+ Giao tiếp: trình bày ý tưởng của cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hoà bình.. + Tìm thêm các thông tin
Trang 1Soạn ngày: 20/8/201
Tuần 2- Tiết 6 &7:
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
( Ga-bri-en Gác-xi-a Mác- ket)
A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
+ Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản
+ Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản.
2 Kỹ năng:
+ Đọc- hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại.
3 Thái độ:
+ Biết thể hiện thái độ chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình trên thế giới.
4 Đánh giá năng lực:
+ Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân.
+ Giao tiếp: trình bày ý tưởng của cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hoà bình.
+ Ra quyết định về những việc làm cụ thể của cá nhân và xã hội vì một thế giới hoà bình.
* Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh:
+ Chủ đề: Tinh thần quốc tế vô sản: Tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc trong quan hệ với hoà bình thế giới( chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh của Bác)
B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
* Giáo viên:
+ Tư liệu, bài tập trắc nghiệm, tranh ảnh về sự huỷ diệt của vũ khí hạt nhân, hậu quả của c.tranh để lại.
+ Tìm thêm các thông tin thời sự trên báo, ti vi về chiến tranh hạt nhân
* Học sinh:
+ Đọc kỹ văn bản, xác định các luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản Sưu tầm bài hát phản đối chiến tranh (thiếu nhi thế giới liên hoan) Soạn bài, liên hệ thực tế
C PHƯƠNG PHÁP
+ Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích, giảng bình, qui nạp
D.TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY:
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra bài cũ:
? Em có nhận xét gì về phong cách HCM sau khi học xong văn bản "Phong
Trang 2cách HCM"?(5đ)
? Tác giả bài viết sử dụng những biện pháp nghệ thuật để làm sáng tỏ
phong cách Hồ Chí Minh?(5đ)
* Gợi ý:
+ Phong cách HCM là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại Bác đi nhiều nơi trên thế giới tiếp xúc với nhiều nền văn hoá-> có vốn văn hoá khá uyên thâm Bác xác định phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ, học hỏi, tìm hiểu các nền văn hoá một cách sâu sắc Học hỏi có chọn lọc những tinh hoa văn hoá của nhân loại: phê phán những cái xấu, cái ác, dựa trên những giá trị văn hoá truyền thống dân tộc Bác sống giản dị, thanh cao
+ Những biện pháp nghệ thuật chính: Kết hợp kể và bình luận, dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, toàn diện Sử dụng thành công các biện pháp đối lập nhằm làm nổi bật vẻ đẹp phong cách văn hoá của Bác
3 Bài mới:
( Hoạt động khởi động
- Thời gian: phút
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý của HS
- Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề
- Kĩ thuật: Động não, tia chớp, hỏi và trình bày
Cách 1: Trình chiếu cho hs xem hình ảnh
Gv: Những hình
ảnh trên làm em
liên tưởng đến điều
gì?
Hs: cảm nhận và
trả lời
( sự hòa bình, đoàn
kết, yêu thương, ko
phân biệt màu da/ hình ảnh tượng trưng cho hòa bình )
Gv: Có lẽ mong ước lớn nhất của mọi người dân trên thế giới là có được cuộc sống hòa bình, yên ổn, không có chiến tranh, mất mát hay đau thương Tuy nhiên, hiểm họa chiến tranh có thể xảy đến bất cứ lúc nào và đe dọa cuộc sống của hàng tỉ người trên thế giới Vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy
cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta phần nào ý thức được trách nhiệm của
Trang 3chính mình
Cách 2: Cho HS xem video về sự khốc liệt của chiến tranh thế giới thứ
2 và video cuộc không kích của Nga vào tổ chức nhà nước Hồi giáo tại
Syria để hs nhận xét-> vào bài
Chiến tranh và hòa bình luôn là những vấn đề nóng bỏng và trở thành
vấn đề được quan tâm hàng đầu của nhân loại Trong thế kỷ XX, nhân loại
đã trải qua 2 cuộc chiến tranh thế giới vô cùng khốc liệt Từ sau chiến tranh
thế giới II, vũ khí hạt nhân phát triển mạnh và trở thành hiểm họa khủng
khiếp nhất, đe dọa sự sống loài người Vì vậy, nhận thức đúng nguy cơ chiến
tranh và tham gia đấu tranh cho hòa bình thế giới là yêu cầu đặt ra cho mỗi
công dân Bài viết “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình” của Mac- ket đã
nêu rõ vấn đề đó Bài học hôm nay cô trò ta cùng tìm hiểu nội dung của văn
bản này.
