- Tập trung vào việc phân tích hoạt động học tập của HS nhằm tạo cơ hội cho HS được tham gia tích cực vào quá trình học tập giúp GV điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy phù hợp với lớp.[r]
Trang 1Phòng GDĐT Q3
Trường Tiểu học KỲ ĐỒNG
THỰCHIỆN ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
KHỐI 4
Năm học 2018– 2019 chúng ta tiếp tục thực hiện việc đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn
Tại sao ta phải đổi mới?
Ta phải đổi mới do cấu trúc xã hội biến đổi, xã hội phát triển, HS được phát huy tính sáng tạo, tìm tòi
Cả GV và HS cũng thay đổi:
- HS chủ động, tích cực tham gia vào quá trình học tập.
- HS biết ứng dụng vào cuộc sống.
- Xây dựng được mối quan hệ thân thiện giữa GV-HS; HS-HS…
- Xây dựng được môi trường thân thiện, an toàn, tôn trọng lẫn nhau.
- Có các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực.
Sinh hoạt tổ khối chuyên môn là gì?
- Sinh hoạt tổ chuyên môn là sinh hoạt thường kì nhằm bồi dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho GV
- Tập trung vào việc phân tích hoạt động học tập của HS nhằm tạo cơ hội cho
HS được tham gia tích cực vào quá trình học tập giúp GV điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy phù hợp với lớp
Mục đích của sinh hoạt chuyên môn:
- Đảm bảo cơ hội học tập của HS.
- Đảm bảo cơ hội phát triển chuyên môn.
- Thay đổi văn hóa nhà trường cho GV.
Làm cải thiện bài học hằng ngày.
(VD : Bài dạy nào HS lớp mình đã nắm vững, GV có thể thay nội dung bằng bài ôn tập – củng cố kiến thức)
Trang 2Điểm khác biệt giữa sinh hoạt chuyên môn truyền thống và sinh hoạt chuyên môn mới:
Sinh hoạt chuyên môn truyền thống
Sinh hoạt chuyên môn mới
Mục đích Đánh giá xếp loại Nghiên cứu
Ý nghĩa Nhận xét, phê bình, góp ý
cho GV
Lắng nghe, học hỏi lẫn nhau Tìm
ra các giải pháp phù hợp với HS Thiết kế bài dạy Một người thiết kế và dạy
minh họa
Có sự góp ý của đồng nghiệp để mục tiêu, nội dung và các hoạt động học tập phù hợp với HS Giờ dạy minh
họa
Theo trình tự Dạy theo SGK
Linh hoạt Phù hợp với nhận thức của HS
Dự giờ Việc dạy của GV
(Tiến trình, lời nói, hành động)
HS nổi bật
Việc học của HS (Thái độ, hành vi)
Tất cả HS Thảo luận Nhận xét GV
Đưa ra cách dạy chủ quan
Xếp loại dựa trên tiêu chí
có sẵn Thống nhất cách dạy cho mọi người
Phân tích việc học của HS Phát hiện vấn đề -> đưa giải pháp phù hợp
Mỗi GV tự rút kinh nghiệm Tóm tắt các vấn đề
Cách tiến hành sinh hoạt chuyên môn mới:
1 Chuẩn bị bài dạy minh họa
2 Tiến hành dạy minh họa
3 Chia sẻ, suy ngẫm bài học
4 Áp dụng các suy ngẫm vào bài học hằng ngày
Các bước tiến hành:
1 Chuẩn bị bài dạy minh họa:
- GV tự đăng kí hoặc được phân công
(1 GV dạy ít nhất 1 lần/ năm)
- GV chuẩn bị giờ dạy
(Tự chọn lựa nội dung, xác định mục tiêu, phương pháp, kĩ thuật, ngữ liệu… phù hợp với HS và điều kiện lớp học)
Lấy ý kiến đóng góp của đồng nghiệp về bài dạy minh họa
2 Tiến hành dạy minh họa:
- GV tiến hành dạy minh họa với HS lớp mình hoặc HS lớp khác.
- BGH và các GV trong trường tham gia.
Trang 3- GV tham dự quan sát, ghi chép việc học của HS.
(Thái độ, cử chỉ, sự tham gia, sự tương tác giữa GV-HS; HS-HS; các hoạt động của HS…)
3 Suy ngẫm về bài dạy minh họa: Nội dung sinh hoạt chuyên môn
- BGH và GV dự cùng suy ngẫm.
- Chủ trì: HT, P.HT, KTCM
- GV dạy minh họa chia sẻ về mục tiêu bài dạy.
- Hài lòng/ chưa hài lòng khi thực hiện giờ dạy?
- Những thay đổi, điều chỉnh trong quá trình dạy so với chuẩn bị ban đầu
Những thay đổi, điều chỉnh đó giúp gì cho HS đạt mục tiêu bài học?
- GV dự giờ chia sẻ quan sát và phân tích của mình về:
+ Điều mình học được qua bài dạy
+ Những điều mình quan sát được về việc học của HS
+ Thay đổi của HS so với tiết học trước/ thời gian trước
+ Khó khăn của HS trong quá trình học tập
+ Tình huống có vấn đề
- Người chủ trì sử dụng hình ảnh/ video tường thuật về 1 HS/ nhóm HS trong
1 tình huống cụ thể
- Và cùng phân tích:
+ Hs học được gì thông qua hoạt động/ tình huống?
+ Mối quan hệ giữa GV- HS, HS-HS như thế nào?
+Những biểu hiện khác lạ của HS? Điều gì khiến HS có những biểu hiện khác
lạ đó? GV có thể làm gì để hỗ trợ cho HS
4 Ứng dụng những điều rút kinh nghiệm vào bài học hằng ngày:
- Các GV đưa những điều học được từ đồng nghiệp vào bài giảng trên lớp.
- Nghiên cứu, điều chỉnh, ứng dụng hằng ngày.
Không kết thúc bài học nghiên cứu như một buổi trình diễn, chỉ áp dụng cái mới, cái hay vào bài dạy
5 Một số nguyên tắc chung để thúc đẩy sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả:
- Mọi GV đều tin tưởng, hiểu rõ mục đích, tầm quan trọng của sinh hoạt
chuyên môn, cùng nhau nhất trí quyết tâm thực hiện
- Cán bộ quản lý, GV phải cùng tham gia và phải thực hiện đúng kĩ thuật của
sinh hoạt chuyên môn
6 Các điều kiện để tổ chức sinh hoạt chuyên môn:
- Sinh hoạt ít nhất 1 lần/ tháng.
- Sinh hoạt trong 1 buổi (3 giờ).
- GV dạy minh họa nên dạy lớp của mình (có thể dạy ở lớp khác).
- Ghi lại hình ảnh của tiết học.
- Nơi thảo luận có đủ chỗ ngồi và các thiết bị có liên quan.