Giáo án GDCD 9 Tuần 1 - 10

* Học sinh: cần xây dựng mối quan hệ tôn trọng, bình đẳng, thân thiện giữa con người với con người, thiết lập quan hệ hiểu biết, hữu nghị, hợp tác giữa các dân tộc và quốc gia trên thế[r]

Trang 1

- Hiểu thế nào là chí công vô tư,

- Những biểu hiện của chí công vô tư

- Vì sao cần phải chí công vô tư

2 Kỹ năng:

- Biết thể hiện chí công vô tư trong cuộc sống hàng ngày

- Phân biệt được các hành vi thể hiện chí công vô tư hoặc ngược lại trongcuộc sống hàng ngày

- Biết tự kiểm tra hành vi của mình và rèn luyện để trở thành người cóphẩm chất chí công vô tư

3 Thái độ:

- Quý trọngvà ủng hộ những hành vi thể hiện sự chí công vô tư

- Phê phán, phản đối những hành vi thể hiện tính tư lợi, thiếu công bằngtrong giải quyết công việc

II CÁC KĨ NĂNG CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin

- Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng

- Kĩ năng tư duy phê phán

- Kĩ năng ra quyết định

III.TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định tổ chức:

Trang 2

2 Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra vở, sách giáo khoa của học sinh

- Giới thiệu chương trình GDCD 9

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài mới:

GV đưa ra câu tục ngữ “cây ngay không sợ chết đứng”

Câu tục ngữ trên muốn chỉ ra điều gì? GV vào bài

b Dạy và học bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt

* GV yêu cầu 2 HS đọc hai câu chuyện trong

mục đặt vấn đề

-H: Tô Hiến Thanh đã có suy nghĩ như thế

nào trong việc dùng người và giải quyết

công việc ? qua đó, em hiểu gì về Tô Hiến

Thành?

+ HS trả lời

-H: Em có suy nghĩ gì về cuộc đời và sự

nghiệp cách mạng của chủ tịch Hồ Chí

Minh ? Theo em, điều đó đã tác động như

thế nào đến tình cảm của nhân dân ta với

Bác?

+ HS trả lời

-H: Những việc làm của Ông Tô Hiến Thành

và Bác Hô đã đem lại lợi ích gì?

*GV giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí

Minh về sự công băng, không thiên vị

-H: Qua hai câu chuyện trên em rút ra bài

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

- Ông Tô Hiến Thành hoàn toàn chỉ căn

cứ vào ai có khả năng gánh vác côngviệc chứ không nể vì tình thân

Trang 3

học gì cho bản thân.

+ HS trả lời

* GV kết luận.

-H: Em hiểu thế nào về chí công vô tư và tác

dụng của nó đối với đời sống cộng đồng ?

+ HS lấy ví dụ liên hệ thực tế trong cuộc

sống hàng ngày

HS thảo luận nhóm trong 3p

-H: Phẩm chất của chí công vô tư được biểu

hiện như thế nào? Tìm VD về lối sống chí

công vô tư mà em gặp trong cuộc sống hàng

ngày? (Nhóm 1,2)

-H: Trái với chí công vô tư là gì? Chí công vô

tư chỉ thể hiện ở lời nói có được không?

Phân biệt người chí công vô tư với người giả

danh vô tư? (Nhóm 3,4)

+ Trái với chí công vô tư là: ích kỷ, vụ lợi,

thiếu công bằng

+ Người chí công vô tư: Công bằng, vô tư

hoàn toàn xuất phát từ lợi ích chung trong

giải quyết công việc

+ Người giả danh: Lời nói trái với việc làm,

tham lam ích ky bỏ qua lợi ích tập thể, vì

tình cảm riêng ,thiên lệch trong giải quyết

công việc

=> Ông là người thực sự công bằng giảithích công việc theo lẽ phải hoàn toànxuất phát từ lợi ích chung

- Cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của

Hồ Chí Minh là một tấm gương trongsáng tuyệt vời một con người đã dành

cả trọn đời mình cho dân tộc Đối vớiBác, dù làm bất cứ công việc gì, bất kỳ ởđâu và bao giờ người cũng chỉ theo đuổimột mục đích là “Làm cho ích quốc, lợidân”