Cách 3: Cho cả lớp hát bài: Trái đất này là của chúng mình
Giáo viên hỏi học sinh: Sau khi nghe bài hát này, em mong muốn điều gì
nhất?
Hs trả lời, gv dẫn dắt vào bài
( Hoạt động hình thành kiến thức
- Mục tiêu: trang bị cho học sinh những kiến thức mới liên quan đến tình
huống/vấn đề học tập nêu ra ở hoạt động khởi động.
- Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, giảng
bình, thảo luận nhóm…
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi và trả lời, trình bày một phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ
- Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập
- Thời gian :
? Hãy nêu một số nét cơ bản về tác giả Ga-bri-en
Gác–xi-a Mác-két ?
+ Ông là tác giả của nhiều tiểu thuyết và tập
truyện ngắn theo khuynh hướng hiện thực huyền ảo
- Năm 1982, được nhận giải thưởng Nô-ben về văn
học
? Văn bản ra đời trong hoàn cảnh nào ? Có ý
nghĩa gì?
+ Tháng 8/1986, ông được mời tham dự cuộc gặp
gỡ của nguyên thủ 6 nước ( Ấn Độ, Mê-hi-cô, Thuỵ
Điển, Ác- hen- ti- na, Hi Lạp, Tan-da-ni-a tại
Mê-A Giới thiệu chung:
1 Tác giả:
+ Mác- két sinh năm 1928-
là nhà văn của Cô-lôm-bi-a
có nhiều đóng góp cho nền hoà bình nhân loại thông qua các hoạt động sáng tác văn học và hoạt động xã hội + Nhận giải thưởng Nô-ben
về văn học 1982
2 T ác phẩm:
Trang 4hi-cô, với nội dung kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ
trang, thủ tiêu vũ khi hạt nhân để đảm bảo an ninh
và hoà bình thế giới
+ Văn bản này trích từ tham luận của ông đọc tại
hội nghị chống c.tranh hạt nhân(8/1986)-> mang ý
nghĩa như một bức thông điệp của lương tri thức
tri thức tỉnh con người
* Giáo viên nêu yêu cầu đọc: Đọc chính xác, rõ
ràng, giọng điệu kêu gọi thống thiết ( chú ý con
số,thuật ngữ, tên riêng )
* Giáo viên đọc mẫu 1 đoạn
* Gọi 3 học sinh đọc -> Giáo viên nhận xét
? Em hiểu gì về các tổ chức UNICEF, FAO?
? Em biết gì về điển tích: Thanh gươm Đamôclet?
? Hạt nhân là gì?
+ Cuộc c.tranh dùng vũ khí có các chất hoá học
huỷ diệt sự sống và để lại những hậu quả vô cùng
khủng khiếp
sâu này
? Hành tinh là gì?
+ Chính là trái đất thân yêu của chúng ta
? Xét về hình thức, VB bày thuộc kiểu loại VB
nào? ( + ? Văn bản được viết theo phương thức
biểu đạt nào? )
- Nghị luận
? VB đề cập đến vấn đề gì?
+ Chống chiến tranh, bảo vệ hòa bình
? Xét về nội dung, VB thuộc kiểu Vb gì? Vì sao?
- Nhật dụng
? VB có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng
phần?
+ Phần 1: Cảnh báo nguy cơ của chiến tranh hạt
nhân
+ Phần 2: Sự phi lý và tốn kém của chiến tranh hạt
nhân
+ Phần 3: Nhiệm vụ
* Kĩ thuật khăn phủ bàn
? Nêu luận điểm chính của văn bản?
+ Hiểm họa của chiến tranh hạt nhân và nhiệm vụ
đấu tranh loại bỏ chiến tranh hạt nhân cho thế giới
+ Trích tham luận của Mac-ket đọc tại cuộc họp các nguyên thủ quốc gia Mêhicô viết 8/1986
B Đọc - Hiểu văn bản:
1 Đọc- chú thích :
2.Bố cục : + Kiểu loại văn bản: Nhật dụng
+ PTBĐC: Nghị luận
+ Bố cục: 3 phần
Trang 5hòa bình.
? Luận điểm này được triển khai bằng một hệ
thống luận cứ ntn?
