờ để xảy ra mất an ninh an toàn, chính trị xã hội

trong nhà trường.[H2.02.12.01]

- Để làm được việc đó, trường đã quan tâm đăc biệt đến tiêu chí này.[H2.02.12.02]

- Hàng năm,có tổ chức thành lập ban chỉ đạo , cuối kì, cuối năm có sơ kết, tổng kết, rút

kinh nhiệm, cụ thể ban chỉ đạo bao gồm.[H2.02.12.03]

+ Đ/c Hiệu phó: trưởng ban

Các ủy viên: Các đ/c trong BCH Công Đoàn, BCH Đoàn, thường trực hội cha

me học sinh, tổng phụ trách đội và toàn thể giáo viên chủ nhiệm

2.Điểm mạnh

-Tổ chức chặt chẽ , khoa học, phối hợp được các lực lượng, làm thường xuyên liên tục,không để xảy ra tinh huống xấu

3.Điểm yếu: không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

-Kiện toàn lại ban chỉ đạo

-Bổ sung thêm thành phần vào ban chỉ đạo

-Họp ban chỉ đạo, triển khai các nội dung cụ thể

-Triển khai nội dung này tới từng học sinh và viết cam kết thực hiện

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.13 Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lí hành chính theo các qui định hiện hành.

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo qui định tại Điều lệ trường trung học;

b) Chế độ báo cáo định kỳ đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo qui định;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lí hành chính.

1 Mô tả hiện trạng :

- Trong 5 năm qua nhà trường có đầy đủ hệ thống các hồ sơ sổ sách hành chính theoquy định của bộ giáo dục và đào tạo như: sổ trực ban giám hiệu; sổ đầu bài; sổ điểmlớp; sổ theo dõi quản lý số lượng, thi đua, chất lượng [H2.02.13.03]

- Sau mỗi hoạt động giáo dục hoặc thời gian quy định nhà trường đều có báo cáo vớiphòng giáo dục, với UBND xã về các hoạt động của nhà trường như: báo cáo khaigiảng, báo cáo thi các giai đoạn, báo cáo sơ kết, tổng kết… đúng theo quy định củanghành [H2.02.13.02]

- Sau mỗi học kỳ nhà trường đều đánh giá công tác quản lý hành chính của trường và

có điều chỉnh các mặt chưa đảm bảo yêu cầu [H2.02.13.03]

2) Điểm mạnh

- Bộ hồ sơ quản lý hồ sơ quản lý hành chính của nhà trường đúng mẫu quy định, ghichép đầy đủ, chính xác

- Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ, từng tuần, từng tháng;

- Có kế hoạch điều chỉnh và uốn nắn các thiếu sót, sai phạm của từng bộ phận

3) Điểm yếu

- Đôi khi cập nhật thông tin, vào sổ sách chưa kịp thời

4) Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Tiếp tục triển khai thực hiện các mẫu sổ sách theo quy định tại điều 27 Điều lệtrường phổ thông

- Bổ sung các thông tin trong các hệ thống sổ sách theo từng giai đoạn

- Kiểm tra đánh giá và điều chỉnh các sai sót

Không đạt:

Người viết báo cáo (ghi rõ họ và tên): Đỗ Thị Nhâm

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

2.14 Tiêu chí 14: Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động

giáo dục.

a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường-học sinh, nhà trường-cha mẹ học sinh, nhà trường-địa phương nhà trường-các cơ quan quản lý nhà nước;

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục.

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường;

1 Mô tả hiện trạng :

- Nhà trường có đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để giáo viên và học sínhdùng [H2.02.14.01]

Cuối năm nhà trường lập bảng đăng ký sách giáo khoa năm mới có đủ các khối lớp

để triển khai đủ 100% học sinh có sách giáo khoa Học sinh diện chính sách được cấp,học sinh con nhà nghèo được mượn [ H2.02.14.02]

- Thư viện có lịch hàng ngày cho học sinh theo khối mượn sách, báo, truyện đọc.Mỗi giáo viên đều có đủ bộ sách giáo khoa và tham khảo theo môn dậy Ngoài ra còn

có sách tham khảo, tạp chí giáo dục để giáo viên tự học tự bồi dưỡng nâng cao chuyênmôn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng giáo dục [H2.02.14.03]

- Nhà trường có 01 phòng máy vi tính gồm 16 máy phục vụ cho học sinh khối 6,7học môn tin, các phòng kế toán, phòng hiệu phó, hiệu trưởng làm việc [H2.02.14.04]

- Từ năm học 2007-2008 những tiết tham gia hội giảng các cấp, giáo viên đã xâydựng bài giảng trên máy và giảng dạy bằng giáo án điện tử Ứng dụng công nghệ thôngtin trong công tác báo cáo, thống kê gửi qua mạng Nhà trường sử dụng phần mềm kếtoán để quản lý công tác tài chính, phần mềm phổ cập để quản lý phổ cập, 100% cán

bộ quản lý đều sử dụng thành thạo máy vi tính [H2.02.14.05]

- Nhà trường có nối mạng Internet phục vụ hiệu quả hoạt động dạy học, lấy nhữngthông tin ngành về văn bản chỉ đạo chuyên môn, tham khảo các điển hình tiên tiến, tựhọc, tự bồi dưỡng [H2.02.14.06]

- Nhà trường đã tổ chức các buổi tập huấn, hướng dẫn cho giáo viên tìm kiếm thôngtin trên mạng để giáo viên tìm, nghiên cứu, tham khảo các thông tin liên quan đến hoạtđộng giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục [ H2.02.14.07]

2.Điểm mạnh

- Hồ sơ thư viện mượn, trả được theo dõi quản lý cập nhật đày đủ thường xuyên

- Mua sắm tương đối đầy đủ máy tính cho làm việc và học tập

- Lập hồ sơ đầy đủ sử dụng bảo quản tốt

- Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên học tin học và tìm kiếm thông tin trên mạng

3.Điểm yếu

- Việc thanh lý sách cũ không còn phù hợp với yêu cầu sử dụng chưa kịp thời

- Tỷ lệ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dậy còn thấp

- Việc thanh lý máy hỏng không hoạt động được còn chậm chưa đúng thời gian

- Giáo viên tham gia học tin học còn ít

4 Kế hoạch cải tiến kỹ thuật :

- Duy trì việc cho học sinh và giáo viên mượn sách phục vụ hiệu quả cho việc dậy

và học, thường xuyên bổ sung nguồn sách thư viện để giáo viên và học sinh tham khảo

- Kiện toàn hồ sơ theo dõi đồng bộ khoa học để quản lý và sử dụng hiệu quả

- Đảm bảo máy tính hoạt động thường xuyên phục vụ hiệu quả cho hoạt động dậy học

- Tiếp tục dành kinh phí mua sắm thêm các máy vi tính cho các phòng làm việc, cáclớp học để dạy có hiệu quả tốt

- Tăng cường quỹ thời gian để đội ngũ giáo viên tự học đến hết năm 2010 có 100%giáo viên soạn giáo án bằng vi tính

5.Tự đánh giá

5.1 T ánh giá tiêu chí( Xác ịnh nhà trường đạt hay không đạt yêu cầu tiêunh nh trà trường đạt hay không đạt yêu cầu tiêu ường đạt hay không đạt yêu cầu tiêung ạt hay không đạt yêu cầu tiêut hay ch a ư ạt hay không đạt yêu cầu tiêu ược yêu t c yêu

c u tiêu chí) ầu tiêu