II NỘI DUNG BÀI HỌC:

1 Khái niệm: Chí công vô tư là phẩm

chất của con người, thể hiện ở sự côngbằng, không thiên vị, giải quyết côngviệc theo lẽ phải, xuất phát từ lợi íchchung và đặt lợi ích chung lên trên lợiích cá nhân

2 Biểu hiện:

- Công bằng không thiên vị, làm theo lẽphải

Trang 4

+ Chí công vô tư thể hiện cả ở lời nói, việc

làm và cả ở thái độ

-H: Có người cho rằng chí công vô tư xuất

phát từ lợi ích chung và quên đi lợi ích cá

nhân Điều đó đúng hay sai? Vì sao? (Nhóm

5,6)

-H: Ý nghĩa của phẩm chất chí công cô tư ?

+ HS trả lời

-H: Người học sinh để rèn luyện phẩm chất

chí công vô tư cần phải làm gì?

+ HS liên hệ thực tế

-H: Để trở thành người chí công vô tư cần

rèn luyện những phẩm chất đạo đức nào?

+ Siêng năng, kiên trì, tiết kiệm, sống giản dị

tôn trọng lẽ phải, liêm khiết

-HS thảo luận làm bài tập 3 SGK trang 6

3 Ý nghĩa:

- Đối với tập thể, xã hội: Chí công vô tư

đem lại lợi ích tập thể và cộng đồng xãhội, góp phần cho đất nước thêm giàumạnh, xã hội công bằng, dân chủ , vănminh

- Đối với sự phát triển của mỗi cá nhân:Người có phẩm chất chí công vô tưđược mọi người tin cậy và kính trọng,sống thanh thản

4 Để rèn luyện phẩm chất chí công vô

Trang 5

- Để rèn luyện chí công vô tư học sinh cần phải làm gì?

- Cho học sinh thi sưu tầm theo nhóm về danh ngôn, ca dao tục ngữ nói tớiphẩm chất chí công vô tư

+ Thương em anh để trong lòng

+ Việc quan anh cứ phép công anh làm

+ Bộ binh, bộ hộ, bộ hình

Ba bộ đồng tình mảnh giấy mới bay

+ Đói cho sạch, rách cho thơm

+ Chớ dong kẻ gian, chớ oan người ngay

+ Cây ngay không sợ chết đứng

Trang 6

Tiết 2 Bài 2 TỰ CHỦ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức: HS hiểu:

- Thế nào là tự chủ

- Biểu hiện của người có tính tự chủ

- Vì sao con người cần phải có tính tự chủ

2 Kỹ năng: Có khả năng làm chủ trong học tập, sinh hoạt.

3 Thái độ: Có ý thức rèn luyện tự chủ trong quan hệ với người khác và trong

công việc cụ thể của bản thân

- Kĩ năng thể hiện sự tự tin

- Kĩ năng kiên định

- Kĩ năng ra quyết định

III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC:

- Thế nào là chí công vô tư ? Biểu hiện và cách rèn luyện?

- Học sinh làm bài tập SGK

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài mới.

Giáo viên treo tranh tấm gương thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký → Cho học sinhnhận xét và nêu ý kiến, giáo viên nhận xét và dẫn dắt vào bài: Nguyễn Ngọc Ký làngười tật nguyền nhưng đã vượt lên trên số phận, làm chủ bản thân, làm chủcuộc đời, xác định vị trí, vai trò của mình trong xã hội (thầy đã học sư phạm thầy giáo dạy văn  hiện nay thầy công tác ở phòng giáo dục Gò Vấp – TP Hồ ChíMinh)

Trang 7

* GV cho HS đọc tình huống 1, 2 SGK trang

6,7

Học sinh thảo luận theo nhóm

-H: Gia đình bà Tâm đã xẩy ra chuyện gì? Bà

Tâm đã làm gì trước nỗi bất hạnh to lớn

của gia đình? Theo em, bà Tâm là người

như thế nào? (Nhóm 1)

+ Có người con trai bị nhiễm HIV, là người

lao động chính của gia đình

+ Choáng váng, đau khổ nhưng bà nén chặt

nỗi đau vào lòng …)

* GV: (liên hệ) phẩm chất của bà mẹ Việt

Nam anh hùng

-H: N đã từ một học sinh ngoan đi đến chỗ

nghiện nghập và trộm cắp như thế nào? Vì

sao như vậy? (Nhóm 2)

+ Do được bố mẹ cưng chiều, bị bạn xấu lôi

kéo→ nghiện ngập, trộm cắp và bị bắt

-H: Nếu em là N em sẽ làm gì? (Nhóm 3)

+ Phải làm chủ bản thân , không nên theo

bạn xấu, phải chú tâm vào học tập…

-H: Kể tấm gương biết tự chủ trong cuộc

Trang 8

+ HS dựa vào SGK trả lời

-H: Trái với tự chủ là gì? Cho ví dụ?

+ HS tự lấy ví dụ

*GV cung cấp một vài câu chuyện về hành

vi vi phạm chống đối nhà nước ta-> giáo

dục HS

-H: Biểu hiện của tính tự chủ?

+ HS trả lời

HS thảo luận, trao đổi theo bàn:

-H: Tìm biểu hiện của tính tự chủ trong học

tập, quan hệ với bạn bè, gia đình?

+ HS liên hệ bản thân và cuộc sống xung

2 Biểu hiện:

- Kiềm chế cảm xúc, bình tĩnh tự tintrong mọi tình huống

- Không nao núng, không hoang mangkhi gặp khó khăn

- Không bị ngả nghiêng, lôi kéo trướcnhững áp lực tiêu cực

- Biết tự ra quyết định cho mình

Trang 9

-H: Bạn rất mong muốn làm một điều gì đó

nhưng cha mẹ bạn chưa thể đáp ứng được,

bạn sẽ làm gì? (Nhóm 5)

-H: Vì sao phải có thái độ ôn hòa, từ tốn

trong giao tiếp? (Nhóm 6)

+ Đại diện nhóm trả lời

Tay không mà nổi cơ đồ mới ngoan

+ Có khó mới có miếng ăn

Không dưng ai dễ đem phần đến cho

+ Làm người ăn tối lo mai

Việc mình hồ dễ để ai lo lường

+ Đói thì đầu gối phải bò

Cái chân hay chạy, cái giò hay đi

4 Cách rèn luyện:

- Suy nghĩ kĩ trước khi hàng động

- Xem thái độ, lời nói, hành động củamình sau mỗi việc làm -> rút ra kinhnghiệm

III BÀI TẬP:

1 Đáp án đúng a,b,d,e

2 Học sinh kể tự do

Trang 10

+ HS làm một số bài tập SGK: Bài 1,2

4 Củng cố:

- Theo em, tính tự chủ được thể hiện như thế nào ? Cho ví dụ ?

- Vì sao con người cần phải tự chủ ? Liên hệ bản thân ?

- Em đồng ý với những ý kiến nào sau đây? Vì sao?

a Người tự chủ biết tự kìm chế những ham muốn của bản thân

b Không nên nóng nảy, vội vàng trong hành động

c Người tự chủ luôn hành động theo ý mình

d Người tự chủ không cần quan tâm đến hoàn cảnh, đối tượng giao tiếp

5 HDVN:

- Em hãy kể lại một câu chuyện về một người biết tự chủ

- Học bài theo nội dung bài học, làm các bài tập còn lại

- Soạn trước bài Dân chủ và kỉ luật theo câu hỏi sách giáo khoa

Trang 11

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 3 Bài 3.DÂN CHỦ VÀ KỶ LUẬT

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu:

- Thế nào là dân chủ, kỉ luật, mối quan hệ giữa dân chủ, kỉ luật

- Ý nghĩa của dân chủ và kỉ luật

2 Kĩ năng: Biết thực hiện quyền dân chủ và chấp hành tốt kỉ luật của tập thể.

3 Thái độ: Có thái độ tôn trọng quyền dân chủ và kỉ luật của tập thể.

- Kĩ năng trình bày suy nghĩ về dân chủ, kỉ luật

2 Kiểm tra bài cũ: Thế nào là tự chủ? Biện pháp rèn luyện tính tự chủ?

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài: GV nêu ví dụ để đi đến tầm quan trọng của việc phát huy dân

chủ và từ dân chủ đó phải có kỉ luật

* GV cho HS đọc chuyện của lớp 9A, chuyện

Trang 12

huy dân chủ và thiếu dân chủ trong hai câu

chuyện trên? (Nhóm 1,2)

-H: Tác dụng của việc phát huy dân chủ và

thực hiện kỉ luật của tập thể lớp 9A dưới sự

chỉ đạo của thầy chủ nhiệm? (Nhóm 3,4)

-H: Việc làm của ông giám đốc ở câu chuyện

hai đã có tác hại như thế nào? Vì sao? (Độc

đoán, chuyên quyền, gia trưỡng) (Nhóm 5,6)

+ HS đại diện các nhóm trình bày, GV nhận

xét, chốt ý

* GV chia thành hai cột trên bảng, HS đại

diện lên làm Cả lớp cùng bổ sung nhận xét

- Các bạn sôi nổi thảo

=> GV liên hệ: Đại hội lớp, Đại hội Chi Đội

- Đề xuất biện pháp, đề nghị thành lậpkhông ai đứng ngoài cuộc

=> Dân chủ và kỉ luật

2 Chuyện ở một công ti:

- Ông giám đốc độc đoán, chuyênquyền, gia trưỡng - cần phê phán

là mọi người được làm chủ công việc

- Kỉ luật: Tuân theo những quy địnhchung của cộng đồng, tổ chức, xã hội

→ tạo sự thống nhất trong hành động

Trang 13

chủ mà em biết? Những việc làm thiếu dân

chủ hiện nay của một số cơ quan quản lí nhà

nước và hậu quả của việc đó gây nên?

(Nhóm 1,2,3)

-H: Kể những câu chuyện thể hiện sự phát

huy dân chủ trong lịch sử nước nhà mà em

biết? (Nhóm 4,5,6)

* GV nhận xét các ví dụ → GD tư tưởng HS.

-H: Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật? Hãy

lấy ví dụ thể hiện mối quan hệ đó tại lớp học

em?

+ HS trả lời

* GV: Nhận xét, khái quát và nhấn mạnh Nhà

nước ta là Nhà nước của dân, do dân, vì dân

+ HS liên hệ lớp học, địa phương về tính dân

chủ và kỉ luật

* GV : Thường gặp nghịch lí: nơi có biển

“Cấm đổ rác” nơi đó rác nhiều, nơi có biển

“Cấm lấn chiếm lề đường” nơi đó hàng quán

lộn xộn … Em có nhận xét gì về hiện tượng

đó?

+ Đó là thiếu ý thức tôn trọng kỉ luật của một

bộ phận dân cư Họ vì lợi ích cá nhân →

không tôn trọng kỉ luật

-H: Thực hiện tốt dân chủ và kỉ luật có ý

nghĩa như thế nào?

*GV cho HS liên hệ những việc làm thể hiện

tính dân chủ và kỉ luật của Bác Hồ

2 Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật:

- Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật

là mối quan hệ hai chiều, thể hiện: kỉluật là điều kiện đảm bảo cho dân chủđược thực hiện có hiệu quả, dân chủphải đảm bảo tính kỉ luật

3 Ý nghĩa:

- Thống nhất cao về nhận thức, ý chí vàhành động của mọi người

- Tạo cơ hội cho mọi người phát triển

- Quan hệ xã hội trở nên tốt đẹp

- Nâng cao chất lượng hiệu quả laođộng

4 Trách nhiệm:

- Tự giác chấp hành kỉ luật

- Tạo điều kiện để mọi người phát huydân chủ

Trang 14

Thảo luận nhóm

-H: Dân chủ và kỷ luật được biểu hiện ở

những góc độ nào? (Nhóm 1)

-H: Thực hiện tốt dân chủ và kỉ luật sẽ đem

lại kết quả gì cho bản thân, gia đình, xã hội?

-H: Trình bày các câu ca dao, tục ngữ, danh

ngôn nói về tính dân chủ và kỉ luật đã sưu

tầm ở nhà?

Dân chủ:

+ Đói tự do hơn no luồn cúi

+ Bể rộng cá nhảy, trời cao chim bay

+ Nước có vua, chùa có bụt

+ Người trên đứng đắn, kẻ dưới dám nhờn

+ Bề trên ở chẳng kỉ cương

Cho nên kẻ dưới lập đường mây mưa

+ HS làm một số bài tập SGK

III BÀI TÂP:

- Học sinh làm bài tập 1, 2 SGK trang11

Trang 15

* GV nhận xét, đánh giá.

4 Củng cố:

- Trình bày khái niệm dân chủ và kỷ luật? Nêu mối quan hệ?

- Biện pháp nào để rèn luyện tính dân chủ và kỉ luật ?

- Theo em, để thực hiện tốt dân hủ và kỉ luật trong nhà trường , học sinh chúng tacan phải làm gì?

- Sưu tầm tranh ảnh và tài liệu nói về dân chủ và kỉ luật?

Trang 16

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 4 Bài: BẢO VỆ HOÀ BÌNH

1 Kiến thức: Học sinh hiểu:

- Thế nào là hòa bình và bảo vệ hòa bình

- Giải thích được lí do vì sao cần phải bảo vệ hòa bình

- Nêu ý nghĩa các hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh đang diễn ra ởViệt Nam và trên thế giới

- Nêu biểu hiện của hòa bình trong sinh hoạt hàng ngày

2 Kĩ năng:

- Tích cực tham gia các hoạt động vì hoà bình, chống chiến tranh do lớp, trường,địa phương tổ chức

- Biết cư xử với bạn bè và mọi người xung quanh một cách hoà nhã, thân thiện

3 Thái độ: Yêu hoà bình, ghét chiến tranh phi nghĩa

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin

- Kĩ năng xác định giá trị

- Kĩ năng giao tiếp

Trang 17

- Thế nào là dân chủ, kỷ luật? Vai trò của dân chủ và kỉ luật trong cuộc sống hàng

ngày ? Cho ví dụ ?

- Học sinh làm bài tập 4 trong sách giáo khoa

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài:

Lịch sử nhân loại đã trải qua nhiều biến cố, sự kiện đặc biệt là phải chứng

kiến những cuộc chiến tranh tàn khốc mà kết quả của nó là hoang tàn, đổ nát,

chết chóc, đau thương … Vậy mỗi người chúng ta đang sống trong thời đại ngày

nay cần phải có bổn phận như thế nào để ngăn chặn chiến tranh, bảo vệ hoà bình

Trải qua hàng ngàn năm dựng nước dân tộc Việt Nam luôn phải chống lại

ngoại xâm, vì sao chúng ta phải chống xâm lược Tìm hiểu bài mới

* GV chiếu một số hình ảnh về hậu quả của

chiến tranh và cuộc sống của con người

trong cuộc sống hòa bình

* GV: Yêu cầu học sinh đọc các thông tin

SGK và chia nhóm thảo luận

Học sinh thảo luận nhóm:

-H: Em có suy nghĩ gì khi đọc thông tin và

xem ảnh? (Nhóm 1)

-H: Chiến tranh đã gây lên hậu quả gì cho

con người và cho trẻ em? (Nhóm 2)

-H: Em có suy nghĩ gì khi đế quốc Mĩ gây ra

cuộc chiến tranh ở Việt Nam? (Nhóm 3)

-H: Vì sao chúng ta phải ngăn ngừa chiến

tranh, bảo vệ hòa bình? (Nhóm 4)

+ Giá trị của hòa bình

+ Sự cần thiết ngăn chặn chiến tranh,bảo vệ hòa bình

Trang 18

* GV nhấn mạnh: Chiến tranh là thảm hoạ,

hoà bình là hạnh phúc.Ngày nay bọn phản

động,hiếu chiến vẫn luôn có âm mưu gây

chiến tranh Vì vậy chúng ta cần bảo vệ

hoà bình

HS thảo luận theo bàn:

-H: Em hãy nêu sự đối lập giữa hòa bình với

chiến tranh?

-H: Em hãy phân biệt cuộc chiến tranh

chính nghĩa với cuộc chiến tranh phi nghĩa?

b Xâm lược đấtnước khác

c Phá hoại hoàbình

-H: Thế nào là hòa bình? Cho ví dụ ?

-H: Biểu hiện của sống hoà bình?

II NỘI DUNG BÀI HỌC:

1 Khái niệm:

- Hoà bình là tình trạng không có chiến

tranh hay xung đột vũ trang, là mốiquan hệ hiểu biết, tôn trọng, bình đẳng

Trang 19

-H: Vì sao phải bảo vệ hòa bình? Liên hệ các

khu vực trên thế giới ?

+ Học sinh xem tranh ảnh những hoạt động

bảo vệ hòa bình

* GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập 1 sgk.

* GV: Nhấn mạnh những việc làm để bảo

vệ hoà bình của nhân dân ta và cho HS rút

ra ý nghĩa của những hoạt động đó

HS thảo luận:

-H: Ý nghĩa của các hoạt động bảo vệ hòa

bình, chống chiến tranh đang diễn ra ở Việt

Nam và trên thế giới:

-H: Bản thân em đã làm gì để góp phần

bảo vệ hoà bình?

* GV chốt lại những biểu hiện của sống hòa

bình trong sinh hoạt hàng ngày

giữa các quốc gia, dân tộc, giữa conngười với con người, là khát vọng củatoàn nhân loại

* Biểu hiện:

- Bảo vệ hoà bình là giữ gìn cuộc sống xãhọi bình yên dùng thương lượng đàmphán để giải quyết mâu thuẫn không đểxảy ra chiến tranh

2 Vì sao cần phải bảo vệ hòa bình:

- Đem lại cuộc sống ấm no, bình yên,hạnh phúc cho con người; còn chiếntranh chỉ mang lại đau thương, tang tócđói nghèo, trẻ em thất học…

- Hiện nay chiến tranh và xung đột vũtrang đang diễn ra ở nhiều nơi trên thếgiới và là nguy cơ đối với nhiều quốc gia,nhiều khu vực

3 Ý nghĩa của các hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh đang diễn

ra ở Việt Nam và trên thế giới:

- Hợp tác giữa các quốc gia trong việcchống khủng bố

- Ngăn chặn chiến tranh hạt nhân

- Hoạt động gìn giữ hòa bình ở TrungĐông…

4 Biểu hiện của sống hòa bình trong sinh hoạt hàng ngày:

- Biết lắng nghe, biết đặt mình vào hoàncảnh của người khác để hiểu và thôngcảm với họ; biết thừa nhận những điểm

Trang 20

khác với mình; biết dùng thương lượng

để giải quyết những mâu thuẫn; biếthọc hỏi…; sống hòa đồng với mọi người,không phân biệt đối xử kì thị với ngườikhác; biết tôn trọng các dân tộc, các nềnvăn hóa khác

Các bướctiến hành

- Học bài theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa

5 Hướng dẫn về nhà

Chuẩn bị trước bài 5 (Tranh ảnh, câu chuyện về tình hữu nghị của nhân dân ta… )

Trang 21

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 6, 7, 8

CHỦ ĐỀ: QUAN HỆ HỮU NGHỊ VÀ HỢP TÁC Bài 5: Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới Bài 6: Hợp tác cùng phát triển

I Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức:

- HS hiểu được thế nào là quan hệ hữu nghị và hợp tác

- Hiểu được ý nghĩa của quan hệ hữu nghị, hợp tác

- Hiểu được vì sao phải mở rộng quan hệ hữu nghị, hợp tác

- Nêu được các nguyên tắc hợp tác quốc tế của Đảng và Nhà nước ta

Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo…

Tự nhận thức và điều chỉnh hành vi theo các chuẩn mực đã học

II Chuẩn bị:

GV: sgk, sgv gdcd 9, thông tin, tư liệu mới về nội dung bài học

HS: sgk, vở ghi, những câu chuyện về quan hệ hữu nghị và hợp tác

III Tiến trình dạy học

Định dạng
Số trang	43
Dung lượng	55,77 KB