ngữ văn 9 tuần 14

Tuần 14Ngày soạn: 22/11/2009Ngày giảng: Tiết 66: lặng lẽ sa pa trích Nguyễn Thành Long -A.Mục tiêu: Giúp HS: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp của các nhân vật trong truyện, chủ yếu là nhân vật

Tuần 14Ngày soạn: 22/11/2009

Ngày giảng:

Tiết 66: lặng lẽ sa pa ( trích)

Nguyễn Thành Long

-A.Mục tiêu:

Giúp HS: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp của các nhân vật trong truyện, chủ yếu là nhân

vật anh thanh niên trong công việc thầm lặng, trong cách sống và những suy nghĩ , tìnhcảm, trong quan hệ với mọi ngời

- Phát hiện đúng và hiểu đợc chủ đề của truyện, từ đó hiểu đợc niềm hạnh phúccủa con ngời trong lao động

- Rèn kỹ năng cảm thụ và phân tích các yếu tố của tác phẩm truyện: miêu tả nhânvật, những bức tranh thiên nhiên

B.Chuẩn bị:

- GV : Đọc toàn bộ tác phẩm + chân dung nhà văn Nguyễn Thành Long

- HS : Soạn bài theo hệ thống câu hỏi trong SGK

C.Tiến trình bài dạy:

*Hoạt động 1: Khởi động.

1-Tổ chức: 9A 9B 9C

2-Kiểm tra:

- Phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật Ông Hai trong văn bản “Làng”?

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS

3-Bài mới: Giới thiệu bài:

Từ cuộc gặp gỡ với những con ngời đang lặng lẽ, miệt mài làm việc cho đất nớc ở Sa Pa– Nơi nghỉ mát kỳ thú nhng cũng là nơi sống và làm việc của những con ngời lao độngvới những phẩm chất trong sáng, cao đẹp, Nguyễn Thành Long đã viết nên một truyệnngắn đặc sắc, dào dạt chất thơ

*Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925- 1991)

- Quê : Duy Xuyên, Quảng Nam

- Là cây bút chuyên viết truỵện ngắn và ký

*Tác phẩm: Là kết quả chuyến đi Lào Cai trong

mùa hè 1970 của tác giả

3-Bố cục: 3 phần

- Phần 1: Từ đầu đến “Ngời lái xe lại nói”

Xe dừng lại lấy nớc, bác lái xe giới thiệu với ônghoạ sỹ già và cô kỹ s 1 trong những ngời cô độcnhất thế gian

II-Phân tích văn bản.

? Trong truyện có những nhân vật

nào;

? Nhân vật chính là ai

? Nhân vật nào có vị trí quan trọng

trong truyện, vì sao

? Nêu chủ đề của truyện

1-Hệ thống nhân vật và chủ đề của truyện.

*Hệ thống nhân vật:

- Bác lái xe, ông hoạ sỹ, cô kỹ s, anh thanh niên,

ông kỹ s ở vờn rau, anh kỹ s khí tợng lập bản đồ sét

…

- Nhân vật chính:anh thanh niên

-Nhân vật có vị trí quan trọng trong truyện:ông hoạ

sĩ, vì truyện mặc dù không kể theo ngôi thứ nhấtnhng đã đợc trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn và ýnghĩ của nhân vật ông hoạ sỹ

*Chủ đề của truyện: Ca ngợi những con ngời lao

động mới đang ngày đêm lặng lẽ âm thàm làm việccống hiến hết mình cho sự nghiệp xây dựng chủnghĩa xã hội

ở miền Bắc trong những năm chiến tranh phá hoạicủa đế quốc Mỹ

Giúp HS: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp của các nhân vật trong truyện, chủ yếu là nhân

vật anh thanh niên trong công việc thầm lặng, trong cách sống và những suy nghĩ , tìnhcảm, trong quan hệ với mọi ngời

- Phát hiện đúng và hiểu đợc chủ đề của truyện, từ đó hiểu đợc niềm hạnh phúc củacon ngời trong lao động

- Rèn kỹ năng cảm thụ và phân tích các yếu tố của tác phẩm truyện: miêu tả nhânvật, những bức tranh thiên nhiên

B.Chuẩn bị:

- GV : Đọc tài liệu tham khảo

- HS : Soạn bài theo hệ thống câu hỏi trong SGK

C.Tiến trình bài dạy:

*Hoạt động 1: Khởi động.

