Toán lớp 4 CKT tuần 11 ( 3 cột)

- Giáo viên cho học sinh làm một số bài tính nhẩm trong SGK... - Chuẩn bị bài: Tính chất kết hợp của phép nhân... Toán tiết 52 TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP NHÂN I.. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: - Nh

Trang 1

Ngày soạn:…………./….… /………

Ngày dạy:…………./……… /………

Toán (tiết 51) NHÂN VỚI 10, 100, 1000 …CHIA CHO 10, 100, 1000…

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:

Biết cách thực hiện phép nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1000,… và chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn cho 10, 100, 1000,…

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Bảng phụ ghi nội dung BT2, sách giáo khoa

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

1’

4’

1’

14’

1) Ổn định:

2) Kiểm tra bài cũ: Tính chất giao hoán

của phép nhân

- Yêu cầu học sinh thực hiện:

8 x 9 = 9 x …… ; 120 x 5 = ……… x 120

a x ……… = ……… x a = a

- Nhận xét, cho điểm

3) Dạy bài mới:

3.1/ Giới thiệu bài: Nhân với 10, 100,

1000 Chia cho 10, 100, 1000…

3.2/ Hướng dẫn học sinh nhân với 10 và

chia số tròn chục cho 10

a/ Hướng dẫn học sinh nhân với 10

- Giáo viên nêu phép nhân: 35 x 10 = ?

- Dựa vào tính chất giao hoán của phép

nhân 35 x 10 sẽ bằng bao nhiêu?

- 10 còn gọi là mấy chục?

- Vậy: 10 x 35 = 1chục x 35 = 35 chục

- 35 chục bằng bao nhiêu?

GV kết luận: 35x 10= 35 chục = 350

- Khi nhân 35 với 10 ta làm thế nào?

- Giáo viên rút ra nhận xét chung: Khi nhân

một số tự nhiên với 10, ta chỉ việc viết thêm

một chữ số 0 vào bên phải số đó.

- Hát tập thể

- Học sinh lên bảng nêu tính chất giao hoán của phép nhân

- Cả lớp chú ý theo dõi

- Học sinh 35 x 10 = 10 x 35

- HS: 10 còn gọi là 1chục

- 35 chục = 350

- Khi nhân 35 với 10 ta chỉ việc viết thêm vào bên phải 35 một chữ số 0 (350)

- Vài học sinh nhắc lại

Trang 2

4’

b/ Hướng dẫn HS chia cho 10:

- Giáo viên ghi bảng: 35 x 10 = 350

350 : 10 = ?

- Khi chia 350 cho 10 ta làm thế nào?

- Giáo viên rút ra nhận xét chung: Khi chia

một số tròn chục cho 10, ta chỉ việc bỏ bớt

đi một chữ số 0 ở bên phải số đó.

- Giáo viên cho học sinh làm một số bài

tính nhẩm trong SGK

c/ Hướng dẫn học sinh nhân nhẩm với

100, 1000…; chia số tròn trăm, tròn nghìn…

cho 100, 1000…

- Giáo viên hướng dẫn tương tự như trên

3.3/ Thực hành:

Bài tập 1: (câu 1 cột 1, 2 và câu b cột 1,2)

- Mời học sinh đọc yêu cầu bài tập

- Yêu cầu học sinh nhẩm và viết kết quả

vào vở (SGK)

- Mời học sinh nêu kết quả trước lớp

- Nhận xét, sửa bài vào vở

b/ 9000 : 10 = 900 6800 : 100 = 68

9000 : 100 = 9 420 : 10 = 42

9000 : 1000 = 9 2000 : 1000 = 2

- Giáo viên hỏi học sinh:

+ Nhân một số tự nhiên với 10, 100,

1000… ta làm thế nào?

+ Chia một số tròn chục, tròn trăm, tròn

nghìn cho 10, 100, 1000… ta làm thế nào?

