- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ đồ những hiểu biết ban đầu của mình vào vở Ghi chép khoa học về đường đi của thức ăn trong ống tiêu hóa , sau đó thảo luận nhóm 4 để ghi chép và[r]
Trang 1Tuần 5
Thứ hai ngày 5 tháng 10 năm 2020
Toán 38+25
I MUC TIÊU:
- Biết thực hiện phép cộng có nhớ trong phạm vi100 - dạng 38 + 25
- Biết giải bài giải bài toán bằng một phép tính cộng các số với số đo dm
- Biết thực hiện phép tính 9 hoặc 8 cộng với một số để so sánh hai số
II Đồ dùng dạy học:
- Que tính, bảng cài
III Hoạt động dạy học:
Thầy Trũ
A Bài cũ: Y/c HS đặt tính và tính:
38 + 5 68 + 5
B Bài mới
* GTB: GV nêu MT bài học
HĐ1: Hình thành phép cộng 38 +25
- Gv nêu bài toán: Có 38 que tính, thêm
25 que tính Hỏi có tất cả bao nhiêu que
tính?
- Gv và Hs cùng thực hiện trên que tính,
Nêu cách tìm số que tính
- Y/c Hs sử dụng que tính để tính kết quả
- Gv sử dụng bảng gài, que tính để hớng
dẫn tìm kết quả
- Y/ c 1 Hs lên bảng đặt tính
-T theo dõi HD các em theo 2 bớc
- B1: Đặt tính
- B2: tính, từ phải sang trái
HĐ2.HD thực hành
- Y/c Hs làm bài 1 (cột 1, 2, 3), bài 3, bài
4 (cột 1) sgk trang 21
- Theo dõi Hs làm bài
- Chấm chữa bài
Bài 1: Củng cố cách tính
Yc hs nhận xét
* Khi cộng số có 2 chữ số ta thực hiện
theo thứ tự nào?
Bài 3: Giải toán có lời văn
- Bài toán cho biết gì?
- Bài toán hỏi gì?
- Yc 1 hs chữa bài, lớp làm vở
- GV củng cố lời giải, cách trình bày
Bài 4: Điền dấu >, <, = vào chỗ trống
Vì sao em điền dấu >,<, = vào ô trống
Bài 2: Viết số
- 1 em lên bảng chữa bài
- 2 Hs lên bảng làm bài
-3 hs đọc, lớp nhận xét
- Nghe và phân tích đề toán
- Hs thao tác trên que tính, 63 que
HS 1đếm , HS 2 gộp 38 và 25 Lấy 3 bó chục que tính, lấy tiếp 2 bó chục que tính đợc 5 bó chục que tính hay
50 que tính Lấy tiếp 8 que tính và 5 que tính là 13 que Vây tất cả là 63 que tính
- 1HS lên bảng làm, lớp làm bảng con +¿ 38
❑ 63
- 1, 2 Hs nhắc lại cách đặt tính và thực hiện tính
- HS nêu y/c từng bài
- HS làm bài vào vở
- Chữa bài, nhận xét
- 3 HS làm 3 cột, 2 HS làm cột 4 và 5 + 38
45 +
58
36 +
28
Từ phải sang trái
- 2Hs đọc đề nêu tóm tắt
AB dài : 28 dm
BC dài : 34 dm
AC dài: … dm?
- Hs điền dấu thích hợp
8 + 4 < 8 + 5
9 + 8 = 8 + 9 …
Tổng
Trang 2- Biết số hạng 1 và SH 2, muốn tìm tổng
ta làm thế nào?
C Củng cố dặn dò
- Khi cộng 2 số có 2 chữa số ta thực hiện
thế nào?