1.Tổ chức: 9A 9B 9C

2.Kiểm tra:

- Tóm tắt văn bản “Lặng lẽ Sa Pa”, nêu chủ đề của truyện?

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS

3-Bài mới: Giới thiệu bài:

Giờ trớc chúng ta đã tìm hiểu hệ thống nhân vật trong văn bản, giờ học này các em sẽ

đ-ợc tìm hiểu sâu hơn vào từng nhân vật, đặc biệt là các nhân vật anh thanh niên, ông hoạsỹ

*Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản.

? Nhân vật anh thanh niên có

xuất hiện từ đầu VB không, xuất

II-Phân tích văn bản (tiếp).

2-Nhân vật anh thanh niên.

- Không xuất hiện từ đầu truyện

hiện trong hoàn cảnh nào

? Cho biết hoàn cảnh sống và

làm việc của nhân vật anh thanh

của anh thanh niên ra sao

? Trong cuộc trò chuyện giữa anh

thanh niên với các nhân vật

khác,em thấy nhân vật này còn

đòi hỏi phải tỉ mỉ , chính xác, có tinh thần tráchnhiệm cao

Hoàn cảnh sống và làm việc thật đặc biệt: vắng

vẻ, cô đơn…

*Những suy nghĩ của nhân vật về công việc.

- ý thức đợc công việc của mình và lòng yêu nghề,thấy đợc công việc thầm lặng ấy là rất có ích chocuộc sống, cho mọi ngời

- Có suy nghĩ thật đúng và sâu sắc về công việc đốivới cuộc sống con ngời “ khi ta làm việc, ta với côngviệc là đôi, sao gọi là một mình đợc… cất nó đi,cháu buồn đến chết mất”

- Còn có sách làm bạn cuộc sống không cô đơn,buồn tẻ

- Tổ chức, sắp xếp cuộc sống một mình ở trạm khí ợng thật ngăn nắp, chủ động: trồng hoa , nuôi gà , tựhọc và đọc sách ngoài giờ làm việc

t Những nét tính cách và phẩm chất đáng mến: cởi

mở, chân thành, quý trọng tình cảm của mọi ngời,khao khát đợc gặp gỡ và trò chuyện với mọi ngời,khiêm tốn, thành thực

* Yêu công việc, hết mình vì công việc, chân thànhcởi mở, mến khách, khiêm tốn

3-Nhân vật ông hoạ sĩ và các nhân vật khác

*Nhân vật ông hoạ sĩ

-Hầu nh ngời kể chuyện đã nhập vào cái nhìn và suynghĩ của nhân vật ông hoạ sĩ để quan sát , miêu tảcảnh thiên nhiên đến nhân vật chính của chuyện :anhthanh niên

-Ngay từ phút đầu gặp anh thanh niên , bằng sự từngtrải nghề nghiệp và niềm khao khát của ngời nghệ sĩ

đi tìm đối tợng nghệ thuật , ông đã xúc động bối rối :

“ Vì hoạ sĩ bắt gặp một điều thật ra ông vẫn ao ớc

đ-ợc biết , ôi , một nét thôi cũng đủ khẳng định mộttâm hồn , khơi gợi một ý sáng tác , một nét đủ là giátrị một chuyến đi dài ”

-Ông hoạ sĩ muốn ghi lại hình ảnh anh thanh niênbằng nét bút kí hoạ , “ngời con trai ấy đáng yêu thật ,