+ (1) Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ có
nguy cơ hủy diệt trái đất và các hành tinh trong hệ
mặt trời
+ (2) Sự tốn kém của cuộc chạy đua vũ trang
+ (3) Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí loài
người, tự nhiên
+(4) Nhiệm vụ của mọi người là ngăn chặn chiến
tranh hạt nhânthu
? Em có nhận xét gì về hệ thống luận điểm và luận
cứ trong bài viết này? H giỏi
+ Chặt chẽ, rõ ràng, rành mạch
* Gọi học sinh đọc đoạn 1
? Tác giả mở đầu bài viết như thế nào?
+ “Chúng ta đang ở đâu? Hôm nay ngày 8/8/1986”
+ “Nói nôm na ra… mỗi người, không trừ trẻ con,
đang ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ: Tất cả chỗ
đó nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy… mọi dấu vết
của sự sống trên trái đất”
? Em có nhận xét gì về cách mở đầu của tác giả
trong đoạn văn bản này ?
+ Mở đầu dưới dạng 1câu hỏi tự trả lời “Chúng ta
đang ở đâu” -> Gây ấn tượng đối với người đọc
? Để khẳng định nguy cơ to lớn và sức huỷ diệt
khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân, tác giả đã
đưa ra những con số và lí lẽ nào ?
+ Ngày 8.8.1986 hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đã
đươc bố trí trên khắp hành tinh
+ Có nghĩa là mỗi người ngồi trên một thùng 4 tấn
thuốc nổ
+ Tất cả nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy không
phải một lần mà là 12 lần mọi dấu vết của sự sống
trên trái đất
? Em nhắc lại sự kiện Mĩ ném hai quả bom xuống
2 thành phố của Nhật?
Ngày 8/8/1986( kỷ niệm ngày Mỹ ném 2 quả
bom nguyên tử xuống 2 thành phố Hiroxima
&Nagasaki (Nhật bản) vào tháng 8/1945 (Khi sắp
3 Phân tích văn bản:
a Tìm hiểu luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản: + Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất Vì vậy đấu tranh
để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại
-> Mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc tạo sức thuyết phục của lập luận
Trang 6kết thúc c.tranh t.giới lần 2) và lần đầu tiên trong
lịch sử nhân loại, vũ khí hạt nhân được sử dụng
Hiện nay TG đã có kho vũ khí hạt nhân có sức tàn
phá gấp hàng triệu lần quả bom nguyên tử đầu tiên
đó đủ để tiêu diệt hàng chục lần sự sống trên trái
đất Số nước có vũ khí này đã lên tới hàng chục
? Để gây ấn tượng mạnh hơn nguy cơ chiến tranh
hạt nhân còn được tác giả so sánh ntn?
+ So sánh với điển tích phương Tây (Thần thoại
Hy Lạp) Thanh gươm Đamôclet& dịch hạch( lan
truyền nhanh và gây chết người hàng loạt
+ Điển tích này có ý tương đương với hình ảnh
trong tục ngữ VN: "Ngàn cân treo sợi tóc"
? Tác dụng của biện pháp s.sánh đó?
+Tác giả muốn nhấn mạnh trong thời đại hiện nay,
đó là nguy cơ- là thảm hoạ tiềm tàng, ghê gớm,
khủng khiếp nhất
? Việc so sánh thể hiện thái độ gì của tác giả?
+ Hồi hộp, lo âu về cái chết có thể xảy ra trong
thực tế bất cứ lúc nào đối với trái đất
? Cách đưa lý lẽ, dẫn chứng trong đoạn đầu VB có
gì đặc biệt?
+ Lý lẽ, dẫn chứng kết hợp với bộc lộ trực tiếp thái
độ của tác giả
? Tác giả muốn cảnh báo điều gì trong đoạn đầu
VB?
? Nguy cơ đe doạ của chiến tranh hạt nhân lại
được tác giả lập luận như thế nào ?
+ Về lí thuyết có thể tiêu diệt tất cả các hành tinh
đang xoay quanh mặt trời cộng thêm 4 hành tinh
nữa, phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời
* Giáo viên: Tất cả những con số cụ thể tác giả nêu
ra tuy vô cảm nhưng tác động đến miền nhạy cảm
nhất của con người
? Dụng ý của tác giả khi đưa ra những con số và lí
lẽ ấy là gì ?
+ Gây ấn tượng, chỉ cho người đọc thấy rõ nguy cơ
của chiến tranh hạt nhân
? Em có nhận xét gì về cách vào đề trực tiếp bằng
các dẫn chứng và lí lẽ như trên của tác giả?
b Nguy cơ chiến tranh hạt nhân và sự phi lí của cuộc chạy đua vũ trang :
* Nguy cơ chiến tranh hạt nhân:
Trang 7? Nhận xét về dẫn chứng tác giả đưa ra? Tại sao
tác giả đưa ra thời gian, số liệu cụ thể như vậy?
+ Nêu cụ thể thời gian: Tác giả muốn chứng minh
cho người đọc thấy rõ và gây ấn tượng mạnh về
nguy cơ kk, hiểm họa của việc tàng trữ kho vũ khí
hạt nhân trên thế giới ở thời điểm hiện tại (1986)
+ Số liệu: Kho vũ khí hạt nhân không tập trung ở 1
quốc gia nào mà nó đã được bố trí khắp hành tinh
=> Cách nêu số liệu, cách dẫn dắt trực tiếp của tác
giả giúp người đọc thấy được tính chấy &sự
khủng khiếp của nguy cơ c.tranh hạt nhân, làm cho
tất cả những người đang sống và yêu quý sự sống
không thể thờ ơ trước hiểm hoạ này
? Đọc những câu văn cuối đoạn 1?
? Sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ở câu văn đó?
Mục đích?
+ Lặp từ, cấu trúc câu "không có 1 ngành khoa học
hay công nghiệp nào không có 1 đứa con nào "
=> Thể hiện nhận định của tác giả: Không có 1
ngành khoa học hay công nghiệp nào có những
tiến bộ nhanh chóng, vượt bậc như ngành KHCN
nguyên tử hạt nhân Kể từ khi nó ra đời, vũ khí hạt
nhân quyết định vận mệnh thế giới
=>Khoa học hay tài năng đều đáng quý Nhưng khi
KH không gắn với lương tri thì sẽ là tội ác với loài
người
? Hiện nay nguy cơ chiến tranh hạt nhân còn đe
dọa cuộc sống trái đất không? Vì sao?
( Kĩ năng sống) H giỏi
- Hiện nay thế giới còn nhiều cuộc xung đột vũ
trang, nhiều tổ chức khủng bố, các cuộc thử bom
nguyên tử, các lò phản ứng hạt nhân, tên lửa đạn
đạo
=> Chống chiến tranh, chống chạy đua vũ trang là
1 nhiệm vụ cấp thiết và nóng bỏng để có 1 thế giới
không vũ khí hạt nhân, 1 thế giới hòa bình, không
có c.tranh
* G.viên: Những con số mà Mac-Ket đưa ra đã
nâng cao nhận thức cho mọi người về nguy cơ
c.tranh hạt nhân và sự huỷ diệt khủng khiếp của vũ
+ Dẫn chứng và lí lẽ xác thực, vào đề trực tiếp thu hút được người đọc, gây ấn tượng mạnh về tính hệ trọng của vấn đề
-> Chiến tranh hạt nhân có nguy cơ to lớn, có sức huỷ diệt khủng khiếp, đe doạ sự sống của trái đất sống, nó có tính chất quyết định đến vận mệnh thế giới
Trang 8khí hạt nhân.
? Chiến tranh hạt nhân có nguy cơ, tác hại như
thế nào ?
+ Chiến tranh hạt nhân có sức mạnh huỷ diệt mọi sự
sống cả trên lí thuyết và thực tế
? Qua các phương tiện thông tin đại chúng( đài,
báo) em có thêm chứng cứ nào về nguy cơ chiến
tranh hạt nhân vẫn còn đe doạ sự sống trên trái
đất? ( Kĩ năng sống)
+ Vấn đề hạt nhân của Mĩ – Anh ở I – Rắc, I-Ran
? Những nguy cơ của chiến tranh hạt nhân được
nói đến như thế nào?
Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ năng áp dụng kiến thức mới
để giải quyết các tình huống/vấn đề trong học tập.
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi và trả lời, trình bày một phút
- Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian:
1 Bài 1 Trắc nghiệm
* GV hướng dẫn HS làm các bài tập trắc nghiệm: từ câu
1-10,11,12,13(Sách BTTN NV.9)
* Gọi trả lời cá nhân, gọi nhận xét, GV sửa, lưu ý những
câu dễ mắc lỗi
2.Qua văn bản giúp em cảm nhận được điều gì về tác giả?
C Luyện tập:
+ Tự do nêu cảm nhận
- Am hiểu về tình hình thời sự thế giới, về khoa học, đặc biệt rất quan tâm đến hoà bình thế giới, cuộc sống của nhân loại Ông ghê tởm, lên án nguy cơ hạt nhân
“dịch hạch hạt nhân và cái cảnh tận thế tiềm tàng trong bệ phóng cái chết.”
- Người đọc thấy rõ mong muốn, khát vọng hoà bình của tác giả, thái độ lên án mạnh mẽ những kẻ
cố tình đi ngược lại lợi ích của nhân loại đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân.
( Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ năng áp dụng kiến
Trang 9thức mới để giải quyết các tình huống/vấn đề trong học tập.
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi và trả lời, trình bày một phút
- Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian:
?Viết đoạn văn với nội dung phản đối chiến tranh, mong muốn cuộc sống hoà bình ở khắp nơi trờn thế giới
( Hoạt động vận dụng
- Mục tiêu: phát hiện các tình huống thực tiễn và vận dụng được các kiến thức, kĩ năng trong cuộc sống tương tự tình huống/vấn đề đã học.
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: hỏi và trả lời, trình bày một phút, động não
- Thời gian:
? Vẽ bản đồ tư duy khái quát nội dung bài học?
? Tìm một vài thông tin về tình hình chính trị mất ổn định trên thế giới Suy nghĩ của em về thông tin đó?
4 Hướng dẫn học bài và chuẩn bị cho bài sau:
+ Sưu tầm tranh, ảnh, bài viết về thảm họa hạt nhân
+ Tìm hiểu thái độ của nhà văn với chiến tranh hạt nhân và hòa bình của nhân loại được thể hiện trong văn bản
+ Soạn tiếp phần còn lại ( Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân và những hậu quả của nó; Chiến tranh hạt nhân không chỉ
đi ngược lại lí trí của loài người mà còn ngược lại lí trí của tự nhiên, phản lại
sự tiến hoá; Lời kêu gọi đấu tranh vì một thế giới hòa bình, không có chiến tranh; tìm hiểu làn sóng di cư sang châu Âu và nguyên nhân của nó, tìm hiểu tình hình thế giới hiện nay
Soạn ngày 20/8/201 Tuần2- Tiết 7: ( Tiếp)
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
( G.Mác két)
A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
+ Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản
+ Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản.
2 Kỹ năng:
+ Đọc- hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại.
3 Thái độ:
+ Biết thể hiện thái độ chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình trên thế giới.
4 Đánh giá năng lực:
+ Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt
Trang 10+ Giao tiếp: trình bày ý tưởng của cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hoà bình.
+ Ra quyết định về những việc làm cụ thể của cá nhân và xã hội vì một thế giới hoà bình.
* Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh:
+ Chủ đề: Tinh thần quốc tế vô sản: Tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc trong quan hệ với hoà bình thế giới( chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh của Bác)
B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
* Giáo viên:
+ Tư liệu, bài tập trắc nghiệm, tranh ảnh về sự huỷ diệt của vũ khí hạt nhân, hậu quả của c.tranh để lại.
+ Tìm thêm các thông tin thời sự trên báo, ti vi về chiến tranh hạt nhân
* Học sinh:
+ Đọc kỹ văn bản, xác định các luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản Sưu tầm bài hát phản đối chiến tranh (thiếu nhi thế giới liên hoan) Soạn bài, liên hệ thực tế
C PHƯƠNG PHÁP
+ Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích, giảng bình, qui nạp
D.TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY:
1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra bài cũ:
? Nói về mối nguy cơ huỷ diệt của chiến tranh hạt nhân tác giả đưa ra
những lí lẽ và dẫn chứng nào?
* Yêu cầu:
- Dẫn chứng và lí lẽ xác thực đã thu hút được người đọc và gây ấn tượng mạnh về tính chất hệ trọng của chiến tranh hạt nhân: Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ khắp mọi nơi và là hiểm hoạ đối với mọi sự sống trên trái đất
+ Ngày 8/8/1986: 50.000 đầu đạn hạt nhân được phân bố khắp nơi trên thế giới + Mỗi người không kể lớn, bé, già trẻ, ngồi trên 4 tấn thuốc nổ
+ Khi nó phát nổ huỷ diệt không chỉ 1 lần mà là12 lần sự sống trên trái đất.v.v
+Nguy hiểm của chiến tranh hạt nhân như dịch hạch, như thanh gươm của Đa-mô-clét => Chiến tranh hạt nhân có nguy cơ to lớn, có sức huỷ diệt khủng khiếp, đe doạ sự sống của trái đất sống, nó có tính chất quyết định đến vận mệnh thế giới
3 Giảng bài mới: