KẾ HOẠCH bộ môn văn 8, lịch sử 8 (2020 2021

KẾ HOẠCH BỘ MÔN THEO CHUẨN MẪU MỚII. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY:1. Thuận lợi:a. Đối với giáo viên Ñöôïc söï giuùp ñôõ cuûa Ban giaùm hieäu, Toå chuyeân moân Ñöôïc tham döï taäp huaán nghieäp vuï thöôøng xuyeân. Coù saùch giaùo khoa, saùch giaùo vieân vaø saùch than khaûo töông ñoái ñaày ñuû. Trao ñoåi chuyeân ñeà, hoïc taäp nghieäp vuï thöôøng xuyeân do phoøng, tröôøng toå chöùc. Tieáp tuïc aùp duïng phöông phaùp caûi tieán vieäc daïy vaø hoïc, ñeå naâng cao chaát löôïng hoïc taäp cuûa hoïc sinh. Moân ngöõ vaên chính laø hoïc tieáng meï ñeû, laø moät thöù tieáng noùi maø caùc em giao tieáp haèng ngaøy, thuaän lôïi trong vieäc hoïc taäp vaø tieáp thu caùc boä moân khaùc. Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn ( hoàn thành khoá học đại học) Có trình độ chuyên môn khá vững vàng, có lòng nhiệt thành trong công tác giảng dạy để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.b. Đối với học sinh. Học sinh khối 8 có ý thức học tập khá tốt. Sách vở phục vụ cho bộ môn đầy đủ, ghi chép, học và làm bài đầy đủ, thường xuyên. Một số em có năng lực viết văn khá có triển vọng bồi dưỡng như em: Hoàng Thị Ly, Phạm Hương Giang, Khổng Văn Mạnh lớp 8D; Vũ Lê Thùy Linh, Hoàng Thị Diệp, Nguyễn Thu Hằng lớp 8C. Một số HS yêu môn văn và có hứng thú với môn học. Khả năng nhận thức ở môn Lịch sử đa số các em nhận thức khá tốt.2. Khó khăn:a. Giáo viên. Kh«ng theo d¹y tõ c¸c líp díi hs khối 6 nªn viÖc n¾m b¾t chÊt lîng cña tõng häc sinh bíc ®Çu cßn h¹n chÕ. Một số học sinh chưa yêu thích môn lịch sử.b. Học sinh Một số em không hứng thú với môn học, ngại học Văn, phụ huynh cũng ủng hộ các em không đầu tư cho môn Văn. HS không có điều kiện tiếp xúc với tài liệu bổ trợ và liên quan giúp cho việc học Văn khó khăn hơn. HS không có phương pháp học. Chất lượng giữa các em là không đồng đều, một số em chữ viết, trình bày cẩu thả, năng lực tiếp thu còn chậm, kĩ năng diễn đạt kém như : Lớp 8C có: Vũ Gia Duy, Bạch Đình Vỹ, Lương Như Ý,Hoàng Hải Nguyên; Lớp 8D có: Nguyễn Văn Luận, Lâm Ngọc Hiếu, Hoàng Thanh Tùng. Một số em ý thức học còn kém, trong lớp chưa tập trung chú ý, lười ghi chép, việc học bài và làm bài trước khi đến lớp không đầy đủ, không thường xuyên.II. CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU Môn Lịch sửKhối lớpSố HSChất lượng cả nămGiỏiKháTBYếuKémSL%SL%SL%SL%SL%8A33412,11030,31854,513,308B31516,11032,31648,513,10Lịch sử8C31412,91032,21445,139,608D30516,61033,31343,326,60III. BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG: Dạy học theo hướng đổi mới phương pháp: tích cực hoá hoạt động học tập của HS, lấy HS làm trung tâm. Chú ý học nhóm và phát huy tính chủ động sáng tạo của từng cá nhân trong và ngoài giờ học Bồi dưỡng HS khá giỏi và kế hoạch dạy thêm. Xây dựng đôi bạn cùng tiến, có theo dõi kết quả phấn đấu, tạo phong trào thi đua học tập giữa các cá nhân và nhóm. Gắn lớp học và thư viện nhà trường. Tạo mối quan hệ gần gũi giữa thầy trò học tập và phụ huynh học sinh.IV. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CỤ THỂ:1. Môn Ngữ văn 8