*Các nhân vật khác

-Nhân vật cô kĩ s :cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh thanhniên khiến cô thấy “bàng hoàng”, “ cô hiểu thêmcuộc sống một mình dũng cảm tuyệt đẹp của ngờithanh niên ,về cái thế giới những con ngời nh anh màanh kể , và về con đờng cô đang đi tới”

Đó là sự bừng dậy của những tình cảm lớn lao ,cao đẹp khi ngời ta gặp đợc những ánh sáng đẹp đẽtoả ra từ cuộc sống , từ tâm hồn ngời khác - Nhânvật bác lái xe:

Qua lời kể của nhân vật này , ông hoạ sĩ , cô gái ,

ng-ời đọc đợc kích thích sự chú ý , đón chờ sự xuất hiệncủa anh thanh niên , cũng qua đó ta còn biết đợcnhững nét sơ lợc về nhân vật ngời thanh

niên *Thông qua những cảm xúc , suy nghĩ cùng

thái độ cảm mến của các nhân vật phụ , hình ảnh anhthanh niên hiện ra càng rõ nét và đẹp hơn

-Ngoài ra trong tác phẩm còn có những nhân vậtkhông xuất hiện trực tiếp mà chỉ đợc giới thiệu qualời của nhân vật khác nhng cũng góp phần thể hiệnchủ đề của tác phẩm (Ông kĩ s ở vờn rau , anh cán bộnghiên cứu sét )

đẹp của con ngời lao động và ý nghĩa của nhữngcông việc thầm lặng

Ngày giảng

Tiết 68 ,69: Viết bài tập làm văn số 3

A.

Mục tiêu:

Giúp HS : -Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự có

sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận

-Rèn luyện kĩ năng diễn đạt , trình bày

Kiểm tra sự chuẩn bị của HS cho giờ viết bài

3-Bài mới: Giới thiệu bài:

Chúng ta đã tìm hiểu các yếu tố nghị luận , miêu tả nội tâm … với việc tạo lập vănbản tự sự giờ học này các em vận dụng kiến thức đã học và tạo lập 1 văn bản theo yêucầu

*Hoạt động 2: Bài mới.

I.Đề bài

Tởng tợng và kể lại cuộc trò chuyện của mình vớinhân vật ngời anh hùng Nguyễn Huệ và trận đạiphá quân Thanh

+ Nhận xét của bản thân về nhân vật qua lời nhânvật kểchuyện,: tài trí, quyết đoán, có tầm nhìn xatrông rộng, tài dùng binh nh thần, lẫm liệt, oaiphong trong trận chiến

c-Kết bài:

+ Kết thúc sự việc + Nhấn mạnh hình ảnh ngời anh hùng yêu nớc, tàitrí

III-Đáp án chấm bài 1-Mở bài (1điểm )

Giới thiệu hoàn cảnh gặp nhân vật Nguyễn Huệ

(2 điểm )

3- Kết bài (1 điểm )

- ấn tợng về lần gặp gỡ -Nhấn mạnh hình ảnh gnời anh hùng yêu nớc tàitrí Nguyễn Huệ

*Hoạt động 3: Luyện tập

-GVgiao bài tập về nhà cho HS : + Đọc lại văn bản (Hoàng Lê nhất thống chí)

+Viết lại phần thân bài cho đề văn trên

*Hoạt động 4 : Củng cố , dặn dò

-GV : +Thu bài + Nhận xét giờ viết bài

-GV : bài soạn + các đoạn văn mẫu

-HS :chuẩn bị bài theo hớng dẫn của GV

C-Tiến trình bài dạy

*Hoạt động 1: Khởi động

1-Tổ chức:

2 - Kiểm tra :

-Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS

3-Bài mới: Giới thiệu bài :