Bài tập 2:

- Giáo viên hướng dẫn mẫu: 300kg = 3 tạ

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại quan

hệ các đơn vị đo khối lượng

- Yêu cầu học sinh làm bài vào vở (SGK)

- Nhận xét, sử bài vào vở

- 350 : 10 = 35 chục : 1 chục = 35

- Khi chia 350 cho 10 ta chỉ việc bớt 1 chữ số 0 ở bên phải số đó

- Học sinh đọc phần nhận xét SGK

- Học sinh đọc: Tính nhẩm

- Học sinh làm bài vào vở (SGK)

- Học sinh nêu kết quả trước lớp

- Nhận xét, sửa bài vào vở a/ 18 x10 = 180 82 x 100 = 8200

18 x 100 = 1800 75 x 1000 = 7500

18 x 1000 = 18000 19 x 10 = 190

- Học sinh trả lời trước lớp

- HS: Viết số thích hợp vào chỗ chấm:

- Học sinh làm mẫu 1 phần

- Nêu quan hệ các đơn vị đo khối lượng

- Cả lớp làm bài vào vở (SGK)

- Nhận xét, sử bài vào vở 70kg = 7 yến 120 tạ = 12 tấn 800kg = 8 tạ 5000kg = 5 tấn

300 tạ = 30 tấn 4000g = 4 kg

Trang 3

3.4/ Củng cố:

- Khi nhân một số tự nhiên với 10, 100,

1000…ta làm thế nào?

- Khi chia một số tròn chục, tròn trăm, tròn

3.5/ Nhận xét, dặn dò:

- Học bài và làm bài tập 1 cột b,c

- Chuẩn bị bài: Tính chất kết hợp của phép

nhân.

- Khi nhân số tự nhiên với 10, 100,

1000…ta chỉ cần viết thêm một, hai, ba,

…chữ số 0 vào bên phải số đó

- Khi chia số tự nhiên tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn,… cho 10, 100, 1000…ta chỉ việc bỏ bớt đi một, hai, ba,…chữ số

0 ở bên phải số đó

Trang 4

Ngày soạn:…………./….… /………

Ngày dạy:…………./……… /………

Toán (tiết 52) TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP NHÂN

- Nhận biết được tính chất kết hợp của phép nhân

- Bước đầu biết vận dụng tính chất kết hợp của phép nhân trong thực hành tính

Bảng phụ kẻ bảng phần b trong SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

1’

4’

1’

5’

2) Kiểm tra bài cũ:

Nhân với 10, 100, 1000… Chia cho 10, 100,

1000…

- Khi nhân một số tự nhiên với 10, 100,

1000…ta làm thế nào?

- Khi chia một số tròn chục, tròn trăm, tròn

34 x 100 = 4500 : 100 =

34 x 10 = 720 : 10 =

3.1/ Giới thiệu bài: Tính chất kết hợp

của phép nhân

3.2/ So sánh giá trị hai biểu thức:

-Giáo viên viết bảng hai biểu thức:

(2 x 3) x 4 ; 2 x ( 3 x 4)

-Giáo viên yêu cầu 2 học sinh lên bảng

tính giá trị biểu thức đó, các học sinh khác

làm bảng con

-Yêu cầu học sinh so sánh kết quả của hai

biểu thức từ đó rút ra: giá trị hai biểu thức

- Hát tập thể

- Khi nhân số tự nhiên với 10, 100,

1000…ta chỉ cần viết thêm một, hai, ba,

…chữ số 0 vào bên phải số đó

- Khi chia số tự nhiên tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn,… cho 10, 100, 1000…ta chỉ việc bỏ bớt đi một, hai, ba,…chữ số

0 ở bên phải số đó

- Học sinh thực hiện:

34 x 100 = 3400 4500 : 100 = 45

34 x 10 = 340 720 : 10 = 72

- Học sinh thực hiện:

(2 x 3) x 4 2 x ( 3x 4)

= 6 x 4 = 2 x 12

= 24 = 24

- Học sinh so sánh kết quả của hai

Trang 5

15’

bằng nhau

3.3/ Điền các giá trị của biểu thức vào ô

trống.

- Giáo viên treo bảng phụ, giới thiệu bảng

và cách làm

- Cho học sinh lần lượt các giá trị của a, b,

c rồi gọi học sinh tính giá trị của biểu thức

(a x b) x c và a x (b x c), các học sinh khác

tính bảng con

- Yêu cầu học sinh nhìn vào bảng để so

sánh kết quả của hai biểu thức rồi rút ra kết

luận:

(a x b) x c và a x (b x c)

1 tích x 1số 1số x 1tích

- Giáo viên chỉ rõ cho HS thấy: Đây là

phép nhân có ba thừa số, biểu thức bên trái

là: một tích hai thừa số nhân với số thứ ba,

nó được thay thế bằng phép nhân giữa số

thứ nhất với tích của hai số: số thứ hai & số

thứ ba Từ đó rút ra kết luận khái quát bằng

lời:

Tính chất: Khi nhân một tích hai số với số

thứ ba, ta có thể nhân số thứ nhất với tích

của số thứ hai và số thứ ba.

Bài tập 1: (câu a)

- Yêu cầu học sinh làm bài vào vở

- Mời học sinh trình bày bài làm

+ Biểu thức có dạng tích mấy thừa số?

+ Cách nào có thể nhân nhẩm được tiện

lợi?

Bài tập 2: (câu a)

biểu thức : Nêu lại: ( 2 x 3) x 4 = 2 x (3

x 4)

- Học sinh thực hiện

- Học sinh so sánh và nêu (a x b) x c = a x (b x c)

- Học sinh theo dõi, vài em nhắc lại

- Học sinh đọc: Tính bằng hai cách

- Học sinh làm bài vào vở

- Trình bày bài làm trước lớp

- Nhận xét, sửa bài vào vở a) 4 x 5 x 3 = 20 x 3 = 60 (1)

4 x 5 x 3 = 4 x 15 = 60 (2)

3 x 5 x 6 = 15 x 6 = 90 (1)

3 x 5 x 6 = 3 x 30 = 90 (2) + Biểu thức có dạng tích 3 thừa số + Học sinh tự nêu

- Học sinh đọc: Tính bằng cách thuận

tiện nhất.

- Áp dụng tính chất kết hợp của phép

Trang 6

1’

- Bài tập yêu cầu ta điều gì? Cần áp dụng

tính chất nào để tính?

Bài tập 3: (dành cho HS gỏi)

+ Bài toán cho biết gì?

+ Bài toán hỏi gì?

- Khuyến khích học sinh làm bài theo các

cách khác nhau

3.5/ Củng cố:

Nêu tính chất giao hoán, kết hợp của phép

nhân?

- Giáo viên nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Nhân các số có tận cùng là

chữ số 0.

nhân để tính

- Học sinh làm bài vào vở

- Trình bày bài làm trước lớp

a) 13 x 5 x 2 = 13 x(2 x 5) =13 x10 = 130.

5 x2 x 34 = (5 x 2) x 34 = 10 x 34 = 340

b) 2 x 26 x 5=(2 x 5)x 26 = 10 x 26 = 260

5x 9 x 3 x 2=(5 x 2)x (9 x 3=10 x 27 =270

- Học sinh đọc yêu cầu bài ghi tóm tắt và giải vào vở

Bài giải Số bộ bàn ghế 8 phòng có là:

15 x 8 = 120 (bộ bàn ghế ) Số học sinh có tất cả là:

2 x 120 = 240 (học sinh) Đáp số : 240 học sinh

- Học sinh nêu trước lớp

Trang 7

Ngày soạn:…………./….… /………

Ngày dạy:…………./……… /………

Toán (tiết 53) NHÂN CÁC SỐ CÓ TẬN CÙNG LÀ CHỮ SỐ 0

Biết cách nhân số với số có số tận cùng là chữ số 0; vận dụng để tính nhanh,

tính nhẩm

- Bảng phụ, sách giáo khoa

1’

4’

1’

7’

2) Kiểm tra bài cũ: Tính chất kết hợp của

phép nhân

12 x 5 x 4 ; 2 x 45 x 5

3.1/ Giới thiệu bài: Nhân các số có tận

cùng là chữ số 0

3.2/ Phép nhân với số có tận cùng là chữ

số 0

- GV ghi lên bảng phép tính: 1324 x 20 = ?

- 20 có chữ số tận cùng là bao nhiêu?

- 20 bằng 2 nhân với mấy?

- Vậy ta có thể viết: 1324x20 =1324 x (2

x10)

- Yêu cầu học sinh thảo luận để tìm những

cách tính khác nhau

- Giáo viên chọn cách tính thích hợp để

hướng dẫn cho học sinh:

1324 x 20 = 1324 x ( 2 x 10) (t/c kết hợp)

= (1324 x 2) x 10 (theo quy tắc nhân một số

với 10)

- Hướng dẫn học sinh đặt tính hàng dọc

- Hát tập thể

- Học sinh làm bài:

12 x 5 x 4 =(12 x 5) x 4 = 60 x 4 =240

2 x 45 x 5=(2 x 5) x 45 = 10 x 45=450

- Học sinh đọc phép tính

- Là số 0

- 20 = 2 x 10 = 10 x 2

- Học sinh thảo luận để tìm những cách tính khác nhau

- Học sinh nêu cách tính:

1324 x 20= 1324 x (2 x10) = 1324 x2 x10 = 2648 x 10 = 26 480

1324

x 20 26480

- 1324 x 20 = 26 480

Trang 8

15’

- 1324 x 20 bằng bao nhiêu?

- Số 20 có mấy chữ số 0 ở tận cùng?

- Muốn nhân 1324 với 20 ta làm thế nào?

- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách nhân này

3.3/ Nhân các số có tận cùng là chữ số 0

- GV ghi lên bảng phép tính: 230 x 70 =?

- Hướng dẫn HS làm tương tự như ở trên

Viết thêm hai số 0 vào bên phải tích 23 x 7

- Yêu cầu học sinh áp dụng tính chất kết hợp

và giao hoán để tính

- 161 là tích của những số nào?

- Hãy nhận xét về số 161 và 16100?

- Số 230 có mấy chữ số 0 ở tận cùng? Số 70

có mấy chữ số 0 ở tận cùng? Cả hai thừa số

có mấy chữ số 0 ở tận cùng?

- Muốn nhân 230với 70 ta làm thế nào?

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách

nhân 230 với 70

- Hướng dẫn học sinh đặt tính hàng dọc

- Nhân các số có tận cùng là chữ số 0 ta làm

thế nào?

Bài tập 1:

Bài tập 2:

- Số 20 có 1 chữ số 0 ở tận cùng

- Lấy 1324 x 2, sau đó viết thêm 1 chữ số 0 vào bên phải của tích này

- Học sinh thảo luận tìm cách tính khác nhau

-Học sinh tính:

230 x 70 = 23 x 10 x 7 x 10 = (23x 7) x (10 x 10) = 161 x 100 = 16 100

- 161 là tích củasố 23 và 7

- Số 16100 chính là 161 viết thêm vào bên phải 2 chữ số 0

- Số 230 có 1 chữ số 0 ở tận cùng Số

70 có 1 chữ số 0 ở tận cùng Cả hai thừa số có 2 chữ số 0 ở tận cùng

- Muốn nhân 230 với 70 ta chỉ thực hiện nhân 23 với 7 được 161 rồi viết thêm 2 chữ số 0 vào bên phải tích đó

- Vài học sinh nhắc lại cách nhân 230 với 70

230

x 70 16100

- Nhân các số có tận cùng là chữ số

0 ta đếm ở cả hai thừa số có bao nhiêu chữ số 0, ghi vào tích rồi thực hiện phép tính với các số còn lại

- Học sinh đọc: Đặt tính rồi tính

- Cả lớp làm bài vào vở

- Học sinh trình bày bài làm

1342 13546 5642

40 x x 30 x 200

53680 406380 1128400

- Học sinh đọc: Tính

Trang 9

1’

Bài tập 3: (dành cho HS giỏi)

- Mời học sinh đọc yêu cầu bài

+ Bài toán cho biết gì?

+ Bài toán hỏi gì?

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn

và trình bày cách làm của mình

3.5/ Củng cố:

Yêu cầu học sinh nêu cách nhân các số có

tận cùng là chữ số 0

- Giáo viên nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Đề-xi-mét vuông.

- Học sinh trình bày bài làm

1326 3450 1450

x 300 x 20 x 800

397800 69000 1160000

- Học sinh đọc yêu cầu bài ghi tóm tắt và giải vào vở

Bài giải

Số ki-lô-gam gạo xe ô tô chở được là:

50 x 30 = 1500 (kg) Số ki-lô-gam ngô xe ô tô chở được là :

60 x 40 = 2400 (kg) Số ki-lô-gam gạo và ngô xe ô tô chở là:

1500 + 2400 = 3900 (kg) Đáp số: 3900kg

Bài giải Chiều dài tấm kính hình chữ nhật là:

30 x 2 = 60 (cm) Diện tích tấm kính đó là:

60 x 30 = 1800 (cm2) Đáp số: 1800 cm2

- Học sinh nêu trước lớp

Trang 10

Ngày soạn:…………./….… /………

Ngày dạy:…………./……… /………

Toán (tiết 54) ĐỀ-XI-MÉT VUÔNG

- Biết đề-xi-mét vuông là đơn vị đo diện tích

- Đọc, viết đúng các số đo diện tích theo đơn vị đề-xi-mét vuông

- Biết được 1dm2 =100cm2 Bước đầu biết chuyển đổi từ dm2 sang cm2 và ngược lại

- Giáo viên chuẩn bị hình vẽ hình vuông có cạnh bằng 1dm (kẻ ô vuông gồm 100 hình vuông 1cm2)

- HS chuẩn bị giấy kẻ ô vuông (1cm x 1cm)& các đồ dùng học tập khác(thước,ê ke)

1’

5’

1’

12’

2) Kiểm tra bài cũ: Nhân các số có tận

cùng là chữ số 0

-Yêu cầu học sinh nhắc lại đơn vị đo diện

tích đã học cm2 (biểu tượng, cách đọc, kí

hiệu)

-Yêu cầu học sinh phân biệt cm2 và cm

- Yêu cầu học sinh thgực hiện: 450 x 20

3.1/ Giới thiệu bài: Đề-xi-mét vuông

Giáo viên giới thiệu hình vẽ của 1 dm2

và nêu cho học sinh biết: để đo diện tích

người ta còn dùng các đơn vị đo khác

(ngoài cm2) tuỳ thuộc vào kích thước của

vật đo

3.2/ Giới thiệu hình vẽ biểu diễn hình

vuông có cạnh dài 1 dm

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình

vẽ trên bảng phụ

- Yêu cầu HS nhận xét hình vuông 1 dm2

gồm bao nhiêu hình vuông 1cm2 và nhớ lại

- Hát tập thể

- Học sinh đứng tại chỗ nêu (cm2)

- Học làm bài và nêu cách làm

- Cả lớp theo dõi

- Học sinh quan sát

- Hình vuông 1 dm2 bao gồm 100 hình vuông 1cm2 (100 cm2)

Trang 11

biểu tượng cm2 để tự nêu thế nào là dm2

- Giáo viên nhận xét và rút ra kết luận:

đề-xi-mét vuông là diện tích của hình

vuông có cạnh dài 1 dm

- Yêu cầu học sinh tự nêu cách viết kí hiệu

đề-xi-mét vuông: dm2

- Giáo viên nêu bài toán: tính diện tích

hình vuông có cạnh bằng 10cm?

- Giao viên giúp học sinh rút ra nhận xét:

1 dm 2 = 100 cm 2

Bài tập 1:

- Yêu cầu tất cả học sinh tự đọc thầm các

số đo

- Sau đó gọi một số học sinh đọc trước lớp

- Nhận xét, sửa bài

Bài tập 2:

- Cho học sinh đọc yêu cầu bài tập

- Yêu cầu học sinh tự viết các số đo trong

bài vào tập (SGK)

- Nhận xét, bổ sung, sửa bài

Bài tập 3:

- Yêu cầu học sinh làm bài, nêu kết quả và

sửa bài vào vở

- Học sinh theo dõi

- Học sinh tự nêu

- 10 x 10 = 100 cm2

- Học sinh nhắc lại: 1 dm 2 = 100 cm 2

- Học sinh đọc yêu cầu bài tập

- Tất cả học sinh đọc thầm các số đo

- Đại diện học sinh đọc trước lớp

- Học sinh cả lớp theo dõi nhận xét

- Học sinh đọc yêu cầu bài tập

- Học sinh tự viết các số đo trong bài vào tập (SGK)

- Nhận xét, bổ sung, sửa bài

102dm2; 812dm2 ; 1969dm2 ; 2812dm2

- Học sinh đọc: Viết số thích hợp vào

chỗ chấm

1dm2 = 100cm2 48dm2 = 4800cm2

100cm2=1dm2 2000cm2=20dm2

1997dm2=199700cm2 9900cm2 = 99dm2

- Học sinh làm bài và sửa bài 210cm2 = 2dm2 10cm2

6dm2 3cm2 = 603cm2

1954cm2 > 19dm2 50cm2

2001cm2 = 20dm2 10cm2

Tiêu đề	Toán lớp 4 CKT tuần 11 ( 3 cột)
Trường học	Trường Tiểu Học
Chuyên ngành	Toán học
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	203 KB