-Nhận xét tiết học
Lấy SH 1 cộng với SH 2
- 2 HS trả lời
-& -Tự nhiên - xã hội Cơ quan tiêu hoá
I.mục TIÊU:
- Nêu đợc tên và chỉ đợc vị trí các bộ phận chính của cơ quan tiêu hoá trên tranh vẽ hoặc mô hình
- HSHTT phân biệt đợc ống tiêu hoá và tuyến tiêu hoá
II Đồ dùng:
- GV: Mụ hỡnh (hoặc tranh vẽ) ống tiờu húa, tranh phúng to (Hỡnh 2) trang 13 SGK; Bỏnh quy
III PPDH: Vận dụng PP “Bàn tay nặn bột”
IV Hoạt động dạy học:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ:
“Làm gỡ để cơ và xương phỏt triển tốt “
-Để cơ và xương phỏt triển tốt chỳng ta
cần làm gỡ?
ề GV nhận xột, tuyờn dương
3 Bài mới: Cơ quan tiờu hoỏ
a/ GTB: GV giới thiệu, ghi bảng tựa bài
b/ Giảng bài:
Hoạt động 1: Tỡm hiểu đường đi của thức
ăn trong ống tiờu húa
a) Đưa ra tỡnh huống xuất phỏt và nờu
vấn đề:
- GV mời 1 HS ăn 1 cỏi bỏnh quy và uống
1 ngụm nước
Theo cỏc em, bỏnh quy và nước sau khi
vào miệng đươc nhai nuốt rồi sẽ đi đõu?
b) Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của
HS:
- GV yờu cầu HS mụ tả bằng lời hoặc sơ
đồ những hiểu biết ban đầu của mỡnh vào
vở Ghi chộp khoa học về đường đi của
thức ăn trong ống tiờu húa , sau đú thảo
luận nhúm 4 để ghi chộp vào bảng nhúm
c) Đề xuất cõu hỏi và phương ỏn tỡm tũi:
-Từ việc suy đoỏn của HS, GV tập hợp
thành cỏc nhúm biểu tượng ban đầu rồi
- Hỏt
- Cần ăn đầy đủ cỏc chất dinh dưỡng
- Hs nxột
- Suy nghĩ
- Ghi chộp KH, VD:
- Thảo luận nhúm 4, ghi kết quả của nhúm vào bảng nhúm
- Trỡnh bày kết quả trước lớp
- HS nờu cỏc cõu hỏi đề xuất
- HS thảo luận trong nhúm 4, đề xuất
trước lớp phương ỏn tỡm tũi để trả lời
Trang 3HD HS so sánh sự giống nhau và khác
nhau của các ý kiến, sau đó giúp các em
đề xuất các câu hỏi liên quan đến ND kiến
thức tìm hiểu về đường đi của thức ăn
trong ống tiêu hóa
- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi
để đưa ra câu hỏi cần có:
+ Sau khi vào miệng, được nhai, nuốt,
thức ăn sẽ đi đâu?
- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn
cách quan sát hình vẽ số 1 (SGK)
d) Thực hiện phương án tìm tòi:
- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đoán
vào vở Ghi chép khoa học
GV cho HS quan sát hình vẽ số 1 (SGK)
e) Kết luận kiến thức:
- Tổ chức cho các nhóm báo cáo KQ
- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu
tượng ban đầu của các em (ở bước 2) để
khắc sâu kiến thức
- Y/C HS ghi lại (vẽ lại) đường đi của
thức ăn trong ống tiêu hóa vào vở GCKH
- Gọi 1 số HS nhắc lại nội dung
Hoạt động 2: Tìm hiểu các bộ phận của
ống tiêu hóa
a) Tình huống xuất phát:
GV nêu: Chúng ta vừa tìm hiểu đường đi
của thức ăn trong ống tiêu hóa Vậy theo
các em, cơ quan tiêu hóa gồm các bộ phận
nào ?
b) Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của
HS:
- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ
đồ những hiểu biết ban đầu của mình vào
vở Ghi chép khoa học về vấn đề trên, sau
đó thảo luận nhóm 4 để ghi chép vào
bảng nhóm
c) Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi:
-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp
thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi
HD HS so sánh sự giống nhau và khác
câu hỏi
- HS viết dự đoán vào vở ghi chép khoa
học (GCKH):
+ Câu hỏi: Đường đi của thức ăn trong ống tiêu hóa ntn ?
+ Dự đoán: Đi từ miệng, xuống dạ dày rồi tan ra tại đó
+ Cách tiến hành:
+ Kết luận:
- Thực hành theo nhóm 4
- Thống nhất ý kiến
- Điền các thông tin còn lại vào vở GCKH:
Các nhóm báo cáo KQ
- HS ghi lại (vẽ lại) đường đi của thức
ăn trong ống tiêu hóa vào vở GCKH Thức ăn à Miệng à Thực quản à Dạ dày
à Ruột non à Ruotj già à Thải ra ngoài
- Ghi chép KH, VD:
+ CQTH gồm các bộ phận : miệng, thực quản, dạ dày, ruột non, ruột già, hậu môn;
- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vào bảng nhóm
- Trình bày kết quả trước lớp
- HS nêu các câu hỏi đề xuất
Trang 4nhau của cỏc ý kiến, sau đú giỳp cỏc em
đề xuất cỏc cõu hỏi liờn quan đến ND kiến
thức tỡm hiểu về tờn cỏc cơ quan tiờu húa
- GV tổng hợp và chỉnh sửa cỏc cõu hỏi
để đưa ra cõu hỏi cần cú:
+ CQTH gồm những bộ phận nào?
+ Ngoài miệng, dạ dày, ruột non, ruột già,
CQTH cũn cú bộ phận nào khỏc nữa?
- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn
cỏch quan sỏt CQTH (SGK) để biết được
tờn và vị trớ của chỳng
d) Thực hiện phương ỏn tỡm tũi:
- Yờu cầu HS viết cõu hỏi 1 và dự đoỏn
vào vở Ghi chộp khoa học
- GV cho HS quan sỏt CQTH (SGK)
e) Kết luận kiến thức:
- Tổ chức cho cỏc nhúm bỏo cỏo KQ
- Hướng dẫn HS so sỏnh lại với biểu
tượng ban đầu của cỏc em (ở bước 2) để
khắc sõu kiến thức
- Y/C HS ghi lại cỏc cơ quan tiờu húa vào
vở GCKH
- Gọi 1 số HS nhắc lại nội dung
Hoạt động 3: Trũ chơi “Ghộp chữ vào
hỡnh”
* Nhận biết và nhớ vị trớ cỏc cơ quan tiờu
húa
- Phỏt cho mỗi nhúm 1 bộ tranh gồm hỡnh
vẽ cỏc cơ quan tiờu húa (Tranh cõm)
- GV yờu cầu HS viết chữ vào bờn cạnh
cỏc cơ quan tiờu húa tương ứng cho đỳng
- Nhận xột chung
4 Củng cố – Dặn dũ:
- Gv tổng kết bài
- Nhận xột tiết học
- HS thảo luận trong nhúm 4, đề xuất trước lớp phương ỏn tỡm tũi để trả lời cõu hỏi
- HS viết dự đoỏn vào vở Ghi chộp khoa học (GCKH):
+ Cõu hỏi: CQTH gồm những bộ phận nào?
+ Dự đoỏn: miệng, thực quản, dạ dày, ruột non, ruột già
+ Cỏch tiến hành:
+ Kết luận:
- Thực hành theo nhúm 4
- Thống nhất ý kiến
- Điền cỏc thụng tin cũn lại vào vở GCKH:
- Cỏc nhúm bỏo cỏo KQ
- HS ghi lại cỏc cơ quan tiờu húa vào vở GCKH
- Nhúm trưởng nhận tranh và phiếu, đọc yờu cầu
- Thảo luận viết chữ vào bờn cạnh cỏc cơ quan tiờu húa
- Đại diện nhúm dỏn lờn bảng và trỡnh bày
- Lớp nhận xột
-Tập đọc:
Trang 5chiếc bút mực
I Mục tiêu:
- Biết ngắt nghỉ hơi đúng; bớc đầu biết đọc rõ lời nhân vật trong bài
- Hiểu ND: Cô giáo khen ngợi bạn Mai là cô bé chăm ngoan, biết giúp đỡ bạn (trả lời
đợc các CH 2, 3, 4, 5)
- HSHTT trả lời đợc CH1
+ KNS: Thể hiện sự cảm thông
II Đồ dùng: - Bảng phụ ghi câu văn dài khó đọc
III Hoạt động dạy học
A KTBC : Gọi Hs đọc bài Trên chiếc bè
B Bài mới
*GTB:
1 Luyện đọc
* Đọc mẫu: đọc toàn bài giọng chậm rãi
* HD luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ
a Đọc câu:
- GV theo dõi phát hiện lỗi Hs đọc sai
Giúp các em đọc đúng
b Đọc từng đoạn
- HDHS đọc câu dài (Gv treo bảng phụ)
- HDHS hiểu nghĩa từ: hồi hộp, loay hoay,
…
c Đọc đoạn trong nhóm đôi
d Đọc thi giữa các nhóm
-Bình chọn HS đọc hay
e Đọc đồng thanh đoạn 1, 2
Tiết2
2 HD tìm hiểu
- Từ ngữ nào trong bài cho biết Mai mong
đợc viết bút mực?
- Chuyện gì đã xảy ra đối với Lan?
- Vì sao Mai loay hoay mãi với cái hộp
bút?
- Cuối cùng Mai quyết định ra sao?
- Khi đợc biết mình cũng đợc viết bút mực
Mai nghĩ và nói ntn?
- Vì sao cô giáo khen Mai?
Câu chuyện nói lên điều gì?
3 Luyện đọc lại
- Yêu cầu HS đọc nối tiếp theo đoạn
- HD đọc phân vai
Câu chuyện có những nhân vật nào?
Yc hs đọc phân vai theo nhóm 3
- Đọc phân vai trớc lớp
Bình chọn HS đọc hay nhất
C Củng cố, dặn dò
Câu chuyện khuyên ta điều gì?
- 2 Hs đọc, Hs theo dõi nhận xét
- Hs lắng nghe
- Hs nối tiếp nhau đọc từng câu hết bài
- Hs luyện đọc từ khó: : ngạc nhiên, loay hoay
- Hs nối tiếp nhau đọc đoạn ( 2 lợt)
- Hs nêu cách đọc và luyện đọc câu dài Thế là trong lớp/ /bút chì //
Nhng hôm nay/…/khá rồi //
- HS đọc chú giải -HS đọc cho nhau nghe
- Đại diện thi đọc trớc lớp
- HS đọc đồng thanh( 2 lợt)
- HS đọc thầm toàn bài trả lời câu hỏi
- HSKG trả lời: hồi hộp, buồn lắm
- Lan đợc viết bút mực nhng lại quên bút
- Nửa muốn cho bạn mợn nửa lại tiếc
- Lấy bút cho Lan mợn
Mai thấy tiếc, em nói: “ Cứ để bạn Lan viết trớc ”
- Vì Mai ngoan biết giúp đỡ bạn
- HS nêu : khen ngợi bạn Mai là cô bé chăm ngoan, biết giúp đỡ bạn
- 4 HS đọc nối tiếp 4 đoạn
- Hs đọc phân vai
- Ngời dẫn chuyện, cô giáo, Mai, Lan -3 em một nhóm luyện đọc
- Luyện đọc trong nhóm
- Đại diện lên đọc trớc lớp
- HS nêu: nên giúp đỡ bạn lúc …
*************************************************
Thứ ba ngày 6 tháng 10 năm 2020
Toán Luyện tập
I mục tiêu:
Trang 6- Thuộc bảng 8 cộng với một số
- Biết thực hiện phép cộng có nhớ trong phạm vi 100- dạng 28 + 5, 38 + 25
- Biết giải bài toán theo tóm tắt với một phép tính cộng
II Hoạt động dạy học:
A: KTBC:
- GV gọi 2 HS lên bảng đặt tính:
56 + 28, 78 + 19
GV nhận xét
1 Bài mới : GTB
2 Luyện tập:
- Yêu cầu HS làm các bài 1,2,3
- GV chấm bài và nhận xét một số bài
Bài 1: Tính nhẩm
- Gọi 3 HS lên chữa bài
- Gọi HS nhận xét
- Em đã vận dụng bảng cộng mấy để làm?
Bài 2: Đặt tính rồi tính
- Gọi HS lên chữa bài
- Gọi HS nhận xét
- GV nhận xét củng cố:
Nêu cách đặt tính và cách tính?
Bài 3: Giải toán có lời văn theo tóm tắt
sau:
- GV tóm tắt đề:
Gói kẹo chanh: 28 cái
Gói kẹo dừa : 26 cái
Cả hai gói :… cái?
- GV nhận xét củng cố giải bài toán có lời
văn bằng một phép tính cộng (có nhớ)
trong phạm vi 100
3 Củng cố, dặn dò:
- Gọi HS nêu dạng toán vừa ôn tập? học
Nhận xét tiết học
- 2 HS lên bảng làm bài, lớp làm vào bảng con
- Lắng nghe
- HS nêu yêu cầu của bài, làm bài vào vở sau đó chữa bài
- 3 HS lên chữa bài
8 + 2 = 8 + 7 = 8 + 4 =
8 + 6 = 8 + 3 = 8 + 8 =
18 + 6 = 18 + 7 = 18 + 8 =
- HS vận dụng bảng cộng 8 để làm
- HS nêu yêu cầu của bài
- HS lên bảng chữa bài
38 15 + ❑❑
53
48 24 + ❑❑
72
68 13
81 78
9 + ❑❑
87
58 26 + ❑❑
84
- 1 HS nêu
- Gọi HS đọc đề dựa vào tóm tắt bài
- 1HS lên bảng chữa bài, lớp nhận xét
đối chiếu kết quả
Bài giải Cả hai gói có số kẹo là:
28 +26 =54 ( cái) Đáp số: 54 cái kẹo
- HS nêu
- Thực hiện phép cộng có nhớ trong phạm vi 100, dạng 28 + 5; 38 + 25
âm nhạc
(Gv chuyên trách dạy)
-& -Kể chuyện chiếc bút mực
I Mục tiêu:
- Dựa theo tranh, kể lại đợc từng đoạn câu chuyện Chiếc bút mực (BT1).
- HSHHT bớc đầu kể đợc toàn bộ câu chuyện (BT2)
II đddh : Tranh minh hoạ SGK
Trang 7III Hoạt động dạy học
A KTBC : Kể lại chuyện: Bím tóc đuôi
sam.
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài:
2 Hớng dẫn kể chuyện
a Kể từng đoạn theo tranh.
-T nêu yêu cầu của bài:
- Yêu cầu chia nhóm kể chuyện
- Nếu các em còn lúng túng, T gợi ý để Hs
kể
- Theo dõi nhận xét
.b.Kể trớc lớp
- Y/c Hs đọc nhiệm vụ 2 sgk
- Kể bằng lời của em
- Theo dõi, nhận xét
c Kể lại toàn bộ câu chuyện(HSHTT)
- Lần 1: T làm ngời dẫn chuyện
- Lần 2: Cho Hs xung phong nhận vai kể
+ Hớng dẫn Hs nhận nhiệm vụ và thực
hành kể
C Củng cố dặn dò
- Theo em thế nào là ngời bạn tốt ?
- Nhận xét giờ học
- 3 Hs phân vai kể lại chuyện
- Hs quan sát từng tranh SGK, phân biệt các nhân vật
-Hs nêu tóm tắt nội dung mỗi bức tranh T1:Cô gọi Lan lên bàn
T2: Lan khóc
T3: Mai đa bút
- Chia nhóm 2 kể chuyện
- Đại diện thi kể trớc lớp
- Nhóm khác nhận xét bạn kể
- 4 Hs lên bảng kể toàn bộ câu chuyện
- Lớp nhận xét:
- Hs kể theo hình thức phân vai
- 1 số Hs nhận vai kể cùng T
- Hs khác nhận xét từng vai theo tiêu chí
nh lần trớc
- Hs tự nhận vai và tiến hành trớc lớp
- Hs nhận xét bạn tham gia thi kể
- 1 vài HS nêu
-& -Tiếng anh
(Gv chuyên trách dạy)
Thứ t ngày 7 tháng 10 năm 2020
Toán Hình chữ nhật, hình tứ giác
I mục tiêu:
- Nhận dạng đợc và gọi đúng tên hình chữ nhật, hình tứ giác
- Biết nối các điểm để có hình chữ nhật, hình tứ giác
II Đồ dùng dạy học: - Một miếng bìa dạng hình chữ nhật, hình tứ giác
- Vẽ hình chữ nhật,Hình tam giác trên bảng phụ
III Hoạt động dạy học:
Bài cũ:
Đặt tính và tính
48 + 24 68 + 13
Bài mới : Giới thiệu bài
1.HĐ1 : Giới thiệu hình chữ nhật
- Giáo viên đa 1số hình trực quan có dạng
hình chữ nhật, và giới thiệu đây là hình
chữ nhật: Có thể đa hình khác nhau để học
sinh nhận dạng
- GV treo bảng phụ đã vẽ sẵn các hình chữ
nhật lên bảng, ghi tên hình và đọc ABCD ;
MNPQ ; EGHI
2.HĐ2 : Giới thiệu hình tứ giác
- 2HS lên bảng tính, lớp theo dõi nhận xét
- HS quan sát, nhận xét
- HS đọc lại
- HS quan sát hình trực quan và nêu tên
Trang 8- Cho học sinh quan sát 1số hình trực quan
có hình tứ giác
-Treo bảng phụ các hình tứ giác ghi tên
hình và đọc lên
- Cho học sinh liên hệ một số đồ dùng vật
có dạng hình chữ nhật, hình tứ giác
HĐ3: Thực hành
- Yêu cầu HS làm các bài 1,2 (a,b)
Bài 1: Dùng thớc kẻ và bút nối các điểm
để có hình chữ nhật; hình tứ giác
- GV treo bảng phụ kẻ sẵn bài tập 1
- GV nhận xét củng cố lại bài
Để có hình chữ nhật; hình tứ giác ta phải
nối mấy điểm lại với nhau?
Bài 2: Có mấy hình tứ giác?
GV treo bảng phụ vẽ sẵn các hình chiếc
thuyền, ô tô, máy bay
- GV nhận xét củng cố bài
Hình a)1 hình b) 2 hình C) 1 hình.
Bài 3:
- Kẻ thêm đoạn thẳng trong hình sau để
đ-ợc:
a) 1 hình chữ nhật và 1 hìnhh tứ giác
b) 3 hình tứ giác
- GV nhận xét củng cố lại bài
C, Củng cố dặn dò
- Hình chữ nhật còn đợc gọi là hình gì?
-Nhận xét tiết học
các hình đó : CDEG ; PQRS ; KMNH
- HS đọc và tự ghi tên các hình tiếp theo
- HS liên hệ thực tế :hình CN: bảng, mặt bàn, sách, vở, cửa sổ…
- HS nêu yêu cầu của bài sau đó làm bài vào vở ô li
- 2 H lên bảng nối
- Lớp nhận xét
- HS trả lời
- HS nêu yêu cầu của bài
- 2 em lên bảng chỉ hình tứ giác
- Llớp nhận xét
- HS giải thích bài làm của mình
- HS nêu yêu cầu của bài
- HS lên bảng kẻ rồi ghi tên từng hình a) b)
- HS nêu
-Về nhà nhận dạng hình
-& -Thể dục
(Gv chuyên trách dạy)
-& -Chính tả
Tuần 5 - Tiết 1
I Mục tiêu: - Chép chính xác, trình bày đúng bài CT (SGK)
- Làm đợc BT2 ; BT3a
II Đ d d h: - Bảng phụ ghi nội dung đoạn chép
III.Hoạt động dạy học
A.KTBC:Y/c 2 Hs lên bảng viết, cả lớp viết
bảng con
B Bài mới:
1.Giới thiệu bài
2 Hớng dẫn tập chép
a Ghi nhớ nội dung đoạn chép:
-Treo bảng phụ ghi nội dung đoạn chép và
đọc đoạn chép
- Đoạn văn này kể về chuyện gì?
b Hớng dẫn cách trình bày.
- Đoạn văn có mấy câu?
- Cuối mỗi câu có dấu gì?
- Chữ đầu câu và đầu dòng phải viết thế
nào?
- Khi viết tên riêng chúng ta phải lu ý điều
ăn giỗ, dòng sông, ròng rã
- Hs nghe, 2 Hs đọc lại đoạn chép
- Lan đợc viết bút mực nhng lại quên bút…
- Đoạn văn có 5 câu
- Có dấu chấm
- Viết hoa Chữ đầu dòng lùi vào1ô
Trang 9c Hớng dẫn viết từ khó.
- T đọc cho Hs viết bảng con từ khó: bút
chì, bỗng, quên, mợn
d Chép bài
e Chấm, chữa bài : chấm 10 bài, nhận xét
3 Hớng dẫn làm bài tập
Bài 1: Điền vào chỗ trống ia hay ya
- Theo dõi nhận xét
Bài 2a: Tìm từ chứa l hay n
Từ chỉ đồ vật đội trên đầu là
Từ chỉ con vật kêu ủn ỉn là
Từ chỉ ngại việc là
Trái nghĩa với già là
Nhận xét bổ sung
C Củng cố dặn dò
- Nhận xét tiết học
- Viết hoa -Viết từ khó vào bảng con
- Hs nhìn bảng chép bài vào vở
- Hs đổi vở, soát lỗi, ghi ra lề
- Hs làm bài
- 1 Hs đọc yêu cầu
- Hs tự làm bài, 1 Hs lên bảng chữa Lời giải đúng: tia nắng, đêm khuya ,cây mía
Hs nêu yc làm bài vào vở, chữa bài + nón
+ lợn + lời + non
-& -Tập đọc mục lục sách
I Mục tiêu:
- Đọc rành mạch văn bản có tính chất liệt kê
- Bớc đầu biết dùng mục lục sách để tra cứu (trả lời đợc các CH 1, 2, 3, 4)
- HSHHT trả lời đợc CH5
II Đồ dùng:
- Tập truyện thiếu nhi có mục lục.
III hoạt động dạy học:
A Bài cũ 2 Hs đọc bài: Chiếc bút mực
B Bài mới: *GTB
1 Hớng dẫn luyện đọc
a Đọc mẫu.
- GV đọc mẫu
b Đọc nối tiếp câu
- Hớng dẫn Hs đọc từ khó,dòng 1 và 2
- Quang Dũng, Vơng Quốc, Hơng Đồng
c.Đọc đoạn trớc lớp
- Đọc đoạn trong nhóm
- Chia nhóm hớng dẫn các nhóm luyện
đọc
d Thi đọc
- Theo dõi nhận xét
2.Tìm hiểu bài
-T Hớng dẫn Hs đọc thầm từng mục để trả
lời câu hỏi:
- Tuyển tập này có những truyện nào?
- Truyện ngời học trò cũ ở trang nào?
-Truyện: Mùa quả ngọt của nhà văn nào?
Mục lục sách dùng để làm gì? (HSHTT)
3.Luyện đọc lại
- T nhận xét, bình chọn bạn đọc đúng, hay
nhất
C Củng cố dặn dò
- Nhận xét tiết học
- 4 Hs đọc bài, lớp theo dõi nhận xét
- Hs theo dõi - đọc thầm
1 Hs khá đọc lại bài
- HS nối tiếp nhau đọc từng câu theo thứ tự
- Tìm và nêu từ khó, luyện đọc từ khó Quang Dũng, Thiên Hơng, Vơng Quốc
…
- Đọc nối tiếp đoạn trớc lớp
- Nối tiếp đọc từng mục
- Luyện đọc
- Các nhóm thi đọc
- Đại diện nhóm thi đọc
- Bình chọn cá nhân đọc hay
- Đọc thầm trả lời câu hỏi + Hs nêu từng tên truyện
- trang 52 + cho biết cuốn sách viết về gì,
- Đại diện nhóm thi đọc bài, các nhóm khác theo dõi bình chọn nhóm đọc hay nhất
Trang 10-& -Đạo đức Gọn gàng ngăn nắp (tiết1)
I MUC TIÊU:
- Biết cần phải giữ gọn gàng, ngăn nắp chỗ học, chỗ chơi nh thế nào
- Nêu đợc lợi ích của việc giữ gọn gàng, ngăn nắp chỗ học, chỗ chơi
- Thực hiện giữ gìn gọn gàng, ngăn nắp chỗ học, chỗ chơi
- Tự giác thực hiện giữ gìn gọn gàng, ngăn nắp chỗ học, chỗ chơi
* KNS: quản lí thời gian để thực hiện gọn gàng, ngăn nắp
Đạo đức Bỏc Hồ:
+ Hiểu và cảm nhận được sự quan tõm sõu sỏt của Bỏc tới mọi người xung quanh,
nhất là lối sống gọn gàng, ngăn nắp
+ Vận dụng bài học về sự gọn gàng, ngăn nắp từ cõu chuyện vào cuộc sống của bản thõn cỏc em
II Hoạt động dạy học:
A Bài cũ: Khi có lỗi chúng ta cần phải làm gì?
B Bài mới:
* GTB: Bài 1: Bỏc kiểm tra nội vụ(ĐĐBH)
HĐ1.Hoạt cảnh“Đồ dùng để ở đâu”
T chia lớp làm 4 nhóm giao nhiệm vụ để Hs
chuẩn bị
- YC/ Hs thảo luận sau khi xem hoạt cảnh:
+ Vì sao bạn Dơng không tìm thấy cặp và sách
vở?
Qua hoạt cảnh trên em rút ra điều gì?
KL: Tính bừa bãi của bạn Dơng khiến nhà cửa
lộn xộn, làm bạn mất nhiều thời gian tìm kiếm
sách vở, đồ dùng khi cần dùng đến Do đó các
em nên rèn luyện thói quen gọn gàng, ngăn nắp
trong sinh hoạt.
* GDMT: Hỏi: Nhà cửa, khuụn viờn xung
quanh nhà gọn gàng, ở những nơi như vậy em
cảm thấy thế nào?
Nhấn mạnh: Tớnh bửứa baừi, nhaứ cửỷa loọn
xoọn, laứm maỏt nhieàu thụứi gian tỡm kieỏm saựch vụỷ
vaứ ủoà duứng khi caàn ủeỏn Do ủoự, caực em neõn
giửừ thoựi quen goùn gaứng, ngaờn naộp trong sinh
hoaùt Em giữ cho nhà cửa gọn gàng ngăn nắp
cũng là gúp phần làm sạch đẹp mụi trường,
bảo vệ mụi trường.
HĐ2.Phân biệt gọn gàng ngăn nắp và không
gọn gàng ngăn nắp.(BT2)
T chia lớp và giao nhiệm vụ cho từng nhóm
- Nhận xét nơi học và sinh hoạt của các bạn
trong mỗi nhóm đã gọn gàng cha vì sao?
- GV kết luận : Nơi học và nơi sinh hoạt của
các bạn trong tranh 1, 3 là gọn gàng, ngăn
nắp Nơi học và nơi sinh hoạt của các bạn
trong tranh 2, 4 là cha gọn gàng, ngăn nắp
HĐ3.Bày tỏ ý kiến của mình
-2 học sinh trả lời, Hs theo dõi nhận xét, bổ sung
2 nhóm trình bày hoạt cảnh
- Hs theo dõi ,thảo luận sau khi xem hoạt cảnh
-Vì Dơng để trên bệ cửa
- Cần rèn luyện thói quen gọn gàng, ngăn nắp trong sinh hoạt
+ Ở nơi như vậy em sẽ cảm thấy thoải mỏi, mỏt mẻ…
- Lắng nghe
Hs làm việc theo nhóm: quan sát từng tranh và nhận xét
Đại diện các nhóm trình bày
Tranh 1: Cha gọn gàng
Tranh 2: rất gọn gàng ngăn nắp… Tranh 3: rất gọn gàng ngăn nắp… Tranh 4: Cha gọn gàng
- Nhóm lắng nghe sau đó thảo luận