ở các lớp 6 ,7, 8 chúng ta đã đợc học về ngôi kể và chuyển đổi ngôi kể, trong chơngtrình Ngữ văn lớp 9, các em tiếp tục đợc học nâng cao hơn một bớc về ngời kể chuyện vàngôi kể trong văn tự sự, cụ thể nh thế nào ? chúng ta cùng tìm hiểu trong giờ học hômnay

*Họat động 2:Bài mới

- Kể về phút chia tay giữa ngời hoạ sĩ già , cô

kĩ s và anh thanh niên

- Ngời kể là vô nhân xng , không xuất hiệntrong câu chuyện

- Các nhân vật đều trở thành đối tợng miêu tảmột cách khách quan Mặt khác, ngôi kể vàlời văn không có sự thay đổi (không xng tôi

? Những câu “giọng cời nhng đầy

tiếc rẻ”, “những ngời con gái sắp

xa ta, …nhìn ta nh vậy”…là nhận

xét của ngời nào , về ai

? Nếu câu nói này là câu nói trực

tiếp của anh thanh niên thì ý nghĩa

, tính khái quát của câu nói có sự

thay đổi không

? Vì sao có thể nói : Ngời kể

chuyện ở đây dờng nh thấy hết và

biết tất mọi việc , mọi hành động ,

- Tính khái quát sẽ bị hạn chế rất nhiều

=>Căn cứ vào chủ thể đứng ra kể câu chuyện ,

đối tợng đợc miêu tả , ngôi kể, điểm nhìn vàlời văn , ta có thể nhận xét nh trên

-Ưu điểm và hạn chế của ngôi kể này:

+ Giúp cho ngời kể dễ đi sâu vào tâm t , tình cảmmiêu tả đợc những diễn biến tâm lý tinh vi , phức tạp

đang diễn ra trong tâm hồn nhân vật “tôi”

+Hạn chế: trong việc miêu tả bao quát các đối tợngkhách quan sinh động , khó tạo ra cái nhìn nhiềuchiều ,do đó đễ gây nên sự đơn điệu trong giọng văntrần thuật

2-Bài tập 2 (b) :(SGK/194)

Chọn một trong ba nhân vật là ngời kể chuyện , sau

đó chuyển đoạn văn trích ở mục I thành một đoạn vănkhác , sao cho nhân vật , sự kiện , lời văn và cách kểphù hợp với ngôi thứ nhất

A.Mục tiêu bài học:

- Cảm nhận đợc tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con anh Sáu.Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, đặc biệt là nhân vật bé Thu, nghệ thuật xâydựng tình huống truyện bất ngờ mà tự nhiên, lời kể chuyện ở ngôi thứ nhất dung dị, đậmchất Nam Bộ

-Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài kiểm tra phần Tiếng Việt, với phần tập làmvăn ở bài ôn tập

Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc bài

Các nhóm treo kết quả bài tập tóm tắt ở

về cuộc sống và con ngời Nam Bộ tronghai cuộc kháng chiến cũng nh sau hoàbình

b Từ khó: 15 từ ở SGK

3.Bố cục và ngôi kể:

- Bố cục: 3phần

? Nhận xét gì về ngôi kể? ngôi kể ấy có

tác dụng gì?

Quan sát đoạn truyện kể về nhân vật bé

Thu trong những ngày ông Sáu về thăm

nhà, tìm những chi tiết kể về lần đầu bé

(nhanh , mạnh, biểu lộ ý muốn cầu cứu)

Những cử chỉ và tiếng kêu ấy biểu hiện

cảm xúc gì của bé Thu tronglúc này?

+P1:Từ đầu đến “bắt nó về”- Tình trạngcha con anh Sáu trớc buổi chia tay

+P2:Tiếp đến:tuột xuống” –Buổi chiatay đầy nớc mắt

+P3 còn lại:Anh Sáu ở chiến khu làmchiếc lợc ngà và hi sinh

- Ngôi kể:

Ngôi thứ nhất,đặt vào nhân vật anh Ba

Tác dụng: tăng độ tin cậy và tính trữ tìnhcủa câu truyện

II Phân tích Văn bản:

1 Nhân vật bé Thu:

a Thái độ và tình cảm của bé Thu trong

hai ngày đầu.

-Nghe gọi con bé giật mình, tròn mắtnhìn Nó ngơ ngác , lạnh lùng

Con bé thấy lạ quá , mặt nó bỗng tái đi,vụt chạy và kêu thét : má, má

=>Bé Thu lo lắng và sợ hãi

*Hoạt động 3: Luyện tập:Phiếu học tập:

Trả lời các câu hỏi sau

1 Văn bản này sử dụng phơng thức biểu đạt nào?Có sự tham gia của phơng thức nàokhác không?

( tự sự và có sự tham gia của miêu tả, lập luận nh là các yếu tố bổ sung)

1 Tên truyện : Chiếc lợc ngà có liên quan nh thế nào đến nội dung câu truyện này?( Chiếc lợc ngà là cầu nối tình cảm cha con ông Sáu Nó là kỉ vật của ngời cha vôcùng yêu con để lại cho con trớc lúc hi sinh)

A Mục tiêu bài học:

Cảm nhận đợc tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con anh Sáu Nắm

đ-ợc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, đặc biệt là nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựngtình huống truyện bất ngờ mà tự nhiên, lời kể chuyện ở ngôi thứ nhất dung dị, đậm chấtNam Bộ

-Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài kiểm tra phần Tiếng Việt, với phần tập làm văn ở bài

?Trong hai ngày đêm tiếp theo thái độ và

tình cảm của bé Thu đối với anh Sáu diễn

ra nh thế nào?

Nhóm 1 trình bày

Khi mời ông Sáu vào ăn cơm, bé Thu nói

nh thế nào?Nhận xét gì về cách nói ấy?

Trong bữa ăn bé Thu đã có phản ứng gì?

Phản ứng đó cho thấy thái độ của bé Thu

đối với ông Sáu nh thế nào?

Phản ứng đó có phải là dấu hiệu của đứa

trẻ h không ? tại sao?

Nhóm 2 trình bày

?Anh mắt bé Thu ngày ông Sáu đi nh thế

nào?

Điều đó biểu lộ một nội tâm nh thế nào?

Bé Thu phản ứng nh thế nào khi nghe ông

Sáu nói ‘ Thôi ,ba đi nghe con”?

Đó là tâm trạng nh thế nào?

Nhận xét gì về nghệ thuật khắc hoạ nhân

vật bé Thu trong đoạn trích trên? Từ đó

a Thái độ và tình cảm của bé Thu trong hai ngày đầu (tiếp)

-Vô ăn cơm-Cơm chín rồi

=>Nói trống không- không chấp nhận

ông Sáu là cha

-Khi ông Sáu bỏ trứng cávào chén nó ,nóhất cái trứng ra, cơm văng tung toé cảmâm.Ông Sáu đánh nó, nó sang bà ngoại ,khóc

=>Nó cự tuyệt một cách quyết liệt hơn

tr-ớc tình cảm của ông Sáu

-Không phải là đứa bé h vì bé Thu khôngchấp nhận một ngời khác với cha mìnhtrong tấm ảnh =>Chứng tỏ tình cảm thơngyêu của nó với cha

b Thái độ và hành động của bé Thu trongbuổi chia tay

- Cái nhìn không ngơ ngác, không lạnhlùng ,nó nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa

-Ôm chầm lấy ba nó, mếu máo…

=>Tình yêu nỗi nhớ, niềm ân hận, nuốitiếc của bé Thu bị dồn nén lâu nay bùng

ra mạnh mẽ, hối hả ,cuống quýt, mãnhliệt ào ạt

*Miêu tả dáng vẻ ,lời nói cử chỉ để bộc

lộ nội tâm kết hợp bình luận về nhân

bé Thu hiện lên với tính cách gì trong

cảm nhận của em?