Trang 1

TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN ĐU

TỔ CHUYÊN MƠN: KHOA HỌC XÃ HỘI

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Thị trấn Đu, ngày 04 tháng 9 năm 2020

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC BỘ MƠN NGỮ VĂN 8, LỊCH SỬ 8

a Đối với giáo viên

- Được sự giúp đỡ của Ban giám hiệu, Tổ chuyên môn

- Được tham dự tập huấn nghiệp vụ thường xuyên

- Có sách giáo khoa, sách giáo viên và sách than khảo tương đối đầy đủ

- Trao đổi chuyên đề, học tập nghiệp vụ thường xuyên do phòng, trường tổ chức

- Tiếp tục áp dụng phương pháp cải tiến việc dạy và học, để nâng cao chất lượng học tập của học sinh

- Môn ngữ văn chính là học tiếng mẹ đẻ, là một thứ tiếng nói mà các em giao tiếp hằng ngày, thuận lợi trong việc học tập vàtiếp thu các bộ môn khác

- Cĩ trình độ chuyên mơn đạt chuẩn và trên chuẩn ( hồn thành khố học đại học)

- Cĩ trình độ chuyên mơn khá vững vàng, cĩ lịng nhiệt thành trong cơng tác giảng dạy để hồn thành tốt nhiệm vụ đượcgiao

b Đối với học sinh.

- Học sinh khối 8 cĩ ý thức học tập khá tốt

- Sách vở phục vụ cho bộ mơn đầy đủ, ghi chép, học và làm bài đầy đủ, thường xuyên

- Một số em cĩ năng lực viết văn khá cĩ triển vọng bồi dưỡng như em: Hồng Thị Ly, Phạm Hương Giang, Khổng VănMạnh lớp 8D; Vũ Lê Thùy Linh, Hồng Thị Diệp, Nguyễn Thu Hằng lớp 8C

- Một số HS yêu mơn văn và cĩ hứng thú với mơn học

Trang 2

- Khả năng nhận thức ở môn Lịch sử đa số các em nhận thức khá tốt.

2 Khó khăn:

a Giáo viên.

- Kh«ng theo d¹y tõ c¸c líp díi hs khối 6 nªn viÖc n¾m b¾t chÊt lîng cña tõng häc sinh bíc ®Çu cßn h¹n chÕ

- Một số học sinh chưa yêu thích môn lịch sử

b Học sinh

- Một số em không hứng thú với môn học, ngại học Văn, phụ huynh cũng ủng hộ các em không đầu tư cho môn Văn

- HS không có điều kiện tiếp xúc với tài liệu bổ trợ và liên quan giúp cho việc học Văn khó khăn hơn

- HS không có phương pháp học

- Chất lượng giữa các em là không đồng đều, một số em chữ viết, trình bày cẩu thả, năng lực tiếp thu còn chậm, kĩ năng diễnđạt kém như : Lớp 8C có: Vũ Gia Duy, Bạch Đình Vỹ, Lương Như Ý,Hoàng Hải Nguyên; Lớp 8D có: Nguyễn Văn Luận,Lâm Ngọc Hiếu, Hoàng Thanh Tùng

- Một số em ý thức học còn kém, trong lớp chưa tập trung chú ý, lười ghi chép, việc học bài và làm bài trước khi đến lớpkhông đầy đủ, không thường xuyên

II CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU

III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG:

- Dạy học theo hướng đổi mới phương pháp: tích cực hoá hoạt động học tập của HS, lấy HS làm trung tâm

- Chú ý học nhóm và phát huy tính chủ động sáng tạo của từng cá nhân trong và ngoài giờ học

- Bồi dưỡng HS khá giỏi và kế hoạch dạy thêm

- Xây dựng đôi bạn cùng tiến, có theo dõi kết quả phấn đấu, tạo phong trào thi đua học tập giữa các cá nhân và nhóm

- Gắn lớp học và thư viện nhà trường

- Tạo mối quan hệ gần gũi giữa thầy trò học tập và phụ huynh học sinh

IV KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CỤ THỂ:

1 Môn Ngữ văn 8

Trang 3

Số thứ

tự tiết theo PPCT

Tên bài, Chủ đề Mục tiêu

Phương pháp/

Hình thức dạy học

Điều chỉnh/G

hi chú HỌC KÌ I

Tơi đi họcTính thống nhất về chủ

đề của văn bảnTrong lịng mẹ

Bố cục của văn bản

-Hiểu cảm nhận được nhữngđặc sắc về nội dung và nghệthuật của một số tác phẩm(hoặc trích đoạn) truyện và kíViệt nam 1930-1945(Tronglòng mẹ, Tôi đi học): hiệnthực đời sống con người vàxã hội Việt nam trước cáchmạng thángTám; nghệ thuậtmiêu tả, kể chuyện, xâydựng nhân vật, xây dựng tìnhhuống truyện, sắp xếp tìnhtiết

- Vận dụng hiểu biết về sựkết hợp các phương thức biểuđạt trong văn bản tự sự, đểphân tích truyện

- Hiểu thế nào là tính thống

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Trang 4

nhất về chủ đề văn bản, bốcục văn bản, tác dụng vàcách liên kết các đoạn văntrong văn bản.

- Hiểu thế nào là trường từvựng; biết cách sử dụng cáctừ cùng trường từ vựng đểnâng cao hiệu quả diễn đạt

- Hiểu thế nào là cấp độ khái

quát của nghĩa từ ngữ Tập thể, nhĩm,cá nhân

Đọc hiểu 1 đoạn trích, thấyđược bút pháp nhệ thuật, nộidung của văn bản

Nắm được cốt truyện, nhânvật, sự kiện Hiểu giá trị hiệnthực, nhân đạo, cách xây dựngnhân vật, tình huống truyệnTĩm tắt văn bản, phân tích tácphẩm tự sự viết theo khuynhhướng hiện thực

Tập thể, cá nhân

Trang 5

Trình bày đoạn văn theo kiểuquy nạp, song hành, diễn dịch.

Nhận biết từ tượng hình, từtượng thanh và giá trị củachúng trong văn miêu tả

Năm được tác dụng của việcliên kết

Nhận biết sử dụng được cáccâu, các từ có chức năng, tácdụng liên kết

Nhận biết, hiểu nghĩa của 1 số

từ ngữ địa phương và biệt ngữ

Tập thể, nhóm,

cá nhân

Trang 6

xã hộiDùng phù hợp với tình huốnggiao tiếp.

Nhận biết việc sử dụng kếthợp các yếu tố miêu tả và biểucảm trong văn bản tự sự

Cá nhân

Trang 7

19 2 31,32 Chiếc lá cuối cùng

Thấy được nt kể chuyện độcđáo hấp dẫn của tác giả Thấyđược tấm lòng yêu thươngnhững người nghèo khổ củanhà văn

Tập thể, nhóm,

cá nhân

Giúp hs vận dụng kiến thức đãhọc làm tốt bài kiểm tra tổnghợp giữa kì 1

Cá nhân

Lập dàn ý cho bài văn

tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

Nắm được văn tự sự, vai tròcủa yếu tố miêu tảe, biểu cảmtrong văn tự sự

Xây dựng bố cục, viết một bàikhoảng 450 chữ

Cá nhân

Hiểu rõ về nghệ thật, tự sựmiêu tả và biểu cảm trong vănbản truyện Hiểu và cảm nhậnđược tình yêu quê hương

Tập thể, nhóm,

cá nhân

21 1 40 Nói quá Hiểu được khái niệm, tác dụngcủa nói quá Tập thể, nhóm,cá nhân

kì 1

HS hiểu rõ cách làm các bàitập trong bài kiểm tra học kì 1 Cá nhân

Nam

Khái quát, hệ thống kiến thức

đã học về các truyện kí ViệtNam

Trang 8

sụng bao bì ni lông, tính khảthi trong những đề xuất

Phân biệt nói giảm nói tránhvới nói không đúng sự thật

Sử dụng đúng lúc đúng chỗ đểtạo lời nói trang nhã lịch sự

văn thuyết minh

Nắm được đặc điểm, vai trò,ttác dụng của văn bản thuyếtminh

Nhận biết, phân biệt với cáckiểu văn bản đã học

Tập thể, nhóm,

cá nhân

32 1 53 Bài toán dân số Biết đọc hiểu 1 văn bản nhật

dụng Hiểu được việc hạn chế

Tập thể, nhóm,

cá nhân

Trang 9

yếu của sự phát triển Thấyđược cách trình bày 1 vắn đềdân số có tính chất toàn cầu

Nhận dạng và hiểu được đềvăn thuêts minh và cách làmbài văn thuyết minh

Tập thể, nhóm,

cá nhân

Chương trình địa phương: Thơ về nhà mình

Hiểu được những tác phẩm ởđịa phương, tình cảm đối vớigia đình, quê hương, đất nước

Củng cố nâng cau kiến thức và

văn

Hệ thống hoá kiến thức phầnvăn bản ở học kì I

Tập thể, nhóm,

cá nhân

Đập đá ở Côn Lôn

Ôn luyện về dấu câu

Thấy được đóng góp của chí sĩcách mạng Phan Chu Trinh,cảm nhận được vẻ đẹp hìnhtượng người chí sĩ Cách mạng

- Khuyến khích hs tự học

Tập thể, nhóm,

cá nhân

Trang 10

Muốn làm thằng Cuội.

HDĐT: Hai chữ nước nhà

Hệ thống hố kiến thức Tiếngviệt ở học kì I

- Khuyến khích hs tự học

Cá nhân

Ơn tập tổng hợp chuẩn bị kiểm tra học

kì 1

Hệ thống hố kiến thức tổnghợp 3 phân mơn ở học kì I Cá nhân

làm thơ 7 chữ. Nhận dạng thể thơ 7 chữ

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

44 2 70,71 Kiểm tra học kì 1 Vận dụng kiến thức đã họclàm bài kiểm tra học kì 1 Cá nhân

45 1 72 Trả bài học kì 1 Học sinh tự đánh giá sự nhậnthức của mình Cá nhân

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

tình cảm đáng thương củaông Đồ, qua đó tóat lên niềm

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Trang 11

- Nắm vững chức năng chínhcủa câu nghi vấn: Dùng đểhỏi

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

bài văn thuyết minh

- Biết cách viết một đoạnvăn thuyết minh: cần trìnhbày rõ ý chủ để của đọan,các ý trong đoạn văn nên sắpxếp theo thứ tự cấu tạo củasự vật, thứ tự nhận thức, thứtự diễn biến sự việc

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

51 1 81 Khi con tu hú Hs hiểu bài thơ thể hiện sâu Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Trang 12

sắc lòng yêu cuộc sống vàniềm khát khao tự do cháybỏng của người chiến sĩ cáchmạng trong cảnh tù đày

Thuyết minh về một phương pháp (Cách làm

- Biết cách làm bài vănthuyết minh một phươngpháp Khi thuyết minh cầntrình bày rõ ràng điều kiện,cách thức, trình tự làm rasản phẩm và yêu cầu chấtlượng đối với sản phẩm đó

Với người làm cách mạng vàsống hòa hợp với thiên nhiênlà một niềm vui lớn

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

- Hiểu rõ đặc điểm hình thứccủa câu cầu khiến Phân biệtcâu cầu khiến với các câukhác Nắm vững chức năngcủa câu cầu khiến phù hợpvới tình huống giao tiếp

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

danh lam thắng cảnh

- Biết cách quan sát, nghiêncứu và viết bài giới thiệu mộtthắng cảnh Hệ thống đượckiến thức về văn bản thuyết

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Trang 13

Ôn tập văn bản thuyết minh

57 2 87,88 Ơn tập văn học Khái quát tồn bộ nội dung

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

nhân dân về một đất nướcđộc lập, thống nhất Phảnánh ý chí tự cường của dântộc Đại Việt đang trên đà lớn

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Trang 14

mạnh Bài chiếu có sứcthuyết phục mạnh mẽ vì nóthể hiện ý nguyện của nhândân, có sự kết hợp hài hòagiữa tình và lý.

- Hiểu đặc điểm, hình thức,nắm được chức năng và biếtsử dụng phù hợp với tìnhhuống giao tiếp

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

64 1 97 Hành động nĩi - Hành động nói là hành

động được thực hiện bằng lờinói nhằm mục đích nhất định

Dựa theo mục đích của hànhđộng nói mà quy định thànhmột số kiểu khái quát nhấtđịnh Có thể sử dụng nhiềukiểu câu đã học để thực hiện

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Trang 15

một hành động nói.

phương: Ơng ngoại

Hiểu được tình cảm của concháu với cha ơng

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

- Với các lập luận chặt chẽvà chứng cứ hùng hồn, đoạntrích có ý nghĩa như một bảntuyên ngôn độc lập” Nước talà đất nước có nền văn hóalâu đời, có lãnh thổ riêng, cóchủ quyền, có truyền thốnglịch sử; kẻ xâm lược là kẻphản nhân nghĩa, nhất địnhthất bại (Tích hợp GDQP)

Ôn tập về luận điểm

- Nắm được khái niệm hànhđộng nói và một số kiểuhành động nói thường gặp

Nắm được các kiểu câu đểthực hiện hành động nói

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

bày luận điểm

- Biết viết đoạn văn trình bàyluận điểm theo hai cách diễndịch và quy nạp

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Trang 16

thịnh đất nước, chứ khôngphải để cầu danh lợi Muốnhọc tốt cần phải có phươngpháp học, học phải đi đôi vớihành.

Hội thoại (tiếp)

- Biết phân biệt vai xã hộitrong hội thoại và xác địnhđúng đắn trong quan hệ giaotiếp

- Lượt lời trong hội thoại

- Vận dụng hiểu biết vấn đềtrên vào hội thoại đạt hiệuquả giao tiếp

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Tập trung vào phần II của cả 2 bài

73 2 109,110 Kiểm tra giữa kì 2 Vận dụng kiến thức đã học

74 1 111 Tìm hiểu yếu tố biểu

cảm trong văn nghị

- Biểu cảm là một yếu tốkhông thể thiếu trong những

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Trang 17

lay đôïng người đọc Nắmđược yêu cầu cần thiết củaviệc đưa yếu tố biểu cảm vàobài văn nghị luận, để sự nghịluận có thể đạt được hiệuquả thiết thực cao hơn

- Ru -xô là một con ngườigiản dị, quý trọng tự do vàyêu thiên nhiên

Hs tự đánh giá và sửa lỗi trong

Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận

- Thông qua việc luyện tập,nắm chắc hơn cách đưa yếutố biểu cảm vào bài văn nghịluận

- Tác dụng của sự sắp xếptrật tự

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

tố tự sự và biểu cảm

- Sự cần thiết của yếu tố tựsự và biểu cảm trong vănnghị luận

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Trang 18

trong văn nghị luận.

Ơng Giuốc đanh măc lễ phục

- Các yếu tố tự sự và miêu tảdùng làm luận cứ phải phụcvụ cho việc làm rõ luậnđiểm, không phá vỡ mạch lạcnghị luận của văn bản

80 1 118 Lựa chọn trật tự từ

trong câu (luyện tập)

- Đưa ra và phân tích đượctác dụng của một số cách sắpxếp trật tự

- Viết được một đoạn văn vớimột trật tư hợp lí

- Thông qua việc luyện tập,nắm chắc hơn cách đưa cácyếu tố tự sự và miêu tả vàobài văn nghị luận

- Cần nắm các bước: địnhhướng làm bài, xác lập luậnđiểm, sắp xếp luận điểm,vận dụng yếu tố tự sự vàmiêu tả

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

phương (phần Văn)

- Vận dụng kiến thức về cácchủ đề văn bản tự dụng đãhọc tìm hiểu những vấn đềtương ứng ở địa phương

- Bước đầu biết bày tỏ ýkiến, cảm nghĩ của mình vềnhững vấn đề đó bằng văn

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Trang 19

văn

- Hệ thống hóa kiến thức

- Nắm chắc khái niệm vacách làm bài

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Việt Học kỳ II

- Ôn lại các kiểu câu nghivấn, cầu khiến, cảm thán,trần thuật, phủ định, hànhđộng nói, lưa chọn trật tựtrong câu

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

- Đặc điểm của văn bảntường trình

- Cách làm văn bản tườngtrình

- Khắc sâu những kiến thức

Trang 20

văn - Nắm chắc khái niệm vacách làm bài. cá nhân

- Đặc điểm của văn bảnthông báo là truyền đạt thôngtin

- Tình huống và các làm vănbản thông báo

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

bản thông báo

- Ôn lại những tri thức về vănbản thông báo: mục đích yêucầu, cấu tạo của một thôngbáo

- Nâng cao năng lực viếtthông báo

- Nắm chắc khái niệm vacách làm bài

Tập thể, nhĩm,

cá nhân

Kiểm tra nội dung chương trì

nh học kỳ II, khắc sâu kiếnthức đã học

Trang 21

TT BÀI/CHỦ

ĐỀ

lượng dạy học

Hình thức, phương pháp dạy học

Tiết PPCT

Điều chỉnh/ Ghi chú

Học Kì I Phần 1 lịch sử thế giới

Chương I Thời kì xác lập của chủ nghĩa tư bản (từ thế kỉ XVI đến nửa sau thế kỉ XIX)

2 Kĩ năng: - Rèn kỹ năng sử dụng bản đồthế giới, lược đồ cuộc nội chiến ở Anh

3 Thái độ: - Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc

C/m TS - Nhận thấy CNTB có mặt tiến

bộ song cũng là chế độ bóc lột thay thế cho chế độ P/k

2 Tổ chức hoạt

động tại lớphọc

- HTKTĐG:

qua kết quảhoạt độngnhóm, cánhân, cặp đôi,thuyết trình…

Tiết 2

2 Kĩ năng: RL KN sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bảng thống kê

ĐG sản phẩmbảng niênbiểu

Tiết 3 ,4

Trang 22

TT BÀI/CHỦ

ĐỀ

Tiết PPCT

- Biết phân tích, so sánh các sự kiện, liên

hệ kiến thức đang học với cuộc sống

3 Thái độ: -Nhận thức tính chất hạn chế của C/m

cách mạng công nghiệp Biết được sự

bành trướng của các nước tư bản ở cácnước Á, Phi

- ND thực sự là người sáng tạo, chủ nhân của các thành tựu SX

2 Kĩ năng: - Học sinh biết sử dụng kênh hình SGK Biết phân tích sự kiện để rút rakết luận, nhân định, liên hệ thực tế

3 Thái độ: Ngưỡng mộ

ĐG sản phẩmbảng thông kêcác phát minh

Tiết 6

5-Mục II 1 cáccuộc cáchmạng tư sảnthế kỷ XIX

1 Kiến thức: - Biết được một số nét chính

về sự ra đời của giai cấp công nhân gắn liền với sự phát triển của CNTB.Tình cảnh của giai cấp công nhân

- Biết được một số nét chính về nhữngcuộc đấu tranh tiêu biểu của giai cấp côngnhân trong những năm 30 – 40 của thế kỉ

XX

- Biết được một số nét chính về Mác –Ăng-ghen và sự ra đời của CNXHKH

Những hoạt động cách mạng đóng góp tolớn của 2 ông đối với phong trào côngnhân quốc tế

- HTKTĐG:

Tiết7,8,9,10

Tích hợp bài

4, với bài 7

và mục I.2bài17 thành

Phong tràocông

nhân cuối thế

kỉ XVIII đếnđầu thế kỉXX

Trang 23

TT BÀI/CHỦ

ĐỀ

Tiết PPCT

- Nắm được đôi nét về Lênin và việc thành lập dẩng vô sản kiểu mới ở Nga

Nguyên nhân, diễn biến, kết quả và ý nghĩa của cách mạng Nga 1905 – 1907

2 Kĩ năng: Tìm hiểu về nhân vật lịch sử, nhận xét, đánh giá

3 Thái độ: Cảm thông với tình cảnh của CN

Chương II Các nước Âu Mĩ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX

về cuộc diễn biến ngày 18 – 03 – 1971 và

sự ra đời của công xã Pa- ri Ý nghĩa lịch

xã Pa- ri Lòng căm thù đối với giai cấp bóc lột

- HTKTĐG:

Tiết 11 Mục II và

III

Đọc thêm

Định dạng
Số trang	43
Dung lượng	92,04 KB