6 7 đấu TRANH CHO một THẾ GIỚI hòa BÌNH

Nghị luận chính trị xã hộiNguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ CS CN & nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy cơ đó... Nhóm 1: TG triển khai luận điểm 1 này bằng lí lẽ và chứng cứ nào?Nhóm

QUÝ THẦY CÔ GIÁO

VÀ CÁC EM HỌC SINH LỚP 9 …

- Viết tháng 8/1986.

- Trích tham luận của Mác-két tại cuộc họp 6 nguyên thủ quốc gia bàn về chống chiến tranh hạt nhân.

1)Văn bản thuộc kiểu văn bản gì?

2) Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì? 3) Xác định luận điểm chính? Bố cục của văn bản?

Nghị luận chính trị xã hội

Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ CS CN & nhiệm

vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy cơ đó.

• + Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ cuộc

sống con người (Từ đầu ->“thế giới”).

• + Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lí

trí CN mà còn đi ngược lí trí tự nhiên (Tiếp

Nhóm 1: TG triển khai luận điểm 1 này bằng lí lẽ và chứng cứ nào?

Nhóm 2: Để gây ấn tượng mạnh hơn nguy cơ chiến tranh hạt nhân còn được tác giả so sánh như thế nào ? điều đó có tác dụng gì?

Nhóm 3: Việc so sánh thể hiện thái độ gì của tác giả?

Nhóm 4: Cách đưa lý lẽ, dẫn chứng trong đoạn đầu văn bản có gì đặc biệt? Tác giả muốn cảnh báo điều gì trong đoạn đầu văn bản ?

Nguy cơ chiến tranh hạt nhân

Lí lẽ: Chứng cứ:

+ Chiến tranh hạt nhân là sự tàn phá

huỷ diệt “về lí thuyết có thể tiêu diệt

tất cả các hành tinh…& phá huỷ thế

cân bằng của mặt trời”.

+ Phát minh hạt nhân quyết định sự

sống còn của trái đất “không có 1 đứa

con nào lại có tầm quan trọng quyết

định đến như vậy đối với vận mệnh

thế giới”.

+ Ngày 8/8/1986 hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đã được bố trí khắp hành tinh.

+ Tất cả, không trừ trẻ em mỗi người đang ngồi trên 4 tấn thuốc nổ.

+ Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm tan biến hết thảy, không phải là 1 lần mà

là 12 lần mọi dấu vết của sự sống trên trái đất

Nhóm 1:

So sánh với điển tích phương Tây (Thần thoại Hy Lạp) Thanh gươm Đamôclet

Bệnh dịch hạch

Lan truyền nhanh và gây chết người hàng loạt.

Nhóm 2:

+ Tác giả muốn nhấn mạnh trong thời đại hiện nay, đó là nguy cơ- là thảm hoạ tiềm tàng, ghê gớm, khủng khiếp nhất.

+ Hồi hộp, lo âu về cái chết có thể xảy ra trong thực tế bất cứ lúc nào đối với trái đất.

Thái độ

của

Mác két

Nhóm 3:

+ Lý lẽ, dẫn chứng kết hợp với bộc lộ trực tiếp thái độ của tác giả.

+ Về lí thuyết có thể tiêu diệt tất cả các hành tinh đang

xoay quanh mặt trời cộng thêm 4 hành tinh nữa, phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời.

Nhóm 4:

Tác động của cuộc đua chiến tranh hạt nhân đối với đời sống xã hội

1 Lập bảng thống kê so sánh các chi phí cho lĩnh vực đời sống, xã hội và chi phí cho chiến tranh hạt nhân.

2 Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả?

3 Những hình ảnh so sánh trên gợi cho em suy nghĩ gì?

Các lĩnh vực của đời sống xã hội Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân

100 tỉ USD để giải quyết những vấn đề cấp bách, cứu

trợ ý tế, giáo dục cho 500 triệu trẻ em nghèo trên thế

giới (Chương trình UNICEF, Năm 1982)

Gần bằng chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược B1B và 7000 tên lửa vượt đại châu (chứa đầu đạn hạt nhân)

Kinh phí của chương trình phòng bệnh 14 năm, phòng

bệnh sốt rét cho 1 tỉ người và cứu 14 triệu trẻ em châu

Phi

Bằng giá 10 chiếc tàu sân bay Ni - mít mang

vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định sản xuất từ

1986 - 2000 Năm 1985 (theo tính toán của FAO), 578 triệu người

thiếu dinh dưỡng

Gần bằng kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX

Tiền nông cụ cần thiết cho các nước nghèo trong 4 năm Bằng tiền 27 tên lửa MX

Xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới Bằng tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân

Đã và đang thực hiện được

Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân là sự tốn kém và phi lí Nó đã và đang cướp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống con người.

Đó chỉ là giấc mơ

100 tỉ USD để giải quyết những

vấn đề cấp bách, cứu trợ y tế,

giáo dục cho 500 triệu trẻ em

nghèo trên thế giới.

Gần bằng chi phí cho 100 máy bay ném bom và 700 tên lửa (chứa đầu đạn hạt nhân)

Y tế: Phòng bệnh 14 năm,

phòng bệnh sốt rét cho 1 tỉ và

cứu 14 triệu trẻ em Châu Phi.

Bằng giá 10 tàu bay Ni-mít mang vũ khí hạt nhân.

Thực phẩm: Năm1985 có 578

triệu người thiếu dinh dưỡng.

Gần bằng kinh phí sản xuất

149 tên lửa MX.

Xoá nạn mù chữ cho toàn

thế giới.

Bằng tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân.

Chiến tranh hạt nhân phản sự tiến hoá

1) Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lí trí của loài người mà còn ngược lại lí trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá Theo em có đúng không? Vì sao?

2) Để làm nổi bật luận cứ này, tác giả đã đưa ra các chứng cứ gì ?

3) Có được cuộc sống ngày hôm nay là một sự tiến hoá rất lâu bền nhưng nếu cuộc tranh hạt nhân xảy ra thì kết quả sẽ ra sao ?

- 380 triệu năm con bướm mới bay

được

- 180 triệu năm bông hồng mới nở, chỉ

để làm đẹp

- Trải qua 4 kỉ điạ chất con người mới

hát được hay hơn chim và mới chết vì

Lời kêu gọi đấu tranh vì một thế giới hòa bình, không

có chiến tranh

Đọc đoạn văn cuối:

1) Qua đoạn văn em thấy nhà văn bày tỏ thái độ và có những kiến nghị như thế nào?

(Kĩ thuật động não)

2)Qua đây Mác – két muốn kêu gọi và phát biểu điều gì?

Cần lập ra một nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn tại được cả sau thảm hoạ hạt nhân, đểnhân loại các thời đại sau biết đến cuộc sống của chúng ta đã từng tồn tại trên trái đất

và không quên những kẻ đã vì những lợi ích ti tiện mà đẩy nhân loại vào hoạ diệtvong

KIẾN NGHỊ

KÊU GỌI

Hãy ngăn chặn nguy cơ chiến tranh hạt nhân, bảo vệ con người bảo vệ sự sống.

Lời kể của bà Nakabushi – nhân chứng may mắn sống sót sau thảm họa

Hiroshima)

Đó là một buổi sáng mùa hè ấm áp, cô bé Nakabushi 5 tuổi là người đầu tiên có mặttại trường mẫu giáo.Yukiko chơi đùa một mình lặng lẽ trong lúc chờ đợi các bạn mình tớilớp Nhưng họ đã không bao giờ đến

Đúng 8h15, tất cả những gì cô bé cảm nhận được chỉ là ánh sáng chói lóa cùng mộttiếng nổ cực lớn Trong giây phút đó, quả bom nguyên tử đầu tiên mà thế giới biết tới đãđược ném xuống thành phố Hiroshima

70 năm sau, bà Nakabushi, hiện 75 tuổi, là một trong 183.519 người sống sót sau vụném bom nguyên tử năm 1945 Họ được gọi là những hibakusha, những con người mà

ký ức tại thời điểm đó đã in sâu và ám ảnh tâm trí của họ

Sự sống sót của bà Nakabushi tượng trưng cho nhiều sự may mắn ngẫu nhiên, từ

việc trường mẫu giáo đã vô tình bảo vệ bà khỏi phơi nhiễm phóng xạ, đến việc thoát khỏingôi trường trước khi nó sập xuống Bà đã sống sót dù chỉ cách tâm vụ nổ hơn một dặm

Hồi tưởng lại vụ thả bom, điều tiếp theo bà Nakabushi có thể nhớ được sau ánh sáng

chói mắt là việc đứng bên ngôi nhà đổ nát của mình ngay đối diện trường mẫu giáo,

chứng kiến ông của mình đang cố gắng giải thoát bà ra khỏi đống đổ nát Mẹ của bà

Nakabushi không được may mắn như vậy Quả bom phát nổ cách nơi bà và họ hàng làmviệc chỉ nửa dặm Bà đã ngay lập tức bị thiêu sống "Mẹ của tôi bị bỏng nặng nhiều vếttrên khắp cơ thể nhưng đã cố gắng để trở về nhà", bà Nakabushi nhớ lại "Ông tôi kể lạirằng ngay khi biết được tôi còn sống, mẹ đã ngất đi Mọi người đều nói với tôi rằng mẹtôi cố gắng về được nhà để biết rằng tôi vẫn ổn dù bà bị thương rất nặng Tôi đã hiểuđược tình yêu của mẹ từ khi còn rất bé"

"Gia đình tôi sau đó đến vùng ngoại ô thành phố với mẹ tôi trên một chiếc xe haibánh và tôi sẽ không bao giờ quên được cảnh tượng mình chứng kiến lúc đó Quang

cảnh thành phố hoàn toàn thay đổi Những ngôi nhà biến mất, và chúng tôi thấy hàngtrăm người với những vết bỏng đang lê lết", bà tiếp tục

"Người họ phủ đầy phủ đầy tro tàn từ đầu tới chân, tóc dựng đứng và những mảng da thịtcháy xém bong tróc trên toàn bộ cơ thể như những miếng giẻ cũ Giống như bạn đang

chứng kiến một đội quân ma quỷ vậy 'Nước, nước', họ van xin nhưng chúng tôi chẳngthể làm được gì Chính gia đình tôi cũng không có nước Chúng tôi đi qua hai cây cầu vàchứng kiến những cảnh tượng kinh khủng Nhiều xác chết và cả người còn sống bị cuốnđi"

Gia đình bà Nakabushi cuối cùng cũng tìm được một nơi trú ẩn nhỏ hẹp "Thứ mùi ở

đó thật kinh khủng Những người bị thương van xin nước uống Nhưng chúng tôi đượccảnh báo không cho họ uống vì họ sẽ chết ngay sau ngụm đầu tiên Đó là sự thật", bà kể

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

“ Chúng ta đang ở đâu? đối với vận mệnh thế giới”

1 Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản “ Đấu tranh cho một thế giớihòa bình”?

2 “ Nguy cơ ghê gớm” mà tác giả nói đến là gì?

3 Chỉ rõ cách lập luận của tác giả trong đoạn trích “ Nói nôm na ra, điều đó cónghĩa là mọi dấu vết của sự sống trên trái đất”

4 Phân tích giá trị của phép tu từ so sánh trong đoạn văn?

PHIẾU HỌC TẬP

1 Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”

là nghị luận

2 “ Nguy cơ ghê gớm” mà tác giả nói đến là nguy cơ chiến tranh hạt nhân

3 Cách lập luận của tác giả trong đoạn trích “ Nói nôm na ra, điều đó có nghĩa là mọi dấuvết của sự sống trên trái đất” là giải thích

4 Phép tu từ so sánh trong đoạn văn: “ Nguy cơ ghê gớm đó đang đè nặng lên chúng ta nhưthanh gươm Đa-mô-clet” Hình ảnh so sánh là một điển tích trong thần thoại Hy Lạp: Đa-mô-clet treo thanh gươm ngay phía trên đầu bằng sợi lông đuôi ngựa Qua đó, tác giả muốn nói:chiến tranh hạt nhân có nguy cơ đe dọa trực tiếp đến tính mạng của con người và toàn bộ sựsống trên trái đất Cái chết khủng khiếp có thể xảy ra bất cứ lúc nào

4 Tổng kết.

* Nội dung:

- Chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất Vì vậy,nhiệm vụ cấp bách của chúng ta là đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy-> Giữ gìn ngôi nhà chungcủa trái đất, bảo vệ môi trường sống bình yên

* Ý nghĩa: Văn bản thể hiện những suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm của Mác két đối

với hoà bình nhân loại

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Học bài:

+ Nắm chắc các luận điểm, luận cứ trong bài.

+ Vẽ hoàn thiện sơ đồ tư duy của bài

+ Sưu tầm tranh, ảnh, bài viết về thảm họa hạt nhân

+ Tìm hiểu thái độ của nhà văn với chiến chiến tranh hạt nhân và hòa bình của nhân loại được thể hiên trong văn bản.

+ Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản

- Bài mới : Chuẩn bị bài "Các phương châm hội thoại" (Tiếp)

+ Đọc kĩ ngữ liệu.

+ Trả lời câu hỏi.

+ Xem trước hệ thống các bài tập.