? Vì sao ngời thân mà ông Sáu khao khát

đợc gặp nhất chính là đứa con? Tìm chi

tiết miêu tả cảnh ông Sáu lần đầu trông

thấy con-lúc ấy tâm trạng của ông nh thế

nào?

?Hình ảnh ông Sáu khi bị con khớc từ đợc

miêu tả nh thế nào?Tâm trạng của ông ra

sao?

?Ông Sáu đã có những biểu hiện gì khi bé

Thu phản ứng trớc và trong bữa cơm?

?Từ những biểu hiện đó nỗi lòng nào của

ông đợc bộc lộ?

Theo dõi đoạn truyện kể về ngày ông Sáu

ra đi

?Em nghĩ gì về đôi mắt anh Sáu nhìn con

và nớc mắt của ngời cha lúc chia tay?

Khi ở chiến khu ông Sáu có những suy

nghĩ và việc làm nh thế nào?

Những suy nghĩ và việc làm ấy thể hiện

tình cảm của ông đối với con nh thế nào?

vật=>Bé Thu: hồn nhiên chân thật trongtình cảm, mãnh liệt trong tình yêu thơng

2 Nhân vật ông Sáu

-Từ tám năm nay ông cha một lần gặpmặt đứa con gái đầu lòng mà ông vô cùngthơng nhớ

Gọi “Thu ! Con.”, vừa bớc , vừa khom

ng-ời đa tay chờ đón con

=>Vui và tin đứa con sẽ đến với mình.-Đứng sững, nỗi đau đớn khiến mặt anhsầm lại, hai tay buông xuống nh bị gãy.->Buồn bã ,thất vọng

-Nhìn con ,khe khẽ lắc đầu cời Khi conhất miếng trứng cá, anh vung tay đánh,hét lên

=>Tình yêu thơng của ngời cha trở nênbất lực.Ông buồn vì tình yêu thơng củangời cha cha đợc con đền đáp

-Nhìn con với đôi mắt trìu mến lẫn buồnrầu, một tay ôm con ,một tay lau nớc mắtrồi hôn lên mái tóc con

=>Đó là đôi mắt giàu tình yêu thơng và

độ lợng, đó là nớc mắt sung sớng, hạnhphúc của ngời cha cảm nhận đợc tình ruộtthịt từ con mình

-ở chiến khu: ân hận vì đã đánh con, tựmình làm chiếc lợc ngà, tẩn mẩn khắctừng nét “Yêu nhớ tặng Thu con của ba”.Lúc sắp qua đời móc cây lợc, nhìn bác Bahồi lâu

=>Nhớ con, giữ lời hứa với con Ông làngời cha có tình yêu thơng con sâu nặng.Một ngời cha yêu con đến tận cùng

* Hoạt động 3: Tổng kết-Luyện tập

?Đọc đoạn trích em cảm nhận đợc vẻ đẹp

nào của tình cha con của bé Thu?Từ đó

giá trị tình cảm nào của con ngời đợc

khẳng định trong chiến tranh?

?Để thể hiện các nhân vật và thái độ của

mình nhà văn đã có cách kể chuyện nh

thế nào?

-Một học sinh đọc Ghi nhớ

-Tình cha con sâu nặng, bền chặt dù trong

hoàn cảnh éo le.Trong chiến tranh, nhữnggiá trị tình cảm của con ngời càng trở nênthắm thiết , bền chặt

-Cách kể tự nhiên, giản dị, kết hợp nhiềuphơng thức biểu đạt

*Ghi nhớ: SGK

* Hoạt động 4: Củng cố ,dặn dò:

- Hệ thống lại nội dung bài

- Chuẩn bị bài : Ôn tập Tiếng Việt

- Chuẩn bị kiểm tra Tiếng Việt, kiểm tra về thơ và truyện hiện đại

(Các phơng châm hội thoại…cách dẫn gián tiếp)

A.Mục tiêu bài học

1 Hệ thống hóa những kiến thức tiếng Việt đã học ở học kì I lớp 9

C, Mọi việc bắt đầu đều khó khăn là………

Câu 2 :Đọc lời thoại sau của Sùng Bà nói với Thị Kính:

Ôi chao ơi là mặt!

Chém bổ băm vằm xả xích mặt!

A, Tìm những từ ngữ nổi bật trong lời thoại thể hiện tính cách của nhân vật Sùng Bà.

B, Từ ngữ đó biểu hiện?

a.Sự đau đớn trong nội tâm nhân vật

b.Sự đay nghiến ,ngoa ngoắt, biểu hiện sự xung đột sâu sắc

c.Sự nóng giận tức thời của nhân vật

Đáp án:

Câu 1: 4,5 điểm(điền đúng mỗi thành ngữ: 1,5 điểm)

A,Cá chậu chim lồng

B,Màn trời chiếu đất

C,Vạn sự khởi đầu nan

Giao hợp đồng cho học sinh

-Nhóm 1:nêu các phơng châm hội thoại

đã học? Cho ví dụ Làm bài tập 1

-Nhóm 2:Xng hô trong hội thoại là gì?

Cho ví dụ Làm bài tập 2

-Nhóm 3:Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn

gián tiếp là gì? Cho ví dụ Làm bài tập 3

*Các nhóm thảo luận sau đó cử đại diện

c, Phơng châm quan hệd,Phơng châm cách thức

e, Phơng châm lịch sự

2.X ng hô trong hội thoại

-Ngời nói cần căn cứ vào đặc điểm củatình huống giao tiếp để xng hô cho thíchhợp

3 Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp

*các nhóm trình bày bài tập của nhóm

-Em cho thầy biết sóng là gì?

Học sinh giật mình , trả lời:

-Tha thầy "Sóng "là bài thơ của XuânQuỳnh ạ!

2 Bài tập 2

- Khi xng hô ,ngời nói tự xng mình mộtcách khiêm nhờng là "xng khiêm "và gọingời đối thoại một cách tôn kính gọi là "hô tôn "

Ví dụ:

-Vua tự xng là "quả nhân "(ngời kém cỏi )

để thể hiện sự khiêm tốn và gọi các nhà s

là "cao tăng "để thể hiện sự tôn kính.-Các nhà nho tự xng là "hàn sĩ ", "kẻ hậusinh " và gọi ngời khác là "tiên sinh "

3 Bài tập 3.

*Chuyển thành lời dẫn gián tiếpVua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp làquân Thanh sang đánh, nếu nhà vua đembinh ra chống cự thì khả năng thắng thua

nh thế nào

Nguyễn Thiếp trả lời rằng bấy giờ trongnớc trống không, lòng ngời tan rã, quânThanh ở xa tới ,không biết tình hình quân

ta yếu hay mạnh, không hiểu rõ nên đánhhay nên giữ ra sao, vua Quang Trung raBắc không quá mời ngày quân Thanh sẽ

bị dẹp tan

*Nhận xét

-Trong lời thoại ở đoạn trích nguyên văn:vua Quang Trung xng "Tôi " (ngôi thứnhất ), Nguyễn Thiếp gọi vua là "Chúacông "(ngôi thứ hai )

-Trong lờidẫn gián tiếp :Ngời kể gọi vuaQuang Trung là "nhà vua ", "vua QuangTrung " (ngôi thứ ba )

* Hoạt động 3: Củng cố dặn dò

-Hệ thống toàn bài

- Hớng dẫn học bài: Ôn tập kiến thức , làm lại các bài tập

- Giờ sau kiểm tra viết

Ngày soạn:3-12

Ngày dạy: